Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Рабочая программа по истории России. 7 класс: к УМК Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др.

Покупка
Артикул: 750201.01.99
Доступ онлайн
149 ₽
В корзину
Пособие содержит рабочую программу по истории России с XVI до конца XVII в. для 7 класса к учебнику Н.М. Арсентьева, А.Л. Данилова и др. под ред. академика РАН А.В. Торкунова (М.: Просвещение), составленную в соответствии с требованиями ФГОС, Историко-культурного стандарта и базисным учебным планом для ступени основного общего образования. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки. Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации.
Рабочая программа по истории России. 7 класс: к УМК Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др. : методическое пособие / сост. Е. Н. Сорокина. - 2-е изд. - Москва : ВАКО, 2020. - 21 с. - (Рабочие программы). - ISBN 978-5-408-04836-6. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1218390 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Рабочая программа
ПО ИСТОРИИ РОССИИ

7  
 класс

к УМК Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др.  
(М.: Просвещение)

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

С о с т а в и т е л ь  – заслуженный учитель России Е.Н. Сорокина.

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2017
ISBN 978-5-408-04836-6

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по истории России. 7 класс / сост. Е.Н. Сорокина. – 2-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 21 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04836-6

Пособие содержит рабочую программу по истории России с XVI до конца XVII в. для 7 класса к учебнику 
Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др. под ред. академика РАН А.В. Торкунова (М.: Просвещение), составленную в соответствии с требованиями ФГОС, Историко-культурного стандарта и базисным учебным планом для 
ступени основного общего образования. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям 
и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, включающий информацию об 
эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий 
у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по истории России. 7 класс / сост. Е.Н. Сорокина. –  Москва : ВАКО, 2017. – 40 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-03353-9. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входит разработка и утверждение 
образовательных программ, обязательной составляющей которых являются рабочие программы учебных 
курсов и дисциплин образовательной организации.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для 
реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, а также 
уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – 
обеспечить выполнение учителем требований ФГОС 
и учебного плана по предмету. Рабочая программа 
по учебному предмету является составной частью 
образовательной программы школы и учитывает:
 
• требования ФГОС второго поколения;
 
• требования к планируемым результатам обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы 
школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной 
программы составляет рабочую программу. Таким 
образом, рабочая программа – это индивидуальный 
инструмент педагога, в котором он определяет оптимальные и эффективные для определенного класса 
содержание, формы, методы и приемы организации 
образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
Рабочие программы представляются на утверждение руководителю образовательной организации в начале учебного года. Он вправе провести их 
экспертизу непосредственно в общеобразовательной 
организации или с привлечением внешних экспертов на соответствие требованиям ФГОС.

Функции рабочей программы:
 
• нормативная – является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
 
• целеполагания – определяет ценности и цели, 
ради достижения которых она введена в ту или 
иную образовательную область;
 
• определения содержания образования – фиксирует состав элементов содержания курса, 
подлежащих усвоению учащимися (обязательный минимум содержания), а также степень 
их трудности;
 
• процессуальная – определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания курса, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
 
• оценочная – выявляет уровни усвоения элементов содержания курса, объекты контроля 
и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Согласно требованиям ФГОС основного общего 
образования (ст. 18.2.2, ч. 3) в рабочую программу 
должны входить следующие элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего 
образования с учетом специфики учебного 
предмета;
 
• общая характеристика учебного предмета, 
курса;
 
• описание места учебного предмета, курса 
в учебном плане;
 
• личностные, метапредметные и предметные 
результаты освоения конкретного учебного 
предмета, курса;
 
• содержание учебного предмета, курса;
 
• тематическое планирование с определением 
основных видов учебной деятельности;
 
• описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
 
• планируемые результаты изучения учебного 
предмета, курса.
В структуру рабочей программы может входить 
список литературы (основной и дополнительной), 
аннотация и приложение.

При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри 
темы, переносить сроки проведения контрольных 

работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце программы или в пояснительной записке с указанием причин, по которым были внесены изменения.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС основного общего образования второго поколения, Историко-культурного стандарта, 
примерной программы основного общего образования по истории для 5–9 классов, рабочих программ 
по истории для 6–9 классов под редакцией А.А. Данилова, О.Н. Журавлевой, И.Е. Барыкина (М.: Просвещение, 2016), базисного учебного плана.
Программа ориентирована на использование 
учебника Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др. 
«История России. 7 класс» под ред. академика 
РАН А.В. Торкунова (М.: Просвещение, 2016). Она 
полностью отражает базовый уровень подготовки 
школьников и построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса.
Программа выполняет две основные функции:
 
• информационно-методическую – позволяет 
всем участникам образовательного процесса 
получать представления о целях, содержании, 
общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного 
предмета;
 
• организационно-планирующую – предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его 
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, так и частично – в качестве основы при составлении собственной рабочей программы

Общая характеристика курса  
«История России. 7 класс»

В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития 
общества и его граждан.

История, основанная на достоверных фактах 
и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она 
является богатейшим источником представлений 
о человеке, его взаимодействии с природой и обществом, помогает ответить на сущностные вопросы 
миропонимания: Кто я? кто мы? кто они? что значит жить вместе в одном мире? как связаны прошлое 
и современность? Ответы предполагают, во-первых, 
восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей 
этнической, религиозной, культурной общности и, 
во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей 
исторического пути других народов мира. Учебный 
предмет «История России» дает учащимся широкие 
возможности для самоидентификации в культурной 
среде, соотнесения себя как личности с социальным 
опытом человечества.
Историзм, как принцип познания и мышления 
предполагает осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем 
понимание изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом 
возникают ситуации диалога времен, культур, образа 
мысли, мотивов поведения, нравственно-этических 
систем.
В 7 классе обучающиеся последовательно знакомятся с процессом становления и развития Российского государства, получают целостное представление об истории Отечества, сопоставляя ее 
с историей европейских и азиатских государств. 
Важная мировоззренческая задача курса «История 
России» заключается в раскрытии как своеобразия 
и неповторимости российской истории, так и ее 
связи с ведущими процессами мировой истории. 
Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся 
находились в мире синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления. 
Показывается взаимодействие и взаимовлияние 
культур народов России. В процессе изучения памятников искусства осуществляется эстетическое 
воспитание.

Учитывая знания учащихся 7 класса и их возрастные особенности при изучении курса «История 
России», можно сформировать первоначальное понимание закономерностей истории человеческого 
общества. Обучающиеся осваивают основополагающие ценности и исторический опыт своей страны, 
приобретают знания об истории человеческих цивилизаций Нового времени и особенностях исторического пути других народов мира.
В программе курса предусмотрены вводные 
и повторительно-обобщающие уроки, которые 
способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной 
и всеобщей истории. У школьников развиваются 
умения выявлять причинно-следственные связи, 
анализировать исторические документы, выделять 
в них главное.
В 7 классе закрепляются и усиливаются элементы сложности и самостоятельности в работе учащихся: развитие мышления, навыков самостоятельной 
и практической работы, умения совершать логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Работа с картой, планом развивает умение 
локализовать события в пространстве и времени.
Отбор фактологического материала осуществляется таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного 
отношения к истории своей страны, стимулировал 
желание самостоятельного поиска и расширения 
знаний по истории своей Родины.
Задачей курса истории является «погружение» 
учащегося в эпоху, формирование понимания ее 
«духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и явления. Программа предполагает знакомство 
учащихся с некоторыми документальными источниками (они используются с учетом познавательных возможностей школьников). На элементарном 
уровне происходит ознакомление учащихся с путями 
формирования исторического знания, вследствие 
чего у школьников складывается критический взгляд 
на события и их оценки, на мотивы поступков исторических деятелей.
Семиклассник должен овладеть законченным 
систематизированным комплексом социально значимой информации по истории изучаемого периода, 
необходимой для ориентации в историческом и жизненном пространстве и в то же время являющейся 
базой для наращивания исторических и обществоведческих знаний в следующем классе. В то же время 
при построении курсов истории учитывается в первую очередь не логика фундаментальной науки, 
а задачи и особенности данной ступени школьного 
образования. Не допускается перегрузка учащихся 
излишней информацией.

Цели и задачи преподавания истории России 
в 7 классе

Изучение истории России в 7 классе направлено 
на достижение следующих целей:
 
• образование, развитие и воспитание личности, повышение ее духовно-нравственной 
культуры;
 
• формирование способности к самоидентификации и определению ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества 
в целом;
 
• воспитание гражданственности и патриотизма, развитие компетенций учащихся общеобразовательных школ в соответствии с требованиями ФГОС основного общего и среднего 
(полного) образования, формирование единого культурно-исторического пространства 
Российской Федерации;
 
• формирование способности активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности;
 
• углубление интереса к изучению социальных 
и гуманитарных дисциплин;
 
• овладение умениями получать из разнообразных источников историческую информацию, 
критически ее осмысливать, систематизировать, анализировать;
 
• освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для исторического познания.
Достижение поставленных целей предусматривает решение образовательной организацией следующих основных задач.
Предметные задачи:
 
• овладение знаниями об основных этапах истории России с XVI до конца XVII в. в социальной, экономической, политической, духовной 
и нравственной сферах;
 
• определение места и роли России во всемирно-историческом процессе;
 
• развитие способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию 
о событиях и явлениях прошлого, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, 
взаимосвязи и взаимообусловленности;
 
• формирование умения воспринимать события 
и явления в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять различные 
периоды и этапы исторического процесса.
Метапредметные задачи:
 
• формирование и развитие умения систематизировать и соотносить информацию, полученную на уроках истории, обществознания, 
географии, литературы, естествознания;

• овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
 
• освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-смысловой, информационно-технологической);
 
• создание содержательных и организационнопедагогических условий для усвоения подростками важных для становления личности 
элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, 
эмоционально-оценочной деятельности).
Личностные задачи:
 
• формирование ценностных ориентиров для 
гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации обучающихся;
 
• воспитание патриотизма, чувства гордости 
за свое Отечество – многонациональное Российское государство, духовно-нравственное 
развитие;
 
• формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении 
с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Достижение поставленных целей и обозначенных 
задач, успешное овладение учебным содержанием 
курса «История России. 7 класс» предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. Формы текущего и итогового контроля: тестовые 
задания, практические работы, в том числе с документами и другими историческими источниками.
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, 
выполнение практических работ, работа с источниками, контрольные работы в форме тестов по типу 
ГИА. В ходе образовательного процесса широко 
используются ИКТ, групповая и индивидуальная 
работа.
В основе реализации основной образовательной 
программы лежит системно-деятельностный и личностно ориентированный подход.
Основные методы обучения: проектов и исследований, проблемного и развивающего обучения, рефлексивные. Методики личностно ориентированного обучения помогают раскрыть и конкретизировать 
рассматриваемые понятия и положения, проследить 
связи знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с уже сложившимися 
представлениями (а возможно, и со стереотипами) 
об истории России, ее месте в мире. Современные 
требования к результатам обучения предполагают 
использование в учебном процессе компьютерных 
технологий.

Содержание курса «История России. 7 класс»

Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта 
по истории и ориентирует на реализацию многофакторного подхода, позволяющего показать всю 
сложность и многомерность истории нашего Отечества, продемонстрировать одновременное действие 
различных факторов, приоритетное значение одного 
из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории. Эти знания создают 
предпосылки для личностного развития учащихся, 
выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других народов и культур.
Основу курса «История России» в 7 классе составляют следующие содержательные линии:
1) историческое время – хронология и периодизация событий и процессов;
2) историческое пространство – исторические 
карты различных государств;
3) историческое движение (события и процессы):
 
• эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей;
 
• формирование и развитие социальных, этнонациональных, религиозных общностей;
 
• развитие государств, их исторические формы 
и типы; эволюция и механизмы смены власти; 
взаимоотношения власти и общества;
 
• история познания человеком окружающего 
мира; развитие религиозных учений и мировоззренческих систем, духовной и художественной культуры; многообразие и динамика 
этических и эстетических систем и ценностей; 
вклад народов и цивилизаций в мировую 
культуру;
 
• развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны 
и мира в истории.
Сквозная линия, пронизывающая и связующая 
все названное выше, – человек в истории. Она предполагает характеристику: условий жизни и быта 
людей, их потребностей, интересов, мотивов действий; восприятия мира, ценностей; жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте 
времени.
Обучающиеся осваивают следующие основные 
знания.
Введение (1 ч)
Задачи и содержание курса «История России. 
7 класс». История России как неотъемлемая часть 
всемирно-исторического процесса. Знакомство 
со справочным и методическим аппаратом учебника 
и формами работы.

Глава I. Россия в ХVI веке
Мир и Россия в эпоху Великих географических 
открытий. Модернизация как главный вектор европейского развития. Формирование централизованных государств в Европе и зарождение европейского 
абсолютизма.
Завершение объединения русских земель вокруг 
Москвы и формирование единого Российского государства.
Центральные органы государственной власти. 
Приказная система. Боярская дума. Система местничества. Местное управление. Наместники.
Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины ХVI в. Избранная рада. Появление 
Земских соборов. Специфика сословного представительства в России. Отмена кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская 
реформа.
Опричнина, ее значение в утверждении неограниченной власти царя в России. Противоречивость 
фигуры Ивана Грозного и проводимых им преобразований.
Экономическое развитие Российского государства. Создание единой денежной системы. Начало 
закрепощения крестьянства. Перемены в социальной структуре общества.
Внешняя политика России в ХVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной 
Сибири. Многообразие системы управления многонациональным государством. Приказ Казанского 
дворца. Начало освоения Урала и Сибири. Войны 
с Крымским ханством. Ливонская война.
Полиэтнический характер населения Московского царства. Повседневная жизнь в центре 
и на окраинах страны, в городах и сельской местности. Быт основных сословий.
Православие как основа государственной идеологии. Учреждение патриаршества. Сосуществование различных религий.
Формирование культуры единого Российского 
государства. Культурные связи России со странами 
Запада. Особенности развития российской культуры 
в ХVI в.
Глава II. Смутное время. Россия при первых Романовых
Россия и Европа в конце ХVI – начале ХVII в. 
Внешняя политика Российского государства, его 
участие в европейских коалициях.
Смутное время, дискуссия о его причинах. Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных 
государств. Подъем национально-освободительного движения. Народные ополчения. Прокопий 
Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. 
Земский собор 1613 г. и его роль в развитии сослов
но-представительной системы. Избрание на царство 
Михаила Федоровича Романова. Итоги Смутного 
времени.
Россия при первых Романовых. Михаил Федорович, Алексей Михайлович, Федор Алексеевич Романовы. Восстановление экономики страны. Система 
государственного управления: развитие приказного строя. Соборное уложение 1649 г. Юридическое 
оформление крепостного права и территория его 
распространения. Укрепление самодержавия. Земские соборы и угасание соборной практики. Отмена 
местничества.
Новые явления в экономической жизни ХVII в. 
в Европе и в России. Начало формирования всероссийского рынка и возникновение первых мануфактур.
Социальная структура российского общества. 
Городское население: ремесленники, торговцы, 
стрельцы, купцы, бояре. Крестьяне крепостные 
и черносошные. Изменение роли холопов. Духовенство. Казачество.
Социальные движения второй половины ХVII в. 
Соляной и Медный бунты. Псковское и новгородское восстания. Восстание казаков и крестьян под 
предводительством Степана Разина.
Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской политики. 
Внешняя политика России в ХVII в. Войны с Речью 
Посполитой, заключение «Вечного мира». Борьба 
со Швецией. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Переяславская рада. Восстание Богдана Хмельницкого. Войны с Османской империей 
и Крымским ханством. Отношения России со странами Западной Европы и Востока.
Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в ХVII в. Реформа патриарха Никона. Раскол в Русской православной 
церкви. Протопоп Аввакум. Протестное движение 
старообрядцев.
Народы России в ХVII в. Межэтнические отношения.
Русские путешественники и первопроходцы. 
Русские географические открытия ХVII в. Завершение присоединения Сибири.
Культура народов России в ХVII в. Влияние европейской культуры. Архитектура и живопись. Литература. Начало книгопечатания. Публицистика 
и возникновение светского начала в культуре. Посадская сатира ХVII в. Театр. Развитие образования 
и научных знаний.

Требования к результатам обучения

Изучение курса «История России» в 7 классе 
направлено на достижение следующих результатов (освоение универсальных учебных действий – 
УУД).

Личностные результаты:
 
• формирование первичной социальной и культурной идентичности, эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
 
• наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения 
к Отечеству;
 
• осознание культурного многообразия народов России и мира, важности взаимодействия 
народов; уважение к культуре своего народа 
и других народов;
 
• осмысление социально-нравственного опыта 
предшествующих поколений;
 
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
 
• формирование и развитие навыков конструктивного взаимодействия в социальном общении;
 
• способность к определению своей позиции 
и ответственному поведению в современном 
обществе, умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим;
 
• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии 
как понимания чувств других людей и сопереживания им;
 
• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);
 
• обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога).
Метапредметные результаты:
1) регулятивные УУД – формирование и развитие 
навыков и умений:
 
• осуществлять постановку учебной задачи (при 
поддержке учителя);
 
• планировать (при поддержке учителя) пути 
достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения 
учебных и познавательных задач, оценивать 
правильность выполнения действий;
 
• сознательно организовывать и регулировать 
свою учебную деятельность;
 
• соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности, оценивать правильность решения 
учебной задачи;
 
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать 
средства достижения цели из предложенных, 
а также искать их самостоятельно;
 
• составлять (индивидуально или в группе) план 
решения учебной задачи;

 
• выявлять позитивные и негативные факторы, 
влияющие на результаты и качество выполнения задания;
 
• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки 
самостоятельно (в том числе и корректировать 
план);
 
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;
2) познавательные УУД – формирование и развитие навыков и умений:
 
• работать с дополнительной информацией, 
анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы 
и т. д.;
 
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
 
• критически оценивать (с помощью педагога) 
достоверность информации, собирать и фиксировать информацию, выделяя главную 
и второстепенную;
 
• работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы 
в другую;
 
• использовать ранее изученный материал для 
решения познавательных задач;
 
• анализировать, сравнивать, классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для 
указанных логических операций; обобщать 
факты и явления;
 
• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать 
продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
 
• решать творческие задачи;
3) коммуникативные УУД – формирование и развитие навыков и умений:
 
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе 
(определять общие цели, договариваться друг 
с другом и т. д.);
 
• определять свою роль в учебной группе, вклад 
всех участников в общий результат;
 
• логически строить рассуждение, выстраивать 
ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
 
• ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;
 
• представлять результаты своей деятельности 
в различных формах публичных выступлений: 
высказывание, монолог, беседа, сообщение, 
эссе, презентация;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек 
и Интернета;
 
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации 
информации.
Предметные результаты:
 
• применять основные хронологические понятия, термины;
 
• устанавливать синхронистические связи истории России и стран Европы и Азии 
в XVI–XVII вв.;
 
• составлять и анализировать генеалогические 
схемы и таблицы;
 
• давать определения исторических понятий 
и терминов, применять понятийный аппарат 
исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого;
 
• читать историческую карту и ориентироваться 
в ней, использовать исторические карты как 
источник информации;
 
• описывать условия существования, основные 
занятия, образ жизни народов России, исторические события и процессы;
 
• описывать и анализировать исторический путь 
России XVI–XVII вв.;
 
• сопоставлять развитие Российского государства и других стран в период Новой истории, 
выявлять общие черты и особенности; сравнивать основные исторические процессы 
и явления, происходившие в изучаемый период, делать выводы и умозаключения на основе сравнения; осознавать взаимосвязь между 
социальными явлениями и процессами, их 
влияние на жизнь народов России;
 
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия предков;
 
• сравнивать (под руководством учителя) свидетельства различных исторических источников, выявлять в них общие черты и особенности;
 
• использовать приемы исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей 
и результатов деятельности персоналий и др.);
 
• находить информацию в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках, 
фрагментах летописей, правовых документов, 
публицистических произведений и др.);
 
• раскрывать характерные, существенные черты экономических и социальных отношений 
и политического строя в Российском государстве и в других странах;
 
• систематизировать информацию в ходе проектной деятельности;

 
• сопоставлять (с помощью учителя) различные версии и оценки исторических событий 
и личностей;
 
• определять и аргументировать собственное 
отношение к дискуссионным проблемам прошлого;
 
• находить и представлять информацию об истории своего края, страны, применять краеведческие знания при составлении описаний исторических и культурных памятников 
на территории современной Российской Федерации;
 
• расширять опыт применения историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
 
• составлять (с привлечением дополнительной 
литературы) описания памятников культуры 
России и других стран, рассуждения об их художественных достоинствах и значении;
 
• осознавать историческую обусловленность 
и мотивацию поступков людей рассматриваемой эпохи, оценивать результаты их жизнедеятельности исходя из гуманистических установок, национальных интересов Российского 
государства.

Планируемые результаты изучения курса 
«История России. 7 класс»

Изучение курса должно быть направлено 
на овладение обучающимися следующими знаниями, умениями и навыками.
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 
• называть хронологические рамки и периоды 
ключевых исторических процессов, а также 
даты важнейших событий истории России 
изучаемого периода;
 
• соотносить год с веком, эрой, устанавливать 
последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 
• характеризовать обстоятельства, участников, 
особенности, результаты важнейших исторических событий;
 
• группировать (классифицировать) факты 
по различным признакам и основаниям;
 
• различать в исторической информации факты 
и мнения.
3. Работа с историческими источниками:
 
• читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить 
местонахождение и состояние исторического 
объекта в разные эпохи, века, периоды;
 
• осуществлять поиск необходимой информации в одном пли нескольких источниках, отбирать ее, группировать, обобщать;

• сравнивать данные разных исторических источников, выявлять сходство и различия данных источников, время и место создания.
4. Описание (реконструкция):
 
• последовательно выстраивать повествование 
(устно или письменно) об исторических событиях и их участниках;
 
• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в изучаемую историческую эпоху;
 
• составлять описание исторических объектов 
и явлений на основе текста и иллюстраций 
учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов.
5. Анализ, объяснение:
 
• различать факт (событие) и его описание 
(факт источника, факт историка);
 
• соотносить единичные исторические факты 
и общие явления;
 
• различать причину и следствие исторических 
событий и явлений, излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;
 
• выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
 
• раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
 
• сравнивать исторические события и явления, 
определять в них общее и различия.
6. Работа с версиями, оценками:
 
• приводить изложенные в учебной литературе версии и оценки исторических событий 
и личностей;
 
• определять и объяснять свое отношение к историческим событиям и личностям, их оценкам.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
 
• применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных 
событий;
 
• способствовать сохранению памятников культуры;
 
• использовать знания об истории своего народа 
и других народов в общении с людьми; формулировать на основе приобретенных знаний 
собственные суждения и выдвигать аргументы 
по определенным проблемам.

Место предмета в базисном учебном плане

В Федеральном базисном учебном общеобразовательном плане на изучение Всеобщей истории и истории России в 7 классе отведено 2 ч 
в неделю (всего 70 ч). Данная программа рассчитана на 40 ч (за счет резервного времени), что является оптимальным для изучения дисциплины. 
Особое внимание уделяется урокам-практикумам, 
на которых учащиеся выполняют практические 
задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике 
усвоенные знания.
Структуризация представленной программы 
осуществлена в соответствии с базисным учебным 
планом.
Межпредметные связи:
 
• обществознание – формирование единой 
системы понятий, структуры общественных 
связей; формирование целостного представления о динамике развития и исторической 
обусловленности современных форм общественной жизни; умение критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие 
моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе;
 
• литература – общая ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры;
 
• география – расширение знаний о закономерностях пространственной организации мира, 
закрепление умения оперировать статистическим и картографическим материалом.

Используемый учебно-методический комплект

1. Арсеньтьев Н.М., Данилов А.А. и др. История 
России. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2-х ч. / Под ред. академика РАН 
А.В. Торкунова. М.: Просвещение, 2016.
2. Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е. 
Рабочая программа и тематическое планирование 
курса «История России». 6–9 классы. М.: Просвещение, 2016.
3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. и др. Рабочая тетрадь. История России. 7 класс. М.: Просвещение, 
2016.

Доступ онлайн
149 ₽
В корзину