Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Рабочая программа по изобразительному искусству. 4 класс: к УМК Б.М. Неменского и др.

Покупка
Артикул: 750190.01.99
Доступ онлайн
149 ₽
В корзину
Пособие содержит рабочую программу по изобразительному искусству для 4 класса к УМК Б. М. Неменского и др. (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки. Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации.
Рабочая программа по изобразительному искусству. 4 класс: к УМК Б.М. Неменского и др. : методическое пособие / сост. Н. С. Ульянова. - 2-е изд. - Москва : ВАКО, 2020. - 13 с. - (Рабочие программы). - ISBN 978-5-408-04826-7. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1218369 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Рабочая программа
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ 
ИСКУССТВУ

4  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

к УМК Б.М. Неменского и др.  
(М.: Просвещение)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-04826-7

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по изобразительному искусству. 4 класс / сост. Н.С. Ульянова. – 2-е изд., эл. – 
1 файл pdf : 13 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04826-7

Пособие содержит рабочую программу по изобразительному искусству для 4 класса к УМК Б.М. Неменского 
и др. (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В программу входят пояснительная 
записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, 
включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: 
открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также 
сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного 
просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по изобразительному искусству. 4 класс / 
сост. Н.С. Ульянова. – Москва : ВАКО, 2016. – 24 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02730-9. – Текст : 
непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 2 ст. 28 Закона 
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной 
организации входит разработка и утверждение образовательных программ, обязательной составляющей которых являются рабочие программы учебных 
курсов и дисциплин образовательной организации.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для 
реализации государственного образовательного стандарта, определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего 
образования, а также уровень подготовки учащихся. 
Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных стандартов 
и учебного плана по предмету. Рабочая программа 
по учебному предмету является составной частью 
образовательной программы школы и учитывает:
 
• требования Федерального государственного 
образовательного стандарта нового поколения;
 
• требования к планируемым результатам обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы 
школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной 
программы составляет рабочую программу. Таким 
образом, рабочая программа – это индивидуальный 
инструмент педагога, в ней он определяет оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации 
образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная, т. е. программа является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;

 
• целеполагающая, т. е. программа определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область;
 
• определяющая содержание образования, т. е. 
программа фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися 
(обязательный минимум содержания), а также 
степень их трудности;
 
• процессуальная, т. е. программа определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы 
и методы, средства и условия обучения;
 
• оценочная, т. е. программа выявляет уровни 
усвоения элементов содержания, объекты 
контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительную записку;
 
• тематический план;
 
• содержание учебного предмета;
 
• перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ;
 
• список литературы для обучающихся и педагогов.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может вносить 
в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри темы, переносить сроки 
проведения контрольных работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце 
программы или в пояснительной записке с указанием 
причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» для 
4 класса к учебнику: Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс: 
учебник для общеобразовательных организаций. 
М.: Просвещение, 2016.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;

• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и для учащихся.
Программа составлена на основе Федерального 
государственного образовательного стандарта основного начального общего образования второго 

поколения и полностью отражает базовый уровень 
подготовки школьников.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, так и частично – в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство» 
Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гурова и др. которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального 
общего образования второго поколения, Концепции 
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов 
начального общего образования.

Цели и задачи курса

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению 
с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, 
изобразительное искусство направлено в основном 
на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием 
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» – формирование художественной культуры 
учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных 
поколениями. Эти ценности как высшие ценности 
человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости 
на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, 
т. е. зоркости души ребенка. Содержание курса и методика обучения ориентирована на решение следующих задач:
 
• развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления 
в себя, осознания своих внутренних переживаний;
 
• совершенствование эмоционально-образного 
восприятия произведений и искусства и окружающего мира;
 
• развитие способности видеть проявление 
художественной культуры в реальной жизни (музей, архитектура, дизайн, скульптура 
и др.);
 
• формирование навыков работы с различными 
художественными материалами.

Общая характеристика программы

Данная программа является целостным интегрированным курсом, который включает в себя 
все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное 
и декоративно-прикладное искусство, зрелищные 
и экранные искусства. Они изучаются в контексте 
взаимодействия с другими искусствами, а также 
в контексте конкретных связей с жизнью общества 
и человека.
Целью художественного воспитания и обучения ребенка в 4 классе является формирование 
представлений о многообразии художественных 
культур народов Земли и единстве представлений 
народов о духовной красоте человека. Разнообразие этих культур – богатство культуры человечества. 
Цельность каждой культуры – важнейший элемент 
содержания, которое должны постичь ученики.
Школьники начинают ощущать себя участниками развития человечества, открывают себе путь 
к дальнейшему познанию богатства человеческой 
культуры, представлений людей о природе, искусстве, труде, красоте человеческих отношений.
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости происходит не только в процессе восприятия окружающей природы, но и в ходе практической деятельности, при изучении произведений 
художников (подлинники картин, слайды, репродукции), при обсуждении творческих работ одноклассников.
Формирование творческой активности учащихся 
в области изобразительной деятельности позволяет им раскрыться, овладеть различными приемами 
творческой деятельности.
Художественно-творческая активность учащихся 
проявляется не только при создании произведения, 
но и в момент вынашивания замысла, в процессе 
обсуждения будущей работы. Часто сам разговор, 
непосредственно предваряющий практическую деятельность, является толчком, рождающим художественный образ в детском творчестве. Стимулируют 
пробуждение художественного образа музыкальный, 
литературный и визуальный материалы.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика, диалогич
ность, четкость поставленных задач и вариативность 
их решения, освоение традиций художественной 
культуры и импровизационный поиск личностно 
значимых смыслов.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика. Это возможно лишь в деятельностной 
форме, в форме личного творческого опыта. Только 
тогда знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью 
и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное 
отношение к миру.
Систематизирующим фактором является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
 
• изобразительного;
 
• декоративного;
 
• конструктивного.
Для учащихся начальной школы доступными 
способами художественного освоения действительности являются изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников 
в этих трех видах деятельности приобщает их к миру 
искусства.
Основные виды учебной деятельности:
 
• практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника);
 
• восприятие красоты окружающего мира 
и произведений искусства (ребенок выступает 
в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры).
Такие занятия носят творческий характер, стимулируют интерес учеников к предмету и являются 
необходимым условием формирования личности 
каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, чувств, а также овладение образным языком искусства. Только 
в единстве восприятия произведений искусства 
и собственной творческой практической работы 
происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности младших школьников является выполнение творческих проектов 
и презентаций. Учебные задания предусматривают 
дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой.
Формирование художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: 
развитие наблюдательности (умения вглядываться 
в явления жизни) и развитие фантазии (способности на основе развитой наблюдательности строить 
художественный образ, выражая свое отношение 
к реальности).

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуальной 
и коллективной творческой деятельности.
В 4 классе возрастает значение коллективных 
работ. Уроки должны совмещать индивидуальные 
и коллективные формы работы. Кроме того, необходимо использовать музыкальные произведения, 
позволяющие создать целостное представление 
о культуре того или иного народа.
Совместная творческая деятельность учит 
детей договариваться, ставить и решать общие 
задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий 
положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. 
Чаще всего такая работа – это подведение итога 
какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия 
каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Художественная деятельность учащихся включает: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративную 
и конструктивную работу; восприятие явлений 
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы 
на уроках; изучение художественного наследия; 
подбор иллюстративного материала к изучаемым 
темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Обсуждение детских работ с точки зрения их 
содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает ученикам возможность заново увидеть и оценить свой 
труд, ощутить радость успеха. Выполненные творческие работы могут применяться в качестве подарков 
для родных и друзей или использоваться в оформлении школы.

Содержание программы

Раздел 1. Истоки родного искусства (9 ч)
Пейзаж родной земли. Образ традиционного 
русского дома. Украшения деревянных построек 
и их значение. Деревня – деревянный мир. Образ 
красоты человека (женский). Образ красоты человека (мужской). Народные праздники.
Раздел 2. Древние города нашей земли (7 ч)
Древнерусский город-крепость. Древние соборы. Древний город и его жители. Древнерусские 
воины-защитники. Древние города Русской земли. 
Узорочье теремов. Праздничный пир в теремных 
палатах.

Раздел 3. Каждый народ – художник (10 ч)
Образ художественной культуры Древней Греции. Образ художественной культуры Японии. Образ 
художественной культуры средневековой Западной 
Европы. Образ человека, характерные черты одежды средневековой Западной Европы. Образ художественной культуры Средней Азии. Многообразие 
художественных культур в мире.
Раздел 4. Искусство объединяет народы (8 ч)
Все народы воспевают материнство. Все народы 
воспевают мудрость старости. Сопереживание – великая тема искусства. Герои, борцы и защитники. 
Юность и надежды. Искусство народов мира.

Планируемые результаты освоения курса 
к концу 4 класса

Личностные:
 
• формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам 
решения новой задачи;
 
• ориентация на понимание причин успеха 
в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ 
соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
 
• формирование установки на безопасный, 
здоровый образ жизни, наличие мотивации 
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
 
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою 
часть работы с общим замыслом;
 
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
 
• формирование эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями;
 
• развитие мотивов учебной деятельности;
 
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
 
• уважительное отношение к культуре и искусству разных народов нашей страны и мира 
в целом;
 
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
 
• формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Метапредметные:
Регулятивные:
 
• умение принимать и сохранять учебную задачу;
 
• умение планировать и грамотно осуществлять 
учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
 
• умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

 
• умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее 
реализации, в том числе во внутреннем плане;
 
• умение учиться работать по предложенному 
учителем плану;
 
• умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей 
и других людей;
 
• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
 
• умение учитывать установленные правила 
в планировании и контроле способа решения;
 
• умение находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
 
• умение преобразовывать практическую задачу 
в познавательную;
 
• умение проговаривать последовательность 
действий на уроке;
 
• умение осуществлять итоговый и пошаговый 
контроль по результату.
Познавательные:
 
• умение строить сообщения в устной и письменной форме;
 
• умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;
 
• умение творчески видеть с позиций художника, т. е. умение сравнивать, анализировать, 
выделять главное, обобщать;
 
• умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
 
• умение строить рассуждения в форме связи 
простых суждений об объекте, его строении, 
свойствах и связях;
 
• умение преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных 
в учебнике и рабочей тетради алгоритмов;
 
• умение устанавливать причинно-следственные связи;
 
• умение обобщать, делать выводы;
 
• умение ориентироваться в материале на страницах учебника;
 
• умение анализировать предлагаемое задание, 
отличать новое от уже известного с помощью 
учителя.
Коммуникативные:
 
• умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том 
числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении 
и взаимодействии;
 
• умение вести диалог, распределять функции 
и роли в процессе выполнения коллективной 
творческой работы;

 
• умение совместно договариваться о правилах 
общения и поведения в школе и на уроках 
изобразительного искусства и следовать им;
 
• умение формулировать собственное мнение 
и позицию;
 
• умение задавать вопросы;
 
• умение использовать речь для регуляции своего действия;
 
• умение слушать собеседника и вести диалог, 
осуществлять совместную деятельность.
Предметные:
 
• умение различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, 
скульптура, художественное конструирование 
и дизайн, декоративно-прикладное искусство) 
и участвовать в художественно-творческой 
деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними 
для передачи собственного замысла;
 
• умение узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
 
• умение эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;
 
• умение формировать основы художественной культуры, потребности в художественном 
творчестве и в общении с искусством;
 
• умение организовывать свое рабочее место, 
пользоваться кистью, красками, палитрой, 
ножницами;
 
• умение различать основные и составные, теплые и холодные, тихие и звонкие цвета; изменять их эмоциональную напряженность путем 
смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного 
замысла в собственной учебно-творческой 
деятельности;

 
• умение использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные 
материалы и художественные техники;
 
• умение передавать в рисунке простейшую 
форму, основной цвет предметов и составлять 
композиции с учетом замысла;
 
• умение овладевать практическими умениями 
и навыками в восприятии, анализе и оценке 
произведений искусства;
 
• умение применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, графической грамоты;
 
• умение конструировать из бумаги на основе 
техники оригами, гофрирования, сминания, 
сгибания;
 
• умение участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы 
с ними для передачи собственного замысла.

Используемый учебно-методический комплекс

Неменская Л.А. Изобразительное искусство. 
Каждый народ – художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 
2016.
Неменская Л.А. Изобразительное искусство. 
Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 класс: пособие 
для учащихся общеобразовательных организаций. 
М.: Просвещение, 2016.

Место предмета

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом на изучение курса «Изобразительное 
искусство» в 4 классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 34 часа 
(34 учебные недели).

Распределение учебных часов по разделам программы

Название разделов
Количество 
часов

Практическая часть

Проверочная работа
Проект
Практическая  
деятельность
Истоки родного искусства
9
1
2
7
Древние города нашей земли
7
1
2
7
Каждый народ – художник
10
1
1
6
Искусство объединяет народы
8
1
1
6
Итого
34
4
6
26

Поурочное

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема урока
Тип 
урока
Технологии
Решаемые  
проблемы
Виды деятельности  
(элементы содержания, контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

Раздел 1. «Истоки родного искусства» (9 ч)
1, 2
Пейзаж 
родной 
земли

Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, проблемного 
обучения, развития критического 
мышления, коллективного взаимного обучения, 
информационнокоммуникационные, проблемнодиалогического 
обучения, развития 
исследовательских 
навыков, самодиагностики, самокоррекции

Какой образ родной природы тебе 
представляется 
особенно 
ярко?

Формирование у учащихся умений 
построения и реализации новых знаний: с помощью учителя прогнозировать содержание раздела; наблюдать цветовые сочетания в природе; 
составлять устное высказывание 
о необходимости бережного отношения к природе; при консультативной 
помощи учителя выполнять практическую работу с опорой на фотографии (учебник, с. 14–19); отгадывать 
загадки, предложенные учителем; 
формулировать выводы на основе 
наблюдений; составлять высказывание-комментарий о работах одноклассников

3
Образ 
традиционного 
русского 
дома

Урок 
общеметодологической 
направленности

Развивающего обучения, поэтапного 
формирования 
умственных действий, личностно 
ориентированного 
обучения (дифференцированный 
подход), развития 
творческих способностей

В чем 
красота 
русского 
дома?

Формирование у учащихся умений 
построения и реализации новых 
знаний: вступать в учебный диалог; 
оформлять работу со собственному 
замыслу; самостоятельно выполнять 
практическую работу; формулировать выводы на основе наблюдений; 
в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать свои достижения на уроке

4
Украшения деревянных 
построек 
и их значение

Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, развития 
исследовательских 
навыков, самодиагностики, самокоррекции, информационные, игровые, 
информационнокоммуникационные, проблемнодиалогического 
обучения

В чем 
заключается 
единство 
в работе 
«Трех Мастеров»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного 
содержания: вступать в проблемный 
диалог; выполнять самостоятельную 
работу с взаимопроверкой; в совместной деятельности «учитель – 
ученик» оценивать свои достижения 
на уроке

5
Деревня – 
деревянный мир

Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, развивающего 
обучения, коллективного взаимного 
обучения, информационно-коммуникационные, 
игровые, развития 
творческих способ
Какие 
составные 
части 
избы обязательно 
украшали? Какие 
мотивы 
исполь
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного 
содержания: вступать в проблемный 
диалог; объяснять значение слов 
«наличники», «знаки-обереги», «двускатная крыша» (учебник, с. 20–27); 
под руководством учителя выпол
Планируемые результаты
Комментарий учителя

Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД

9
10
11
12

Научиться 
изображать 
российскую 
природу 
(пейзаж)

Познавательные: ориентироваться в своей 
системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя).
Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе 
и на уроках изобразительного искусства 
и следовать им.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; уметь планировать и грамотно осуществлять учебные 
действия в соответствии с поставленной 
задачей

Формирование учебно-познавательного 
интереса к новому 
учебному материалу 
и способам решения 
новой задачи; формирование установки на безопасный, 
здоровый образ жизни; наличие мотивации к творческому 
труду, работе на результат, бережному 
отношению к материальным и духовным ценностям

Научиться 
видеть традиционный 
образ деревни и связь 
человека 
с окружающим миром 
природы

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. 
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; ориентироваться 
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: использовать речь 
для регуляции своего действия; задавать вопросы.
Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование доброжелательности 
и эмоциональнонравственной отзывчивости; развитие 
мотивов учебной 
деятельности

Научиться 
украшать 
избы

Познавательные: строить рассуждения 
в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; 
ориентироваться на разнообразие способов 
решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Регулятивные: адекватно воспринимать 
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Развитие мотивов 
учебной деятельности; ориентация 
на понимание причин успеха в учебной 
деятельности

Научиться 
создавать 
образ традиционной 
деревни

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; преобразовывать информацию из одной формы 
в другую на основе заданных в учебнике 
и рабочей тетради алгоритмов.
Коммуникативные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. 
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Становление гуманистических 
и демократических 
ценностных ориентаций; удовлетворение от сделанного 
самим для родных, 
друзей

планирование

Доступ онлайн
149 ₽
В корзину