Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Рабочая программа по биологии. 5 класс: к УМК Н.И. Сонина, А.А. Плешакова

Покупка
Артикул: 750154.01.99
Доступ онлайн
149 ₽
В корзину
Пособие содержит рабочую программу по биологии для 5 класса к УМК Н.И. Сонина, А. А. Плешакова (М.: Дрофа), входящему в линию УМК «Сфера жизни» (концентрический курс). Ввиду полного совпадения тем рабочая программа будет полезна педагогам, работающим по УМК А.А. Плешакова, Н.И. Сонина (М.: Дрофа), входящему в линию УМК «Живой организм» (линейный курс). Рабочая программа составлена с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование учебного материала, подробное поурочное планирование, а также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки. Издание адресовано учителям, завучам, руководителям учебных заведений и методистам.
Рабочая программа по биологии. 5 класс: к УМК Н.И. Сонина, А.А. Плешакова : методическое пособие / сост. Е. А. Сарычева. - 2-е изд. - Москва : ВАКО, 2020. - 13 с. - (Рабочие программы). - ISBN 978-5-408-04792-5. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1218089 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Рабочая программа
ПО БИОЛОГИИ

5  
 класс

к УМК Н.И. Сонина, А.А. Плешакова (М.: Дрофа)

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а – 

канд. пед. наук, старший преподаватель кафедры филологии

ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2013
ISBN 978-5-408-04792-5

УДК 371.214.14
ББК 74.26

Р13

Рабочая программа по биологии. 5 класс / сост. Е.А. Сарычева. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 13 с. – 

Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04792-5

Пособие содержит рабочую программу по биологии для 5 класса к УМК Н.И. Сонина, А.А. Плешакова 

(М.: Дрофа), входящему в линию УМК «Сфера жизни» (концентрический курс). Ввиду полного совпадения тем 
рабочая программа будет полезна педагогам, работающим по УМК А.А. Плешакова, Н.И. Сонина (М.: Дрофа), 
входящему в линию УМК «Живой организм» (линейный курс). Рабочая программа составлена с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта. В программу входят 
пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование учебного 
материала, подробное поурочное планирование, а также сведения о видах индивидуальной и коллективной 
деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее 
электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.

Издание адресовано учителям, завучам, руководителям учебных заведений и методистам.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по биологии. 5 класс / сост. Е.А. Сарычева. – Москва : ВАКО, 2013. – 24 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-01191-9. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 2 ст. 32 Закона РФ «Об об
разовании» в компетенцию образовательного учреждения входит разработка и утверждение рабочих 
программ учебных курсов и дисциплин.

Рабочая программа – это нормативно-управ
ленческий документ учителя, предназначенный 
для реализации государственного образовательного 
стандарта, определяющего обязательный минимум 
содержания основных образовательных программ 
общего образования, а также уровень подготовки 
учащихся. Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных 
стандартов и учебного плана по предмету.

При составлении, согласовании и утверждении 

рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:

• Федеральному государственному образова
тельному стандарту;

• учебному плану образовательного учреждения;
• примерной программе дисциплины, утверж
денной Министерством образования и науки РФ (авторской программе);

• федеральному перечню учебников.
Рабочая программа по каждому учебному предме
ту составляется учителем самостоятельно либо группой учителей, специалистов по предмету на основе 
примерной или авторской рабочей программы сроком 
на один учебный год для каждого класса (параллели).

Рабочая программа реализует право каждого 

учителя расширять, углублять, изменять, формировать содержание обучения, определять последовательность изучения материала, распределять 
учебные часы по разделам, темам, урокам в соответствии с поставленными целями и задачами. При 
необходимости в течение учебного года учитель 
может вносить в учебную программу коррективы: 
изменять последовательность уроков внутри темы, 
переносить сроки проведения контрольных работ. 
В этом случае необходимо сделать соответствующие 
примечания в конце программы или в пояснительной записке с указанием причин, по которым были 
внесены изменения.

В данном пособии представлена рабочая про
грамма по биологии к учебнику: Сонин Н.И., Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс: 
Учебник для общеобразовательных учреждений 
(концентрический курс). М.: Дрофа, 2012.

Рабочая программа составлена на основе Фе
дерального государственного образовательного 

стандарта основного общего образования второго поколения (далее – Стандарт) и полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. 
Программа составлена в соответствии с основными 
положениями системно-деятельностного подхода 
в обучении, конкретизирует содержание тем Стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса, которое, так же как и календарно-тематическое планирование, соответствует 
методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплексов. В программе, спланированной достаточно подробно, указывается тип урока, 
вид контроля, описание приемов, помогающих учителю в формировании у учащихся познавательных, 
коммуникативных и регулятивных универсальных 
навыков, а также ведущие технологии, обеспечивающие эффективную работу преподавателя и ученика 
на уроке.

Рабочая программа включает следующие разделы:
• пояснительную записку, в которой представ
лены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое 
рассчитана программа, информация об используемом учебно-методическом комплекте; 
изложены цели и задачи обучения, основные 
требования к уровню подготовки учащихся 
с указанием личностных, метапредметных 
и предметных результатов освоения курса 
биологии 5 класса по каждой из предметных 
областей;

• тематическое планирование учебного мате
риала;

• поурочное планирование с указанием темы 

и типа урока, подробным перечнем элементов 
содержания уроков, а также основных видов 
учебной деятельности и планируемых результатов;

• описание учебно-методического и материаль
но-технического обеспечения.

Учитель может творчески использовать данную 

программу, исходя из возможностей класса и школы 
при условии обеспечения обязательного минимума содержания образования по дисциплине «Биология». Представленная рабочая программа может 
быть использована педагогом как полностью, так 
и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.

Настоящее пособие будет полезно как начинаю
щим учителям, так и преподавателям со стажем.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной 
программы основного общего образования по биологии, федерального перечня учебников, базисного учебного плана, авторской учебной программы 
Н.И. Сонина, В.Б. Захарова (Биология. 5–9 классы. М.: Дрофа).
Данная рабочая программа ориентирована 
на использование учебника Н.И. Сонина, А.А. Плешакова (концентрический курс) (М.: Дрофа, 2012).
Цели обучения:
 
• освоение знаний о живой природе; о строении, жизнедеятельности и средообразующей 
роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;
 
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов 
и явлений живой природы: работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
 
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей 
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками 
информации;
 
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры 
поведения в природе;
 
• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы 
о собственном здоровье, оказания первой 
помощи себе и окружающим; для оценки 
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному 
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей 
среде и норм здорового образа жизни, для 
профилактики заболеваний, травматизма 
и стрессов.
Задачи обучения:
 
• формирование целостной научной картины 
мира;
 
• понимание возрастающей роли естественных 
наук и научных исследований в современном 
мире;
 
• овладение научным подходом к решению различных задач;

 
• овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты.

Содержание курса обучения
Живой организм: строение и изучение. Многообразие живых организмов. Основные свойства живых 
организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, 
движение, размножение. Биология – наука о живых 
организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент 
(опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. 
Клетка – элементарная единица живого. Доядерные 
и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной 
клетки. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль 
в жизнедеятельности клеток. Органические вещества 
и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем 
мире. Знаменитые естествоиспытатели.
Лабораторные и практические работы
1. Знакомство с оборудованием для научных исследований.
2. Проведение наблюдений, опытов и измерений 
с целью конкретизации знаний о методах изучения 
природы.
3. Устройство ручной лупы, светового микроскопа*.
4. Строение клеток (на готовых микропрепаратах).
5. Строение клеток кожицы чешуи лука*.
6. Определение состава семян пшеницы.
7. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.
Многообразие живых организмов. Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых 
организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, 
Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, 
особенности жизнедеятельности, места обитания, 
их роль в природе и жизни человека. Охрана живой 
природы.

 
* Работы, отмеченные знаком *, рекомендуются для обязательного выполнения. Курсивом выделен материал, который 
изучается по усмотрению учителя.

Среда обитания живых организмов. Наземновоздушная, водная и почвенная среда обитания организмов. Приспособленность организмов к среде 
обитания. Растения и животные разных материков 
(знакомство с отдельными представителями живой 
природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные 
леса, травянистые равнины – степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях 
и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, 
донные сообщества, сообщества коралловых рифов, 
глубоководные сообщества.
Лабораторные и практические работы
1. Определение наиболее распространенных 
растений и животных с использованием различных 
источников информации.
2. Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.
3. Знакомство с экологическими проблемами 
местности и доступными путями их решения.
Человек на Земле. Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: 
дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. 
Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). 
Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое 
разнообразие, его обеднение и пути сохранения. 
Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: 
сохранение биологического разнообразия, борьба 
с уничтожением лесов и опустыниванием, защита 
планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья 
и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения 
человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой 
помощи.
Демонстрация
Ядовитые растения и опасные животные своей 
местности.
Лабораторные и практические работы
1. Измерение своего роста и массы тела.
2. Овладение простейшими способами оказания 
первой доврачебной помощи.
Обобщение. Растения и животные, занесенные 
в Красную книгу. Растительный и животный мир 
вашего региона.

Требования к уровню подготовки учащихся 
к окончанию 5 класса
В результате освоения курса биологии 5 класса 
учащиеся должны овладеть следующими знаниями, 
умениями и навыками.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
 
• осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;
 
• постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;
 
• осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы (умение 
доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
 
• оценка жизненных ситуаций с точки зрения 
безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
 
• оценка экологического риска взаимоотношений человека и природы;
 
• формирование экологического мышления: 
умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни 
и благополучия людей на Земле.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
 
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
 
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать 
средства достижения цели из предложенных, 
а также искать их самостоятельно;
 
• составлять (индивидуально или в группе) план 
решения проблемы (выполнения проекта);
 
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
 
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
 
• анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
 
• выявлять причины и следствия простых явлений;
 
• осуществлять сравнение и классификацию, 
самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
 
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных 
связей;
 
• создавать схематические модели с выделением 
существенных характеристик объекта;
 
• составлять тезисы, различные виды планов 
(простых, сложных и т. п.);

• преобразовывать информацию из одного вида 
в другой (таблицу в текст и т. д.).
 
• определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
 
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, 
договариваться друг с другом и т. д.);
 
• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы 
и контраргументы;
 
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность 
своего мнения и корректировать его;
 
• понимая позицию другого, различать в его 
речи: мнение (точку зрения), доказательство 
(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
 
• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции 
и договариваться с людьми иных позиций.
Предметным результатом изучения курса является 
сформированность следующих умений:
 
• определять роль в природе различных групп 
организмов;
 
• объяснять роль живых организмов в круговороте веществ в биосфере;
 
• приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
 
• находить черты, свидетельствующие об усложнении и упрощении строения живых организмов по сравнению с предками, и давать им 
объяснение;
 
• объяснять приспособленность организмов 
на разных стадиях жизненных циклов;
 
• объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйственной деятельности человека;
 
• перечислять свойства живого организма;
 
• различать (по таблице) основные группы живых организмов: доядерные (бактерии) и ядерные (растения, животные, грибы), а также 
основные группы растений (водоросли, мхи, 

хвощи, плауны, папоротники, голосеменные) 
и животных;
 
• объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;
 
• понимать смысл биологических терминов;
 
• характеризовать методы биологической науки 
(наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;
 
• проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения 
препаратов.
Использовать приобретенные знания и умения 
в практической деятельности и повседневной жизни для:
 
• соблюдения мер профилактики: заболеваний, 
вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, 
стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек 
(курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных 
и простудных заболеваний;
 
• оказания первой помощи при отравлении 
ядовитыми грибами, растениями, при укусах 
животных; при простудных заболеваниях, 
ожогах, обморожениях, травмах, при спасении утопающего;
 
• рациональной организации труда и отдыха, 
соблюдения правил поведения в окружающей 
среде;
 
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
 
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Место предмета
На изучение предмета отводится 1 час в неделю, 
итого 35 часов в год. Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом естественно-научного 
содержания. Большое внимание уделяется лабораторным и практическим работам, минимум которых 
определен в каждом разделе программы.

Тематическое планирование учебного материала

№ параграфа
Тема
Количество 
часов
Живой организм (8 ч)
1
Что такое живой организм
1
2
Наука о живой природе
1
3
Методы изучения живой природы. 
Л.Р. № 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований»

1

4
Увеличительные приборы. 
Л.Р. № 2 «Устройство ручной 
лупы, светового микроскопа»

1

5
Живые клетки. Л.Р. № 3 «Строение клеток кожицы чешуи лука»
1

6
Химический состав клетки. 
Л.Р. № 4 «Определение состава 
семян пшеницы»

1

7
Вещества и явления в окружающем мире
1

8
Великие естествоиспытатели
1
Многообразие живых организмов (14 ч)
9
Как развивалась жизнь на Земле
1
10
Разнообразие живого
1
11
Бактерии
1
12
Грибы
1
13
Водоросли
1
14
Мхи
1
15
Папоротники
1
16
Голосеменные растения
1
17
Покрытосеменные (цветковые) 
растения
1

18
Значение растений в природе 
и жизни человека
1

№ параграфа
Тема
Количество 
часов
19
Простейшие
1
20
Беспозвоночные животные
1
21
Позвоночные животные
1
22
Значение животных в природе 
и жизни человека
1

Среда обитания живых организмов (6 ч)
23
Три среды обитания. Приспособленность организмов к разным 
средам обитания

2

24
Жизнь на разных материках: Евразия, Северная Америка, Африка, 
Южная Америка, Австралия, Антарктида. П.Р. № 1 «Определение 
наиболее распространенных растений и животных»

2

25
Природные зоны Земли
1
26
Жизнь в морях и океанах
1
Человек на Земле (5 ч)
27
Как человек появился на Земле
1
28
Как человек изменил Землю
1
29
Жизнь под угрозой
1
30
Не станет ли Земля пустыней?
1
31
Здоровье человека и безопасность 
жизни. П.Р. № 2 «Измерение своего роста и массы тела»

1

Обобщение (2 ч)
Растительный и животный мир 
вашего региона
1

Биология как наука о живом организме
1

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема урока
Тип урока
Технологии
Решаемые  
проблемы

Виды деятельности  
(элементы содержания,  
контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

Часть 1. Живой организм (8 ч)

1
Что такое 
живой организм

Урок «открытия 
нового 
знания»

Здоровьесбережения, 
проблемного 
обучения, развивающего 
обучения

Что такое живой организм? Что общего 
в строении всех живых 
организмов? В чем 
сходство и различие 
между растениями 
и животными?

Фронтальная беседа 
с классом о живом организме, знакомство 
со структурой и иллюстрациями учебника, 
с некоторыми биологическими терминами

2
Наука о живой природе
Урок «открытия 
нового 
знания»

Здоровьесбережения, 
проблемного 
обучения, развивающего 
обучения

Что изучает биология? 
Какие еще есть науки, 
изучающие природу? 
Какой ученый внес 
вклад в изучение биологии?

Фронтальная беседа 
с классом, изучение 
содержания параграфа 
учебника, работа с биологическими терминами и иллюстрациями 
учебника, выполнение 
интерактивного задания

3
Методы изучения живой природы. Л.Р. № 1 
«Знакомство 
с оборудованием для новых исследований»

Уроклабораторная 
работа

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития 
исследовательских навыков, 
группового 
обучения

Какие методы применяют для изучения 
природы? В каких 
случаях применяется 
наблюдение, эксперимент, измерение? 
Знакомство с оборудованием для научных 
исследований

Комбинированный 
опрос: фронтальная 
беседа и работа по карточкам; демонстрация 
лабораторного оборудования, выполнение 
лабораторной работы

4
Увеличительные 
приборы. 
Л.Р. № 2 
«Устройство ручной 
лупы, светового микроскопа»

Уроклабораторная 
работа

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития 
исследовательских навыков, 
группового 
обучения

Какие существуют 
увеличительные приборы? Как устроен 
микроскоп? В чем 
заключаются правила 
работы со световым 
микроскопом?

Фронтальная беседа, 
демонстрация увеличительных приборов, выполнение лабораторной 
работы

5
Живые клетки. Л.Р. № 3 
«Строение 
клеток кожицы чешуи 
лука»

Уроклабораторная 
работа

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития 
исследовательских навыков, 

Что является основой 
строения всех живых 
организмов? Какое 
строение имеет клетка? В чем состоят отличия в строении

Фронтальная беседа, 
выполнение лабораторной работы

Поурочное

Планируемые результаты
Комментарий учителя

Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД

9
10
11
12

Научиться выделять 
признаки живых 
организмов, черты 
сходства и отличия 
растений и животных; 
приобретать навыки 
чтения биологического текста

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной 
полнотой и точностью выражать 
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно 
обнаруживать учебную проблему, 
выдвигать версии решения проблемы.
Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты; 
вычитывать все уровни текстовой 
информации

Формирование «стартовой» мотивации 
к изучению нового 
предмета

Познакомиться 
с предметом изучения 
биологии, узнать, 
какие еще науки относятся к биологическим; научиться применять биологические 
знания в современном 
мире

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью 
вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять поисковую деятельность при помощи 
компьютерных средств.
Познавательные: преобразовывать 
информацию из одного вида в другой (текст в таблицу)

Формирование навыков, способствующих 
применению биологических знаний в современном мире

Научиться выделять 
особенности основных методов, применяемых в биологии; 
научиться различать 
оборудование для научных исследований

Коммуникативные: проявлять 
исследовательскую деятельность, 
распределять роли в группе.
Регулятивные: работать по плану, 
сверять свои действия с целью.
Познавательные: преобразовывать 
информацию из одного вида в другой (текст в таблицу)

Формирование устойчивой мотивации 
к исследовательской 
деятельности

Научиться различать 
основные части микроскопа и их предназначение; освоить 
правила работы с микроскопом

Коммуникативные: устанавливать 
рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование устойчивой мотивации 
к исследовательской 
деятельности

Научиться различать 
на рисунках различные структуры 
клетки; определять 
отличия растительной 
и животной клеток

Коммуникативные: устанавливать 
рабочие отношения в паре, проявлять интерес к исследовательской 
деятельности.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Формирование познавательного интереса 
к предмету исследования

планирование

Доступ онлайн
149 ₽
В корзину