Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Рабочая программа по изобразительному искусству. 2 класс: к УМК Б.М. Неменского и др.

Покупка
Артикул: 750188.01.99
Доступ онлайн
149 ₽
В корзину
Пособие содержит рабочую программу по изобразительному искусству для 2 класса к УМК Б.М. Неменского и др. (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки. Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации.
Рабочая программа по изобразительному искусству. 2 класс: к УМК Б.М. Неменского и др. : методическое пособие / сост. Н. С. Ульянова. - Москва : ВАКО, 2020. - 13 с. - (Рабочие программы). - ISBN 978-5-408-04824-3. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1218365 (дата обращения: 28.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Рабочая программа
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ 
ИСКУССТВУ

2  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

к УМК Б.М. Неменского и др.  
(М.: Просвещение)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-04824-3

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по изобразительному искусству. 2 класс / сост. Н.С. Ульянова. – 2-е изд., эл. – 
1 файл pdf : 13 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04824-3

Пособие содержит рабочую программу по изобразительному искусству для 2 класса к УМК Б.М. Неменского 
и др. (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В программу входят пояснительная 
записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, 
включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: 
открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также 
сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного 
просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по изобразительному искусству. 2 класс / 
сост. Н.С. Ульянова. – Москва : ВАКО, 2016. – 24 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02568-8. – Текст : 
непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального 
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании 
в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной 
составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательной 
организации.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный 
для реализации государственного образовательного 
стандарта, определяющего обязательный минимум 
содержания основных образовательных программ 
общего образования, а также уровень подготовки 
учащихся. Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных 
стандартов и учебного плана по предмету. Рабочая 
программа по учебному предмету является составной частью образовательной программы школы 
и учитывает:
 
• требования Федерального государственного 
образовательного стандарта нового поколения;
 
• требования к планируемым результатам обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы 
школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной 
программы составляет рабочую программу. Таким 
образом, рабочая программа – это индивидуальный 
инструмент педагога, в ней он определяет оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации 

образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная, т. е. программа является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
 
• целеполагающая, т. е. программа определяет 
ценности и цели, ради достижения которых она 
введена в ту или иную образовательную область;
 
• определяющая содержание образования, т. е. 
программа фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися 
(обязательный минимум содержания), а также 
степень их трудности;
 
• процессуальная, т. е. программа определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы 
и методы, средства и условия обучения;
 
• оценочная, т. е. выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительную записку;
 
• тематический план;
 
• содержание учебного предмета;
 
• перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ;
 
• список литературы для обучающихся и педагогов.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может 
вносить в учебную программу коррективы: изменять 
последовательность уроков внутри темы, переносить 
сроки проведения контрольных работ. В этом случае 
необходимо сделать соответствующие примечания 
в конце программы или в пояснительной записке 
с указанием причин, по которым были внесены изменения.

В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» для 
2 класса к учебнику: Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. Учебник для 
общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;

 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и для учащихся.
Программа составлена на основе Федерального 
государственного образовательного стандарта основного начального общего образования второго 
поколения и полностью отражает базовый уровень 
подготовки школьников.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, так и частично – в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство» 
Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гурова и др., 
которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности 
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Цели и задачи курса

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению 
с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, 
изобразительное искусство направлено в основном 
на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием 
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» – формирование художественной культуры 
учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных 
поколениями. Эти ценности как высшие ценности 
человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное 
и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости 
души ребенка.
Содержание курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:
• развитие у ребенка интереса к внутреннему миру 
человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний;
• совершенствование эмоционально-образного 
восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музей, 
архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• формирование навыков работы с различными 
художественными материалами.

Общая характеристика программы

Данная программа является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все 
основные виды пространственных искусств. Систематизирующим методом является выделение трех 
основных видов художественной деятельности для 
визуальных пространственных искусств – изобразительной, декоративной, конструктивной, – которые 
выступают для детей в качестве доступных способов художественного освоения действительности 
(изображение, украшение, постройка). Учащиеся 
на уроках знакомятся с Братьями-Мастерами Изображения, Украшения и Постройки.
Основная цель второго года обучения – введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, 
раздумий.
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного 
образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарований и творческих способностей ребенка. 
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация 
в потоке художественной информации. Учащиеся 
получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении.
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости происходит не только в процессе восприятия 
окружающей природы, но и в ходе практической деятельности, при изучении произведений художников 
(подлинники картин, слайды, репродукции), при обсуждении творческих работ одноклассников.
Формирование творческой активности учащихся 
в области изобразительной деятельности позволяет им раскрыться, овладеть различными приемами 
творческой деятельности.

Художественно-творческая активность учащихся не только направлена на создание творческого 
произведения, но и находит проявление в момент 
вынашивания замысла, в процессе обсуждения будущей работы. Часто сам разговор, непосредственно 
предваряющий практическую деятельность, является толчком, рождающим художественный образ 
в детском творчестве. Стимулируют пробуждение 
художественного образа музыкальный, литературный и визуальный материалы.
Учебные задания предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, 
а также с пластилином и бумагой. Задачи трудового 
воспитания органично связаны с художественными. 
В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию 
красоты творчества.
Темы и задания уроков предполагают создание 
игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и урокипраздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение 
их выразительными возможностями.
Курс разработан как целостная система и включает в себя на единой основе изучение всех основных 
видов пространственных искусств. Они изучаются 
в контексте взаимодействия с другими искусствами, 
а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика, диалогичность, четкость поставленных задач и вариативность 
их решения, освоение традиций художественной 
культуры и импровизационный поиск личностно 
значимых смыслов.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной 
деятельности для визуальных пространственных 
искусств:
• изобразительная;
• декоративная;
• конструктивная.
Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для 
детей в качестве доступных видов художественной 
деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников 
в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Основные виды учебной деятельности – практическая художественно-творческая деятельность 
ученика и восприятие красоты окружающего мира 
и произведений искусства. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету 
и является необходимым условием формирования 
личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие 
чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений 
искусства и собственной творческой практической 
работы происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности младших школьников является выполнение творческих проектов 
и презентаций.
Воспитание художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ – 
развития наблюдательности (умения вглядываться 
в явления жизни) и развития фантазии (способности на основе развитой наблюдательности строить 
художественный образ, выражая свое отношение 
к реальности).
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального 
практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый 
выполняет свою часть для общего панно или постройки).
Совместная творческая деятельность учит детей 
договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный 
результат дает стимул для дальнейшего творчества 
и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа – это подведение итога большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, 
когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
В художественная деятельность учащихся входят: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, 
по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение 
работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение 
художественного наследия; подбор иллюстративного 
материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Обсуждение детских работ с точки зрения их 
содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает ученикам возможность заново увидеть и оценить свои 
работы, ощутить радость успеха. Выполненные на 
уроках работы младших школьников могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут 
применяться в оформлении школы.

Содержание программы

Раздел 1. Как и чем работает художник? (9 ч)
Три основных цвета – желтый, красный, синий. 
Белая и черная краски. Пастель и восковые мелки, 
акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные 
возможности графических материалов. Выразительные возможности материалов для работы в объеме. 
Выразительные возможности бумаги. Неожиданные 
материалы (обобщение темы).
Раздел 2. Реальность и фантазия (7 ч)
Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, Украшения 
и Постройки всегда работают вместе (обобщение 
темы).
Раздел 3. О чем говорит искусство? (10 ч)
Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных. Изображение 
характера человека: женский образ. Изображение 
характера человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения. О чем 
говорят украшения. В изображении, украшении 
и постройке человек выражает отношение к миру 
(обобщение темы).
Раздел 4. Как говорит искусство (8 ч)
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета. Что такое ритм линий? Ритм пятен. Пропорции выражают характер. 
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства 
выразительности. Обобщающий урок года.

Планируемые результаты освоения программы 
по курсу «Изобразительное искусство»  
к концу 2 класса

Личностные:
 
• формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам 
решения новой задачи;
 
• формирование ориентации на понимание 
причин успеха в учебной деятельности, в том 
числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
 
• формирование умения сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим 
замыслом;
 
• формирование способности к самооценке 
на основе критериев успешности учебной 
деятельности;
 
• формирование эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями;

 
• развитие мотивов учебной деятельности;
 
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
 
• формирование уважительного отношения 
к культуре и искусству разных народов нашей 
страны и мира в целом;
 
• формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Метапредметные:
Регулятивные:
 
• умение принимать и сохранять учебную задачу;
 
• умение планировать и грамотно осуществлять 
учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
 
• умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
 
• умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее 
реализации, в том числе во внутреннем плане;
 
• умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей 
и других людей;
 
• умение учитывать установленные правила 
в планировании и контроле способа решения;
 
• умение находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
 
• умение преобразовывать практическую задачу 
в познавательную;
 
• умение осуществлять итоговый и пошаговый 
контроль по результату.
Познавательные:
 
• умение строить сообщения в устной и письменной форме;
 
• умение творчески видеть с позиций художника, т. е. умение сравнивать, анализировать, 
выделять главное, обобщать;
 
• умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
 
• умение строить рассуждения в форме связи 
простых суждений об объекте, его строении, 
свойствах и связях;
 
• умение устанавливать причинно-следственные связи;
 
• умение обобщать, делать выводы;
 
• умение ориентироваться в материале на страницах учебника;
 
• умение анализировать предлагаемое задание, 
отличать новое от уже известного с помощью 
учителя.
Коммуникативные:
 
• умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том 
числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении 
и взаимодействии;

 
• умение вести диалог, распределять функции 
и роли в процессе выполнения коллективной 
творческой работы;
 
• умение формулировать собственное мнение 
и позицию;
 
• умение задавать вопросы;
 
• умение использовать речь для регуляции своего действия.
Предметные:
 
• умение различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, 
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное 
искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы 
работы с ними для передачи собственного 
замысла;
 
• умение узнавать отдельные произведения 
выдающихся художников и народных мастеров;
 
• умение эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;
 
• умение организовывать свое рабочее место, 
пользоваться кистью, красками, палитрой, 
ножницами;
 
• умение различать основные и составные, 
теплые и холодные цвета, тихие и звонкие; 
изменять их эмоциональную напряженность 
с помощью смешивания с белой и черной 
красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

 
• умение использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные 
материалы и художественные техники;
 
• умение передавать в рисунке простейшую 
форму, основной цвет предметов и составлять 
композиции с учетом замысла;
 
• умение применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ 
графической грамоты;
 
• умение конструировать из бумаги на основе 
техники оригами, гофрирования, сминания, 
сгибания;
 
• умение участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы 
с ними для передачи собственного замысла.

Используемый учебно-методический  
комплекс

Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.
Неменская Л.А. Твоя мастерская. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь. Пособие 
для учащихся общеобразовательных организаций. 
М.: Просвещение, 2015.

Место предмета

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом на изучение курса «Изобразительное 
искусство» во 2 классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 34 часа 
(34 учебные недели).

Распределение учебных часов по разделам программы

Название разделов
Количество 
часов

Практическая часть

Проверочная работа
Проект
Практическая  
деятельность
Как и чем работает художник?
9
1
–
8
Реальность и фантазия
7
1
1
7
О чем говорит искусство?
10
1
1
8
Как говорит искусство?
8
1
1
7
Итого
34
4
3
30

Поурочное

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема урока
Тип 
урока
Технологии
Решаемые  
проблемы
Виды деятельности  
(элементы содержания, контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

Раздел 1. Как и чем работает художник? (9 ч)

1
Три основных 
цвета – 
желтый, 
красный, 
синий

Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, проблемного 
обучения, развития критического 
мышления, коллективного взаимного 
обучения, информационно-коммуникационные, 
проблемно-диалогического обучения, личностно 
ориентированного 
обучения (дифференцированный 
подход), развития 
творческих способностей

Что такое 
живопись? Какие цвета 
являются 
основными? Какие 
цвета 
являются 
составными?

Формирование у учащихся умений 
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий 
и т. д.): вступать в учебный диалог; 
наблюдать цветовые сочетания в природе; составлять устное высказывание 
о необходимости бережного отношения к природе; отгадывать загадки, 
предложенные учителем; в коллективной работе знакомиться с новым 
учебником и с системой условных 
обозначений (учебник, с. 2); выполнять самостоятельно задание (рабочая 
тетрадь, с. 4–5) с последующей взаимопроверкой; в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать 
свои достижения на уроке

2
Белая 
и черная 
краски

Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, развивающего 
обучения, поэтапного формирования умственных 
действий, развития 
исследовательских 
навыков, самодиагностики, самокоррекции

Чем интересны 
белая 
и черная 
краски?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного 
содержания: при консультативной 
помощи учителя прогнозировать 
содержание раздела; выполнять самостоятельно задание (рабочая тетрадь, 
с. 6, 7); выполнять работу с опорой 
на рисунки и подписи к ним (учебник, с. 28–31); оформлять работу 
по собственному замыслу; формулировать выводы на основе своих 
наблюдений; составлять высказывание-комментарий о работах одноклассников

3
Пастель 
и восковые 
мелки, 
акварель, 
их выразительные 
возможности

Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, развития 
исследовательских 
навыков, самодиагностики, самокоррекции, информационные, игровые

Что такое 
пастель? 
Какие 
возможности 
у данных 
материалов 
(пастель, 
восковые 
мелки)?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного 
содержания: вступать в проблемный 
диалог; составлять ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту; 
составлять рассказ на тему «Осенний 
листопад в лесу»; под руководством 
учителя вывести правила (учебник, 
с. 36–39); выполнять самостоятельно задание (рабочая тетрадь, с. 8, 9); 
самостоятельно выполнять практическую работу; в совместной деятельности «учитель – ученик» оценивать 
свои достижения на уроке

Планируемые результаты
Комментарий учителя

Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД

9
10
11
12

Научиться 
овладевать 
первичными 
живописными навыками

Познавательные: строить сообщения в устной 
и письменной форме.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; задавать вопросы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать и грамотно 
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование учебно-познавательного 
интереса к новому 
учебному материалу 
и способам решения 
новой задачи; развитие мотивов учебной 
деятельности; осознание уязвимости, 
хрупкости природы, 
понимание положительных и негативных последствий деятельности человека

Научиться 
различать 
и сравнивать темные 
и светлые 
оттенки цвета и тона

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. 
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; ориентироваться 
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Регулятивные: уметь планировать и грамотно 
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование доброжелательности 
и эмоциональнонравственной отзывчивости; знание 
основных моральных 
норм и ориентация 
на их выполнение

Научиться 
понимать 
красоту 
и выразительность 
пастели, 
восковых 
мелков, акварели

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его 
строении, свойствах и связях; ориентироваться на разнообразие способов решения 
задач.
Коммуникативные: допускать возможность 
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнера 
в общении и взаимодействии.
Регулятивные: адекватно воспринимать 
предложения и оценку учителей, товарищей, 
родителей и других людей

Формирование 
эстетических чувств 
на основе знакомства 
с художественными 
произведениями; 
ориентация на понимание причин успеха 
в учебной деятельности

планирование

Доступ онлайн
149 ₽
В корзину