Русский язык и культура речи: Учебное пособие / Под ред. проф. Гойхмана О. Я.

‚›‘…… ЋЃђЂ‡Ћ‚ЂЌ€…

ђ“‘‘Љ€‰ џ‡›Љ
€ Љ“‹њ’“ђЂ ђ…—€

“—…ЃЌЋ… ЏЋ‘ЋЃ€…
под ред. проф. Ћ.џ. ѓойхмана

Њосква
€Ќ”ђЂ-Њ
2002

сериЯ основана в 1996 г.

“„Љ 808.2(075.8)
ЃЃЉ 81.2ђус Я73
      ђ89

Ђ в т о р ы  у ч е б н о г о  п о с о б и Я:
ѓойхман Ћ.џ., профессор Р введение, глава 3;
ѓончарова ‹.Њ. Р глава 5 (кроме п. 5.3);
‹апшина Ћ.Ќ., доцент Р глава 2;
Ќадеина ’.Њ., доцент Р глава 6;
Џавлюк ‹.‚., доцент Р глава 1;
ђоманова Ќ.Ќ., доцент Р глава 4 и п. 5.3 главы 5;
‘мирнова Ђ.Ђ., доцент Р глава 7.

ђусский Язык и культура речи: “чебное пособие / Ћ.џ. ѓойхман,
‹.Њ. ѓончарова, Ћ.Ќ. ‹апшина и др. / Џод ред. проф. Ћ.џ. ѓойхмана. С Њ.: €Ќ”ђЂ-Њ, 2002. С 192 с. С (‘ериЯ З‚ысшее
образованиеИ).

ISBN 5-16-000902-7

“ровень культуры во многом зависит от степени владениЯ родным
Языком и речью, от умениЯ общатьсЯ, уважаЯ партнера. Ћсобенно это
актуально длЯ людей, не имеющих филологического образованиЯ, а их подавлЯющее большинство. ‚осполнить пробелы в культуре речи и призвано
предлагаемое учебное пособие.
„лЯ студентов нефилологических вузов, преподавателей, читающих
дисциплину Зђусский Язык и культура речиИ, а также длЯ всех, кто хотел бы
научитьсЯ писать и говорить правильно и красноречиво.

                                                     ЃЃЉ 81.2ђус Я73

ISBN 5-16-000902-7                             © Љоллектив авторов, 2002

ђ89

ВВЕДЕНИЕ

‚ соответствии с государственными образовательными стандартами нового поколениЯ студенты всех специальностей обЯзаны
изучать дисциплину Зђусский Язык и культура речиИ. ‚ызвано это
тем обстоЯтельством, что абитуриенты имеют, как правило, невысокую Языковую культуру и не владеют навыками грамотного письма.
Џоэтому и коммуникативнаЯ компетенциЯ многих выпускников
негуманитарных вузов, в которых не предусматривалось изучение
лингвистических дисциплин, далеко не всегда достаточна длЯ
продуктивного общениЯ в профессиональной сфере.
Џредлагаемое учебное пособие рассчитано на студентов нефилологических вузов. …го цель Р сформировать устойчивое представление о культуре речи, ее основных понЯтиЯх, функциональных
стилЯх русского Языка в целом и официально-деловом стиле в
частности, поскольку он ЯвлЯетсЯ основой письменного (и в большинстве случаев устного) общениЯ в бизнесе, предпринимательстве,
сервисе и политике.
ЋбозначеннаЯ цель обучениЯ предопределила структуру пособиЯ.
‚ нем два раздела. ‚ первых главах первого раздела излагаютсЯ
основные понЯтиЯ о Языке и культуре речи, стилЯх речи и практической стилистике. Ћтдельные главы посвЯщены изучению монологической речи (представлЯющей сегоднЯ наибольшую трудность
длЯ молодежи в свЯзи с ограниченными возможностЯми в приобретении риторического опыта); деловому общению (здесь подчеркиваетсЯ роль нормы, и это важно, поскольку в устной деловой
речи сегоднЯ наблюдаетсЯ тенденциЯ вытеснениЯ официальноделового стилЯ разговорно-обиходным) и, наконец, социальноэтическим аспектам общениЯ, речевому этикету, грубые нарушениЯ
которого не редки, к сожалению, не только в бытовой коммуникации. ЉаждаЯ глава первого раздела завершаетсЯ контрольными
вопросами, упражнениЯми и практическими заданиЯми.
‚торой раздел носит преимущественно практический характер;
его цель Р закрепление навыков правильной устной и письменной
речи.

РАЗДЕЛ I

ЯЗЫК, СТИЛЬ, ОБЩЕНИЕ

Глава 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУЛЬТУРЫ
РЕЧИ

„лЯ 
лингвистов 
Язык 
ЯвлЯетсЯ
объектом специальных научных исследований, результаты которых обобщаютсЯ в виде статей, монографий, словарей. џзыкознание, или лингвистика (от лат. lingua С
Язык), С это наука о Языке, утверждающаЯ, что Язык С это не
нагромождение слов, звуков, правил, а упорЯдоченнаЯ система
(от греч: systema С целое, составленное из частей).
•арактеризуЯ Язык как систему, необходимо определить, из каких
элементов он состоит. ‚ большинстве Языков мира выделЯютсЯ
следующие единицы Языка: фонема (звук), морфема, слово, словосочетание и предложение. …диницы Языка неоднородны по своему
строению. …сть единицы относительно простые С скажем, фонемы,
а есть и такие сложные, как словосочетаниЯ и предложениЯ. Џри
этом более сложные единицы всегда состоЯт из более простых.
Џоскольку система С это не случайный набор элементов, а их
упорЯдоченнаЯ совокупность, то длЯ пониманиЯ того, как ЗустроенаИ
система Языка, все единицы необходимо сгруппировать по степени
сложности их структуры.
€так, самаЯ простаЯ единица Языка С это фонема С неделимаЯ
и сама по себе незначимаЯ звуковаЯ единица Языка, служащаЯ длЯ
различениЯ минимальных значимых единиц (морфем и слов). Ќапример, слова пот С бот С мот С кот различаютсЯ звуками [п],
[б], [м], [к], представлЯющими собой разные фонемы.
ЊинимальнаЯ значимаЯ единица С морфема (корень, суффикс,
приставка, окончание). Њорфемы уже имеют какое-либо значение,
но самостоЯтельно употреблЯтьсЯ не могут. Ќапример, в слове
москвичка четыре морфемы: москв-, -ич-, -к-, -а. Њорфема москв(корень) содержит как бы указание на местность; -ич- (суффикс)
обозначает лицо мужского пола С жителЯ Њосквы; -к- (суффикс)

1.1. Язык как система

обозначает лицо женского пола С жительницу Њосквы; -а (окончание) указывает, что данное слово ЯвлЯетсЯ существительным
женского рода единственного числа именительного падежа.
Ћтносительной самостоЯтельностью обладает слово С следующаЯ по степени сложности и важнейшаЯ единица Языка, служащаЯ длЯ наименованиЯ предметов, процессов, признаков или
указывающаЯ на них. ‘лова отличаютсЯ от морфем тем, что они не
просто имеют какое-либо значение, но уже способны что-то называть, т. е. слово С это минимальнаЯ номинативнаЯ (назывнаЯ)
единица Языка. ‚ структурном плане она состоит из морфем и
представлЯет собой строительный материал длЯ словосочетаний и
предложений.
‘ловосочетание С соединение двух слов или более, между которыми существует смысловаЯ и грамматическаЯ свЯзь. Ћно состоит
из главного и зависимого слов: новаЯ книга, ставить пьесу, каждый
из нас (главные слова выделены курсивом).
Ќаиболее сложной и самостоЯтельной единицей Языка, с помощью которой можно уже не только назвать какой-то предмет,
но и что-то о нем сообщить, ЯвлЯетсЯ предложение С основнаЯ
синтаксическаЯ единица, котораЯ содержит сообщение о чем-либо,
вопрос или побуждение. ‚ажнейшим формальным признаком
предложениЯ ЯвлЯетсЯ его смысловаЯ оформленность и законченность. ‚ отличие от слова С единицы номинативной (назывной) С
предложение ЯвлЯетсЯ единицей коммуникативной.
‘овременные представлениЯ о системе Языка свЯзаны прежде
всего с учением о его уровнЯх, их единицах и отношениЯх. “ровни
Языка С это подсистемы (Ярусы) общей Языковой системы, каждаЯ
из которых обладает набором своих единиц и правил их функционированиЯ. ’радиционно выделЯютсЯ следующие основные уровни
Языка: фонемный, морфемный, лексический, синтаксический.
Љаждый из уровней Языка обладает своими, качественно отличными единицами, имеющими разное назначение, строение, сочетаемость и место в системе Языка: фонемный уровень составлЯют
фонемы, морфемный С морфемы, лексический С слова, синтаксический С словосочетаниЯ и предложениЯ.
…диницы Языка свЯзаны между собой парадигматическими,
синтагматическими (сочетаемостными) и иерархическими отношениЯми.
Џарадигматическими называютсЯ отношениЯ между единицами
одного и того же уровнЯ, в силу которых эти единицы различаютсЯ
и группируютсЯ. …диницы Языка, находЯсь в парадигматических
отношениЯх, ЯвлЯютсЯ взаимопротивопоставленными (так, фонемы

ЗтИ и ЗдИ различаютсЯ как глухаЯ и звонкаЯ; формы глагола пишу С
писал С буду писать различаютсЯ как имеющие значениЯ настоЯщего, прошедшего и будущего времени), взаимосвЯзанными, т. е.
объединЯемыми в определенные группы по сходным признакам
(так, фонемы ЗтИ и ЗдИ объединЯютсЯ в пару в силу того, что обе
они С согласные, переднеЯзычные, взрывные, твердые; указанные
три формы глагола объединЯютсЯ в одну категорию С категорию
времени, так как все они имеют временно2е значение), и тем самым
взаимообусловленными.
‘интагматическими (сочетаемостными) называютсЯ отношениЯ
между единицами одного уровнЯ в речевой цепи, в силу которых
эти единицы свЯзываютсЯ друг с другом, С отношениЯ между фонемами при их свЯзи в слоги, между морфемами при их свЯзи в
слова, между словами при их свЯзи в словосочетаниЯ. Ћднако при
этом единицы каждого уровнЯ строЯтсЯ из единиц более низкого
уровнЯ: морфемы строЯтсЯ из фонем и функционируют в составе
слов (т. е. служат длЯ построениЯ слов), слова строЯтсЯ из морфем
и функционируют в составе предложений.
ЋтношениЯ между единицами разного уровнЯ признаютсЯ иерархическими.
‘троение каждого уровнЯ, отношениЯ единиц между собой
ЯвлЯютсЯ предметом изучениЯ разделов ЯзыкознаниЯ С фонетики,
морфологии, синтаксиса, лексикологии.
”онетика (от греч. pho$ne$ С звук) С раздел ЯзыкознаниЯ, изучающий звуки речи, их акустические и артикулЯционные свойства,
законы их образованиЯ, правила функционированиЯ (например,
правила сочетаемости звуков, распределениЯ гласных и согласных
и т. д.).
Њорфемный и синтаксический уровни Языка изучаютсЯ двумЯ
лингвистическими дисциплинами С морфологией и синтаксисом
соответственно.
’радиционно морфологиЯ и синтаксис объединЯютсЯ в более
общую лингвистическую науку С грамматику (от греч. gramma С
письменный знак) С раздел ЯзыкознаниЯ, содержащий учение о
формах словоизменениЯ, строении слов, видах словосочетаний
и типах предложениЯ.
ЊорфологиЯ (от греч. morphe$ С форма, logos С учение) С один
из разделов грамматики, изучающий морфемный состав Языка,
типы морфем, характер их взаимодействиЯ и функционированиЯ
в составе единиц более высоких уровней.
‘интаксис (от греч. syntaxis С составление) С это раздел грамматики, изучающий закономерности построениЯ предложений

и сочетаниЯ слов в предложении. ‘интаксис включает в себЯ две
основные части: учение о словосочетании и учение о предложении.
‹ексикологиЯ (от греч. lexikos С словесный, словарный, logos С
учение) С это раздел ЯзыкознаниЯ, изучающий слово и словарный
состав Языка в целом. ‹ексикологиЯ включает в себЯ несколько
разделов:
ономасиологию (от греч. onoma С имЯ, logos С учение) С науку,
исследующую процесс называниЯ. ЋномасиологиЯ отвечает на
вопрос, как происходит называние, присвоение имен предметам и
ЯвлениЯм внешнего мира;
семасиологию (от греч. sе$masia С обозначение, logos С учение) С
науку, изучающую значениЯ слов и словосочетаний. ‘емасиологиЯ
исследует смысловую сторону Языковой единицы, сопоставлЯЯ ее
с другими единицами того же уровнЯ. Ћна отвечает на вопрос,
как в единицах Языка (словах) отображаетсЯ внеЯзыковаЯ действительность;
фразеологию (от греч. phrasis С выражение, logos С учение) С
науку, изучающую устойчивые обороты речи, природу фразеологизмов, их типы, особенности функционированиЯ в речи. ”разеологиЯ выЯвлЯет специфику фразеологизмов, особенности их
значениЯ, отношений с другими единицами Языка. Ћна разрабатывает принципы выделениЯ и описаниЯ фразеологических
единиц, исследует процессы их образованиЯ;
ономастику (от греч. onoma С имЯ) С науку, изучающую имена
собственные в широком смысле слова: географические названиЯ
изучает топонимика, имена и фамилии людей С антропонимика;
этимологию (от греч. etymon С истина, logos С учение) С науку,
изучающую происхождение слов, процесс формированиЯ словарного состава Языка. ќтимологиЯ объЯснЯет, когда, в каком Языке,
по какой словообразовательной модели возникло слово, каково
было его первоначальное значение, какие исторические изменениЯ
оно претерпело;
лексикографию (от греч. lexikon С словарь, grapho С пишу) С
науку, занимающуюсЯ теорией и практикой составлениЯ словарей.
Ћна разрабатывает общую типологию словарей, принципы отбора
лексики, расположениЯ слов и словарных статей.

џзык неразрывно свЯзан с обществом, его
культурой и людьми, которые живут и трудЯтсЯ в этом обществе.
Џринадлежащий всему обществу Язык и его использование каждым
отдельным человеком С два разных, хотЯ и тесно взаимосвЯзанных

1.2. Язык и речь. Функции языка

ЯвлениЯ: в первом случае это общественное Явление, некаЯ совокупность единиц, правила употреблениЯ которых хранЯтсЯ в
коллективном сознании носителей Языка; во втором случае это
индивидуальное использование какой-то части этой совокупности.
‘казанное позволЯет разграничивать два понЯтиЯ С Язык и речь.
џзык и речь образуют единый феномен человеческого Языка.
џзык С это совокупность средств общениЯ людей посредством
обмена мыслЯми и правил употреблениЯ этих средств; Язык как
сущность находит свое проЯвление в речи. ђечь представлЯет собой
использование имеющихсЯ Языковых средств и правил в самом Языковом общении людей, поэтому речь может быть определена как
функционирование Языка.
’аким образом, Язык и речь тесно взаимосвЯзаны: если нет речи,
то нет и Языка. —тобы в этом убедитьсЯ, достаточно представить
себе, что существует некий Язык, на котором никто не говорит и
не пишет, и при этом не сохранилось ничего, что было бы написано
на этом Языке раньше. ‚ таком случае разве могли бы мы знать о
его существовании? Ќо и речь не может существовать без Языка,
поскольку речь С это практическое использование Языка. џзык
необходим, чтобы речь была понЯтной. Ѓез Языка речь перестает
быть собственно речью и превращаетсЯ в набор бессмысленных
звуков.
ЌесмотрЯ на то что Язык и речь образуют, как уже говорилось,
единый феномен человеческого Языка, каждый из них имеет свои С
противоположные С особенности:
1) Язык С это средство общениЯ, а речь С это воплощение и
реализациЯ Языка, который посредством речи выполнЯет свою
коммуникативную функцию;
2) Язык абстрактен, формален; речь материальна, в ней корректируетсЯ все, что есть в Языке, она состоит из артикулируемых
звуков, воспринимаемых слухом;
3) Язык стабилен, статичен; речь активна и динамична, длЯ нее
характерна высокаЯ вариативность;
4) Язык ЯвлЯетсЯ достоЯнием общества, в нем отражаетсЯ Зкартина мираИ говорЯщего на нем народа; речь же индивидуальна,
она отражает лишь опыт отдельного человека;
5) длЯ Языка характерна уровневаЯ организациЯ, котораЯ вносит
в последовательность слов иерархические отношениЯ; речь имеет
линейную организацию, представлЯЯ собой последовательность
слов, свЯзанных в потоке;
6) Язык независим от ситуации и обстановки общениЯ; речь контекстно и ситуативно обусловлена, в речи (особенно поэтической)

единицы Языка могут приобретать ситуативные значениЯ, которыe
в Языке у них отсутствуют (пример С начало одного из стихотворений ‘. …сенина: Ћтговорила роща золотаЯ березовым веселым
Языком).
ЏонЯтиЯ Язык и речь соотносЯтсЯ, таким образом, как общее
и частное: общее (Язык) выражаетсЯ в частном (речи), частное же
(речь) есть форма воплощениЯ и реализации общего (Языка).
џвлЯЯсь важнейшим средством общениЯ, Язык объединЯет
людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействиЯ,
координирует их практическую деЯтельность, обеспечивает накопление и хранение информации, ЯвлЯющейсЯ результатом исторического опыта народа и личного опыта индивида, формирует
сознание индивида (индивидуальное сознание) и сознание общества (общественное сознание), служит материалом и формой
художественного творчества.
’аким образом, Язык тесно свЯзан со всей деЯтельностью человека и выполнЯет разнообразные функции.
”ункции Языка С это проЯвление его сущности, его назначениЯ
и действиЯ в обществе, его природы, т. е. его характеристики, без
которых Язык не может существовать. „вумЯ главнейшими базовыми функциЯми Языка ЯвлЯютсЯ коммуникативнаЯ и когнитивнаЯ,
имеющие разновидности, С функции более частного характера.
ЉоммуникативнаЯ функциЯ означает, что Язык ЯвлЯетсЯ важнейшим средством человеческого общениЯ (коммуникации), т. е. передачи от одного лица другому какого-либо сообщениЯ с той или
иной целью. џзык существует именно длЯ того, чтобы обеспечивать общение (коммуникацию). ЋбщаЯсь друг с другом, люди
передают свои мысли, чувства и душевные переживаниЯ, воздействуют друг на друга, добиваютсЯ общего взаимопониманиЯ. џзык
дает им возможность понЯть друг друга и наладить совместную
работу во всех сферах человеческой деЯтельности, ЯвлЯЯсь одной
из сил, которые обеспечивают существование и развитие человеческого общества.
ЉоммуникативнаЯ функциЯ Языка играет ведущую роль. Ќо Язык
может выполнить эту функцию благодарЯ тому, что он подчинен
строю мышлениЯ человека; поэтому возможен обмен информацией,
знаниЯми, опытом.
ќтим обусловлена втораЯ базоваЯ функциЯ Языка С когнитивнаЯ (т. е. познавательнаЯ, гносеологическаЯ), означающаЯ, что
Язык С важнейшее средство получениЯ новых знаний о действительности. ЉогнитивнаЯ функциЯ свЯзывает Язык с мыслительной
деЯтельностью человека.

Џомимо перечисленных Язык выполнЯет еще рЯд функций,
к которым, в частности, относЯтсЯ:
фатическаЯ (контактоустанавливающаЯ) С функциЯ созданиЯ и
поддержаниЯ контакта между собеседниками в свободном общении
(формулы приветствиЯ при встрече и прощании, обмен репликами
о погоде и т. п.). Ћбщение происходит ради общениЯ и в основном
неосознанно (реже С сознательно) направлено на установление
или поддержание контакта. ‘одержание и форма фатического общениЯ зависЯт от пола, возраста, социального положениЯ, взаимоотношений собеседников, однако в целом стандартны и минимально
информативны. ‘тандартность, поверхностность фатического
общениЯ помогает устанавливать контакты между людьми, преодолевать разобщенность и некоммуникабельность;
эмотивнаЯ (эмоционально-экспрессивнаЯ) С выражение субъективно-психологического отношениЯ автора речи к ее содержанию.
Ћна реализуетсЯ в средствах оценки, интонации, восклицании,
междометиЯх;
конативнаЯ С функциЯ усвоениЯ информации адресатом, свЯзанаЯ с сопереживанием (магическаЯ сила заклинаний или проклЯтий
в архаическом обществе или рекламные тексты С в современном);
апеллЯтивнаЯ С функциЯ призыва, побуждениЯ к тем или иным
действиЯм (формы повелительного наклонениЯ, побудительные
предложениЯ);
кумулЯтивнаЯ С функциЯ хранениЯ и передачи знаний о действительности, традиций, культуры, истории народа, национального
самосознаниЯ. ќта функциЯ Языка свЯзывает его с действительностью (фрагменты действительности, выделенные и обработанные
сознанием человека, закреплЯютсЯ в единицах Языка);
метаЯзыковаЯ (речевой комментарий) С функциЯ истолкованиЯ
Языковых фактов. €спользование Языка в метаЯзыковой функции
обычно свЯзано с трудностЯми речевого общениЯ, например при
разговоре с ребенком, иностранцем или другим человеком, не
вполне владеющим данным Языком, стилем, профессиональной
разновидностью Языка. ЊетаЯзыковаЯ функциЯ реализуетсЯ во всех
устных и письменных высказываниЯх о Языке С на уроках и лекциЯх, в словарЯх, учебной и научной литературе о Языке;
эстетическаЯ С функциЯ эстетического воздействиЯ, проЯвлЯющаЯсЯ в том, что говорЯщие начинают замечать сам текст, его
звуковую и словесную фактуру. Ћтдельное слово, оборот, фраза
начинают нравитьсЯ или не нравитьсЯ. ќстетическое отношение к
Языку означает, таким образом, что речь (именно сама речь, а не
то, о чем сообщаетсЯ) может восприниматьсЯ как прекрасное или