Рабочая программа по обществознанию. 5 класс: к УМК А.И. Кравченко и др.

Рабочая программа
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

5  
 класс

к УМК А.И. Кравченко и др.  
(М.: Русское слово)

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2013
ISBN 978-5-408-04866-3

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по обществознанию. 5 класс / сост. Е.Н. Сорокина. – 2-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 13 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04866-3

Пособие содержит рабочую программу по обществознанию для 5 класса к УМК А.И. Кравченко и др. 
(М.: Русское слово), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям 
и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических 
технологиях проведения разнообразных уроков: «открытия» нового знания, общеметодической направленности, 
рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, 
ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное 
издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Предназначено для учителей-предметников, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических 
вузов, слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по обществознанию. 5 класс / сост. Е.Н. Сорокина. – Москва : ВАКО, 2013. – 24 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-01256-5. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 2 ст. 32 Закона РФ «Об образовании» в компетенцию образовательного учреждения входят разработка и утверждение рабочих 
программ учебных курсов и дисциплин.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный 
для реализации государственного образовательного 
стандарта, определяющего обязательный минимум 
содержания основных образовательных программ 
общего образования, а также уровень подготовки 
учащихся. Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных 
стандартов и учебного плана по предмету.
При составлении, согласовании и утверждении 
рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:
 
• Федеральному государственному образовательному стандарту;
 
• учебному плану образовательного учреждения;
 
• примерной программе дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки РФ (авторской программе);
 
• федеральному перечню учебников.
Рабочая программа по каждому учебному предмету составляется учителем самостоятельно либо 
группой учителей, специалистов по предмету на основе примерной или авторской рабочей программы сроком на один учебный год для каждого класса 
(параллели).
Рабочая программа может быть как единой для 
всех учителей, работающих в одном образовательном учреждении, так и индивидуальной.
Рабочая программа реализует право каждого 
учителя расширять, углублять, изменять, формировать содержание обучения, определять последовательность изучения материала, распределять учебные часы по разделам, темам, урокам в соответствии 
с поставленными целями.
При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри 
темы, переносить сроки проведения контрольных 
работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце программы или в пояснительной записке с указанием причин, по которым были внесены изменения.

В данном пособии представлена рабочая программа по обществознанию для 5 класса к учебнику: 
Кравченко А.И. Обществознание. 5 класс: Учебник 
для общеобразовательных учреждений. М.: Русское 
слово, 2013.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительная записка, где представлены 
общая характеристика программы, сведения 
о количестве учебных часов, на которое она 
рассчитана, и их распределении по разделам 
курса, информация об используемом учебно-методическом комплексе, о форме организации образовательного процесса, а также 
изложены цели и задачи обучения, основные 
требования к результатам учащихся;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта 
основного общего образования второго поколения 
(далее – Стандарт) и полностью отражает базовый 
уровень подготовки школьников. В программе, 
спланированной достаточно подробно, указываются тип урока, вид контроля, описание приемов, 
помогающих учителю в формировании у учащихся 
познавательных, коммуникативных и регулятивных 
универсальных навыков, а также ведущие технологии, обеспечивающие эффективную работу преподавателя и ученика на уроке.
Примерное распределение учебных часов по разделам программ и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов.
Рабочая программа, представленная в сборнике, составлена с учетом своеобразия авторской программы и в то же время дополнена необходимыми 
материалами, недостаточно полно освещенными их 
авторами. Они могут быть взяты за основу учителем 
и рассчитаны на их творческое применение.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, так и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.
Настоящее пособие будет полезно как начинающим учителям, так и преподавателям со стажем.

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 
5 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 
второго поколения, на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию, примерным базисным учебным планом, 
Программы по обществознанию для 5–6 классов 
С.В. Агафонова (М.: Русское слово, 2012). Программа составлена на основе федерального перечня 
учебников, рекомендованных или допущенных 
к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях с учетом требований 
к результатам общего образования, представленных 
в Федеральном образовательном государственном 
стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального 
общего образования.
Данная программа ориентирована на использование учебника по обществознанию для 5 класса 
А.И. Кравченко (М.: Русское слово, 2013), который 
вводит учащихся в проблематику подросткового 
возраста, показывает круг социальных проблем, 
объясняет необходимость образования и самообразования. Авторы учебника раскрывают такие нравственные качества, как добродетель, мораль и добро. 
Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических 
ценностей и т. д.
Данная рабочая программа предназначена для 
учащихся 5 класса основной общеобразовательной 
школы, которые изучают предмет в первом концентре обществоведческого образования в средней 
школе.
Обществознание – учебный предмет в основной 
школе, фундаментом которого являются современные научные представления об антропосоциогенезе. 
Их раскрытие в школьном курсе базируется на результатах исследований, понятийном аппарате группы общественных наук (социология, экономическая 
теория, политология, культурология, правоведение, 
этика, социальная психология), а также философии. 
При этом основное внимание учащихся в основной 
школе акцентируется на современных социальных 
явлениях.

Цели обучения

Изучение обществознания в основной школе 
направлено на достижение следующих целей:
 
• воспитание общероссийской идентичности, 
патриотизма, гражданственности, социальной 
ответственности, правового самосознания, 
социальной ответственности, толерантности, 

приверженности ценностям, закрепленным 
в Конституции Российской Федерации;
 
• развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации – в подростковом 
возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, 
становление социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, 
углубление интереса к изучению социальных 
и гуманитарных дисциплин;
 
• формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
 
• повышение мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
 
• формирование у учащихся целостной картины 
общества, адекватной современному уровню 
знаний о нем и доступной по содержанию для 
школьников младшего и среднего подросткового возраста;
 
• освоение учащимися тех знаний об основных 
сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования 
общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной 
средой и выполнения типичных социальных 
ролей человека и гражданина;
 
• овладение учащимися умениями получать 
из разнообразных источников и критически 
осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные 
данные;
 
• освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского 
общества и правового государства;
 
• формирование у учащихся опыта применения 
полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной 
жизни; для решения типичных задач в области 
социальных отношений; для осуществления 
гражданской и общественной деятельности, 
развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также 
в семейно- бытовой сфере; для соотнесения 
собственного поведения и поступков других 
людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; 
для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Задачи обучения

Достижение поставленных целей при разработке 
и реализации образовательным учреждением основ

ной образовательной программы основного общего 
образования предусматривает решение следующих 
основных задач:
 
• обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;
 
• обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) 
общего образования;
 
• обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения 
основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами 
и детьми с ограниченными возможностями 
здоровья;
 
• установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему 
усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного 
психолого-педагогического сопровождения 
каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только 
на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию 
необходимых условий для ее самореализации;
 
• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех 
его участников;
 
• взаимодействие образовательного учреждения 
при реализации основной образовательной 
программы с социальными партнерами;
 
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей 
с ограниченными возможностями здоровья 
и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий 
и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной 
практики, с использованием возможностей 
образовательных учреждений дополнительного образования детей;
 
• организация интеллектуальных и творческих 
соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской 
деятельности;
 
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании 
и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
 
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, 

города) для приобретения опыта реального 
управления и действия;
 
• социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация 
обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, 
центрами профессиональной работы;
 
• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
В основе реализации основной образовательной 
программы лежит системно-деятельностный подход, 
который предполагает:
 
• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного 
общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского 
общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
 
• формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития 
обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, 
определяющих пути и способы достижения 
желаемого уровня (результата) личностного 
и познавательного развития обучающихся;
 
• ориентацию на достижение цели и основного 
результата образования – развитие на основе 
освоения универсальных учебных действий, 
познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной 
деятельности, формирование его готовности 
к саморазвитию и непрерывному образованию;
 
• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества 
в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
 
• учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей 
обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей 
их достижения;
 
• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития 
каждого обучающегося, в том числе одаренных детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Содержание программы

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Место обществознания в системе школьного образования. Общество как предмет обществознания. 
Обществознание как комплекс наук. Общество – 
особая часть реального мира. Организация содержания школьного учебника «Обществознание». Знакомство с содержанием учебника «Обществознание» 
для 5 класса.
Основные термины и понятия: общественные 
науки, обществознание.
ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ (21 ч)
Загадка человека (1 ч)
Проблема происхождения человека. Биосоциальная природа человека. Соотношение биологического и социального в человеке. Социальная среда 
обитания человека.
Основные термины и понятия: биологический, 
социальный.
Потребности человека (1 ч)
Внутренний мир человека и его потребности. 
Разнообразие потребностей человека. Разумные 
и неразумные потребности. Материальные, социальные и духовные потребности. Возвышение потребностей.
Основные термины и понятия: потребности, возвышение потребностей.
Человеческие интересы (1 ч)
Интересы в жизни человека. Формирование интересов. Иерархия интересов. Развитие и тренировка 
интересов.
Основные термины и понятия: интерес, иерархия 
интересов.
Как человек оценивает себя и других (1 ч)
Человек в оценке других людей. Самооценка и ее 
разновидности: самоуважение и самоуничижение. 
Самовоспитание. Значение представлений о добре 
и зле для оценки и самооценки человека.
Основные термины и понятия: самооценка, способности, мораль.
Люди с ограниченными возможностями и особыми 
потребностями (1 ч)
Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Причины инвалидности. 
Жизнь с инвалидностью. Помощь инвалидам. Положение инвалидов в России. Выдающиеся достижения инвалидов.
Основные термины и понятия: инвалид, инвалидность.
Деятельность (2 ч)
Мотивы и виды деятельности. Учение. Игра. 
Труд. Творчество. Общение. Структура деятельности. Деятельность и поведение. Деятельность как 
способ существования человека. Личность.

Основные термины и понятия: мотивы, деятельность, интеллект, воля, личность, поведение, поступок.
Как человек познает мир и самого себя (1 ч)
Познание как человеческая потребность. Поиск 
информации. Как человек познает мир и самого себя. 
Способы познания мира, человека, общества: чувственное и рациональное познание. Самопознание.
Основные термины и понятия: познание, знания, 
мышление, самопознание.
Образование и самообразование (1 ч)
Образование и самообразование. Экстернат. Современная школа. Школьное образование в Российской Федерации. Инклюзивное образование.
Основные термины и понятия: образование, самообразование, инклюзивное образование.
Социализация (1 ч)
Быть человеком – учиться жить в обществе, 
учиться социальному. Культура. Культурные нормы 
и ценности. Социальные роли. Социализация – процесс длиной в жизнь. Воспитание.
Основные термины и понятия: культура, культурные нормы, социальная роль, социализация, ценности.
Положение человека в обществе (2 ч)
Положение личности в обществе. Социальный 
статус. Взаимосвязь социальных статусов и социальных ролей. Социальные «параметры личности». 
Прирожденные качества человека. Приобретенные 
качества человека. Социальное положение школьника. Ответственность. Разнообразие социальных 
статусов.
Основные термины и понятия: социальный статус, социальное положение, ответственность.
Возрасты нашей жизни (1 ч)
Жизнь как возможность реализации человека. 
Проблема старения человечества. Основные возрастные ступени жизни человека. Возраст человека 
и социальные отношения. Возможности и ограничения возраста.
Основные термины и понятия: возрастной статус, возрастная роль, поколение.
Особенности подросткового возраста (1 ч)
Возраст и положение человека в обществе. Особенности подросткового возраста. Права и обязанности несовершеннолетних. Трудности взросления. 
Чувство взрослости. Отношения со сверстниками.
Основные термины и понятия: подростковый 
возраст, несовершеннолетний, сверстники.
Что такое гендер (1 ч)
Биологический пол: мужской, женский. Гендер как «социальный пол». Особенности мужского 
и женского поведения. Гендерные роли. Основные 
термины и понятия: гендер, гендерные роли.
Различия в поведении мальчиков и девочек (1 ч)
Различия в поведении мальчиков и девочек. 
Особенности воспитания мальчиков и девочек. 

Взаимоотношения мальчиков и девочек в подростковом возрасте.
Основные термины и понятия: гендерная социализация.
Национальная принадлежность (1 ч)
Национальность. Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение 
личности. Этнический фактор в государственном 
развитии. В чем проявляются национальные различия. Как научиться уважать национальные различия. 
Миграции и мигранты. Толерантность.
Основные термины и понятия: национальность, 
познавательный туризм, миграция, толерантность.
Юные граждане России (1 ч)
Гражданин. Гражданство. Конституция Российской Федерации о гражданстве. Паспорт. Гражданско-правовая сторона социального положения 
личности в обществе. Какие права человек получает 
от рождения. Юные граждане России: права и обязанности.
Основные термины и понятия: гражданство, 
гражданин, права человека, паспорт.
Здоровый образ жизни (1 ч)
Зачем человеку здоровье. Здоровье современных 
детей. Здоровый образ жизни. Слагаемые здорового 
образа жизни. Здоровье и долголетие.
Основные термины и понятия: здоровый образ 
жизни.
Безопасность жизни (1 ч)
Опасность и безопасность в жизни современного 
человека. Правила безопасной жизни. Вредные привычки, угрожающие здоровью: как не допустить их 
возникновения.
Основные термины и понятия: опасность, безопасность, привычка.
Повторение и обобщение по теме «Человек в обществе» (1 ч)
БЛИЖАЙШЕЕ ОКРУЖЕНИЕ ПОДРОСТКА 
(13 ч)
Самые близкие люди (1 ч)
Человек и его социальное окружение. Товарищи 
и современники. Семья. Функции семьи. Брак. Роли 
в семье. Роль подростка в семье.
Основные термины и понятия: семья, родство, 
семейные роли.
Семейные отношения (1 ч)
Семья и семейные отношения. Супружество. 
Родительство. Родство. Семейные конфликты и их 
причины. Конфликты между родителями и детьми. 
Пути разрешения семейных конфликтов.
Основные термины и понятия: семейные конфликты.
Семейные ценности и традиции (1 ч)
Семейные ценности и традиции. Семейный альбом. Семейная родословная. Семейный совет. Семейные праздники. Семейная культура.

Основные термины и понятия: семейные ценности, семейные традиции.
Забота и воспитание в семье (1 ч)
Воспитание в семьях разных народов мира. Цели 
заботы и воспитания в семье. Гендерная социализация человека в семье.
Основные термины и понятия: воспитание.
Государственная поддержка семьи (1 ч)
Почему государство должно поддерживать семью. Материнский капитал и его предназначение. 
Государственная социальная помощь. Центры социальной помощи семье и детям. Государственная 
поддержка семьи. Социальные службы. Социальный 
работник.
Основные термины и понятия: материнский капитал, государственная социальная помощь.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без 
попечения родителей (1 ч)
Дети, оставшиеся без попечения родителей. 
Дети-сироты. Социальные сироты. Защита прав 
и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Усыновление (удочерение). Опека. Попечительство. Приемная семья. Уполномоченный 
при Президенте Российской Федерации по правам 
ребенка.
Основные термины и понятия: дети, оставшиеся без попечения родителей, усыновление (удочерение), 
приемная семья.
Человек в малой группе (1 ч)
Общество как совокупность различных групп. 
Группа. Малая группа. Человек в малой группе. Значение группы в жизни подростка. Межличностные 
отношения. Важнейший закон межличностных отношений. Конформизм.
Основные термины и понятия: группа, малая 
группа, межличностные отношения.
Общение (2 ч)
Общение как главная форма социального взаимодействия. Круг общения. Объем общения и его 
содержание. Манера общения. Дружба. Особенности общения подростка со сверстниками. Общение 
посредством мобильных телефонов и в Интернете. 
Интернет-зависимость.
Основные термины и понятия: общение, манера 
общения, дружба.
Межличностные конфликты (2 ч)
Что такое конфликт. Межличностные конфликты. Конфликты, в которых участвуют подростки. 
Почему возникают конфликты? Пути разрешения 
конфликтов.
Основные термины и понятия: конфликт, компромисс.
Повторение и обобщение по теме «Ближайшее 
окружение подростка» (1 ч)
Итоговый контроль (1 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся 
к окончанию 5 класса

В результате освоения курса обществознания 
5 класса учащиеся должны овладеть следующими 
знаниями, умениями и навыками.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
 
• мотивированность и направленность ученика 
на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни;
 
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни 
общества, в благополучии и процветании своей Родины;
 
• наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, 
его правам и свободам как высшей ценности; 
на признании равноправия народов, на убежденности в важности для общества семьи 
и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания своей ответственности 
за судьбу страны.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
 
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать 
средства достижения цели из предложенных, 
а также искать их самостоятельно;
 
• составлять (индивидуально или в группе) план 
решения проблемы (выполнения проекта);
 
• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки 
самостоятельно (в том числе и корректировать 
план);
 
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
 
• проводить наблюдение под руководством учителя;
 
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек 
и Интернета;
 
• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
 
• давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
 
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, 
договариваться друг с другом и т. д.);

 
• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы 
и контраргументы;
 
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность 
своего мнения и корректировать его;
 
• понимая позицию другого, различать в его 
речи: мнение (точку зрения), доказательство 
(аргументы), факты;
 
• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции 
и договариваться с людьми иных позиций;
 
• оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности с учетом мнения 
других людей;
 
• определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою 
точку зрения.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.
В области познавательной:
 
• относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах 
деятельности людей;
 
• знание ряда ключевых понятий базовых для 
школьного обществознания наук: философии, 
социологии, экономики, юриспруденции, 
психологии и культурологии.
В области ценностно-мотивационной:
 
• понимание побудительной роли мотивов 
в деятельности человека, места ценностей 
в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
 
• знание основных нравственных и правовых 
понятий, норм и правил, понимание их роли 
как решающих регуляторов общественной 
жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных 
ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами 
в собственной повседневной жизни;
 
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
 
• понимание значения трудовой деятельности 
для личности и для общества;
 
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
 
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Место предмета

Согласно Федеральному государственному 
образовательному стандарту основного общего 
образования и примерному учебному плану образовательного учреждения на изучение обществознания в 5 классе отводится 1 ч в неделю, итого 35 ч 
за учебный год, включая часы на промежуточный 

и итоговый контроль и 4 резервных часа на практические и тому подобные работы. Данная программа 
составлена в соответствии с этим распределением 
учебного времени.

Тематическое планирование учебного материала

№ параграфа 
учебника
Тема
Количество 
часов
Введение (1 ч)
1
Вводный урок
1
Глава 1. Человек в обществе (21 ч)
2
Загадка человека
1
3
Потребности человека
1
4
Человеческие интересы
1
5
Как человек оценивает себя и других
1
6
Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями
1

7, 8
Деятельность
2
9
Как человек познает мир и самого себя
1
10
Образование и самообразование
1
11
Социализация
1
12, 13
Положение человека в обществе
2
14
Возрасты нашей жизни
1
15
Особенности подросткового возраста
1
16
Что такое гендер
1
17
Различия в поведении мальчиков 
и девочек
1

18
Национальная принадлежность
1

№ параграфа 
учебника
Тема
Количество 
часов
19
Юные граждане России
1
20
Здоровый образ жизни
1
21
Безопасность жизни
1
22
Повторение и обобщение по теме  
«Человек в обществе»
1

Глава 2. Ближайшее окружение подростка (13 ч)
23
Самые близкие люди
1
24
Семейные отношения
1
25
Семейные ценности и традиции
1
26
Забота и воспитание в семье
1
27
Государственная поддержка семьи
1
28
Защита прав и интересов детей, 
оставшихся без попечения родителей
1

29
Человек в малой группе
1
30, 31
Общение
2
32, 33
Межличностные конфликты
2
34
Повторение и обобщение по теме 
«Ближайшее окружение подростка»
1

35
Итоговый контроль
1
Всего
35