Рабочая программа по информатике. 5 класс: к УМК Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой

Рабочая программа
ПО ИНФОРМАТИКЕ

5  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

к УМК Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой  
(М.: БИНОМ. Лаборатория знаний)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

3-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, доцент кафедры филологии  
ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-04830-4

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по информатике. 5 класс / сост. О.Н. Масленикова. – 3-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 21 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04830-4

Пособие содержит рабочую программу по информатике для 5 класса к УМК Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой 
(М.: БИНОМ. Лаборатория знаний), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального 
государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования 
к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической 
направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной 
деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее 
электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по информатике. 5 класс / сост. О.Н. Масленикова. – 2-е изд. – Москва : ВАКО, 2017. – 40 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02986-0. – Текст : 
непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального 
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании 
в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной 
составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательной 
организации.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для 
реализации государственного образовательного стандарта, определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего 
образования, а также уровень подготовки учащихся. 
Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных стандартов 
и учебного плана по предмету. Рабочая программа 
по учебному предмету является составной частью 
образовательной программы школы и учитывает:
 
• требования Федерального государственного 
образовательного стандарта нового поколения;
 
• требования к планируемым результатам 
обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы 
школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной 
программы составляет рабочую программу. Таким 
образом, рабочая программа – это индивидуальный 
инструмент педагога, в котором он определяет оптимальные и эффективные для определенного класса 
содержание, формы, методы и приемы организации 
образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

Функции рабочей программы:
 
• нормативная, т. е. является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
 
• целеполагания, т. е. определяет ценности 
и цели, ради достижения которых она введена 
в ту или иную образовательную область;
 
• определения содержания образования, т. е. 
фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (обязательный 
минимум содержания), а также степень их 
трудности;
 
• процессуальная, т. е. определяет логическую 
последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
 
• оценочная, т. е. выявляет уровни усвоения 
элементов содержания, объекты контроля 
и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительную записку;
 
• тематический план;
 
• содержание учебного предмета;
 
• перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ;
 
• требования к уровню подготовки учащихся;
 
• список литературы для учащихся и педагогов.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может 
вносить в учебную программу коррективы: изменять 
последовательность уроков внутри темы, переносить 
сроки проведения контрольных работ. В этом случае 
необходимо сделать соответствующие примечания 
в конце программы или в пояснительной записке 
с указанием причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по информатике для 5 класса к учебнику: 
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 

общеобразовательных организаций. М.: БИНОМ. 
Лаборатория знаний, 2013.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта 
основного общего образования второго поколения 
и полностью отражает базовый уровень подготовки 
школьников. Данная рабочая программа является 
примерной и может быть использована педагогом 
как полностью, так и частично – в качестве основы 
при составлении собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа по информатике для 5 класса 
составлена в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы 
основного общего образования по информатике, 
примерного базисного учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, программы 
по информатике для основной школы: 5–9 классы. 
Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013), методического пособия для 
учителя М.Н. Бородина (М.: БИНОМ. Лаборатория 
знаний, 2013).
Данная программа ориентирована на использование учебника Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Информатика»: учебник для общеобразовательных организаций. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса 
получать представления о целях, содержании, общей 
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его 
количественных и качественных характеристик 
на каждом из этапов.
В ходе изучения информатики в 5 классе основное внимание следует уделить развитию универсальных учебных действий, в частности – изучению 
различных видов информации и способов их представления и обработки, освоению информационных процессов, умению формировать и развивать 
построение индивидуального образовательного 
пространства. Учебный процесс следует строить 
на базе новых педагогических технологий, позволяющих реализовать различные траектории обучения, 
развить коммуникативные навыки, навыки самостоятельной работы, самооценки, целеполагания, 
рефлексии.

Изучение информатики должно способствовать 
развитию следующих общеучебных навыков:
 
• умение работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную 
информационную деятельность, представлять 
и оценивать ее результаты;
 
• формирование общеучебных понятий объект, 
система, модель, алгоритм и др.;
 
• воспитание ответственного и избирательного 
отношения к информации;
 
• развитие познавательных, интеллектуальных 
и творческих способностей учащихся;
 
• формирование информационно-правовой 
культуры.

Общая характеристика учебного предмета*

Информатика – это естественно-научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, 
а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых 
технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, 
биологией курс информатики закладывает основы 
естественно-научного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как 
на уровне понятийного аппарата, так и на уровне 
инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств 
ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, 
становятся значимыми для формирования качеств 
личности, т. е. ориентированы на формирование ме
 
* См. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для 
основной школы: 5–9 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория 
знаний, 2013.

тапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования 
образовательных результатов, которые в настоящее 
время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего 
мира. В этих условиях велика роль фундаментального 
образования, обеспечивающего профессиональную 
мобильность человека, готовность его к освоению 
новых технологий, в том числе, информационных. 
Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования 
у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную 
жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной 
школы целесообразно сделать акцент на изучении 
фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, умении реализовать в полной 
мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является 
частью непрерывного курса информатики, который 
включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших 
классах (на базовом или профильном уровне). В соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу 
начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. 
Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они 
закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех 
предметов. Курс информатики основной школы 
опирается на опыт постоянного применения ИКТ, 
уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое 
осмысление, интерпретацию и обобщение этого 
опыта.

Цели обучения

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей.
1. В направлении личностного развития:
 
• развитие алгоритмического мышления;
 
• формирование информационно-правовой 
культуры, соблюдения авторского права, уважения к частной информации и информационному пространству;
 
• умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную 
информационную безопасность, развитие 

чувства личной ответственности за качество 
окружающей информационной среды;
 
• приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической 
деятельности; освоение типичных ситуаций 
по настройке и управлению персональных 
средств ИКТ, включая цифровую бытовую 
технику;
 
• умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов;
 
• повышение своего образовательного уровня 
и уровня готовности к продолжению обучения 
с использованием ИКТ.
2. В метапредметном направлении:
 
• формирование умений использования методов и средств информатики: моделирования, 
формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при 
исследовании различных объектов, явлений 
и процессов;
 
• овладение навыками постановки задачи при 
полной и неполной имеющейся информации;
 
• формирование умения планирования деятельности;
 
• контроль, анализ, самоанализ результатов деятельности;
 
• коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;
 
• умение выбирать источники информации, 
необходимые для решения задачи;
 
• умение выбирать средства ИКТ для решения 
задач из разных сфер человеческой деятельности;
 
• моделирование – преобразование объекта 
из чувственной формы в знаково-символическую модель;
 
• выбор языка представления информации 
в модели в зависимости от поставленной задачи;
 
• преобразование модели – изменение модели 
с целью адекватного представления объекта 
моделирования;
 
• формирование умений представления информации в виде информационных моделей 
различных видов на естественном, формализованном и формальном языках.
3. В предметном направлении:
 
• овладение видами информационной учебной 
деятельности и компетенциями, необходимыми для успешного обучения и повседневной 
жизни;
 
• формирование механизмов мышления, характерного для информатики и информационной 
деятельности.

Планируемые результаты  
изучения учебного предмета

Изучение информатики в основной школе направлено на достижение следующих результатов 
образования:
1. В направлении личностного развития:
 
• формирование ответственного отношения 
к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию 
на основе мотивации к обучению и познанию;
 
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
 
• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 
• формирование представления об информации 
как важнейшем стратегическом ресурсе государства;
 
• понимание роли информационных процессов 
в современном обществе;
 
• овладение первичными навыками анализа 
и оценки получаемой информации;
 
• ответственное отношение к информации 
с учетом правовых норм;
 
• формирование важности личной ответственности за качество информационной среды;
 
• умение организации информационно-образовательного пространства с учетом гигиенических, эргономических и технических условий 
безопасной эксплуатации средств ИКТ;
 
• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов 
деятельности.
2. В метапредметном направлении:
 
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для 
себя новые задачи в учебе и познавательной 
деятельности, развивать мотивы и интересы 
своей познавательной деятельности;
 
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной 
деятельности;
 
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для 
решения учебных и познавательных задач;
 
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; 
владение устной и письменной речью;
 
• формирование и развитие компетентности 
в области использования информационнокоммуникационных технологий.
 
• овладение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обоб
щения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания 
и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить 
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
 
• овладение умениями планировать пути достижения целей, соотносить свои действия 
с планируемыми результатами, осуществлять 
контроль своей деятельности;
 
• определение способов действий в рамках 
предложенных условий, корректирование 
своих действий в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивание правильности 
выполнения учебной задачи;
 
• овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной 
деятельности;
 
• овладение основными универсальными умениями информационного характера, такими 
как: постановка и формулирование проблемы; 
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация 
информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости 
от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении 
проблем творческого и поискового характера.
3. В предметном направлении:
 
• овладение информационным моделированием как основным методом приобретения 
знаний: умения преобразовывать объект 
из чувственной формы в пространственнографическую или знаково-символическую 
модель; строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; 
читать таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д.; самостоятельно перекодировать 
информацию из одной знаковой системы 
в другую; выбирать форму представления 
информации в зависимости от стоящей задачи; проверять адекватность модели объекту 
и цели моделирования;
 
• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях 
и моделях;
 
• овладение умениями работать с различными 
видами информации с помощью компьютера 
и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
 
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, избирательного 
отношения к полученной информации;
 
• выработка навыков применения средств ИКТ 
в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, 
в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке 
труда.
 
• умение использовать термины информация, 
сообщение, данные, кодирование, алгоритм, 
программа; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи 
и в информатике;
 
• умение описывать размер двоичных текстов, 
используя термины бит, байт и производные 
от них; использовать термины, описывающие 
скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
 
• умение кодировать и декодировать тексты при 
известной кодовой таблице;
 
• умение составлять неветвящиеся (линейные) 
алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом 
языке (языке программирования);
 
• умение использовать логические значения, 
операции и выражения с ними;
 
• умение формально выполнять алгоритмы, 
описанные с использованием конструкций 
ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, 
простых и табличных величин;
 
• умение создавать и выполнять программы для 
решения несложных алгоритмических задач 
в выбранной среде программирования;
 
• умение использовать готовые прикладные 
компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, работать с описаниями программ и сервисами;
 
• овладение навыками выбора способа представления данных в зависимости от поставленной задачи.
Сформированность предметных, метапредметных 
и личностных учебных действий по темам курса (характеристика основных видов деятельности ученика 
на уровне универсальных учебных действий).
Тема 1. Информация вокруг нас
Сформировать понятие об информации, способах получения информации человеком, видах информации по форме представления.
Сформировать умение различать и приводить 
примеры информации различного вида; приводить 

примеры передачи, хранения и обработки информации.
Тема 2. Компьютер – универсальная машина для 
работы с информацией
Сформировать понятие о компьютере, как универсальной машине для работы с информацией, 
о роли науки информатики, данных и программном 
управлении компьютером.
Сформировать практические навыки организации компьютерного места и безопасной работы 
за компьютером.
Сформировать умения различать программное 
и аппаратное обеспечение компьютера, анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода 
и передачи информации; определять технические 
средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) 
в компьютер.
Тема 3. Ввод информации в память компьютера
Сформировать знание об основных группах клавиш и их назначении.
Сформировать практические навыки работы 
с клавиатурой, основные приемы квалифицированной десятипальцевой печати.
Тема 4. Управление компьютером
Сформировать практические умения изменять 
свойства рабочего стола (тема, фоновый рисунок, 
заставка); изменять свойства панели задач; изменять настройки главного меню; узнавать свойства 
компьютерных объектов (устройства, папки, файлы) 
и возможных действий с ними; управление компьютером с помощью мыши.
Сформировать понимание роли и функции 
операционной системы, основных объектов рабочего стола, элементов меню и оконного интерфейса.
Тема 5. Хранение информации
Сформировать представление о памяти человека, человечества, оперативной и долговременной 
памяти, файлах и папках, об организации хранения 
информации в компьютере в файлах и папках.
Тема 6. Передача информации
Сформировать понимание процесса передачи 
информации в обществе, живой природе, технике.
Сформировать практические навыки передачи 
информации с помощью электронной почты.
Тема 7. Кодирование информации
Сформировать понимание о кодировании, коде.
Сформировать практические навыки приводить примеры и анализировать информацию, 
представленную в закодированном виде; кодировать информацию различными способами, составлять коды; выбирать способ кодирования в соответствии с поставленной целью; декодировать 
информацию.

Тема 8. Текстовая информация
Сформировать понимание о текстовых и гипертекстовых документах, основных объектах текстовых 
документов (символ, слово, строка, абзац, страница, 
фрагмент); об инструментах создания и редактирования информации, представленной в текстовой 
форме; о различии между текстовыми редакторами 
и текстовыми процессорами; об основных правилах 
ввода и редактирования текста.
Сформировать представления о свойствах символов и их комбинации, фрагментах текста и текстового документа; о способах вывода текстовых 
документов на печать и различных видах принтеров: 
матричном, струйном, лазерном.
Сформировать практические навыки отличия 
смысловых оттенков текста в зависимости от используемых пунктуационных знаков (символов); 
различия текстовых документов и документов, 
представленных в виде гипертекста; выбора прикладного программного обеспечения для обработки 
текста в соответствии с поставленными целями; ввода и редактирования текста с помощью различных 
прикладных программ специального назначения; 
использования клавиатуры (клавиш и их комбинаций) для перемещения по тексту; приемов редактирования (вставка, удаление и замена символов); 
редактирования фрагментов: выделение, перемещение и удаление фрагментов, использование буфера 
обмена, копирование фрагментов, поиска и замены; 
форматирования символов (шрифт, размер, начертание, цвет).
Тема 9. Представление информации в форме таблиц
Сформировать понимание о целесообразности 
представления информации в табличной форме, 
способах превращения описаний в табличную форму, методах решения логических задач с помощью 
таблиц.
Сформировать практические навыки представления информации в табличной форме, решения 
логических задач с помощью таблиц; построения 
таблиц средствами текстового процессора; вставки 
в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Тема 10. Наглядные формы представления информации
Сформировать представление о способах представления информации в наглядной форме: иллюстративной, графической, в виде схем, диаграмм и др.
Сформировать практические навыки преобразования текстовой информации в графическое представление; преобразования графической информации в текстовую.
Тема 11. Компьютерная графика
Сформировать представление о компьютерной 
графике и сферах ее применения в жизни человека, программном обеспечении для обработки гра
фической информации (графических редакторах) 
и графическом интерфейсе (элементах окна, инструментов, меню и т. д.); о способах ввода и вывода графической информации и технических устройствах, 
используемых для этих целей.
Сформировать практические навыки работы 
в графическом редакторе: запуск, масштабирование окна и рабочей области, индивидуальных настройках; использования инструментов рисования 
и построения геометрических объектов, редактирования изображения, работы с фрагментами изображения (выделение прямоугольной области и области произвольной формы, удаление, перемещение, 
вырезания и вставки, тиражирования, копирования с помощью буфера обмена, преобразования); 
использования инструмента удаления – ластика; 
редактирования фона.
Тема 12. Обработка информации
Сформировать понимание процесса обработки 
информации, получения новой информации, входной и выходной информации, систематизации, поиска и преобразования информации.
Сформировать практические навыки обработки информации, вычленения входной и выходной 
(новой) информации, систематизации информации 
в соответствии с указанными признаками или критериями, поиска необходимой информации, преобразования информации по заданным правилам, 
разработки плана действий и представление в различных наглядных формах; создания простейших 
анимаций и слайд-шоу.

Место предмета

В учебном плане основной школы информатика может быть представлена как расширенный курс 
в 5–9 классах (пять лет по одному часу в неделю, 
всего 175 ч). В зависимости от условий, имеющихся 
в конкретном образовательной организации, возможно увеличение количества часов.

Учебно-методическое обеспечение

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник 
для 5 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория 
знаний, 2013.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 
5–6 классы: методическое пособие. М.: БИНОМ. 
Лаборатория знаний, 2013.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс».
6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru)

Тематическое планирование учебного материала

№ 
параграфа 
учебника

Тема урока
Количество 
часов

1
Информация вокруг нас
1
2
Компьютер – универсальная машина 
для работы с информацией
1

3
Ввод информации в память компьютера. Практическая работа 1 «Вспоминаем клавиатуру»

1

4
Управление компьютером. Практическая работа 2 «Вспоминаем приемы управления компьютером»

3

5
Хранение информации. Практическая работа 3 «Создаем и сохраняем 
файлы»

1

6
Передача информации. Практическая работа 4 «Работаем с электронной почтой»

1

7
Кодирование информации
2
8
Текстовая информация. Практическая работа 5 «Вводим текст». 
Практическая работа 6 «Редактируем 
текст». Практическая работа 7 «Работаем с фрагментами текста». Практическая работа 8 «Форматируем текст»

5

№ 
параграфа 
учебника

Тема урока
Количество 
часов

9
Представление информации в форме 
таблиц. Практическая работа 9 «Создаем простые таблицы». Практическая работа 10 «Строим диаграммы»

3

10
Наглядные формы представления 
информации
3

11
Компьютерная графика. Практическая работа 11 «Изучаем инструменты графического редактора». 
Практическая работа 12 «Работаем 
с графическими фрагментами». 
Практическая работа 13 «Планируем 
работу в графическом редакторе»

4

12
Обработка информации. Практическая работа 14 «Создаем списки». 
Практическая работа 15 «Ищем 
информацию в сети Интернет». 
Практическая работа 16 «Выполняем 
вычисления с помощью программы 
Калькулятор». Практическая работа 17 «Создаем анимацию». Практическая работа 18 «Создаем слайд-шоу»

9

Всего
34

Поурочное

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема урока
Тип 
урока
Технологии
Решаемые  
проблемы
Виды деятельности  
(элементы содержания, контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

Информация вокруг нас (1 ч)
1
Информация вокруг нас

Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, 
проблемного 
обучения, 
педагогики сотрудничества, 
развития исследовательских навыков, 
дифференцированного подхода 
в обучении, 
информационно-коммуникационные, 
компьютерного урока

Что такое 
информация? 
Какие существуют 
виды 
информации? Как 
можно 
классифицировать 
информацию 
в зависимости 
от ее вида 
и способов получения?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная 
работа с текстом учебника (§ 1, с. 5–9); 
самостоятельная работа с текстом учебника (§ 1, подраздел «Виды информации 
по форме представления» (с. 6–8)); работа 
в мини-группах (дополнение таблицы 1 
(с. 7, столбец 3) примерами представления 
информации различного вида); самостоятельная работа с сетевыми образовательными ресурсами (изучение анимации 
«Восприятие информации животными 
через органы чувств») с последующим коллективным обсуждением; контроль знаний 
(с. 9, задания 1–3); проектная деятельность 
(комментированная работа над творческим 
проектным заданием на тему «Можно ли 
потерять информацию»); подведение итогов; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного 
домашнего задания; комментирование 
выставленных оценок

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией (1 ч)
2
Компьютер – 
универсальная 
машина 
для работы 
с информацией

Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, 
проблемного 
обучения, 
педагогики сотрудничества, 
развития исследовательских навыков, 
дифференцированного подхода 
в обучении, 
информационно-коммуникационные, 
компьютерного урока

Что умеет 
компьютер? Как 
устроен 
компьютер? 
Каковы 
приемы 
безопасной 
работы 
за компьютером 
и как 
правильно организовать 
рабочее 
место?

Формирование у учащихся деятельностных 
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого 
предметного содержания: самостоятельная 
работа с текстом учебника (§ 2, подраздел 
«Что умеет компьютер» (с. 10, 11)); анализ 
текста; сравнение возможностей человека 
и компьютера по обработке информации; 
самостоятельная работа с сетевыми образовательными ресурсами (изучение анимации 
«Компьютер на службе у человека»); анализ 
информации; построение графической информационной модели развития компьютерной техники; коллективное обсуждение 
построенных моделей; индивидуальная 
работа с текстом учебника (§ 2, подраздел 
«Как устроен компьютер» (с. 11–13)); коллективная работа (классификация внешних 
устройств компьютера); коллективная работа с материалами электронного приложения к учебнику (проведение игры «Пары»); 
работа в парах сильный – слабый (обсуждение техники безопасности при работе 
с компьютером и организации рабочего 
места); контроль знаний (с. 16, задания 1, 
2, 5, 10); работа с интерактивным модулем 
«Составляющие системного блока»;