История социологии ХХ века: избранные темы

Íîâàÿ
Óíèâåðñèòåòñêàÿ
Áèáëèîòåêà

Êíèãè — ýòî êîðàáëè ìûñëè,
ñòðàíñòâóþùèå ïî âîëíàì âðåìåíè
è áåðåæíî íåñóùèå ñâîé äðàãîöåííûé ãðóç
îò ïîêîëåíèÿ ê ïîêîëåíèþ.

Ô. Áýêîí

Î.À. Ñèìîíîâà

ÈÑÒÎÐÈß ÑÎÖÈÎËÎÃÈÈ
ÕÕ ÂÅÊÀ

ÈÇÁÐÀÍÍÛÅ ÒÅÌÛ

Ó÷åáíîå ïîñîáèå äëÿ ñòóäåíòîâ âûñøèõ
ó÷åáíûõ çàâåäåíèé, îáó÷àþùèõñÿ ïî
íàïðàâëåíèÿì è ñïåöèàëüíîñòÿì â îáëàñòè
ñîöèîëîãèè, ôèëîñîôèè, ïîëèòîëîãèè è êóëüòóðîëîãè

Ìîñêâà
  Ëîãîñ

2020

ÓÄÊ 316.1(075.8)
ÁÁÊ 60.5
          Ñ37

Ñåðèÿ îñíîâàíà â 2003 ãîäó

Ð å ö å í ç å í ò û

Í.Å. Ïîêðîâñêèé, äîêòîð ñîöèîëîãè÷åñêèõ íàóê, ïðîôåññîð
À.Á. Ãîôìàí, äîêòîð ñîöèîëîãè÷åñêèõ íàóê, ïðîôåññîð

Ñ37

© Ñèìîíîâà Î.À., 2020
© Óíèâåðñèòåòñêà êíèãà, 2020

© Ëîãîñ, 2020

ÓÄÊ 316.1(075.8)
ÁÁÊ 60.5

ISBN 678-5-98704-112-0

Ñèìîíîâà Î.À.
Èñòîðèÿ ñîöèîëîãèè ÕÕ âåêà: èçáðàííûå òåìû: ó÷åá. ïîñîáèå / Î.À. Ñèìîíîâà. – Ì.: Óíèâåðñèòåòñêàÿ êíèãà; Ëîãîñ,
2020. – 208  с.  – (Новая университетская библиотека).
ISBN 678-5-98704-112-0

Èçëîæåíû îñíîâíûå èäåè è ïîíÿòèÿ, íàó÷íûå ïðîáëåìû 
è íàïðàâëåíèÿ ñîöèîëîãè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé ïðåäñòàâèòåëåé 
ôåíîìåíîëîãè÷åñêîé ñîöèîëîãèè çíàíèÿ Ï. Áåðãåðà è Ò. Ëóêìàíà, 
òåîðèé êîíôëèêòà Ë. Êîçåðà è Ð. Äàðåíôîðäà, òåîðèé ñîöèàëüíîãî 
îáìåíà Äæ. Õîìàíñà è Ï. Áëàó, ïñèõîàíàëèòè÷åñêîé êîíöåïöèè 
Ê. Õîðíè, Ý. Ýðèêñîíà, Ý. Ôðîììà, ëåâîðàäèêàëüíîé ñîöèîëîãèè 
×. Ìèëëñà, íåîìàðêñèçìà Ôðàíêôóðòñêîé øêîëû. Êàæäûé ðàçäåë 
ñîäåðæèò ïîäðîáíóþ áèáëèîãðàôèþ, âîïðîñû äëÿ ñàìîïðîâåðêè, 
êëþ÷åâûå âûñêàçûâàíèÿ êëàññèêîâ ñîöèîëîãèè ÕÕ âåêà. Âêëþ÷åí 
ñëîâàðü òåðìèíîâ. Â ïðèëîæåíèè ïðèâåäåíû òðåáîâàíèÿ ê ïèñüìåííûì ðàáîòàì ïî èñòîðèè ñîöèîëîãèè.
Äëÿ ñòóäåíòîâ âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé, ïîëó÷àþùèõ 
îáðàçîâàíèå â îáëàñòè ñîöèîëîãèè, ôèëîñîôèè, ïîëèòîëîãèè 
è êóëüòóðîëîãè. Ìîæåò èñïîëüçîâàòüñÿ ïðè ïîäãîòîâêå êàäðîâ 
ñîöèîëîãè÷åñêîãî ïðîôèëÿ â ìàãèñòðàòóðå è àñïèðàíòóðå.

Предисловие ..................................................................

1. Неомарксизм Франкфуртской школы. М. Хоркхаймер, Т. Адорно, Г. Маркузе................................

2. Концепции социального обмена. Дж. Хоманс,
П. Блау ......................................................................

3. Психоаналитическая ориентация в социологии.
Концепции К. Хорни, Э. Эриксона, Э. Фромма ....

4. Леворадикальная социология Ч. Миллса ...............

5. Социологические теории конфликта. Л. Козер,
Р. Дарендорф ............................................................

6. Феноменологическая социология знания П. Бергера и Т. Лукмана .....................................................

Словарь терминов и выражений, встречающихся в
первоисточниках и критической литературе..........

Приложение. Формальные и содержательные требования к письменным работам по истории социологии..........................................................................

СОДЕРЖАНИЕ

6

8

35

59

121

145

167

194

201

Основой для настоящего учебно-методического пособия послужил курс по истории социологии «Классики теоретической социологии XX века», который читается на
факультете социологии Государственного университета —
Высшей школы экономики (ГУ — ВШЭ). В учебник вошли
несколько избранных тем, дополняющих этот курс, — это
позволит студентам составить более целостное представление о социологии XX века.
Данный учебник призван помочь студентам лучше подготовиться к семинарским занятиям, повторить пройденный материал перед экзаменом. Авторы не ставили целью
всестороннее рассмотрение творчества того или иного социолога. Они стремились обозначить принципы изучения
материала, дать ответы на отдельные вопросы, сформировать темы, проблемы и направления исследований, характерные для того или иного ученого, раскрыть основные
термины, введенные в научный оборот. Каждый раздел
книги строится по следующему плану:
1. Краткая характеристика направления социологической мысли, в рамках которого работал тот или иной ученый-социолог.
2. Ключевые слова и термины.
3. Краткие биографические данные: кто есть кто, основные работы и последователи.
4. Основные темы, положения и вопросы для изучения
той или иной социологической концепции:

что есть социальная реальность с точки зрения того
или иного социолога, процессы и явления, входящие
в круг его исследования;

ПРЕДИСЛОВИЕ

что такое социология, кто такой социолог (по мнению изучаемых авторов), метод и методики исследований;
что есть человек в изучаемой концепции.
5. Библиография, в методических целях разделенная
на первоисточники, критическую и дополнительную литературу.
6. Вопросы для самопроверки.
7. Записная книжка по истории социологии: выдержки
из работ классиков.

Автор надеется, что такое изложение материала позволит студенту не потеряться в бескрайнем море литературы
по истории социологии. Формирование менталитета социолога, важного для понимания современного общества, —
одна из основных целей социологического образования.
Данное пособие поможет студентам овладеть огромным
багажом социологических знаний. По замыслу оно должно стать «развивающимся учебником»: учащиеся смогут
сами дорабатывать каждую тему, пополнять список цитат
и терминов. Издание оснащено словарем терминов и выражений, часто встречающихся в трудах классиков социологии. Это облегчит работу с первоисточниками, изучение
которых остается приоритетным. Никакое методическое
пособие не может заменить знакомства с оригинальными
работами классиков.
Книга содержит также приложение с рекомендациями
по написанию письменных работ, в частности эссе и рефератов по курсу истории социологии. Даны рекомендации по оформлению письменных работ: студент узнает,
как составить список литературы, использовать литературу,
сделать ссылки, написать план, грамотно воспользоваться
материалами из Интернета и т.д. Он получит и содержательные рекомендации по написанию работы.
Однако знание правил не означает бездумное их применение. Для получения хороших результатов необходимы творческие усилия, интерес к предмету, прилежание.

7
Предисловие

Франкфуртская школа занимает в истории социологической мысли видное место. Нередко концепции представителей Франкфуртской школы причисляют к социальной
философии. Такой подход выходит за рамки социологии:
представители этого направления тяготеют скорее к междисциплинарным исследованиям. Тем не менее трудно
представить себе историю социологии без работ классиков Франкфуртской школы. Они внесли огромный вклад
в развитие этой науки, подвергнув глубокой критике традиционную социологическую теорию. Специфичен язык,
которым написаны работы франкфуртцев. Продолжая традиции К. Маркса, они используют яркие выражения, не
характерные для академических работ. Франкфуртская школа всегда оставалась независимой от каких бы то ни было
политических партий. Организация, которая ассоциируется с критической теорией Франкфуртской школы, —
Институт социальных исследований (Institut für Sozialforschung) — основана во Франкфурте (Германия) 23 февраля
1923 года. К Франкфуртской школе в разное время примыкали М. Хоркхаймер, Т. Адорно, Г. Маркузе, Э. Фромм,
В. Беньямин, Л. Левенталь, Ф. Вайль, К.А. Виттфогель,
Ф. Поллок, К. Корш, Х. Арендт. Последователями франкфуртцев можно считать Ч.Р. Миллса в американской социологии и Ю. Хабермаса в немецкой. В данном курсе
изучаются воззрения самых ярких представителей школы:
М. Хоркхаймера, Т. Адорно, Г. Маркузе, а также Э. Фромма.

НЕОМАРКСИЗМ
ФРАНКФУРТСКОЙ ШКОЛЫ

М. Хоркхаймер, Т. Адорно, Г. Маркузе

Ключевые слова и термины: неомарксизм, просвещение*,
отчуждение, овеществление, формальная рационализация,
фашизация, «одномерный человек», критическая теория,
традиционная теория, «имманентная критика», негативная
диалектика, диахронический и синхронический методы
изучения социальной реальности, «критически мыслящая
интеллигенция», социальный характер, авторитарная личность, фашистский индивид, антисемитизм, F-шкала.

ОСНОВНЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ

Хоркхаймер Макс (Horkheimer) (1895—1973) — один из
лидеров Франкфуртской школы, соавтор «Диалектики
просвещения» (1947). В 1930 году он становится директором Института социальных исследований при Франкфуртском университете, а также издателем «Журнала социальных исследований» (1931—1941). В годы директорства
Хоркхаймера вышла коллективная работа Института социальных исследований «Исследования об авторитете и
семье» (1936). Затем Институт стал жертвой нацистского
режима. В эмиграции М. Хоркхаймер разработал принципы
критической теории. Вместе с Ф. Поллоком и Т. Адорно
в 1950 году они восстановили Институт социальных исследований во Франкфурте. С 1951 по 1953 годы Хоркхаймер
был ректором Франкфуртского университета, затем —
приглашенным профессором Чикагского университета.
В 1966 году переехал в Швейцарию. В последнее десятилетие своей жизни Хоркхаймер писал менее радикальные
работы, проявлял интерес к религии. Влияние его идей
особенно ощутимо в работах Ю. Хабермаса.

ОСНОВНЫЕ РАБОТЫ

(1937): «Традиционная и критическая теория»;
(1947): «Помрачение разума»;

9
1. Неомарксизм Франкфуртской школы

* В первоисточнике «Диалектика просвещения» М. Хоркхаймер и
Т. Адорно пишут слово «просвещение» с заглавной буквы. Чтобы не
путать это особое понятие франкфуртцев с эпохой Просвещения, мы будем писать его со строчной буквы (см.: Хоркхаймер Т., Адорно Т. Диалектика просвещения. Философские фрагменты. — М.; СПб.: Медиум,
Ювента. 1997. С. 8—10).

(1947): «Диалектика просвещения» (в соавторстве с
Т. Адорно);
(1978): «Заря и упадок» (сборник афоризмов).

Адорно Теодор Визенгрунд (Аdorno) (1903—1969) — немецкий социолог и социальный философ, один из ведущих представителей Франкфуртской школы, сотрудник и
впоследствии руководитель Франкфуртского института
социальных исследований. Официально стал членом Института в 1938 году. В 1947 году выходит знаменитая «Диалектика просвещения», его первая большая работа, написанная совместно с М. Хоркхаймером. Продолжая тему
«Диалектики просвещения», Адорно публикует работу
«Философия новой музыки» (1949), представляющую собой критический социально-философский анализ современных ему западных музыкальных направлений. По его
мнению, эта сфера также демонстрирует отчуждение человека в капиталистическом обществе. После окончания
Второй мировой войны Адорно становится руководителем
проекта «Авторитарная личность». Проект посвящен изучению источников авторитаризма и антисемитизма, осуществляемого в Западной Германии и США (1950), базой
его являются крупные эмпирические исследования. Эти
исследования имели необычайно широкий резонанс и в
политических кругах, и в широком общественном мнении,
а выпущенная на их основе коллективная монография переведена почти на все европейские языки.
Т. Адорно — главный теоретик франкфуртцев в области
культуры, особенно музыкальной, а также эстетики. Его
анализ музыки вышел далеко за рамки критики ее идеологического содержания. С 1959 года Адорно становится содиректором Института социальных исследований
во Франкфурте, в 1964 году избирается председателем
Германского социологического общества. В этот период
вышла широко известная работа «Негативная диалектика» (1966), где Адорно критически пересматривает традиционные понятия и категории диалектики, которые, по
его мнению, являются выражением отчуждения теоретического сознания в условиях эксплуататорских обществ.
До конца жизни философ активно участвовал в интеллек
История социологии ХХ века: избранные темы

туальной жизни Германии, занимался теорией искусства.
Заметным событием в духовной жизни Западной Европы
стал «Позитивистский диспут», в котором приняли участие Теодор Адорно и Карл Поппер, Юрген Хабермас и
Карл Альберт.

ОСНОВНЫЕ РАБОТЫ

(1949): «Философия новой музыки»;
(1952): «О современном состоянии эмпирического социального исследования»;
(1956): «Штудии о Гуссерле и феноменологических антиномиях»;
(1957): «Социология и эмпирическое исследование»;
(1962): «Введение в музыковедение»;
(1966): «Негативная диалектика»;
(1969): «Позитивистское течение в немецкой социологии».

Маркузе Герберт (Marcuse) (1898—1979) — социолог и
философ, интеллектуальный лидер «новых левых» в США
и большей части Европы. Учился во Фрайбурге под руководством М. Хайдеггера. В 1933 году присоединился к
Институту социальных исследований во Франкфурте, затем эмигрировал в США и с 1934 года жил в Нью-Йорке.
Г. Маркузе внес ощутимый вклад в развитие критической
теории. Долгие годы он преподавал в американских университетах, оказал значительное интеллектуальное влияние на политическую жизнь в США. Как и другие представители Франкфуртской школы, Маркузе занимался
развитием идей психоанализа, обогащая его политикоэкономическим содержанием, развивал тезис о том, что
социальная структура отражена в структурах человеческого характера. Маркузе считал, что освобождение человека
и общества возможно через свободный эротизм и развитие принципов свободной игры (инстинкта игры). Книга
«Эрос и цивилизация» принесла философу славу радикального фрейдиста. В работе «Одномерный человек» развивались основные положения «Диалектики просвещения». Здесь Маркузе проанализировал понятие «ложного

1. Неомарксизм Франкфуртской школы

сознания» в массовом обществе. В целом можно сказать,
что Маркузе развил марксистскую теорию общества, разработав культурные и эстетические темы.

ОСНОВНЫЕ РАБОТЫ

(1928): «К феноменологии исторического материализма»;
(1929): «О конкретной философии»;
(1932): «Новые источники к обоснованию исторического материализма. Интерпретация впервые
опубликованных рукописей К. Маркса»;
(1932): «Гегелевская онтология и обоснование теории
историчности»;
(1939): «Трансцендентальный марксизм»;
(1941): «Разум и революция. Гегель и подъем социальной теории»;
(1955): «Эрос и цивилизация»;
(1958): «Советский марксизм»;
(1968): «Одномерный человек: исследования идеологии
развитого индустриального общества»;
(1970): «Эссе об освобождении: психоанализ, политика
и утопия»;
(1972): «Контрреволюция и восстание».

Эрих Фромм (Fromm) (1900—1980) большинством специалистов отнесен к Франкфуртской школе, что является
вполне правомерным. Правда, Э. Фромм занимал особое
положение во Франкфуртской школе, поскольку не считал себя связанным ее «институциональными» рамками.
Это становилось все более очевидным в ходе его идейной
эволюции. Э. Фромм оказывается вполне самостоятельным мыслителем, развивая в основном идеи З. Фрейда.
Это дает нам основание рассматривать его как представителя неофрейдизма и отнести к теме «Психоаналитическая
ориентация в социологии». Тем не менее проект Франкфуртской школы «Авторитарная личность» был основан
на концепции «авторитарного характера», разработанной
именно Фроммом. В работах Фромма последовательно
воплощен подход к описанию общества, выдвинутый франкфуртцами: критика капиталистического общества, иссле
История социологии ХХ века: избранные темы