Рабочая программа по географии. 7 класс: к УМК В.А. Коринской и др.

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

Рабочая программа
ПО ГЕОГРАФИИ

7  
 класс

к УМК В.А. Коринской и др. (М.: Дрофа)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-04817-5

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по географии. 7 класс / сост. А.М. Зотова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 33 с. – 
Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04817-5

Пособие содержит рабочую программу к учебнику В.А. Коринской, И.В. Душиной, А.А. Щенева «География 
материков и океанов. 7 класс» (М.: Дрофа), составленную в соответствии с требованиями ФГОС и базисным 
учебным планом для ступени основного общего образования. В программу входят пояснительная записка, 
требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия 
нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения 
о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных 
учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так 
и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по географии. 7 класс / сост. А.М. Зотова. – 
Москва : ВАКО, 2016. – 64 с. – (Рабочие программы). – ISBN  978-5-408-02878-8. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального 
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании 
в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входит разработка и утверждение образовательных программ, обязательной 
составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательной 
организации.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный 
для реализации Федерального государственного 
образовательного стандарта (ФГОС), определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, а также уровень подготовки обучающихся. Ее 
основная задача – обеспечить выполнение учителем 
требований ФГОС и учебного плана по предмету. 
Рабочая программа по учебному предмету является 
составной частью образовательной программы школы и учитывает:
 
• требования ФГОС второго поколения;
 
• требования к планируемым результатам обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы 
школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной 
программы составляет рабочую программу. Таким 
образом, рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет 
оптимальные и эффективные для определенного 
класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям 
стандарта.

Рабочие программы представляются на утверждение руководителю образовательной организации в начале учебного года. Он вправе провести их 
экспертизу непосредственно в общеобразовательной 
организации или с привлечением внешних экспертов на соответствие требованиям ФГОС.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная – является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
 
• целеполагания – определяет ценности и цели, 
ради достижения которых она введена в ту или 
иную образовательную область;
 
• определения содержания образования – фиксирует состав элементов содержания курса, 
подлежащих усвоению обучающимися (обязательный минимум содержания), а также 
степень их трудности;
 
• процессуальная – определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания курса, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
 
• оценочная – выявляет уровни усвоения элементов содержания курса, объекты контроля 
и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Согласно требованиям ФГОС основного общего 
образования (ст. 18.2.2, ч. 3) в рабочую программу 
должны входить следующие элементы:
 
• пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего 
образования с учетом специфики учебного 
предмета;
 
• общая характеристика учебного предмета, 
курса;
 
• описание места учебного предмета, курса 
в учебном плане;
 
• личностные, метапредметные и предметные 
результаты освоения конкретного учебного 
предмета, курса;
 
• содержание учебного предмета, курса;
 
• тематическое планирование с определением 
основных видов учебной деятельности;

• описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
 
• планируемые результаты изучения учебного 
предмета, курса.
В структуру рабочей программы может входить 
список литературы (основной и дополнительной), 
аннотация и приложение.

При необходимости в течение учебного года 
учитель может вносить в учебную программу корректировки: изменять последовательность уроков 
внутри темы, переносить сроки проведения контрольных работ. В этом случае необходимо сделать 
соответствующие примечания в конце программы 
или в пояснительной записке с указанием причин, 
по которым были внесены изменения.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС основного общего образования второго поколения, примерной программы основного 
общего образования по географии, базисного учебного плана и полностью отражает базовый уровень 
подготовки школьников. Программа ориентирована 
на использование учебника Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. «География материков и океанов. 
7 класс» (М.: Дрофа, 2015).
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
В программе указывается тип урока, вид контроля, описание приемов, помогающих учителю в формировании у школьников познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных навыков, 
а также технологии, обеспечивающие эффективную 
работу преподавателя и ученика на уроке.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получать представления о целях, содержании, общей 
стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом 
из этапов.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, так и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.

Цели и задачи преподавания географии 
на ступени основного общего образования

В системе современного научного знания география часто рассматривается как система наук, как 
инструмент смысловой интеграции общественных 

и естественнонаучных дисциплин. Среди основных 
задач географии – поиск путей решения экологических, социально-экономических и социокультурных 
противоречий возникающих в пространстве географических оболочек Земли на различных территориальных уровнях (от локальных до глобального). 
Решая указанную задачу, география изучает закономерности пространственно-временных взаимозависимостей, связывающих природные и антропогенные объекты, процессы и явления.
В системе школьных дисциплин география:
1) комплексно рассматривает среду обитания 
человечества, знакомя обучающихся с условиями 
жизни и хозяйственной деятельности людей в различных географических условиях;
2) развивает эмоционально-ценностное восприятие мира как иерархии целостных территориальных природно-общественных систем, формирование и развитие которых подчинено четким научно 
познаваемым закономерностям.
Посредством материалов курса география как 
дисциплина вносит не имеющий аналогов вклад 
в развитие всесторонне образованной и социальноинициативной личности, выработавшей для себя 
систему взглядов, жизненных целей, смыслов и ценностей, делающих ее готовой к активному участию 
в социальных и экономических преобразованиях, 
в экологически целесообразных взаимодействиях общества и природы. Поэтому школьный курс 
географии вносит неоценимый вклад в подготовку 
обучающихся к социально-экономическому взаимодействию, экологически целесообразному поведению, к освоению географической культуры как 
части культуры общечеловеческой.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу от общего к частному. Содержание программы по географии на основной ступени обучения структурировано в виде двух блоков: 
«География Земли» (5, 6, 7 классы) и «География 
России» (8, 9 классы), в каждом из которых выделяются тематические разделы.
В блоке «География Земли» приводятся общие 
закономерности строения земной коры, развития 

рельефа и климата, гидрографии, распределения 
растительного и животного мира на земном шаре.
Таким образом, у обучающихся формируются основные страноведческие знания и представления 
о целостности и неоднородности Земли как планеты, они изучают влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
В блоке «География России» рассматриваются 
особенности природы, населения и хозяйства Российской Федерации. Этот блок признан центральным в курсе географии в российском школьном 
образовании, ведь у обучающихся формируется 
географический образ Родины.
Цели географического образования в основной 
школе:
 
• развитие и воспитание личности через систему комплексных социально ориентированных 
знаний;
 
• социализация (вхождение в мир социальных 
отношений) – знания о Земле как о планете 
людей, размещении населения и хозяйства, 
о динамике и территориальных следствиях 
главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов в географическом пространстве, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации 
человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий;
 
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, 
накопленных обществом в сфере географической науки.
Основные задачи обучения (географического образования):
 
• развитие познавательных мотивов, направленных на формирование целостной научной картины мира; познавательных качеств личности, 
связанных с усвоением основ научных знаний, 
овладением исследовательскими методами, 
формированием интеллектуальных умений;
 
• овладение ключевыми компетенциями: учебно-познавательными, информационными, 
ценностно-смысловыми, коммуникативными;
 
• осознание сущности и понимание динамики 
главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных 
процессов в географическом пространстве;
 
• развитие географической компетентности, 
способности и готовности к самостоятельному использованию географических знаний 
и умений; формирование навыков и умений 
безопасного и экологически целесообразного 
поведения в окружающей среде.
На ступени основного общего образования использование межпредметных связей основывается 

на взаимодействии курса географии и курсов биологии, математики, истории, физики, астрономии, 
экологии. Это позволяет учащимся сформировать 
целостное представление о динамике развития и закономерности взаимосвязей географических оболочек, осознавать принципы взаимодействия природы 
и общества, взаимовлияние природных процессов, 
явлений и географических объектов. Использование 
потенциала межпредметных связей курсов географии и истории расширяет знания учащихся о закономерностях освоения человеком географического 
пространства, мотивирует к развитию умения пользоваться картографическим материалом.
Отбор фактологического материала осуществляется таким образом, чтобы он способствовал 
воспитанию гражданских и патриотических качеств обучающихся, содействовал развитию личностного отношения к истории географических 
открытий, сделанных российскими путешественниками, любви к природе и культуре своей страны 
и своего края.

Общая характеристика курса  
«География материков и океанов. 7 класс»

Курс географии материков и океанов – третий 
по счету курс географии. Он опирается на знания 
обучающихся, полученные при изучении землеведения в 5–6 классах и продолжает формировать географическую культуру. При этом развивается система 
географических представлений и понятий, умение 
получать географическую информацию из различных источников, стимулируется учебно-познавательная деятельность на более высоком уровне 
смыслообразования.
Курс ориентирован на познание не отдельных 
географических объектов и явлений, а всего многообразия природы, населения и хозяйственной деятельности человека на земном шаре. Также следует 
отметить, что психологические особенности школьников 12–13 лет позволяют в рамках данного курса 
активно формировать навыки бережного отношения к природе и человеку, развивать эмоциональный 
и социальный интеллект, совершенствовать коммуникативные и исследовательские навыки.
Изучение данного курса должно формировать 
у обучающихся целостное представление о материках, океанах, особенностях географического положения, а также его взаимосвязи со своеобразием 
рельефа, климатических условий, водных и почвенных ресурсов, природных зон. В 7 классе рассматриваются также основные характеристики населения 
и хозяйства материков, основы хозяйственной деятельности человека на территории материков и в акватории океанов.
Задачей курса «География материков и океанов» 
является развитие эмоционально-мотивирующего 

восприятия предметного материала через использование ярких описаний природных явлений и объектов, этнокультурных отличий населения, географических открытий и путешествий. На элементарном 
уровне происходит ознакомление учащихся с процессом развития географического знания человечества. В то же время при построении курса учитывается в первую очередь не логика фундаментальной 
науки, а задачи и особенности данной ступени 
школьного образования. Не допускается перегрузка 
учащихся излишней информацией.
Основные цели курса «География материков 
и океанов»:
 
• раскрытие закономерностей землеведческого 
и страноведческого характера с целью формирования у обучающихся целостного представления о Земле как планете людей;
 
• формирование убежденности в необходимости бережного отношения к природе и человеку, международном сотрудничестве в решении 
глобальных проблем окружающей среды.
Основные задачи курса:
 
• расширение представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли;
 
• изучение сущности и динамики основных 
природных и социально-экономических процессов в географической среде;
 
• формирование образных представлений о материках и странах, населении и хозяйстве каждого региона;
 
• развитие понимания главных особенностей 
взаимодействия природы и общества;
 
• воспитание ценностного отношения к культуре и традициям других народов;
 
• развитие картографической грамотности 
и практических географических умений (извлекать географическую информацию из различных источников);
 
• формирование эмоционально-ценностного 
отношения к географической среде и экологического поведения в ней.
Методический аппарат учебника обеспечивает: 
овладение приемами отбора, анализа и синтеза информации на определенную тему, формирование 
навыков самостоятельной учебной деятельности, 
смыслового чтения, развитие критического мышления, возможность организации групповой деятельности обучающихся и коммуникации между 
участниками образовательного процесса, индивидуализации и персонализации процесса обучения, 
применения полученных знаний в практической 
деятельности.
Отбор содержания проведен с учетом системнодеятельностного и личностно ориентированного 
подходов. Приоритетными формами организации 
учебной работы являются урок и учебные игры-пу
тешествия (с элементами исследовательской и проектной деятельности).
Входной, промежуточный и итоговый контроль 
осуществляется в форме проверочных (диагностических) и тестовых работ. Текущий контроль – в форме тестов, географических диктантов, практических 
работ, работы с контурными картами, устного опроса, проектной и исследовательской деятельности, 
уроков-дискуссий.

Основное содержание курса  
«География материков и океанов»

В процессе изучения предмета «География» 
в 7 классе учащиеся осваивают следующие основные 
знания, а также выполняют практические работы 
(далее – П.Р.).
Введение
Введение в изучение курса «География материков 
и океанов»: задачи и содержание курса; знакомство 
со структурой учебника и формами работы; значение географических знаний для человека; материки 
и океаны; части света.
Как люди открывали и изучали Землю: география в древности и в античном мире; представления 
мыслителей и ученых древности о строении окружающего их мира (Геродот, Эратосфен, Аристотель, 
Птолемей); географические знания в раннем Средневековье (М. Поло, А. Никитин); эпоха Великих 
географических открытий (В. да Гама, Х. Колумб, 
Ф. Магеллан); первые научные экспедиции (С. Дежнев, Дж. Кук); научные экспедиции XIX в. (П.П. Семенов-Тянь-Шаньский, Д. Ливингстон, Ф. Нансен, 
Р. Амундсен, Р. Скотт); современные знания о Земле.
Источники географической информации и географические методы изучения окружающей среды: полевые исследования; картографический и исторический методы; современная космическая съемка; 
системный подход в исследовании Земли.
П.Р. № 1 «Работа с источниками географической 
информации».
Раздел I. Главные особенности природы Земли
Происхождение материков и океанов: строение 
материковой и океанической земной коры; литосферные плиты и их границы; карта строения земной коры; эпохи складчатости; сейсмические пояса 
Земли.
Рельеф Земли: крупнейшие (планетарные) формы рельефа; крупные формы рельефа; платформы; 
средние и мелкие формы рельефа; влияние рельефа 
на природу и жизнь людей; опасные природные явления.
Распределение температуры воздуха и осадков 
на Земле; воздушные массы: причины, влияющие 
на формирование климата; пояса атмосферного давления; общая циркуляция атмосферы; постоянные 
ветры; характер подстилающей поверхности.

Климатические пояса: основные климатические 
пояса Земли; воздушные массы; основные характеристики климатических поясов; климат и человек.
Воды Мирового океана; течения: роль гидросферы 
в жизни Земли; влияние воды на состав земной коры 
и образование рельефа; роль воды в формировании 
климата; вода – необходимое условие для существования жизни; роль воды в хозяйственной деятельности человека; свойства вод Мирового океана; водные 
массы; поверхностные течения в океане.
Жизнь в океане; взаимодействие океана с атмосферой и сушей: роль Мирового океана в жизни 
нашей планеты; влияние поверхностных течений 
на климат; влияние суши на Мировой океан.
Строение и свойства географической оболочки: 
компоненты географической оболочки; особенности ее строения; основные свойства географической 
оболочки; круговорот веществ и энергии; формирование природно-территориальных комплексов.
Природные комплексы суши и океана: взаимодействие между природными комплексами; разнообразие природных комплексов; антропогенные природные комплексы.
Природная зональность: образование природных 
зон; закономерности размещения природных зон 
на Земле; широтная зональность и высотная поясность.
П.Р. № 2 «Определение по карте направления 
движения литосферных плит. Прогноз размещения 
материков и океанов через миллионы лет (на основе 
теории тектоники плит)»; П.Р. № 3 «Обозначение 
на контурной карте теплых и холодных течений, 
влияющих на климат побережий»; П.Р. № 4 «Обозначение на контурной карте побережий материков 
и шельфа как особых территориально-аквальных 
природных комплексов и выделение рекреационных 
ресурсов»; П.Р. № 5 «Анализ схем круговоротов веществ и энергии»; П.Р. № 6 «Анализ схем высотной 
поясности различных горных систем».
Раздел II. Население земли
Численность населения и размещение людей 
на Земле: численность населения Земли; причины, 
влияющие на численность населения; естественный 
прирост населения; размещение людей на Земле.
Народы и религии мира: расы; этносы; мировые 
и национальные религии; культурно-исторические 
регионы мира; страны мира.
Хозяйственная деятельность людей; городское 
и сельское население: основные виды хозяйственной 
деятельности и их влияние на природные комплексы; городское и сельское население.
П.Р. № 7 «Анализ изменения численности 
и плотности населения Земли»; П.Р. № 8 «Создание 
модели размещения крупнейших этносов и малых 
народов. Обозначение на контурной карте путей 
расселения индоевропейских народов»; П.Р. № 9 

«Обозначение на контурной карте крупнейших 
стран, районов размещения различных этносов 
и районов распространения мировых религий»; 
П.Р. № 10 «Сравнение образа жизни жителя города 
и села. Характеристика функций городов и различных поселений».
Раздел III. Океаны и материки
Тихий и Индийский океаны: Тихий океан – самый 
большой и самый древний из океанов на Земле; особенности географического положения Тихого и Индийского океанов; история исследования; рельеф, 
климат и воды; органический мир; виды хозяйственной деятельности в океанах.
Атлантический и Северный Ледовитый океаны: 
географическое положение и история исследования 
Атлантического океана. Рельеф, климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности 
в Атлантическом океане. Экологические проблемы. 
Северный Ледовитый океан – самый маленький 
океан на Земле. Географическое положение. Из истории исследования Северного Ледовитого океана. 
Рельеф, климат и воды. Органический мир. Виды 
хозяйственной деятельности в океане.
Общие особенности природы южных материков: 
географическое положение; рельеф; климат; внутренние воды; растительный и животный мир.
Географическое положение и исследования Африки: 
особенности географического положения; исследования Африки зарубежными и русскими путешественниками и учеными.
Рельеф и полезные ископаемые Африки: формирование основных форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов; полезные ископаемые.
Климат Африки: климатические пояса Африки; 
распределение температур воздуха; Африка – самый 
жаркий материк на Земле; распределение осадков.
Внутренние воды Африки: внутренние воды; основные речные системы; озера; значение внутренних вод для хозяйственной деятельности человека.
Природные зоны Африки: экваториальные леса 
в Африке; саванны; тропические пустыни; годовые 
нормы осадков, почвы, растительный и животный 
мир.
Влияние человека на природу Африки: воздействие 
человека на природу Африки; стихийные бедствия; 
заповедники и национальные парки.
Население и политическая карта Африки: Африка – прародина человека; народы Африки; численность и размещение населения; современная политическая карта континента.
Страны Северной Африки; Алжир: общая характеристика стран Северной Африки; географическое 
положение, природа; население, хозяйство; проблемы и перспективы развития; Алжир как одно 
из крупных развивающихся государств Северной 
Африки.

Страны Западной и Центральной Африки; Нигерия: общая характеристика стран Западной и Центральной Африки; особенности географического положения, природы; население, хозяйство; проблемы 
и перспективы развития; Нигерия – самая большая 
по численности населения страна Африки.
Страны Восточной Африки; Эфиопия: общая 
характеристика стран Восточной Африки; географическое положение, природа, население и хозяйство Эфиопии; проблемы и перспективы развития 
страны.
Страны Южной Африки; ЮАР: общая характеристика стран Южной Африки; географическое 
положение, природа, население и хозяйство ЮжноАфриканской Республики.
Географическое положение и история открытия 
Австралии; рельеф и полезные ископаемые: географическое положение и температурные условия; Большой Барьерный риф; история исследования и освоения Австралии; рельеф и полезные ископаемые.
Климат и внутренние воды Австралии; органический мир и природные зоны. Климат и распределение 
осадков на материке; Австралия – самый сухой материк; сеть временных пересыхающих рек; резкое 
колебание уровня воды в реках и озерах; своеобразие 
органического мира Австралии; растения и животные – эндемики; природные зоны; влияние человека 
на природу материка.
Австралийский Союз: коренное население Австралии и переселенцы; хозяйство; воздействие человека на природную среду во время колонизации; 
изменение природы человеком.
Океания: географическое положение; особенности природы; население и страны; культура полинезийцев.
Географическое положение, история открытия 
и исследования Южной Америки: географическое 
положение Южной Америки; экспедиции к новым 
землям в эпоху Великих географических открытий; 
исследователи Южной Америки; русские экспедиции на материк.
Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки: 
части рельефа Южной Америки – равнины и горные 
цепи; Анды как самые длинные горные цепи суши; 
рельеф плоскогорий; полезные ископаемые.
Климат и внутренние воды Южной Америки: климатические пояса; высокогорный климат Анд; Южная Америка – самый влажный материк на Земле; 
распределение осадков и внутренние воды; роль рек 
в жизни населения.
Природные зоны Южной Америки: особенности 
сельвы; разнообразие и богатство животного мира; 
пустыни и полупустыни; саванны и субтропические 
степи; высотная поясность в Андах; изменение природы человеком; проблема охраны природы Южной 
Америки.

Население Южной Америки: народы Южной 
Америки; гипотезы заселения материка; древние 
индийские цивилизации; завоевание материка Испанией и Португалией; современная политическая 
карта.
Страны востока материка; Бразилия: Бразилия – 
крупнейшая по площади и по населению страна 
мира; особенности географического положения, 
природы, населения и хозяйства Бразилии; Аргентина – развитая в хозяйственном отношении страна 
материка; природа и население Аргентины.
Страны Анд. Перу: особенности географического 
положения и природы Перу; население и хозяйство 
Республики Перу.
Географическое положение, природа Антарктиды; открытие и исследование материка: особенности 
природы Антарктиды; географическое положение 
материка; открытие и первые исследования; первая 
русская антарктическая экспедиция; современные 
исследования Антарктиды; ледниковый покров; 
подледный рельеф; климат; органический мир; правовое положение материка.
Общие особенности природы северных материков: 
географическое положение и рельеф; древнее оледенение; климат, внутренние воды и природные зоны 
Северных материков.
Географическое положение; история открытия 
и исследования Северной Америки: географическое 
положение Северной Америки; история открытия; 
русские исследователи Северо-Западной Америки.
Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки: 
рельеф поверхности Северной Америки; ледниковые и карстовые рельефообразующие процессы; 
размещение основных форм рельефа; полезные 
ископаемые.
Климат и внутренние воды Северной Америки: 
особенности климата Северной Америки; климатические пояса; влияние климата на характер рельефа; 
основные речные и озерные системы равнин Аппалачей; реки и озера Кордильер.
Природные зоны и население Северной Америки: 
арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные 
леса, степи; изменение природы человеком; население Северной Америки.
Канада: географическое положение, природа, 
население, хозяйство и внутрирегиональные различия Канады.
Соединенные Штаты Америки: особенности географического положения, природы, населения и хозяйства США; влияние хозяйственной деятельности 
человека на природу страны.
Средняя Америка. Мексика: общая характеристика Средней Америки; географическое положение, 
природа, население и хозяйство Мексики.
Географическое положение; исследования Центральной Азии: географическое положение материка; 

очертания берегов; заслуги русских ученых и путешественников в исследовании Центральной Азии.
Рельеф и полезные ископаемые Евразии: основные 
формы и особенности рельефа; области землетрясений и вулканов; полезные ископаемые; запасы 
нефти и природного газа.
Климат и внутренние воды Евразии: климатические условия; климатические пояса и области; 
влияние климата на хозяйственную деятельность 
человека; распределение внутренних вод; территории внутреннего стока; реки и озера Евразии; современное оледенение и многолетняя мерзлота.
Природные зоны, народы и страны Евразии: тайга, 
смешанные и широколиственные леса, субтропические леса и пустыни, муссонные (переменно-влажные) леса, субэкваториальные и экваториальные леса; 
высотная поясность в Гималаях и Альпах; народы Евразии; политическая карта; регионы Европы и Азии.
Страны Северной Европы: состав, географическое 
положение, природа, население и хозяйство региона; особенности рельефа.
Страны Западной Европы; Великобритания, 
Франция, Германия: особенности стран Западной 
Европы; географическое положение, природа, население и хозяйство Великобритании, Франции, 
Германии; объекты Всемирного наследия на территории Западной Европы.
Страны Восточной Европы: географическое положение, природа, население и хозяйство Польши, 
Чехии, Словакии, Венгрии, Румынии; страны Балтии; Белоруссия; Украина; Молдавия.
Страны Южной Европы; Италия: общая характеристика региона; географическое положение, природа, население и хозяйство Италии.
Страны Юго-Западной Азии: состав, географическое положение, природа, население и хозяйство 
региона; особенности климатического положения; 
Армения; Грузия; Азербайджан.
Страны Центральной Азии: географическое 
положение, природа, население, хозяйство стран 
Центральной Азии; внутрирегиональные различия 
между Казахстаном и другими странами региона 
(Узбекистан, Киргизия, Таджикистан, Туркмения, 
Монголия).
Страны Восточной Азии; Китай: общая характеристика региона; особенности географического 
положения, природы, населения и хозяйства Китая; 
восточный и Западный Китай.
Япония: географическое положение, природа, 
население и хозяйство Японии; объекты Всемирного 
наследия на территории страны.
Страны Южной Азии; Индия: общая характеристика региона; географическое положение, природа, 
население и хозяйство Индии.
Страны Юго-Восточной Азии; Индонезия: Состав 
стран Юго-Восточной Азии. Географическое поло
жение, природа, население, хозяйство, проблемы 
и перспективы развития Индонезии.
П.Р. № 11 «Обозначение на контурной карте 
шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, маршрутов различных экспедиций 
по акваториям одного из океанов»; П.Р. № 12 «Определение географического положения материка и географических координат крайних точек и протяженности материка с севера на юг и с запада на восток 
в градусах и километрах»; П.Р. № 13 «Обозначение 
на контурной карте основных форм рельефа, месторождений полезных ископаемых, речных систем 
и озер»; П.Р. № 14 «Определение причин разнообразия природных зон Африки»; П.Р. № 15 «Оценка условий жизни одного из африканских народов 
на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата 
этого района»; П.Р. № 16 «Описание географического положения, природных условий, населения 
и хозяйства одной из африканских стран»; П.Р. № 17 
«Сравнение географического положения, основных 
компонентов природы, степени природных и антропогенных изменений ландшафтов Австралии и Африки»; П.Р. № 18 «Сравнение географического положения, основных компонентов природы, степени 
природных и антропогенных изменений ландшафтов Африки и Южной Америки»; П.Р. № 19 «Определение черт сходства и различий крупных речных 
систем Южной Америки и Африки, оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек»; П.Р. № 20 «Определение по экологической карте ареалов и центров наибольшего 
и наименьшего антропогенного воздействия на природу. Выбор мест для создания охраняемых территорий»; П.Р. № 21 «Сравнение природы Арктики 
и Антарктики. Определение возможности практического использования Антарктиды или Северного 
Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности»; П.Р. № 22 «Сравнение климата 
полуостровов Северной Америки, расположенных 
в одном климатическом поясе, и оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности человека»; П.Р. № 23 «Составление маршрута 
возможного путешествия по странам Северной Америки (обоснование целей, оформление картосхемы, 
описание современных природных и антропогенных 
комплексов по пути следования)»; П.Р. № 24 «Сравнение климата Евразии и Северной Америки. Определение типа климата Евразии по климатограммам. 
Оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей»; П.Р. № 25 «Сравнение природных зон, расположенных в Евразии и Северной Америке по 40-й параллели, выявление черт 
сходства и различия в их чередовании, в степени их 
антропогенного изменения»; П.Р. № 26 «Обозначение на контурной карте наибольших по площади 

и численности населения стран Евразии. Анализ 
причин различных соотношений площади и численности населения»; П.Р. № 27 «Комплексная характеристика одной из стран Южной Европы»; П.Р. № 28 
«Сравнение двух азиатских государств с разными 
природными условиями и различным уровнем хозяйственного развития».
Раздел IV. Географическая оболочка – наш дом
Закономерности географической оболочки: деление географической оболочки на природные зоны 
и высотные пояса; целостность географической 
оболочки; ритмические явления в географической 
оболочке; географическая зональность.
Взаимодействие природы и общества: значение 
природных богатств; влияние природы на условия 
жизни людей; экологический кризис; геоэкология; 
влияние хозяйственной деятельности людей на природу; мировые экологические проблемы; экологическая карта.
П.Р. № 29 «Проект воссоздания природного 
комплекса, пострадавшего от антропогенного воздействия на локальном, региональном или глобальном уровне.

Требования к результатам обучения 
(сформированность УУД)

Изучение курса «География материков и океанов. 7 класс» направлено на достижение следующих 
результатов (освоение универсальных учебных действий – УУД):
Личностные результаты:
 
• ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию, осознанному выбору жизненных целей и смыслов 
с учетом требований ФГОС по образовательной области «Познавательное развитие»;
 
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки;
 
• реализация установок здорового образа жизни; понимание ценности здорового и безопасного образа жизни; овладение здоровьесберегающими технологиями в учебной 
деятельности;
 
• приобретение опыта участия в социально значимой деятельности;
 
• развитие потребности и готовности к самообразованию, в том числе в рамках самостоятельно выбранных направлений образования 
вне школьной программы;
 
• развитие коммуникативной компетентности 
в процессе образовательной, общественнополезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
 
• формирование экологического мышления; 
умение оценивать свою деятельность и по
ступки окружающих с точки зрения сохранения окружающей среды.
Метапредметные результаты:
1) познавательные УУД – формирование и развитие навыков и умений:
 
• решать проблемные задачи; владеть основами 
исследовательской и проектной деятельности;
 
• давать определения понятий, выделять наиболее существенные признаки объектов и явлений, обобщать, сравнивать, самостоятельно 
выбирать основания и критерии для классификации;
 
• работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы 
в другую;
 
• находить информацию в различных источниках, оценивать ее достоверность;
 
• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;
 
• составлять сообщения на основе обобщения 
материала учебника и дополнительной литературы;
 
• развивать ИКТ-компетентность;
 
• строить логические рассуждения и умозаключения, устанавливать причинно-следственные 
связи, делать выводы;
2) регулятивные УУД – формирование и развитие 
навыков и умений:
 
• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые 
учебные задачи;
 
• планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы 
решения поставленной задачи;
 
• работать в соответствии с предложенным или 
составленным планом;
 
• соотносить свои действия с планируемыми 
результатами, осуществлять контроль своей деятельности по достижению результата, 
корректировать свои действия в соответствии 
с изменяющейся ситуацией;
 
• владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора 
в учебной и познавательной деятельности;
 
• адекватно оценивать собственную деятельность и деятельность одноклассников;
3) коммуникативные УУД – формирование и развитие навыков и умений:
 
• организовывать сотрудничество в процессе 
совместной деятельности, работать в группе;
 
• осознанно использовать речевые средства для 
выражения своих мыслей и потребностей, для 
аргументации своей позиции;