Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Рабочая программа по биологии. 5 класс: к УМК Т.С. Суховой, В.И. Строганова

Покупка
Артикул: 750153.01.99
Доступ онлайн
149 ₽
В корзину
Пособие содержит рабочую программу по биологии для 5 класса к УМК Т.С. Суховой, В.И. Строганова (М.: Вентана-Граф). Рабочая программа составлена с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование учебного материала, подробное поурочное планирование, а также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки. Издание адресовано учителям, завучам, руководителям учебных заведений и методистам.
Рабочая программа по биологии. 5 класс: к УМК Т.С. Суховой, В.И. Строганова : методическое пособие / сост. Е. А. Нифантьева. - 2-е изд. - Москва : ВАКО, 2020. - 13 с. - (Рабочие программы). - ISBN 978-5-408-04791-8. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1218087 (дата обращения: 28.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Рабочая программа
ПО БИОЛОГИИ

5  
 класс

к УМК Т.С. Суховой, В.И. Строганова  
(М.: Вентана-Граф)

УТВЕРЖДАЮ

(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

(наименование общеобразовательного учреждения)

МОСКВА 
 2020

Составитель

(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

УДК 371.214.14
ББК 74.26

Р13

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а – 

канд. пед. наук, старший преподаватель кафедры филологии

ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2014
ISBN 978-5-408-04791-8

УДК 371.214.14
ББК 74.26

Р13

Рабочая программа по биологии. 5 класс / сост. Е.А. Нифантьева. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 

13 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04791-8

Пособие содержит рабочую программу по биологии для 5 класса к УМК Т.С. Суховой, В.И. Строганова 

(М.: Вентана-Граф). Рабочая программа составлена с опорой на материал учебника и требования Федерального 
государственного образовательного стандарта. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям 
и умениям учащихся, тематическое планирование учебного материала, подробное поурочное планирование, 
а также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование 
универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного 
просмотра, так и для распечатки.

Издание адресовано учителям, завучам, руководителям учебных заведений и методистам.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по биологии. 5 класс / сост. Е.А. Нифантьева. – Москва : ВАКО, 2014. – 24 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-01450-7. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ст. 28 Закона от 29.12.2012 

№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации 
входит разработка и утверждение образовательных 
программ, обязательной составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательного учреждения.

Рабочая программа – это нормативно-управ
ленческий документ учителя, предназначенный для 
реализации государственного образовательного стандарта, определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего 
образования, а также уровень подготовки учащихся.

Ее основная задача – обеспечить выполнение 

учителем государственных образовательных стандартов и учебного плана по предмету.

При составлении, согласовании и утверждении 

рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:

• Федеральному государственному образова
тельному стандарту;

• учебному плану образовательного учрежде
ния;

• примерной программе дисциплины, утверж
денной Министерством образования и науки РФ (авторской программе);

• федеральному перечню учебников.
Рабочая программа по каждому учебному пред
мету составляется учителем самостоятельно либо 
группой учителей, специалистов по предмету на основе примерной или авторской рабочей программы сроком на один учебный год для каждого класса 
(параллели).

Рабочая программа реализует право каждого учи
теля расширять, углублять, изменять, формировать 
содержание обучения, определять последовательность изучения материала, распределять учебные 
часы по разделам, темам, урокам в соответствии с поставленными целями и задачами. При необходимости в течение учебного года учитель может вносить 
в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри темы, переносить сроки 
проведения контрольных работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце 
программы или в пояснительной записке с указанием 
причин, по которым были внесены изменения.

В данном пособии представлена рабочая про
грамма по биологии для 5 класса к учебнику: Сухова Т.С., Строганов В.И. Биология. 5–6 классы: 
Учебник для общеобразовательных учреждений. 
М.: Вентана-Граф, 2012.

Рабочая программа составлена на основе Фе
дерального государственного образовательного 
стандарта основного общего образования второго поколения (далее – Стандарт) и полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. 
Программа составлена в соответствии с основными 
положениями системно-деятельностного подхода 
в обучении, конкретизирует содержание тем Стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса, которое, так же как и календарно-тематическое планирование, соответствует 
методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплексов.

В программе, спланированной достаточно по
дробно, указываются тип урока, вид контроля, описание приемов, помогающих учителю в формировании у учащихся познавательных, коммуникативных 
и регулятивных универсальных навыков, а также ведущие технологии, обеспечивающие эффективную 
работу преподавателя и ученика на уроке.

Рабочая программа включает следующие разделы:
• пояснительную записку, в которой представ
лены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое 
рассчитана программа, информация об используемом учебно-методическом комплекте; 
изложены цели и задачи обучения, основные 
требования к уровню подготовки учащихся 
с указанием личностных, метапредметных 
и предметных результатов освоения курса 
биологии 5 класса по каждой из предметных 
областей;

• тематическое планирование учебного мате
риала;

• поурочное планирование с указанием темы 

и типа урока, подробным перечнем элементов 
содержания уроков, а также основных видов 
учебной деятельности и планируемых результатов;

• описание учебно-методического и материаль
но-технического обеспечения.

Учитель может творчески использовать данную 

программу, исходя из возможностей класса и школы 
при условии обеспечения обязательного минимума содержания образования по дисциплине «Биология». Представленная рабочая программа может 
быть использована педагогом как полностью, так 
и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.

Настоящее пособие будет полезно как начинаю
щим учителям, так и преподавателям со стажем.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), 
примерной программы основного общего образования по биологии, базисного учебного плана, методического пособия по биологии Т.С. Суховой (Биология. 5–6 классы. М.: Вентана-Граф, 2012).
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Т.С. Суховой, В.И. Строганова (М.: Вентана-Граф, 2012).
Цели обучения:
 
• освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой 
и неживой природы; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых 
организмов; о роли биологической науки 
в практической деятельности людей; методах 
познания живой природы;
 
• овладение начальными естественно-научными умениями проводить наблюдения, опыты 
и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы; умениями применять биологические знания для объяснения процессов 
и явлений живой природы, жизнедеятельности 
собственного организма; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
 
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей 
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками 
информации;
 
• воспитание положительного эмоциональноценностного отношения к живой природе, 
собственному здоровью и здоровью других 
людей; культуры поведения в природе;
 
• иcпользование приобретенных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни для ухода за растениями, 
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе 
и окружающим; оценки последствий своей 
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения 
в окружающей среде, норм здорового образа 
жизни, профилактики заболеваний.
Задачи обучения:
 
• формирование целостной научной картины 
мира;

 
• понимание возрастающей роли естественных 
наук и научных исследований в современном 
мире;
 
• овладение научным подходом к решению различных задач;
 
• овладение умениями проводить наблюдения, 
опыты и измерения, описывать их результаты, 
формулировать выводы, оценивать полученные результаты.

Содержание курса обучения
Отличие живого от неживого. Методы изучения 
живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Правила работы с биологическими приборами и инструментами. Отличительные признаки живых организмов. Особенности химического 
состава живых организмов: органические и неорганические вещества; их роль в организме. Обмен 
веществ и превращение энергии – признак живых 
организмов. Рост и развитие организмов. Размножение. Раздражимость. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Биология как наука. 
Методы изучения живых организмов: наблюдение, 
измерение, эксперимент.
Клеточное строение организмов. Клетка – основа 
строения и жизнедеятельности организмов. Многообразие клеток. Строение клетки: ядро, клеточная 
оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, 
пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Устройство увеличительных приборов и правила работы 
с ними. Приготовление микропрепаратов. Изучение 
клеток растений и животных на микропрепаратах 
и их описание. Клетки, ткани и органы. Изучение 
одноклеточных и многоклеточных организмов. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.
Лабораторные и практические работы
1. Знакомство с микроскопом.
2. Рассматривание под микроскопом пузырьков 
воздуха.
3. Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов.
Опыты, выполняемые в домашних условиях
Выращивание плесени на хлебе.
Жизнедеятельность организмов. Рост и развитие 
организмов. Размножение организмов. Бесполое 
и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Изучение органов цветкового растения. 
Вегетативное размножение комнатных растений. 
Процессы жизнедеятельности растений: питание, 
фотосинтез. Питание животных. Приспособления 
живых организмов к различным средам обитания. 
Взаимосвязь организмов и окружающей среды. Роль 

питания, транспорта веществ, удаления продуктов 
обмена в жизнедеятельности клетки и организма. 
Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их 
роль в организме. Процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция процессов жизнедеятельности. 
Обмен веществ и превращение энергии – признак 
живых организмов. Пищевые связи в экосистеме. 
Среда – источник веществ и энергии. Роль дыхания 
в жизнедеятельности клетки и организма. Методы 
изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.
Лабораторные и практические работы
1. Изучение строения семени фасоли (гороха).
2. Рассматривание корней растений.
3. Уход за комнатными растениями и аквариумными рыбками.
4. Наблюдение за расходом воды и электроэнергии в школе.
Опыты, выполняемые в домашних условиях
1. Изучение испарения воды листьями.
2. Изучение направления роста корня.

Требования к уровню подготовки учащихся 
к окончанию 5 класса
В результате освоения курса биологии 5 класса 
учащиеся должны овладеть следующими знаниями, 
умениями и навыками.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
 
• осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;
 
• постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;
 
• осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы (умения 
доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
 
• оценка жизненных ситуаций с точки зрения 
безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
 
• оценка экологического риска взаимоотношений человека и природы;
 
• формирование экологического мышления: 
умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни 
и благополучия людей на Земле.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

 
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать 
средства достижения цели из предложенных, 
а также искать их самостоятельно;
 
• составлять (индивидуально или в группе) план 
решения проблемы (выполнения проекта);
 
• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки 
самостоятельно (в том числе и корректировать 
план);
 
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
 
• анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
 
• выявлять причины и следствия простых явлений;
 
• осуществлять сравнение и классификацию, 
самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
 
• строить логическое рассуждение, включающее 
установление причинно-следственных связей;
 
• создавать схематические модели с выделением 
существенных характеристик объекта;
 
• составлять тезисы, различные виды планов 
(простых, сложных и т. п.);
 
• преобразовывать информацию из одного вида 
в другой (таблицу в текст и т. д.);
 
• определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
 
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, 
договариваться друг с другом и т. д.);
 
• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы 
и контраргументы;
 
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность 
своего мнения и корректировать его;
 
• понимая позицию другого, различать в его 
речи мнение (точку зрения), доказательство 
(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
 
• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции 
и договариваться с людьми иных позиций.
Предметным результатом изучения курса является 
сформированность следующих умений:
 
• приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений 
растений к различным способам размножения, приспособлений животных к условиям 
среды обитания, изменений в окружающей 
среде под воздействием человека;

• описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения 
и полученные результаты;
 
• сравнивать природные объекты не менее чем 
по 3–4 признакам;
 
• описывать по предложенному плану внешний 
вид изученных тел и веществ;
 
• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
 
• находить значение указанных терминов 
в справочной литературе;
 
• кратко пересказывать доступный по объему 
текст естественно-научного характера, выделять его главную мысль;
 
• пользоваться приборами для проведения 
опытов и наблюдений, простейших исследований.
Использовать приобретенные знания и умения 
в практической деятельности и повседневной жизни 
для:
 
• соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями; травматизма, 
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, 
зрения, слуха, инфекционных и простудных 
заболеваний;
 
• рациональной организации труда и отдыха, 
соблюдения правил поведения в окружающей 
среде;

 
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
 
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Место предмета
На изучение предмета отводится 1 час в неделю, 
итого 35 часов в год. Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом естественно-научного 
содержания. Большое внимание уделяется лабораторным и практическим работам, минимум которых 
определен в каждом разделе программы.

Технологии
Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного обучения, 
индивидуально-личностного обучения, информационно-коммуникационные, составления алгоритма 
выполнения задания, обобщения и систематизации 
знаний, развития исследовательских навыков.

Формы контроля
Стартовый, промежуточный (2 раза в год), итоговый контроль в виде тестов, контрольных работ. 
Текущий контроль в формате самостоятельных, 
лабораторных, практических и проверочных работ, 
тестов, опроса.

Тематическое планирование учебного материала

№ 
урока
Тема
Количество 
часов
Отличие живого от неживого (6 ч)
1
Природа вокруг нас. Наблюдаем и исследуем
1

2
Различие тел живой и неживой природы
1

3
Органические и неорганические вещества живых организмов
1

4
Свойства живых организмов, их отличия от тел неживой природы
1

5
Экскурсия «Живая и неживая природа»
1
6
Подведение итогов. Отличие живого 
от неживого
1

Клеточное строение живых организмов (7 ч)
7
Клеточное строение – общий признак 
живых организмов
1

8
Прибор, открывающий невидимое. 
Л.Р. № 1 «Знакомство с микроскопом»
1

№ 
урока
Тема
Количество 
часов
9
Твое первое исследование. Живое 
и неживое под микроскопом. Л.Р. № 2 
«Рассматривание под микроскопом 
пузырьков воздуха»

1

10
Л.Р. № 2 (продолжение) «Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа»

1

11
Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. Л.Р. № 3 
«Рассматривание под микроскопом 
клеток одноклеточных и многоклеточных организмов»

1

12
Л.Р. № 3 (продолжение) «Рассматривание под микроскопом клеток 
одноклеточных и многоклеточных 
организмов»

1

13
Подведение итогов. Клеточное строение живых организмов
1

№ 
урока
Тема
Количество 
часов
Жизнедеятельность организмов (20 ч)
14
Жизнь на Земле
1
15
Размножение живых организмов
1
16
Размножение животных
1
17
Размножение растений. Л.Р. № 4 
«Изучение строения семени фасоли 
(гороха)»

1

18
Размножение растений без помощи 
семян
1

19
Подведение итогов. Размножение живых организмов
1

20
Питание растений
1
21
Органы питания растений. Л.Р. № 5 
«Рассматривание корней растений»
1

22
Питание животных
1
23
П.Р. № 1 «Уход за комнатными растениями и аквариумными рыбками»
1

№ 
урока
Тема
Количество 
часов
24
Питание паразитов
1
25
Подведение итогов. Питание разных 
живых организмов
1

26
Значение минеральных солей для животных и человека
1

27
Значение воды для живых организмов
1
28
П.Р. № 2 «Наблюдение за расходом 
воды и электроэнергии в школе»
1

29
Значение питания для живых организмов
1

30
Получение энергии для жизни
1
31
Запасание питательных веществ
1
32
Значение дыхания для живых организмов
1
33
Подведение итогов. Строение и жизнедеятельность живых организмов
1

34, 
35
Резервные уроки
2

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема урока
Тип урока
Технологии
Решаемые  
проблемы

Виды деятельности  
(элементы содержания,  
контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

Отличие живого от неживого (6 ч)
1
Природа 
вокруг нас. 
Наблюдаем 
и исследуем

Вводный 
урок
Здоровьесбережения, 
развивающего обучения, 
информационно-коммуникационные, 
развития исследовательских 
навыков

Как исследовать природу? Чем отличаются 
опыт и наблюдение? 
Какие приборы необходимы для измерения? Как проводить 
описание природного 
объекта?

Фронтальная беседа 
с классом: различные 
методы изучения природы; работа с учебником и тетрадью (с. 3): 
письменное выполнение задания; апробация 
использования измерительных приборов 
и лабораторного оборудования на практике; 
работа с учебником 
(с. 5): описание природного объекта

2
Различие 
тел живой 
и неживой 
природы

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, 
развивающего 
обучения, информационнокоммуникационные

В чем сходства и в чем 
отличия тел живой 
и неживой природы? 
Чем отличаются органические и неорганические вещества?

Работа с учебником 
(с. 8): знакомство 
с признаками тел живой и неживой природы; работа с биологическими терминами обмен 
веществ, органические 
и неорганические вещества; демонстрация 
учителем опыта по выявлению органических 
и неорганических веществ (с. 11)

3
Органические и неорганические 
вещества 
живых организмов

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Из чего состоит все 
живое на Земле?
Работа с учебником 
(с. 12): формирование 
представления о проведении и оформлении 
опыта; работа с учебником (с. 13, 14): преобразование информации 
в форму схемы и таблицы

4
Свойства 
живых организмов, 
их отличия 
от тел неживой природы

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, 
развивающего 
обучения, информационнокоммуникационные

По каким признакам 
отличаются тела живой 
природы от тел неживой природы?

Фронтальная беседа: 
формирование представлений о признаках 
живых организмов; 
подготовка к проведению простого опыта 
с живыми организмами

Поурочное

Планируемые результаты
Комментарий учителя

Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД

9
10
11
12

Научиться различать 
оборудование для научных исследований; 
проводить простейшие измерения природных объектов

Познавательные: самостоятельно 
выделять и формулировать познавательную цель; извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.
Регулятивные: ставить учебную 
задачу на основе соотнесения того, 
что уже известно и усвоено, и того, 
что еще неизвестно, осознавать качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью 
вопросов, владеть монологической 
и диалогической формами речи

Формирование у учащихся стартовой мотивации к изучению 
нового предмета

Научиться сравнивать 
тела живой и неживой 
природы

Познавательные: уметь искать 
и выделять необходимую информацию из учебника, выделять отличительные признаки тел живой 
природы.
Регулятивные: ставить учебную 
задачу на основе соотнесения того, 
что уже известно и усвоено, и того, 
что еще неизвестно, осознавать качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: уметь строить 
алгоритм действий по совместному выполнению заданий, владеть монологической формой речи

Формирование у учащихся навыков, способствующих применению биологических 
знаний в современном 
мире

Научиться сравнивать 
органические и неорганические вещества; 
проводить опыты

Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать 
познавательную цель, преобразовывать информацию из одного 
вида в другой (текст в таблицу, 
в схему), сопоставлять биологический текст с иллюстрациями 
учебника.
Регулятивные: изучать материал 
через включение в новые виды 
деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Научиться проводить 
простые опыты и наблюдения с живыми 
организмами

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, 
проводить анализ объектов с целью выделения признаков живых 
организмов, выделять отличительные признаки живых организмов.
Регулятивные: вносить корректи
Формирование у учащихся познавательного интереса к предмету исследования

планирование

Доступ онлайн
149 ₽
В корзину