Рабочая программа по информатике. 3 класс

Рабочая программа
ПО ИНФОРМАТИКЕ

3  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

к УМК Н.В. Матвеевой и др.  
(М.: БИНОМ. Лаборатория знаний)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-04828-1

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по информатике. 3 класс / сост. О.Н. Масленикова. – 2-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 17 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04828-1

Пособие содержит рабочую программу по информатике для 3 класса к УМК Н.В. Матвеевой и др. 
(М.:  БИНОМ. Лаборатория знаний), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального 
государственного образовательного стандарта начального общего образования. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию 
об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, 
общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий 
у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по информатике. 3 класс / сост. О.Н. Масленикова. – Москва : ВАКО, 2015. – 32 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02059-1. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной 
организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной составляющей 
которых являются рабочие программы учебных курсов 
и дисциплин образовательного учреждения.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации государственного образовательного стандарта, 
определяющего обязательный минимум содержания 
основных образовательных программ общего образования, а также уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных стандартов и учебного 
плана по предмету. Рабочая программа по учебному 
предмету является составной частью образовательной 
программы школы и учитывает:
 
• требования Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения;
 
• требования к планируемым результатам обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной программы составляет рабочую программу. Таким образом, 
рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет оптимальные 
и эффективные для определенного класса содержание, 
формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;

 
• целеполагания, то есть определяет ценности 
и цели, ради достижения которых она введена 
в ту или иную образовательную область;
 
• определения содержания образования, то есть 
фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования 
к обязательному минимуму содержания), а также степень их трудности;
 
• процессуальная, то есть определяет логическую 
последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, 
средства и условия обучения;
 
• оценочная, то есть выявляет уровни усвоения 
элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительную записку;
 
• тематический план;
 
• содержание учебного предмета;
 
• перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ;
 
• требования к уровню подготовки учащихся;
 
• список литературы для обучающихся и педагогов.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может вносить 
в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри темы, переносить сроки 
проведения контрольных работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце 
программы или в пояснительной записке с указанием 
причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Информатика» для 3 класса к учебнику: 
Матвеева Н.В. и др. Информатика: Учебник для 3 класса: в 2 ч. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку, в которой представлены: общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое она 

рассчитана, изложены цели и задачи обучения, 
основные требования к уровню подготовки учащихся с указанием личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса 
информатики 4 класса по каждой из предметных областей;
 
• учебно-тематический план;
 
• поурочное планирование с указанием тем и типов уроков, подробным перечнем элементов 
содержания уроков, а также основных видов 

учебной деятельности и планируемых результатов;
 
• описание учебно-методического обеспечения 
для учителя и учащихся.
Данная программа является примерной и может 
быть использована педагогом как полностью, так и частично – в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.
Пособие будет полезно как начинающим учителям, так и преподавателям со стажем.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа по информатике для 4 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС 
начального общего образования второго поколения 
и основными положениями системно-деятельностного 
подхода на основе примерной программы начального 
общего образования. Она полностью отражает базовый уровень подготовки школьников, конкретизирует содержание тем учебного предмета. Примерное 
распределение учебных часов по разделам курса и календарно-тематическое планирование соответствуют 
методическим рекомендациям авторов УМК.
Программа ориентирована на использование 
учебника Н.В. Матвеевой и др. (М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013). В ней указываются тип урока, вид 
контроля, описание приемов, помогающих учителю 
в формировании у школьников познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных навыков, а также технологии, обеспечивающие эффективную работу преподавателя и ученика на уроке.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет 
всем участникам образовательного процесса получать 
представления о целях, содержании, общей стратегии 
обучения, воспитания и развития учащихся средствами 
данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование 
учебного материала, определение его количественных 
и качественных характеристик на каждом из этапов.

Общая характеристика курса

Предмет «Информатика» в 3 классе является частью непрерывного курса информатики, который реализуется в течение всего срока обучения – от начальной школы до старших классов. Информационный 
подход к восприятию окружающего мира, информационно-коммуникационные компетенции, необходимые 
для жизни и работы в современном обществе, на ступени начального общего образования формируются 
у учащихся в результате изучения всех предметов. По
этому информатика в начальной школе должна быть 
интегрирована с математикой и технологией. Математика и информатика используют близкую понятийную 
и логическую базы, общие информационные методы 
могут быть применены к решению математических 
задач, что позволит установить межпредметные связи 
и показать материал с разных точек зрения. Изучение 
технологии подразумевает овладение навыками работы 
на компьютере, поиск информации в Интернете.
Согласно требованиям ФГОС учащиеся к концу 
начальной школы должны обладать компетентностью 
в сфере информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), достаточной для дальнейшего обучения.
В процессе изучения информатики в 3 классе ученики:
 
• получат представления о действиях с информацией;
 
• изучат способы представления, кодирования 
и хранения информации; научатся представлять (кодировать) информацию на носителях 
разными способами, выбирать способ хранения 
информации;
 
• приобретут навыки использования компьютера 
для обработки различных видов информации;
 
• познакомятся с понятием объекта, его свойствами, действиями с ним; научатся узнавать объекты по совокупности его свойств, анализировать 
объект, выделяя его свойства;
 
• получат представление о компьютере как системе;
 
• освоят информационные технологии; научатся 
работать с электронными документами (технологии создания, редактирования документа); 
приобретут навыки работы в сети Интернет 
(прием и передача, поиск информации);
 
• познакомятся с современными инструментами 
работы с информацией и научатся использовать 
их в своей учебной деятельности.
При работе с учебником следует учитывать особенности методического аппарата. Компоненты учебного 
курса построены в соответствии с основными этапами 
познавательной деятельности. Так, материалы рубрик 

«Цель», «Понять», «Выполни», «Главное», «Знать», 
«Уметь» применяются при формировании нового 
знания. Организация повторения, рефлексии проводится с помощью рубрик «Теперь мы знаем», «Мы 
научились». На обобщение знаний и классификацию 
направлена рубрика «Термины для запоминания». 
Выполнение практических заданий учебника, рабочей тетради и электронного приложения способствует 
формированию практических навыков и умения их использовать в самостоятельной и совместной учебной 
деятельности.
В состав УМК по информатике для 4 класса входят 
учебник, рабочие тетради, методическое пособие для 
учителя, электронное пособие на CD-диске, обеспечивающее освоение учащимися основных навыков 
работы на компьютере, комплект плакатов, книга для 
чтения «Расширь свой кругозор».

Цели и задачи обучения

Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение 
следующих целей.
В предметном направлении – формирование представления об основных понятиях предмета; развитие 
умений ориентироваться в информационной среде 
и применять полученные знания при изучении других 
дисциплин; овладение начальными навыками работы 
на компьютере.
В направлении личностного развития – адекватная 
мотивация учебной деятельности, включая учебные 
и познавательные мотивы, ориентация на моральные 
нормы и их выполнение; формирование способности 
к моральной децентрации; формирование внутренней 
позиции.
В метапредметном направлении:
1) регулятивные УУД – овладение всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать 
и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее 
реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в выполнение заданий;
2) познавательные УУД – развитие умений воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их 
компоненты – тексты, использовать знаково-символические средства и методы (в том числе моделирование); овладение широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения 
задач;
3) коммуникативные УУД – развитие умений учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию 
с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать 
и передавать информацию, отображать предметное 
содержание и условия деятельности в различных сообщениях.

Задачи курса – формирование объективно-ориентированного системного мышления, умения описывать объекты реальной и виртуальной реальности 
на основе различных способов представления информации; овладение приемами и способами информационной деятельности; формирование навыков использования ИКТ для решения практических задач.

Планируемые результаты изучения  
учебного предмета

Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение 
следующих результатов.
В направлении личностного развития:
 
• формирование целостного, социально ориентированного мировоззрения, овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
 
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных 
ситуациях, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие 
умений не создавать конфликтов и находить 
выходы из спорных ситуаций, уважать чужое 
мнение;
 
• формирование личностного смысла учения, мотивации учебной деятельности;
 
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной 
справедливости и свободе, уважения к частной 
информации;
 
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому 
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В метапредметном направлении:
 
• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями 
ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
 
• умение понимать причины успеха (неуспеха) 
учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 
освоение начальных форм познавательной 
и личностной рефлексии;
 
• овладение способами решения проблем творческого и поискового характера; активное использование речевых средств и средств ИКТ для 
решения коммуникативных и познавательных 
задач;

• использование знаково-символических средств 
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем 
решения учебных и практических задач;
 
• использование различных способов поиска 
(в справочных источниках и открытом учебном 
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, 
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного 
предмета;
 
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; осознанное 
построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление 
текстов в устной и письменной формах;
 
• овладение логическими действиями сравнения, 
анализа, синтеза, обобщения, классификации 
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным 
понятиям;
 
• умения слушать собеседника, вести диалог, 
излагать мнение, аргументировать свою точку 
зрения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность 
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь 
свое мнение;
 
• умения договариваться о распределении функций и ролей, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон 
и сотрудничества, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
В предметном направлении:
 
• овладение начальными сведениями о сущности 
и особенностях объектов, процессов и явлений 
действительности (природных, социальных, 
культурных, технических и др.), базовыми понятиями, отражающими существенные связи 
и отношения между объектами и процессами;
 
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования 
(в том числе с учебными моделями);
 
• развитие алгоритмического мышления;
 
• формирование информационно-правовой культуры, соблюдения авторского права, уважения 
к частной информации и информационному 
пространству;
 
• умения создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать 
защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства 
личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

 
• приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных 
средств связи в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств 
ИКТ, включая цифровую бытовую технику;
 
• умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов;
 
• повышение образовательного уровня и уровня 
готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Сформированность предметных, метапредметных 
и личностных учебных действий по темам курса

Глава 1. Повторение: информация, человек и компьютер
§ 1. Человек и информация
Понятие о способах получения информации человеком и видах информации.
Умения различать виды информации и использовать информацию для решения задач.
§ 2. Источники и приемники информации
Представление об источнике и приемнике информации, об их разнообразии.
Умения различать искусственные и естественные 
источники информации и приводить примеры.
§ 3. Носители информации
Представление о носителях информации, их разнообразии, истории развития.
Умение выбирать носители для хранения разных 
видов информации.
§ 4. Компьютер
Представление о назначении и сферах применения компьютера, о внешних и внутренних устройствах 
компьютера и их назначении, о программном обеспечении компьютера.
Умения различать и называть части компьютера.
Глава 2. Действия с информацией
§ 5. Получение информации
Представление о важности процесса сбора информации, инструментах получения информации.
Умение получать информацию с помощью измерительных приборов и устройств.
§ 6. Представление информации
Понятие о способах представления информации.
Умения называть и выбирать подходящий способ 
представления информации.
§ 7. Кодирование информации
Представление о кодировании и способах кодирования информации.
Умение кодировать информацию различными 
способами.
§ 8. Кодирование и шифрование данных
Представление о кодировании и шифровании данных, их различии.

Умение кодировать и шифровать письменные сообщения (текстовые данные).
§ 9. Хранение информации
Представление о том, как человек хранит информацию и данные, о памяти компьютера.
Умение выбирать способ и носители хранения 
данных.
§ 10. Обработка информации и данных
Представление об обработке информации и данных, о процессе обработке данных компьютером.
Умение использовать компьютер для обработки 
чисел, текста и графики.
Глава 3. Мир объектов
§ 11. Объект, его имя и свойства
Представление об объекте, имени объекта и назначении имен объектов, свойствах объекта.
Умения именовать объекты, используя термины 
информатики, называть свойства объекта.
§ 12. Функции объекта
Представление о функциях объекта.
Умения называть функции объекта на основе анализа его свойств.
§ 13. Отношения между объектами
Представление о существовании отношений между объектами.
Умения видеть и называть отношения между объектами.
§ 14. Характеристика объекта
Представление о характеристике объекта.
Умение составлять характеристику объекта.
§ 15. Документ и данные об объекте
Представление о документе, в котором хранятся 
данные об объекте.
Умения различать документы и давать сравнительную характеристику.
Глава 4. Компьютер, системы и сети
§ 16 Компьютер – это система
Представление о составе и взаимодействии составных частей компьютера.
Умение строить схему компьютера как систему его 
основных запасных частей.
§ 17. Системные программы и операционная система
Представление о программе и операционной системе.
Умения различать и называть виды системных 
программ.
§ 18. Файловая система
Представление о файловой системе.
Практические навыки работы с файловой системой.
§ 19. Компьютерные сети
Представление о компьютерных сетях и их видах.
Умения составлять сравнительную характеристику 
локальной и глобальной сетей, компьютера и сервера.
§ 20. Информационные системы
Представление об информационной системе, 
о разнообразии информационных сетей.

Практические навыки поиска информации в информационной системе.

Место предмета

Согласно ФГОС НОО непрерывный курс информатики определяется в зависимости от организационно-педагогических условий, существующих 
в образовательной организации. Целесообразно выделить инвариантную составляющую часовой нагрузки, одночасовое еженедельное изучение информатики 
во 2–4 классах (105 ч за три года обучения с учетом 
резервных часов). Инвариантная составляющая может 
складываться двух 17-часовых модулей в год, можно 
использовать один модуль под проектную деятельность, а также в рамках 34-часового годового курса или 
дополнительного учебного курса в объеме 34 ч в год.
При реализации образовательной программы образовательная организация может выбрать вариативную составляющую курса, которая предполагает увеличение доли проектной и практической деятельности 
и включает от 18 до 68 дополнительных к инвариантной нагрузке часов в год.

Варианты планирования курса информатики 
в образовательной области  
«Математика и информатика»

1. Информатика – 34 ч (1 ч в неделю инвариантной 
части планирования).
2. Информатика – 34 ч (1 ч в неделю в дополнительное учебное время).
3. Модуль в курсе математики – 17 ч (1 ч в неделю):
 
• основы логики;
 
• арифметические основы информатики;
 
• основы алгоритмики.
4. Модуль в курсе математики – 17 ч (по 0,5 ч в неделю):
 
• основы логики;
 
• арифметические основы информатики;
 
• основы алгоритмики.
5. Модуль в курсе математики и компьютерный 
практикум по курсу «Информатика» – 51 ч (1 ч в две 
недели и 1 ч в неделю проектная деятельность учащихся – вариативная часть).
6. Модуль в курсе математики и расширенный 
компьютерный практикум по курсу «Информатика» – 
85 ч (1 ч в две недели и 2 ч в неделю дополнительно 
для проектной деятельности учащихся – вариативная 
часть).
7. Информатика – 68 ч (1 ч в неделю без деления 
на подгруппы, дополнительно 1 ч используется для 
расширенного компьютерного практикума учащихся 
в компьютерном классе):
 
• решение информационных задач: моделирование и виртуальные лаборатории;
 
• работа с цифровым оборудованием на компьютере и в Интернете.

8. Информатика – 104 ч (1 ч в неделю на класс 
в инвариантной части планирования курса и 2 ч в неделю дополнительно для расширенного компьютерного практикума учащихся в компьютерном классе 
по группам):
 
• решение информационных задач: моделирование и виртуальные лаборатории;
 
• компьютерные проекты;
 
• работа с цифровым оборудованием на компьютере и в Интернете.

Вариант
Урочная деятельность

Внеурочная 
деятельность 
(проектная 
работа  
учащихся)

Всего 
часов 
за год

1–1 1 ч в неделю отдельным 
уроком «Информатика»
–
34

1–2
–
1 ч в неделю
34
1–3 1 ч в две недели (на уроке 
«Математика») или
–
17

1–4 по 0,5 ч в неделю (при делении класса на группы)
17

1–5 1 ч в две недели на уроке 
«Математика»
1 ч в неделю
51

1–6 1 ч в две недели на уроке 
«Математика»
2 ч в неделю
85

1–7 1 ч в неделю отдельным 
уроком «Информатика»
1 ч в неделю
68

1–8 1 ч в неделю отдельным 
уроком «Информатика»
2 ч в неделю
104

Варианты планирования курса информатики  
для интегрированного обучения в образовательной 
области «Математика и информатика» 
и «Технология»

1. Модуль в курсе технологии – 34 ч (1 ч на класс 
без деления на группы):
 
• проект «Человек, технология и окружающая 
среда. Дом и семья»;
 
• проект «Человек, технология и искусство»;
 
• проект «Человек, технология и техническая 
среда».
2. Модуль в курсе технологии – 34 ч (0,5 + 0,5 ч 
в неделю с делением на группы).
3. Информатика – 68 ч (2 ч в неделю: 1 ч из курса 
математики и 1 ч из курса технологии).
4. Информатика – 68 ч (2 ч в неделю: 1 ч из курса 
математики и 1 ч из курса технологии, 1 ч дополнительного урочного времени для расширенного компьютерного практикума и проектной деятельности 
учащихся):
 
• решение информационных задач: моделирование и виртуальные лаборатории;
 
• компьютерные проекты;

 
• работа с цифровым оборудованием на компьютере и в Интернете.

Вариант
Урочная деятельность

Внеурочная 
деятельность

Всего  
часов 
за год

2–1 1 ч в неделю урока «Технология» по курсу «Информатика»

–
34

2–2 1 ч в две недели (на уроке 
«Математика») + 1 ч в две 
недели (на уроке «Технология») или по 0,5 ч в неделю (при делении класса 
на группы)

–
17 + 17 = 
= 34

2–3 1 ч на уроке «Математика» + 1 ч на уроке «Технология»

68

2–4 1 ч в две недели на уроке 
«Математика» + 1 ч в две 
недели на уроке «Технология» или по 0,5 ч в неделю (при делении класса 
на группы)

1 ч 
в неделю

68

Варианты планирования курса информатики 
в образовательной области «Технология»

1. Модуль в курсе технологии – 51 ч (по 0,5 ч 
на класс с делением на группы, 1 ч дополнительного урочного времени для компьютерного практикума 
и проектной деятельности учащихся):
 
• информационно-коммуникационные технологии;
 
• компьютерные проекты.
2. Модуль в курсе технологии – 68 ч (2 ч в неделю: 
1 ч из курса технологии, 1 ч дополнительного урочного 
времени для компьютерного практикума и проектной 
деятельности учащихся): работа с цифровым оборудованием на компьютере.
3. Модуль в курсе технологии – 85 ч (1 ч в две недели из курса технологии, 2 ч дополнительного урочного 
времени для расширенного компьютерного практикума с делением на группы):
 
• компьютерный практикум «Технология работы 
с текстом»;
 
• компьютерный практикум «Технология работы 
с графикой»;
 
• компьютерный практикум «Технология работы 
с компьютерными презентациями (или технология создания проектов)»;
 
• компьютерный практикум «Технология поиска 
информации в Интернете»;
 
• компьютерный практикум «Технология работы 
с электронной почтой (или технология обмена 
электронной информацией)»;

• компьютерный практикум «Технология работы 
на компьютере».
4. Модуль в курсе технологии – 104 ч (1 ч в неделю из курса технологии и по 2 ч дополнительного 
урочного времени для расширенного компьютерного 
практикума и проектной деятельности учащихся с делением на группы):
 
• компьютерный практикум «Технология работы 
с текстом»;
 
• компьютерный практикум «Технология работы 
с графикой»;
 
• компьютерный практикум «Технология работы 
с компьютерными презентациями (или технология создания проектов)»;
 
• компьютерный практикум «Технология поиска 
информации в Интернете»;
 
• компьютерный практикум «Технология работы 
с электронной почтой (или технология обмена 
электронной информацией)»;
 
• компьютерный практикум «Технология работы 
на компьютере»;
 
• проект «Человек, технология и окружающая 
среда. Дом и семья»;
 
• проект «Человек, технология и искусство»;
 
• проект «Человек, технология и техническая 
среда».

Вариант
Урочная деятельность
Внеурочная 
деятельность

Всего 
часов 
за год
3–1
0,5 ч в неделю на уроке 
«Технология»
1 ч в неделю
51

3–2
1 ч в неделю на уроке 
«Технология»
1 ч в неделю
68

3–3
1 ч в две недели на уроке 
«Технология»
2 ч в неделю
85

3–4
1 ч в неделю на уроке 
«Технология»
2 ч в неделю
104

Используемый учебно-методический комплекс

1. Матвеева Н.В. и др. Информатика. Программа 
для начальной школы: 2–4 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Матвеева Н.В. и др. Информатика: Учебник для 
3 класса: В 2 ч. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 
2013.
3. Матвеева Н.В. и др. Информатика: Рабочая тетрадь для 3 класса: В 2 ч. М.: БИНОМ. Лаборатория 
знаний, 2013.
4. Матвеева Н.В. и др. Информатика: Методическое пособие для 3 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория 
знаний, 2013.

Тематическое планирование учебного материала

№ 
урока

№ 
параграфа
Тема урока
Количество 
часов
Глава 1. Повторение: информация, человек  
и компьютер (7 ч)
1, 2
1
Человек и информация
2
3
2
Источники и приемники информации
1

4
3
Носители информации
1
5, 6
4
Компьютер
2
7
Повторение и обобщение  
по главе 1
1

Глава 2. Действия с информацией (12 ч)
8, 9
5
Получение информации
2
10
6
Представление информации
1
11
7
Кодирование информации
1
12, 13
8
Кодирование и шифрование 
данных
2

14, 15
9
Хранение информации
2
16, 17
10
Обработка информации  
и данных
2

18, 19
Повторение и обобщение  
по главе 2
2

№ 
урока

№ 
параграфа
Тема урока
Количество 
часов
Глава 3. Мир объектов (6 ч)
20
11
Объект, его имя и свойства
1
21
12
Функции объекта
1
22
13
Отношения между объектами
1
23
14
Характеристика объекта
1
24
15
Документ и данные об объекте
1
25
Повторение и обобщение  
по главе 3
1

Глава 4. Компьютер, системы и сети (9 ч)
26
16
Компьютер – это система
1
27
17
Системные программы и операционная система
1

28, 29
18
Файловая система
2
30
19
Компьютерные сети
1
31, 32
20
Информационные системы
2
33, 34
Повторение и обобщение  
по главе 4
2

Итого
34

Поурочное

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема урока
Тип 
урока
Технологии
Решаемые  
проблемы
Виды деятельности  
(элементы содержания, контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

Глава 1. Повторение: информация, человек и компьютер (7 ч)
1
Человек 
и информация

Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, 
проблемного 
обучения, 
педагогики сотрудничества, 
игровые, личностно ориентированного 
обучения

Как человек воспринимает информацию 
об окружающем 
мире?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей 
к структурированию и систематизации 
изучаемого предметного содержания: 
знакомство со структурой курса, методическим аппаратом, структурой учебника, навигационными значками (с. 4); 
обсуждение «горизонтов» развития; 
определение входных знаний, самоанализ; повторение понятий, связанных 
с восприятием информации человеком; 
анализ видов новой информации, полученной во время каникул, характеристика способов ее получения; совместное 
проектирование выполнения домашнего 
задания; комментирование итогового 
оценивания

2
Человек 
и информация

Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, 
проблемного 
обучения, 
педагогики 
сотрудничества, игровые, 
личностно 
ориентированного обучения, 
групповой 
работы, информационнокоммуникационные

Как человек получает информацию?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей 
к структурированию и систематизации 
изучаемого предметного содержания: 
выстраивание познавательного маршрута изучения главы 1, целеполагание; постановка учебной задачи для мини-групп 
с опорой на иллюстрации раздела; работа в мини-группах по индивидуальным 
заданиям (изучение способов получения 
информации человеком с помощью различных органов); индивидуальная работа по выполнению заданий электронного 
приложения, обмен знаниями, обсуждение; самостоятельная работа по заданию 
рубрики «Выполни» (с. 12–13); фронтальный опрос; проверка сформированности основных понятий по материалам 
рубрики «Знать» (с. 26–27); совместное 
проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование итогового оценивания

3
Источники и приемники 
информации

Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, 
проблемного 
обучения, 
педагогики сотрудничества, 
игровые, личностно ориентированного 
обучения, 

Для чего 
нужны 
и как применяются 
источники 
и приемники информации? Какие бывают 
источники

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей 
к структурированию и систематизации 
изучаемого предметного содержания: актуализация знаний об источниках и приемниках информации (фронтальный 
опрос); комментирование иллюстраций 
(с. 16–17); совместное обсуждение понятий «источник» и «приемник информации» и схемы (с. 18); подбор примеров