Рабочая программа по обществознанию. 6 класс: к УМК Л.Н. Боголюбова и др.

Рабочая программа
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

6  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

к УМК Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой  
(М.: Просвещение)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

3-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-04867-0

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по обществознанию. 6 класс / сост. Е.Н. Сорокина. – 3-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 17 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04867-0

Пособие содержит рабочую программу по обществознанию для 6 класса к УМК Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой (М.: Просвещение), составленную в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и базисным учебным планом для ступени основного общего образования. В программу 
входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения 
разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной 
на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно 
как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по обществознанию. 6 класс / сост. Е.Н. Сорокина. – 2-е изд. – Москва : ВАКО, 2018. – 32 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-03889-3. – Текст : 
непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной 
организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной составляющей 
которых являются рабочие программы учебных курсов 
и дисциплин образовательной организации.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для 
реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, а также 
уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – 
обеспечить выполнение учителем требований ФГОС 
и учебного плана по предмету. Рабочая программа 
по учебному предмету является составной частью образовательной программы школы и учитывает:
 
• требования ФГОС второго поколения;
 
• требования к планируемым результатам обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы 
школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной программы составляет рабочую программу. Таким образом, 
рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет оптимальные 
и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, 
соответствующего требованиям стандарта.
Рабочие программы представляются на утверждение руководителю образовательной организации в начале учебного года. Он вправе провести их экспертизу 
непосредственно в общеобразовательной организации 
или с привлечением внешних экспертов на соответствие требованиям ФГОС.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная – является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;

 
• целеполагания – определяет ценности и цели, 
ради достижения которых она введена в ту или 
иную образовательную область;
 
• определения содержания образования – фиксирует состав элементов содержания курса, подлежащих усвоению учащимися (обязательный 
минимум содержания), а также степень их трудности;
 
• процессуальная – определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания курса, организационные формы и методы, 
средства и условия обучения;
 
• оценочная – выявляет уровни усвоения элементов содержания курса, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Согласно требованиям ФГОС основного общего 
образования (ст. 18.2.2, ч. 3), в рабочую программу 
должны входить следующие элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;
 
• общая характеристика учебного предмета, 
курса;
 
• описание места учебного предмета, курса 
в учебном плане;
 
• личностные, метапредметные и предметные 
результаты освоения конкретного учебного 
предмета, курса;
 
• содержание учебного предмета, курса;
 
• тематическое планирование с определением 
основных видов учебной деятельности;
 
• описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного 
процесса;
 
• планируемые результаты изучения учебного 
предмета, курса.
В структуру рабочей программы может входить 
список литературы (основной и дополнительной), 
аннотация и приложение.
При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри темы, 
переносить сроки проведения контрольных работ. 
В этом случае необходимо сделать соответствующие 
примечания в конце программы или в пояснительной 
записке с указанием причин, по которым были внесены изменения.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы
Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС основного общего образования второго 
поколения, примерной программы основного общего 
образования по обществознанию для 5–9 классов, рабочих программ по обществознанию для 5–9 классов 
к системе учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова, 
Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой, А.Ю. Лазебникова, 
А.И. Матвеева, базисного учебного плана. Она полностью отражает базовый уровень подготовки школьников.
Программа ориентирована на использование 
учебника под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой 
«Обществознание. 6 класс» (М.: Просвещение, 2014).
Программа выполняет две основные функции:
 
• информационно-методическую – позволяет 
всем участникам образовательного процесса 
получать представления о целях, содержании, 
общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного 
предмета;
 
• организационно-планирующую – предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его 
количественных и качественных характеристик 
на каждом из этапов.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, 
так и частично – в качестве основы при составлении 
собственной рабочей программы.

Цели и задачи обучения
Изучение обществознания в 6 классе направлено 
на достижение следующих целей:
 
• осознание общероссийской идентичности, 
воспитание патриотизма, гражданственности, 
социальной ответственности, толерантности;
 
• формирование ценностных ориентиров и законопослушного поведения;
 
• развитие личности на исключительно важном 
этапе ее социализации – в подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры; 
углубление интереса к изучению социальных 
и гуманитарных дисциплин;
 
• формирование способности к личному самоопределению (в том числе предпрофильному), 
самореализации, самоконтролю;

 
• освоение тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных 
отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения 
типичных социальных ролей человека и гражданина;
 
• овладение умениями получать из разнообразных источников социальную информацию, 
критически ее осмысливать, систематизировать, анализировать;
 
• усвоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского 
общества и правового государства;
 
• формирование опыта применения полученных 
знаний и умений для определения собственной 
позиции в общественной жизни; для решения 
типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений; для соотнесения собственного 
поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, 
установленными законом.
Достижение поставленных целей предусматривает 
решение образовательной организацией следующих 
основных задач:
 
• выявление и развитие способностей обучающихся;
 
• приобретение основ обществоведческих знаний 
и умений;
 
• овладение учащимися обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
 
• освоение учащимися компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, 
ценностно-смысловой, информационно-технологической);
 
• создание содержательных и организационнопедагогических условий для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической 
и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
 
• усвоение обучающимися на информационном, практическом и эмоциональном уровнях 
идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав 
и свобод личности, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
 
• освоение школьниками на информационном 
и эмпирическом уровне основных социальных 
ролей в пределах дееспособности личности 
в подростковом возрасте (член семьи, учащий

ся основной школы, труженик, собственник, 
потребитель, гражданин);
 
• овладение учащимися практическими навыками получения адаптированной социальной 
информации из различных источников, возможность осуществлять рефлексию личного 
социального опыта, актуальную социальную 
практику;
 
• предоставление возможности существенно 
расширить активный словарь через включение 
в него основных обществоведческих терминов 
и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различных контекстах в процессе 
ориентировки в социальной информации;
 
• практическое освоение обучающимися конструктивных способов учебной и социальной 
коммуникаций, при которых достигается толерантное взаимоприятие партнера, воспитывается гуманное поведение в социальных конфликтах;
 
• предоставление для практического освоения 
необходимой информации о возможностях 
и особенностях получения образования, перспективах допрофессиональной подготовки, 
рефлексии своих склонностей, способностей.
Достижение поставленных целей и обозначенных 
задач, успешное овладение учебным содержанием 
курса «Обществознание» предполагают использование разнообразных средств и методов обучения.
В основе реализации основной образовательной 
программы лежит системно-деятельностный подход. 
Основные методы обучения: проектов и исследований, 
проблемного и развивающего обучения, рефлексивные. Особое значение приобретают методики личностно ориентированного обучения, помогающие 
раскрыть и конкретизировать рассматриваемые понятия и положения, проследить связи обобщенных 
знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) 
социальным опытом, с наблюдениями школьников 
и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе.
Развитию у учащихся готовности к нравственно 
одобряемому поведению способствуют использование 
метода реконструкций и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Современные требования 
к результатам обучения предполагают использование 
в учебном процессе компьютерных технологий.

Общая характеристика курса  
«Обществознание. 6 класс»
Содержание курса представляет собой информационный комплекс, включающий основные объекты 
изучения: человек и его социально значимые харак
теристики, нравственные основы жизни, деятельность, потребности, положение человека в обществе, 
межличностные отношения. Полученные учащимися 
знания помогают сформировать социальные навыки, 
умения, моральные нормы и гуманистические ценности.
Опыт познавательной деятельности развивается 
с помощью познавательных и практических задач, 
отражающих типичные социальные ситуации. Обучающиеся получают навыки работы с адаптированными источниками социальной информации. Опыт 
проектной деятельности будет полезен как в учебном 
процессе, так и в социальной практике.
Обществознание изучает общественную жизнь 
многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает 
специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние 
на жизнь человека.
Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, 
вкладом в духовно-нравственное становление личности.
В 6 классе при изучении обществознания прежде 
всего даются знания граждановедческого характера, 
основу которых составляют наиболее актуальные для 
учащихся подросткового возраста проблемы жизни 
личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, 
в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта 
общения с социальной и природной средой; знания 
о правах человека и способах их защиты, этические 
нормы, первичные знания о государстве и законах, 
социальных институтах и процессах. Изучение данного материала направлено на содействие первичной 
социализации подростков.
Курс «Обществознание. 6 класс» дает возможность 
подростку оценить себя как личность, раскрыть потенциал, понять свои социальные роли и собственное 
место в социуме и культурной среде. Школьник приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.
Глава «Человек в социальном измерении» дает 
относительно развернутое представление о личности 
и ее социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. В главе «Нравственные 
основы жизни» раскрываются нравственные качества, 
присущие человеку (добро, смелость, человечность). 
Глава «Человек среди людей» характеризует взаимоотношения индивида с другими людьми.
Общество и социальное окружение рассматриваются через противопоставление добра и зла, 

справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. 
Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, 
формирующего образцы достойного поведения. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических 
ценностей и т. д.
Курс «Обществознание» учитывает, что в отрочестве общение, сознательное экспериментирование 
в отношениях с другими людьми (поиск друзей, конфликты, выяснение отношений, смена компании) выделяются в относительно самостоятельную область 
жизни. Подростки обладают высокой степенью самостоятельности и инициативности при недостаточной 
критичности и отсутствии привычки просчитывать 
отдаленные последствия своих поступков.

Содержание курса «Обществознание. 6 класс»
Введение (1 ч)
Задачи и содержание курса «Обществознание. 
6 класс». Знакомство со справочным и методическим 
аппаратом учебника. Знакомство с формами работы 
по предмету.
Глава I. Человек в социальном измерении (12 ч)
Характерные черты, присущие личности. Двойственность человека. Черты, присущие сильной личности. Индивидуальность.
Познание мира и самого себя как потребность 
человека. Самосознание и его роль в жизни человека. 
Самооценка правильная и ложная. Труд как основа 
развития творческих способностей.
Человек и его деятельность. Виды деятельности. 
Формы деятельности. Сознательный, продуктивный, 
общественный характер деятельности. Умение правильно организовывать свою деятельность. Правила 
организации занятий, всех видов деятельности. Рассмотрение всех возможных путей организации деятельности. Определение цели и выбор средств для ее 
достижения.
Умение размышлять. Этапы становления проблемы. 
Концентрация внимания на необходимом предмете.
Потребности человека. Виды потребностей и их 
значение в жизни человека. Роль ценностных ориентиров в жизни человека.
На пути к жизненному успеху. Слагаемые жизненного успеха. Взаимопонимание и взаимопомощь 
как залог успеха любой деятельности. Труд как основа 
жизненного успеха. Профориентация. Выбор жизненного пути.
Обобщение и систематизация знаний по изученной теме.
Основные понятия: личность, сильная личность, 
индивидуальность, сознание, самопознание, самооценка, деятельность, привычки, цель, результат, мотив, духовный мир, эмоции, суждение, потребности.

Глава II. Человек среди людей (10 ч)
Межличностные отношения. Особенности межличностных отношений, виды: знакомство, приятельство, товарищество. Симпатии и антипатии.
Умение взаимодействовать с окружающими. 
Взаимопонимание, взаимодействие, искренность 
и доброжелательность. Успех взаимодействия.
Человек в группе. Виды групп. Причины возникновения групп и законы их существования. Санкции, 
действующие в группах. Поощрения и наказания. Ответственность за собственное поведение. Учимся совместно всей группой делать полезные дела. Признаки, по которым различаются группы. Лидер группы. 
Объединение людей в группы.
Общение. Цели и способы общения. Роль общения при формировании личности человека. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Учимся общаться. Общение в разнообразных ситуациях. Чувства других людей. Искусство общения.
Конфликты в межличностных отношениях. Причины, сущность и последствия конфликтов. Этапы 
протекания конфликта. Стратегия решения конфликтных ситуаций. Сотрудничество. Компромисс.
Учимся вести себя в ситуации конфликта. Способы решения конфликтных ситуаций.
Обобщение и систематизация знаний по изученной теме.
Основные понятия: межличностные отношения, 
стереотипы, симпатия, антипатия, дружба, группа, 
групповые нормы, лидер, ритуал, санкции, общение, речевое и неречевое общение, мимика, эмоции, 
конфликт, компромисс, сотрудничество, избегание, 
приспособление.
Глава III. Нравственные основы жизни (8 ч)
Что такое добро. Кого называют добрым. Человек 
славен добрыми делами. Доброе дело и добрый поступок. Золотое правило морали.
Учимся делать добро. Забота о близких. Польза 
добрых дел. Моральный дух.
Сущность страха и причины его возникновения, 
проявления и последствия. Смелость и умение владеть 
собой. Мужество и смелость как признаки личностной 
зрелости. Способы преодоления страха.
Учимся побеждать страх – советы психолога.
Гуманизм и гуманное отношение к людям. Ответственность человека за свои действия. Внимание к пожилым людям как проявление гуманизма. Факторы, 
способствующие повышению человечности и гуманизма.
Основные понятия: добро, добродетель, мораль, 
страх, смелость, гуманизм, принцип, человечность.
Обобщение и систематизация знаний по изученной теме.
Заключение (4 ч)
Проект «Идеальный человек. Проект «Человек 
и общество – формирование толерантности». Обобщение и систематизация знаний по курсу «Обществознание. 6 класс».

Требования к результатам обучения
Изучение курса «Обществознание» в 6 классе 
направлено на достижение следующих результатов 
(освоение универсальных учебных действий – УУД).
Личностные результаты:
 
• определение жизненных ценностей, мотивированность и направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной 
и государственной жизни;
 
• заинтересованность не только в личном успехе, 
но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей 
Родины;
 
• наличие ценностных ориентиров, основанных 
на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
 
• уважительное отношение к окружающим, их 
правам и свободам; умение соблюдать культуру 
поведения и терпимость при взаимодействии 
со взрослыми и сверстниками;
 
• признание равноправия народов;
 
• осознание важности семьи и семейных традиций;
 
• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках 
по отношению к окружающим, выражать собственное отношение к явлениям современной 
жизни;
 
• осознание своей ответственности за судьбу 
страны.
Метапредметные результаты:
1) регулятивные УУД – формирование и развитие 
навыков и умений:
 
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель работы, ставить задачи, планировать – определять 
последовательность действий и прогнозировать 
результаты работы;
 
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства 
достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
 
• составлять (индивидуально или в группе) план 
решения учебной задачи;
 
• работая по плану, сверять свои действия с целью 
и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
 
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;
2) познавательные УУД – формирование и развитие навыков и умений:
 
• проводить наблюдение под руководством учителя;
 
• осуществлять расширенный поиск информации 
с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

 
• работать с разными источниками информации, 
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
 
• анализировать, сравнивать, классифицировать 
и обобщать факты и явления;
 
• давать определения понятий;
3) коммуникативные УУД – формирование и развитие навыков и умений:
 
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, 
договариваться друг с другом и т. д.);
 
• в дискуссии выдвигать аргументы и контраргументы;
 
• адекватно использовать речевые средства для 
аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, различать мнение (точку 
зрения) и доказательство (аргументы), факты;
 
• критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего 
мнения и корректировать его;
 
• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции 
и договариваться с людьми иных позиций;
 
• оценивать свои учебные достижения, поведение, 
черты характера с учетом мнения других людей.
Предметные результаты:
1) в познавательной (интеллектуальной) сфере:
 
• понимать смысл обществоведческих терминов, 
понятий;
 
• характеризовать явления общественной жизни;
 
• иметь относительно целостное представление 
об обществе и человеке, механизмах и регуляторах деятельности людей;
2) в ценностно-мотивационной сфере:
 
• осознавать побудительную роль мотивов в деятельности человека, место ценностей в мотивационной структуре личности, их значения 
в жизни человека и развитии общества;
 
• знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать, что они являются решающими регуляторами общественной 
жизни; уметь применять эти нормы и правила, 
анализируя и оценивая реальные социальные 
ситуации; руководствоваться этими нормами 
и правилами в повседневной жизни;
 
• понимать значение коммуникации в межличностном общении;
3) в ценностно-ориентационной сфере:
 
• анализировать и оценивать последствия своих 
слов и поступков;
 
• демонстрировать приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданскую позицию;
 
• уметь преодолевать разногласия с помощью 
приемов и техник преодоления конфликтов;
4) в сфере трудовой деятельности:
 
• осознавать значение трудовой деятельности для 
личности и для общества.

Планируемые результаты изучения курса 
«Обществознание» к концу 6 класса
Изучение курса «Обществознание. 6 класс» должно быть направлено на овладение обучающимися 
следующими знаниями, умениями и навыками.
Ученик должен знать (понимать):
 
• основные обществоведческие понятия: личность, индивидуальность, самопознание, самооценка, потребности, духовный мир, межличностные отношения, симпатия, антипатия, 
санкция, общение, конфликт, сотрудничество, 
компромисс, добро, гуманизм;
 
• социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
 
• как человек познает себя и окружающий мир;
 
• как правильно выстраивать межличностные 
отношения;
 
• какую роль в жизни человека играют потребности;
 
• значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей в жизни общества и человека;
 
• закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
 
• как научиться преодолевать страх;
 
• различные подходы к исследованию роли экономики в развитии человека и общества;
 
• основные социальные институты и процессы;
 
• важнейшие достижения культуры и системы 
ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 
• значение человечности в человеке;
 
• как правильно организовать свою деятельность.
Ученик должен уметь объяснять:
 
• основные обществоведческие понятия;
 
• сущность межличностных отношений;
 
• роль и значение конфликта в межличностных 
отношениях;
 
• значение человечности.
Ученик должен владеть навыками:
 
• конспектирования текстовой информации 
и выделения главного;
 
• использования дополнительных источников социальной информации (газет, журналов, сети 
Интернет);
 
• схематизации материала и анализа предложенных схем и таблиц;
 
• правильного применения специальных терминов и объяснения понятий;
 
• монологического связного воспроизведения 
информации;
 
• выявления сходных и отличных черт в общественных явлениях;
 
• презентации собственных суждений.
Обучающийся научится:
 
• характеризовать основные социальные объекты 
(факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной 
системы;

 
• сравнивать социальные объекты, выявлять их 
общие черты и различия, существенные признаки;
 
• описывать основные социальные объекты, человека как социально-деятельное существо, 
основные социальные роли;
 
• объяснять взаимосвязи изученных социальных 
объектов;
 
• формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и выдвигать аргументы по определенным проблемам;
 
• применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;
 
• использовать приобретенные знания и умения 
в практической деятельности и повседневной 
жизни для совершенствования собственной 
познавательной деятельности, эффективного 
выполнения социальных ролей, сознательного 
взаимодействия с социальными институтами, 
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах;
 
• оценивать общественные изменения с точки 
зрения демократических и гуманистических 
ценностей;
 
• взаимодействовать с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;
 
• оценивать поведение людей с точки зрения 
нравственных и социальных норм, экономической рациональности; предвидеть возможные последствия определенных социальных 
действий;
 
• приводить примеры социальных объектов 
определенного типа, социальных отношений, 
ситуаций, регулируемых различными видами 
социальных норм, деятельности людей в различных сферах;
 
• осуществлять поиск социальной информации 
по заданной теме (материалы СМИ, учебный 
текст и другие адаптированные источники); 
различать в социальной информации факты 
и мнения.
Обучающийся получит возможность научиться:
 
• конспектировать информацию, выделять главное;
 
• использовать дополнительные источники социальной информации (газеты, журналы, справочники, интернет-ресурсы);
 
• классифицировать, систематизировать информацию – составлять таблицы, схемы и диаграммы, анализировать предложенные таблицы, 
схемы и диаграммы;
 
• правильно применять специальные термины 
и понятия;
 
• связно воспроизводить информацию, выявляя 
сходные и отличительные черты в общественных явлениях.

Место предмета в базисном учебном плане
В Федеральном базисном учебном общеобразовательном плане на изучение обществознания в 6 классе 
отведен 1 ч в неделю (всего 35 ч, включая 1 ч резервного времени). Каждая тема программы предполагает 
выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, 
развивают свои познавательные, коммуникативные 
умения, закрепляют на практике усвоенные знания.
Структуризация представленной программы 
осуществлена в соответствии с базисным учебным 
планом.
Межпредметные связи:
 
• история – формирование единой системы понятий, структуры общественных связей;
 
• литература – общая ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры;

 
• география – закономерности взаимодействия 
общества и природы, номенклатура географических названий;
 
• биология – представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира.

Используемый учебно-методический комплект
1. Обществознание. 6 класс. Учебник / Под 
ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2014.
2. Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь / 
Сост. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. М.: Просвещение, 2014.
3. Обществознание. 6 класс. Электронное приложение к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, 
Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2014.
4. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. 6 класс. М.: ВАКО, 2015.

Тематическое планирование учебного материала

№ 
урока
Тема

Количество 
часов

Параграф 
учебника
1
Введение в изучение курса  
«Обществознание. 6 класс»
1
–

Глава I. Человек в социальном измерении (12 ч)
2, 3
Человек – личность
2
1
4, 5
Человек познает мир
2
2
6, 7
Человек и его деятельность
2
3
8, 9
Потребности человека
2
4
10, 11 На пути к жизненному успеху
2
5
12
Повторение по теме «Человек 
в социальном измерении».  
Практикум

1
–

13
Обобщение и систематизация 
знаний по теме «Человек в социальном измерении»

1
–

Глава II. Человек среди людей (10 ч)
14, 15 Межличностные отношения
2
6
16, 17 Человек в группе
2
7
18, 19 Общение
2
8
20, 21 Конфликты в межличностных 
отношениях
2
9

22
Повторение по теме «Человек 
среди людей». Практикум
1
–

№ 
урока
Тема

Количество 
часов

Параграф 
учебника
23
Обобщение и систематизация 
знаний по теме «Человек среди 
людей»

1
–

Глава III. Нравственные  
основы жизни (8 ч)
24, 25 Человек славен добрыми делами
2
10

26, 27 Будь смелым
2
11
28, 29 Человек и человечность
2
12
30
Повторение по теме «Нравственные основы жизни».  
Практикум

1
–

31
Обобщение и систематизация 
знаний по теме «Нравственные 
основы жизни»

1
–

Заключение (4 ч)
32
Человек и общество
1
–
33
Проект «Идеальный человек»
1
–
34
Проект «Человек и общество – 
формирование толерантности»
1
–

35
Итоговое обобщение
1
–
ИТОГО
35

Поурочное

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема урока
Тип 
урока
Технологии
Решаемые  
проблемы
Виды деятельности  
(элементы содержания, контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

1
Введение 
в изучение курса 
«Обществознание. 
6 класс»

Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, 
развивающего обучения, 
информационно-коммуникационные

Почему важно 
изучать предмет 
«Обществознание»? Чему мы 
можем научиться на уроках обществознания?

Формирование у учащихся умений 
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий 
и т. д.): коллективная работа – изучение текста (с. 4–6 учебника), 
знакомство со структурой учебника, 
справочным материалом; групповая 
работа – представление содержания 
глав в виде схем, выполнение заданий, предложенных учителем, анализ 
проблемных ситуаций

Глава I. Человек в социальном измерении (12 ч)
2
Человек – 
личность
Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, 
поэтапного 
формирования умственных 
действий, 
развития исследовательских навыков

Что такое личность?
Почему личностью может стать 
только человек 
среди людей? 
Почему человек не только 
биологическое, 
но и социальное 
существо?

Формирование у учащихся умений 
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий 
и т. д.): коллективная работа – изучение текста и иллюстративного материала (с. 8–11 учебника), составление 
схемы, демонстрирующей этапы 
формирования личности в результате 
воздействия различных факторов; 
групповая работа – выделение характерных черт личности с помощью материала учебника и дополнительной 
информации; фронтальная беседа, 
проектирование выполнения домашнего задания

3
Человек – 
личность
Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, 
развивающего обучения, 
информационно-коммуникационные

Индивидуальность – плохо 
или хорошо? 
Сильная личность – какая 
она?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного 
содержания: коллективная работа – 
изучение текста и иллюстративного 
материала (с. 12–17 учебника), составление краткого плана-конспекта 
урока, выявление факторов, формирующих индивидуальность человека; 
самостоятельная работа – составление схемы «Черты сильной личности» 
с последующим коллективным обсуждением; комплексное повторение

4
Человек 
познает 
мир

Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, развития исследовательских 
навыков, 

Почему процесс 
познания мира 
начинается 
с процесса познания самого себя?

Формирование у учащихся умений 
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий 
и т. д.): коллективная работа – изучение текста и иллюстративного