Рабочая программа по изобразительному искусству. 2 класс: к УМК Б.М. Неменского и др.
Покупка
Тематика:
Педагогика общего среднего образования
Издательство:
ВАКО
Составитель:
Ульянова Наталия Сергеевна
Год издания: 2020
Кол-во страниц: 13
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-408-04824-3
Артикул: 750188.01.99
Доступ онлайн
В корзину
Пособие содержит рабочую программу по изобразительному искусству для 2 класса к УМК Б.М. Неменского и др. (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 44.03.01: Педагогическое образование
- 44.03.05: Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
- ВО - Магистратура
- 44.04.01: Педагогическое образование
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Рабочая программа ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 2 класс УТВЕРЖДАЮ (должность, подпись, расшифровка подписи, дата) М.П. (наименование общеобразовательной организации) к УМК Б.М. Неменского и др. (М.: Просвещение) МОСКВА 2020 Составитель (Ф.И.О., должность) 2-е и з д а н и е, э л е к т р о н н о е
М е т о д и ч е с к о е с о п р о в о ж д е н и е п р о е к т а – канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования» Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева. © ООО «ВАКО», 2016 ISBN 978-5-408-04824-3 УДК 371.214.14 ББК 74.26 Р13 Рабочая программа по изобразительному искусству. 2 класс / сост. Н.С. Ульянова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 13 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный. ISBN 978-5-408-04824-3 Пособие содержит рабочую программу по изобразительному искусству для 2 класса к УМК Б.М. Неменского и др. (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки. Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации. Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по изобразительному искусству. 2 класс / сост. Н.С. Ульянова. – Москва : ВАКО, 2016. – 24 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02568-8. – Текст : непосредственный. В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации. Р13 УДК 371.214.14 ББК 74.26
От составителя В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательной организации. Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации государственного образовательного стандарта, определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, а также уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных стандартов и учебного плана по предмету. Рабочая программа по учебному предмету является составной частью образовательной программы школы и учитывает: • требования Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения; • требования к планируемым результатам обучения выпускников; • требования к содержанию учебных программ; • принцип преемственности общеобразовательных программ; • объем часов учебной нагрузки, определенный учебным планом школы; • цели и задачи образовательной программы школы; • выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения. Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной программы составляет рабочую программу. Таким образом, рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в ней он определяет оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта. Функции рабочей программы: • нормативная, т. е. программа является документом, обязательным для выполнения в полном объеме; • целеполагающая, т. е. программа определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область; • определяющая содержание образования, т. е. программа фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (обязательный минимум содержания), а также степень их трудности; • процессуальная, т. е. программа определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения; • оценочная, т. е. выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся. Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы: • титульный лист; • пояснительную записку; • тематический план; • содержание учебного предмета; • перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ; • список литературы для обучающихся и педагогов. Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри темы, переносить сроки проведения контрольных работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце программы или в пояснительной записке с указанием причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» для 2 класса к учебнику: Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014. Рабочая программа включает следующие разделы: • пояснительную записку; • учебно-тематический план; • календарно-тематическое планирование; • учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся. Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного начального общего образования второго поколения и полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Данная рабочая программа является примерной и может быть использована педагогом как полностью, так и частично – в качестве основы при составлении собственной рабочей программы. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гурова и др., которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Цели и задачи курса Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности. Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка. Содержание курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач: • развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний; • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.); • формирование навыков работы с различными художественными материалами. Общая характеристика программы Данная программа является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды пространственных искусств. Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств – изобразительной, декоративной, конструктивной, – которые выступают для детей в качестве доступных способов художественного освоения действительности (изображение, украшение, постройка). Учащиеся на уроках знакомятся с Братьями-Мастерами Изображения, Украшения и Постройки. Основная цель второго года обучения – введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий. Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарований и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Формирование нравственно-эстетической отзывчивости происходит не только в процессе восприятия окружающей природы, но и в ходе практической деятельности, при изучении произведений художников (подлинники картин, слайды, репродукции), при обсуждении творческих работ одноклассников. Формирование творческой активности учащихся в области изобразительной деятельности позволяет им раскрыться, овладеть различными приемами творческой деятельности.
Художественно-творческая активность учащихся не только направлена на создание творческого произведения, но и находит проявление в момент вынашивания замысла, в процессе обсуждения будущей работы. Часто сам разговор, непосредственно предваряющий практическую деятельность, является толчком, рождающим художественный образ в детском творчестве. Стимулируют пробуждение художественного образа музыкальный, литературный и визуальный материалы. Учебные задания предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, а также с пластилином и бумагой. Задачи трудового воспитания органично связаны с художественными. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества. Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и урокипраздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Курс разработан как целостная система и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика, диалогичность, четкость поставленных задач и вариативность их решения, освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов. Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: • изобразительная; • декоративная; • конструктивная. Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Основные виды учебной деятельности – практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого. Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей. Особым видом деятельности младших школьников является выполнение творческих проектов и презентаций. Воспитание художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ – развития наблюдательности (умения вглядываться в явления жизни) и развития фантазии (способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности). Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки). Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа – это подведение итога большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину. В художественная деятельность учащихся входят: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных). Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает ученикам возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы младших школьников могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Содержание программы Раздел 1. Как и чем работает художник? (9 ч) Три основных цвета – желтый, красный, синий. Белая и черная краски. Пастель и восковые мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительные возможности материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы (обобщение темы). Раздел 2. Реальность и фантазия (7 ч) Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). Раздел 3. О чем говорит искусство? (10 ч) Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных. Изображение характера человека: женский образ. Изображение характера человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения. О чем говорят украшения. В изображении, украшении и постройке человек выражает отношение к миру (обобщение темы). Раздел 4. Как говорит искусство (8 ч) Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета. Что такое ритм линий? Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Обобщающий урок года. Планируемые результаты освоения программы по курсу «Изобразительное искусство» к концу 2 класса Личностные: • формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; • формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; • формирование умения сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; • формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; • формирование эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями; • развитие мотивов учебной деятельности; • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; • формирование уважительного отношения к культуре и искусству разных народов нашей страны и мира в целом; • формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Метапредметные: Регулятивные: • умение принимать и сохранять учебную задачу; • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; • умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; • умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; • умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; • умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; • умение находить варианты решения различных художественно-творческих задач; • умение преобразовывать практическую задачу в познавательную; • умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: • умение строить сообщения в устной и письменной форме; • умение творчески видеть с позиций художника, т. е. умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; • умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач; • умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; • умение устанавливать причинно-следственные связи; • умение обобщать, делать выводы; • умение ориентироваться в материале на страницах учебника; • умение анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: • умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• умение вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; • умение формулировать собственное мнение и позицию; • умение задавать вопросы; • умение использовать речь для регуляции своего действия. Предметные: • умение различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла; • умение узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров; • умение эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира; • умение организовывать свое рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами; • умение различать основные и составные, теплые и холодные цвета, тихие и звонкие; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности; • умение использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; • умение передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов и составлять композиции с учетом замысла; • умение применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты; • умение конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания; • умение участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла. Используемый учебно-методический комплекс Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014. Неменская Л.А. Твоя мастерская. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2015. Место предмета В соответствии с Федеральным базисным учебным планом на изучение курса «Изобразительное искусство» во 2 классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели). Распределение учебных часов по разделам программы Название разделов Количество часов Практическая часть Проверочная работа Проект Практическая деятельность Как и чем работает художник? 9 1 – 8 Реальность и фантазия 7 1 1 7 О чем говорит искусство? 10 1 1 8 Как говорит искусство? 8 1 1 7 Итого 34 4 3 30
Поурочное № урока Дата проведения Тема урока Тип урока Технологии Решаемые проблемы Виды деятельности (элементы содержания, контроль) план факт 1 2 3 4 5 6 7 8 Раздел 1. Как и чем работает художник? (9 ч) 1 Три основных цвета – желтый, красный, синий Урок открытия нового знания Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития критического мышления, коллективного взаимного обучения, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), развития творческих способностей Что такое живопись? Какие цвета являются основными? Какие цвета являются составными? Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): вступать в учебный диалог; наблюдать цветовые сочетания в природе; составлять устное высказывание о необходимости бережного отношения к природе; отгадывать загадки, предложенные учителем; в коллективной работе знакомиться с новым учебником и с системой условных обозначений (учебник, с. 2); выполнять самостоятельно задание (рабочая тетрадь, с. 4–5) с последующей взаимопроверкой; в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать свои достижения на уроке 2 Белая и черная краски Урок открытия нового знания Здоровьесбережения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, самодиагностики, самокоррекции Чем интересны белая и черная краски? Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: при консультативной помощи учителя прогнозировать содержание раздела; выполнять самостоятельно задание (рабочая тетрадь, с. 6, 7); выполнять работу с опорой на рисунки и подписи к ним (учебник, с. 28–31); оформлять работу по собственному замыслу; формулировать выводы на основе своих наблюдений; составлять высказывание-комментарий о работах одноклассников 3 Пастель и восковые мелки, акварель, их выразительные возможности Урок общеметодологической направленности Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики, самокоррекции, информационные, игровые Что такое пастель? Какие возможности у данных материалов (пастель, восковые мелки)? Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: вступать в проблемный диалог; составлять ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту; составлять рассказ на тему «Осенний листопад в лесу»; под руководством учителя вывести правила (учебник, с. 36–39); выполнять самостоятельно задание (рабочая тетрадь, с. 8, 9); самостоятельно выполнять практическую работу; в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать свои достижения на уроке
Планируемые результаты Комментарий учителя Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД 9 10 11 12 Научиться овладевать первичными живописными навыками Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; задавать вопросы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие мотивов учебной деятельности; осознание уязвимости, хрупкости природы, понимание положительных и негативных последствий деятельности человека Научиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей Формирование доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение Научиться понимать красоту и выразительность пастели, восковых мелков, акварели Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей Формирование эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности планирование
Доступ онлайн
В корзину