Рабочая программа по изобразительному искусству. 3 класс: к УМК Б.М. Неменского и др.

Рабочая программа
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ 
ИСКУССТВУ

3  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

к УМК Б.М. Неменского и др.  
(М.: Просвещение)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-04825-0

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по изобразительному искусству. 3 класс / сост. Н.С. Ульянова. – 2-е изд., эл. – 
1 файл pdf : 13 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04825-0

Пособие содержит рабочую программу по изобразительному искусству для 3 класса к УМК Б.М. Неменского 
и др. (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В программу входят пояснительная 
записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, 
включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: 
открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также 
сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного 
просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по изобразительному искусству. 3 класс / 
сост. Н.С. Ульянова. – Москва : ВАКО, 2016. – 24 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02612-8. – Текст : 
непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального 
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании 
в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной 
составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательной 
организации.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный 
для реализации государственного образовательного 
стандарта, определяющего обязательный минимум 
содержания основных образовательных программ 
общего образования, а также уровень подготовки 
учащихся. Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных 
стандартов и учебного плана по предмету. Рабочая 
программа по учебному предмету является составной частью образовательной программы школы 
и учитывает:
 
• требования Федерального государственного 
образовательного стандарта нового поколения;
 
• требования к планируемым результатам обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы 
школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной 
программы составляет рабочую программу. Таким образом, рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в ней он определяет 
оптимальные и эффективные для определенного 
класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям 
стандарта

Функции рабочей программы:
 
• нормативная, т. е. программа является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
 
• целеполагающая, т. е. программа определяет 
ценности и цели, ради достижения которых 
она введена в ту или иную образовательную 
область;
 
• определяющая содержание образования, т. е. 
программа фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися 
(обязательный минимум содержания), а также 
степень их трудности;
 
• процессуальная, т. е. программа определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы 
и методы, средства и условия обучения;
 
• оценочная, т. е. программа выявляет уровни 
усвоения элементов содержания, объекты 
контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительную записку;
 
• тематический план;
 
• содержание учебного предмета;
 
• перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ;
 
• список литературы для обучающихся и педагогов.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может 
вносить в учебную программу коррективы: изменять 
последовательность уроков внутри темы, переносить 
сроки проведения контрольных работ. В этом случае 
необходимо сделать соответствующие примечания 
в конце программы или в пояснительной записке 
с указанием причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» для 
3 класса к учебнику: Горяева Н.А. и др. Изобразитель

ное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и для учащихся.

Программа составлена на основе Федерального 
государственного образовательного стандарта основного начального общего образования второго 
поколения и полностью отражает базовый уровень 
подготовки школьников.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, так и частично – в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство» 
Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гурова и др., 
которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания 
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Цели и задачи курса

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению 
с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, 
изобразительное искусство направлено в основном 
на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием 
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» – формирование художественной культуры 
учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных 
поколениями. Эти ценности как высшие ценности 
человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное 
и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости 
души ребенка. Содержание курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:
 
• развитие у ребенка интереса к внутреннему 
миру человека, способности углубления в себя, 
осознания своих внутренних переживаний;
 
• совершенствование эмоционально-образного 
восприятия произведений искусства и окружающего мира;
 
• развитие способности видеть проявление 
художественной культуры в реальной жизни (музей, архитектура, дизайн, скульптура 
и др.);
 
• формирование навыков работы с различными 
художественными материалами.

Общая характеристика программы

Данная программа является целостным интегрированным курсом, который включает в себя 
все основные виды искусства: живопись, графику, 
скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте 
конкретных связей с жизнью общества и человека.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия 
искусства с жизнью. Предусматривается широкое 
привлечение жизненного опыта детей, примеров 
из окружающей действительности. Работа на основе 
наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление 
к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного 
мышления.
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости происходит не только в процессе восприятия окружающей природы, но и в ходе практической деятельности, при изучении произведений 
художников (подлинники картин, слайды, репродукции), при обсуждении творческих работ одноклассников.
Формирование творческой активности учащихся 
в области изобразительной деятельности позволяет им раскрыться, овладеть различными приемами 
творческой деятельности.
Художественно-творческая активность учащихся не только направлена на создание творческого 
произведения, но и находит проявление в момент 
вынашивания замысла, в процессе обсуждения будущей работы. Часто сам разговор, непосредственно 
предваряющий практическую деятельность, является толчком, рождающим художественный образ 
в детском творчестве. Стимулируют пробуждение 
художественного образа музыкальный, литературный и визуальный материалы.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика, диалогич

ность, четкость поставленных задач и вариативность 
их решения, освоение традиций художественной 
культуры и импровизационный поиск личностно 
значимых смыслов.
Тематическая цельность и последовательность 
развития курса помогают обеспечить прозрачные 
эмоциональные контакты с искусством на каждом 
этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, 
урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной 
культуры.
Одна из главных задач курса – развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития 
способности сопереживания. Многообразие видов 
деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым 
условием формирования личности каждого.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика. Это возможно лишь в деятельностной 
форме, в форме личного творческого опыта. Только 
тогда знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью 
и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное 
отношение к миру.
Особый характер художественной информации 
нельзя адекватно передать словами. Эмоциональноценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное 
переживание – проживание художественного образа 
в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, 
средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению – 
основа эстетической отзывчивости. В этом особая 
сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие 
чувств, освоение художественного опыта поколений 
и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
 
• изобразительная;
 
• декоративная;
 
• конструктивная.
Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для 
детей в качестве доступных видов художественной 
деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников 
в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Основные виды учебной деятельности – практическая художественно-творческая деятельность 
ученика и восприятие красоты окружающего мира 
и произведений искусства. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету 
и является необходимым условием формирования 
личности каждого. Практическая художественнотворческая деятельность (ребенок выступает в роли 
художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая 
опыт художественной культуры) имеют творческий 
характер.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие 
чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений 
искусства и собственной творческой практической 
работы происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности младших школьников является выполнение творческих проектов 
и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: 
развития наблюдательности (умения вглядываться 
в явления жизни) и развития фантазии (способности на основе развитой наблюдательности строить 
художественный образ, выражая свое отношение 
к реальности).
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального 
практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый 
выполняет свою часть для общего панно или постройки).
В художественную деятельность учащихся входят: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, 
по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение 
работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение 
художественного наследия; подбор иллюстративного 
материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Систематическое освоение художественного 
наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. 
На протяжении всего курса обучения школьники 
знакомятся с выдающимися произведениями ар

хитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. 
Огромное значение имеет познание художественной 
культуры своего народа.
Обсуждение детских работ с точки зрения их 
содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает ученикам возможность заново увидеть и оценить свои 
работы, ощутить радость успеха. Выполненные 
на уроках работы младших школьников могут быть 
использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Содержание программы

Раздел 1. Искусство в твоем доме (8 ч)
Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Мамин платок. Обои и шторы в твоем доме. Твои книжки.
Раздел 2. Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Экскурсия. Ажурные ограды. Фонари на улицах 
и в парках. Витрины магазинов. Транспорт в городе.
Раздел 3. Художник и зрелище (10 ч)
Художник и цирк. Художник в театре. Театр 
кукол. Театральный занавес. Театральные маски. 
Афиша и плакат. Художник и зрелище. Школьный 
карнавал.
Раздел 4. Художник и музей (9 ч)
Музеи в жизни города. Картина-пейзаж. Картина-портрет. Картина-натюрморт. В музеях хранятся 
скульптуры. Каждый человек – художник!

Планируемые результаты освоения  
программы по курсу «Изобразительное 
искусство» к концу 3 класса

Личностные:
 
• формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам 
решения новой задачи;
 
• ориентация на понимание причин успеха 
в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ 
соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
 
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою 
часть работы с общим замыслом;
 
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
 
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу 
одноклассников с позиций творческих задач 
данной темы, с точки зрения содержания 
и средств его выражения;

 
• формирование эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями;
 
• развитие мотивов учебной деятельности;
 
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
 
• уважительное отношение к культуре и искусству разных народов нашей страны и мира 
в целом;
 
• понимание особой роли культуры и искусства 
в жизни общества и каждого отдельного человека;
 
• формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Метапредметные:
Регулятивные:
 
• умение принимать и сохранять учебную задачу;
 
• умение планировать и грамотно осуществлять 
учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
 
• умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
 
• умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее 
реализации, в том числе во внутреннем плане;
 
• умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей 
и других людей;
 
• умение учитывать установленные правила 
в планировании и контроле способа решения;
 
• умение находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
 
• умение преобразовывать практическую задачу 
в познавательную;
 
• умение осуществлять итоговый и пошаговый 
контроль по результату.
Познавательные:
 
• умение строить сообщения в устной и письменной форме;
 
• умение творчески видеть с позиций художника, т. е. умение сравнивать, анализировать, 
выделять главное, обобщать;
 
• умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
 
• умение строить рассуждения в форме связи 
простых суждений об объекте, его строении, 
свойствах и связях;
 
• умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой 
жизненный опыт и информацию, полученную 
на уроке;
 
• умение устанавливать причинно-следственные связи;
 
• умение обобщать, делать выводы;
 
• умение ориентироваться в материале на страницах учебника.

Коммуникативные:
 
• умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том 
числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении 
и взаимодействии;
 
• умение вести диалог, распределять функции 
и роли в процессе выполнения коллективной 
творческой работы;
 
• умение формулировать собственное мнение 
и позицию;
 
• умение задавать вопросы;
 
• умение слушать и понимать высказывания 
собеседников;
 
• умение использовать речь для регуляции своего действия.
Предметные:
 
• умение различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, 
скульптура, художественное конструирование 
и дизайн, декоративно-прикладное искусство) 
и участвовать в художественно-творческой 
деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними 
для передачи собственного замысла;
 
• умение узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
 
• умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
 
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
 
• умение эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;
 
• умение организовывать свое рабочее место, 
пользоваться кистью, красками, палитрой, 
ножницами;
 
• умение различать основные и составные, 
теплые и холодные цвета, тихие и звонкие; 

изменять их эмоциональную напряженность 
с помощью смешивания с белой и черной 
красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
 
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
 
• умение использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные 
материалы и художественные техники;
 
• умение передавать в рисунке простейшую 
форму, основной цвет предметов и составлять 
композиции с учетом замысла;
 
• умение применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
 
• умение конструировать из бумаги на основе 
техники оригами, гофрирования, сминания, 
сгибания;
 
• умение участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы 
с ними для передачи собственного замысла.

Используемый учебно-методический комплекс

Горяева Н.А. и др. Изобразительное искусство. 
Искусство вокруг нас. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015.
Горяева Н.А. и др. Изобразительное искусство. 
Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие 
для учащихся общеобразовательных учреждений. 
М.: Просвещение, 2016.

Место предмета

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом на изучение курса «Изобразительное 
искусство» в 3 классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 34 часа 
(34 учебные недели).

Распределение учебных часов по разделам программы

Название разделов
Количество 
часов

Практическая часть

Проверочная работа
Проект
Практическая  
деятельность
Искусство в твоем доме
8
1
1
5
Искусство на улицах твоего города
7
1
2
7
Художник и зрелище
10
1
1
8
Художник и музей
9
1
1
6
Итого
34
4
5
26

Поурочное

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема  
урока
Тип 
урока
Технологии
Решаемые  
проблемы
Виды деятельности  
(элементы содержания, контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

Раздел 1. Искусство в твоем доме (8 ч)

1, 2
Твои 
игрушки

Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, развивающего 
обучения, поэтапного формирования 
умственных действий, информационно-коммуникационные, развития 
исследовательских 
навыков, самодиагностики, самокоррекции

Из чего 
можно 
делать игрушки?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: 
с помощью учителя прогнозировать 
содержание раздела; вступать в учебный 
диалог; составлять устное высказывание 
о необходимости бережного отношения 
к природе; отгадывать загадки, предложенные учителем; в коллективной 
работе знакомиться с новым учебником 
и с системой условных обозначений; 
составлять ответы на вопросы учителя 
по прочитанному тексту; выполнять самостоятельно задание (рабочая тетрадь, 
с. 4–5) с последующей взаимопроверкой; в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать свои достижения на уроке

3, 4
Посуда 
у тебя 
дома

Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, проблемного 
обучения, развития критического 
мышления, коллективного взаимного 
обучения, информационно-коммуникационные, 
проблемно-диалогического обучения, личностно 
ориентированного 
обучения (дифференцированный 
подход), развития 
творческих способностей

Что такое 
сервиз? 
Какая 
посуда называется 
повседневной, 
праздничной?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей 
к структурированию и систематизации 
изучаемого предметного содержания: 
осуществлять проблемный диалог; 
выполнять самостоятельно задание 
(рабочая тетрадь, с. 8, 9); выполнять 
работу с опорой на рисунки и подписи 
к ним (учебник, с.18); оформлять работу 
по собственному замыслу; в совместной 
деятельности «учитель – ученик» оценивать свои достижения на уроке

5
Мамин 
платок
Урок 
рефлексии

Здоровьесбережения, развития 
исследовательских 
навыков, самодиагностики, самокоррекции, информационные, игровые, 
развития творческих способностей

Что такое 
колорит? 
Какие 
бывают 
узоры?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: 
работать в группе (формулировать цель 
работы, обсуждать план действий); осуществлять проблемный диалог; составлять ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту; составлять рассказ 
на тему «Платок для меня и моей мамы»; 
выполнять самостоятельно задание 
(рабочая тетрадь, с.10); самостоятельно 
выполнять практическую работу; научиться создавать эскиз платка; формулировать выводы на основе наблюдений; 
составлять высказывание-комментарий 
о работах одноклассников

Планируемые результаты
Комментарий учителя

Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД

9
10
11
12

Научиться видеть 
и объяснять 
образное 
содержание 
конструкции 
и украшения 
предмета

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. 
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; ориентироваться 
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Регулятивные: уметь планировать и грамотно 
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование учебно-познавательного 
интереса к новому 
учебному материалу 
и способам решения 
новой задачи; развитие мотивов учебной 
деятельности; понимание особой роли 
культуры и искусства 
в жизни общества 
и каждого отдельного 
человека

Научиться 
создавать 
посуду выразительной 
формы

Познавательные: строить сообщения в устной 
и письменной форме.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; задавать вопросы; 
уметь слушать и понимать высказывания 
собеседников.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать и грамотно 
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование 
доброжелательности и эмоционально-нравственной 
отзывчивости; понимание особой роли 
культуры и искусства 
в жизни общества 
и каждого отдельного 
человека; использование фантазии, 
воображения при выполнении изделия

Научиться 
понимать 
зависимость 
характера 
узора, цветового решения платка 
от того, кому 
и для чего 
он предназначен

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его 
строении, свойствах и связях; ориентироваться на разнообразие способов решения 
задач.
Коммуникативные: допускать возможность 
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнера 
в общении и взаимодействии.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; принимать и сохранять учебную задачу

Умение обсуждать 
и анализировать 
собственную художественную деятельность и работу 
одноклассников 
с позиций творческих задач данной 
темы, с точки зрения 
содержания и средств 
его выражения; ориентация на понимание причин успеха 
в учебной деятельности

планирование