Всему своё время: средства и способы выражения времени в русском языке

С.А. Хавронина, И.В. Казнышкина

ВСЕМУ СВОЁ ВРЕМЯ

Средства и способы выражения времени
в русском языке

Второе издание, переработанное

МОСКВА
2015

УДК 811.161.1
ББК 81.2 Рус-96
 
Х 12

 
 
Хавронина, С.А.
Х 12  
Всему своё время: Средства и способы выражения времени в русском языке / С.А. Хавронина, И.В. Казнышкина. — 2-е изд., перераб. — 
М.: Русский язык. Курсы, 2015. — 216 с.

ISBN 978-5-88337-392-2

 
 
Цель пособия — обобщение и систематизация средств и способов выражения времени в русском языке. Учебный материал представлен в виде речевых 
образцов, комментария, упражнений и текстов.
 
 
Пособие предназначается для иностранных студентов, аспирантов, слушателей курсов и преподавателей-русистов.

ISBN 978-5-88337-392-2 
© Издательство «Русский язык». Курсы, 2008
© С.А. Хавронина, И.В. Казнышкина, 2008

Репродуцирование (воспроизведение) данного 
издания любым способом без договора с издательством запрещается.

УДК 811.161.1
ББК 81.2 Рус-96

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
6

ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ ДЕЙСТВИЯ
В ПРОСТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
9

ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧАСОВОГО ВРЕМЕНИ  . . . . . . . . . . . . . . . . .  
9
Сколько времени? Который час? В котором часу?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ДАТЫ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  15
Какое сегодня число? Какого числа?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ ДЕЙСТВИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . .  15
Когда? В какой день? В какое время суток?
На какой неделе? В каком месяце?
В каком году? В какое время года?
В каком веке? В какой период?
В какую эпоху?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЯ. . . .  26
Сколько времени? Как долго?

ОБОЗНАЧЕНИЕ МОМЕНТА НАЧАЛА 
И КОНЦА ДЕЙСТВИЯ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  38
С какого времени? До какого времени?
С какого числа? До какого числа?
По какое число?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ, ПО ПРОШЕСТВИИ
КОТОРОГО ПРОИЗОЙДЁТ, НАЧНЁТСЯ ИЛИ
ЗАКОНЧИТСЯ КАКОЕ-ЛИБО ДЕЙСТВИЕ  . . . . . . . . . . . . . . .  48
Когда? Через сколько времени?

ОБОЗНАЧЕНИЕ СРОКА ДЕЙСТВИЯ И ВРЕМЕНИ, 
НЕОБХОДИМОГО ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ 
РЕЗУЛЬТАТА ДЕЙСТВИЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  59
За какое время? За сколько времени?

ОБОЗНАЧЕНИЕ СРОКА, В ТЕЧЕНИЕ КОТОРОГО 
СОХРАНЯЕТСЯ РЕЗУЛЬТАТ ДЕЙСТВИЯ . . . . . . . . . . . . . . . .  68
На какой срок? На сколько времени?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПЛАНИРУЕМОГО 
ДЕЙСТВИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  75
На какое время?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПРЕДШЕСТВОВАНИЯ . . . . . . .  84
До какого времени? До чего?
Перед чем? Накануне чего?

ОБОЗНАЧЕНИЕ СРОКА, РАЗДЕЛЯЮЩЕГО ДЕЙСТВИЯ. . .  93
За сколько (времени) до чего?
Через сколько (времени) после чего?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПОВТОРЯЮЩЕГОСЯ 
ДЕЙСТВИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  105
Когда? Как часто?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ОДНОВРЕМЕННОСТИ ДЕЙСТВИЙ  . . . . .  117
Когда? В какое время? Во время чего?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ПРИБЛИЗИТЕЛЬНОГО ВРЕМЕНИ . . . . . .  127

УПОТРЕБЛЕНИЕ НАРЕЧИЙ ДАВНО И ДОЛГО  . . . . . . . . . .  131

УПОТРЕБЛЕНИЕ НАРЕЧИЙ НИКОГДА= И НЕ=КОГДА . . . . .  133

ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ ДЕЙСТВИЯ 
В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ . . . . . . . . . . .  140

ВЫРАЖЕНИЕ ОДНОВРЕМЕННОСТИ ДЕЙСТВИЙ  . . . . . . .  141
СОЮЗЫ когда, пока, в то время как, по мере того как

ВЫРАЖЕНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ . . . .  153
Действие в главном предложении предшествует действию 
в придаточном предложении. Значение предшествования  . . .  153

СОЮЗЫ до того как, перед тем как, прежде (раньше) чем, 
пока не, до тех пор пока не, как вдруг
Действие в главном предложении следует за действием 
в придаточном предложении. Значение следования  . . . . . . . .  171
СОЮЗЫ когда, после того как, с тех пор как, как только

ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ ДЕЙСТВИЯ В ПОСЛОВИЦАХ, 
ПОГОВОРКАХ И ИДИОМАХ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  183

ПРИЛОЖЕНИЕ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  205
Указатель предложно-падежных форм выражения 
времени  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  205
Ключи к упражнениям  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  207

Предисловие

Настоящее пособие предназначено для работы с иностранцами, 
уже владеющими русским языком в объёме базового уровня. Оно 
посвящено выражению времени, представленному разнообразными лексическими и грамматическими единицами.
В русском языке для называния моментов и отрезков времени 
используются наречия (утром, поздно ночью, послезавтра, весной, 
однажды), предложно-падежные формы (в три часа, в этот вечер, во второй половине дня, в среду, в январе, в прошлом году, 
в двадцатом веке, на этой неделе, с двух до пяти), союзы и союзные слова (когда, в то время как, с тех пор пока, до того 
как, прежде чем, как только). Часть из этих средств усваивается 
иност ранными учащимися уже на начально-среднем этапе попутно с изучением падежей.
Настоящее пособие имеет целью повторение и дальнейшее 
расширение средств и способов обозначения времени, их сопоставление и разграничение, обобщение и систематизацию. Работа 
над данной темой позволяет повторить ряд грамматических явлений, тесно связанных с временными конструкциями, таких как 
предложно-падежные формы, виды глагола, глаголы движения.
Книга имеет учебно-справочный характер. Подлежащие усвоению формы времени представляются в виде таблиц с речевыми 
образцами и комментария, содержащего сведения об особенностях 
временных форм и конструкций, о различиях в их значении и об 
условиях их употребления.

Комментарий адресован главным образом преподавателям, 
а также тем учащимся, которые заинтересованы не только в практическом освоении языковых явлений, но и в их теоретическом 
(лингводидактическом) осмыслении. Книга может использоваться 
как для работы в аудитории под руководством преподавателя, так 
и для самостоятельного изучения русского языка.
Основной способ закрепления учебного материала в пособии — 
упражнения, последовательность расположения которых в каждом 
разделе определяется постепенным наращиванием языковых 
и операционных трудностей. Поскольку пособие предназначается учащимся не начального этапа обучения, при отборе слов и 
словосочетаний для упражнений авторы не связывали себя идеей 
строгой минимизации лексики, в то же время учитывали и употребительность, и тематическую ценность лексических единиц.
Кроме тренировочных упражнений, в пособие включены задания игрового характера, загадки и задачи, которые позволяют 
активизировать конструкции времени в живой спонтанной речи.
Серии упражнений в каждом разделе завершаются тестовыми 
заданиями для контроля и самоконтроля, результаты которого 
можно проверить по ключам, данным в конце книги.
В пособие включены тексты о календаре, системах летосчисления, сезонах, праздниках, часах и других явлениях, связанных 
со временем, из справочной литературы, из электронных СМИ, 
а также составленные авторами пособия. Тексты используются 
и для языковой работы — наблюдений над функционированием 
лексических и грамматических единиц в связном последовательном повествовании, и для речевой работы. Имея познавательную — культурологическую и страноведческую ценность, тексты 
могут служить основой для развития и совершенствования рецептивных и репродуктивных речевых умений.

Условные обозначения

— Подумаем!

— Поиграем!

— Текст

— Это интересно

— Это важно

— Тест. Проверьте себя!

— Имеется ключ к упражнению

ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ ДЕЙСТВИЯ
В ПРОСТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧАСОВОГО ВРЕМЕНИ

Сколько времени?
Который час?
Когда?
В котором часу?

час дня (ночи)
в час дня (ночи)

четыре часа дня (вечера, утра)
в четыре часа дня (вечера, утра)

шестнадцать часов три минуты
в шестнадцать часов три минуты

три минуты пятого
три минуты пятого

пятнадцать минут третьего = четверть 
третьего
пятнадцать минут третьего = четверть 
третьего

половина седьмого = полседьмого
в половине седьмого = полседьмого

без пятнадцати шесть = без четверти 
шесть
без пятнадцати шесть = без четверти 
шесть

без трёх (минут) шесть
без трёх (минут) шесть

В разговорной речи для обозначения часового времени обычно употребляются числительные от одного до двенадцати, в официальной 
речи — от одного до двадцати четырёх.
Чтобы обозначить часть суток, добавляются слова: утра, вечера, дня, 
ночи, которые могут опускаться, если из ситуации понятно, о каком времени суток идёт речь. Если у вас появляется затруднение в употреблении 
выражений четыре часа дня и четыре часа вечера, ориентируйтесь на 
свои ощущения: если это тёмное время суток зимой, лучше сказать четыре часа вечера, если это светлое время суток летом — четыре часа дня.

Упражнение 1. Который сейчас час? Если вы находитесь в России, то скажите, сколько времени сейчас у вас на родине. Если вы не в России, то сколько 
времени сейчас в Москве? А в Праге? А в Лондоне? А в Пекине?

Упражнение 2. Сколько сейчас времени? Скажите, сколько времени было 10, 
15 и 30 минут назад. Сколько времени будет через 12, 15 и 30 минут?

Упражнение 3. Расскажите, что вы делали вчера в указанное время и расспросите об этом своего соседа. Вместо официального обозначения времени 
используйте формы со словами утра, дня, вечера, ночи.

8.10 
11.25 
13.15 
15.04
17.45 
19.30 
21.51 
00.22

А теперь расскажите, что вы планируете делать завтра в это время:

7.15 
10.01 
12.00 
14.30
16.04 
18.48 
20.45 
2.30

Упражнение 4. Вам сообщают о времени какого-то события. Уточните, в какое время суток это произошло или произойдёт. Составьте короткие диалоги 
по образцу.

О б р а з е ц:
— Программа начнётся завтра в десять тридцать.
— Утра или вечера?
— Пол-одиннадцатого утра.

1. Пресс-конференция в аэропорту состоится в 9.30.
2. Самолёт прилетает в 2.15.

3. Их ребёнок родился вчера в 4.45.
4. Передача начинается в 11.30.
5. Скорая помощь приехала в 3.10.
6. Часы остановились в 9.58.
7. Последняя электричка уходит в 12.22.

Упражнение 5. Дополните диалоги вопросами.

1. — … ?
 
— Утренние спектакли начинаются в 11 часов.

2. — … ?
 
— Метро начинает работать в 5 часов 30 минут.

3. — … ?
 
— Лекции кончаются в 3 часа.

4. — … ?
 
— Почта закрывается в 20 часов.

5. — … ?
 
— Поезд № 112 отправляется в 19.05.

6. — … ?
 
— Обычно я выхожу из дома в 8 часов, а в университет прихожу в 9.

Упражнение 6. Прочитайте программу телеканала «Культура» и ответьте на 
вопросы.

Сколько раз в день передают «Новости культуры» и в какое 
время?
Когда, в какое время на канале «Культура» идут художественные фильмы?
Что в программе показалось вам интересным? В какое время, 
на ваш взгляд, должны идти эти передачи?
Как часто вы смотрите телевизор?
В какое время вы смотрите телевизор и какие передачи?

Культура

06:30
Евроньюс

10:00
Новости культуры

10:15
«Перри Мэйсон». Телесериал (США, 1964)

12:10
Мировые сокровища культуры. Сиднейский оперный театр

12:25
ДЕТСКИЙ СЕАНС. «Приключения котёнка и его друзей». Мультфильм

13:20
110 ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ ГЕОРГИЯ ГАМОВА. «Физик от 
Бога». Документальный фильм

14:10
ЗОЛОТАЯ СЕРИЯ РОССИИ. «В лесах и на горах». Телесериал 
(Россия, 2010). 10-я серия

15:00
Новости культуры

15:10
«Влюбиться в Арктику». Документальный сериал. 2-я серия

15:40
Оркестровые миниатюры. Симфонические транскрипции И.С. Баха

16:20
«Александр Солженицын». Документальный фильм

17:00
ПРИМАДОННЫ МИРОВОЙ ОПЕРЫ. Анна Нетребко

18:10
«Полиглот». Немецкий с нуля за 16 часов! Урок № 10

19:00
Новости культуры

19:15
«Великая тайна воды». Документальный сериал. 1-я серия

20:10
Правила жизни

20:40
«Кто мы?» Историческая программа Феликса Разумовского

21:20
Мировые сокровища культуры. «Вальпараисо. Город-радуга»

23:00
Оркестровые миниатюры. Пьесы М. Глинки и Ф. Мендельсона

23:30
Новости культуры

23:50
«Остров». Художественный фильм (Россия, 2006)

01:35
Концерт Академического оркестра русских народных инструментов. Дирижёр Н. Некрасов

Упражнение 7. У вас и у вашего соседа (вашей соседки) разные планы на 
воскресенье, но вам обязательно нужно передать ему (ей) книгу. Договоритесь, когда, в котором часу вы сможете встретиться друг с другом в этот день.

Упражнение 8. Проведите в группе опрос о том, кто как проводит свой день. 
Обобщите и проанализируйте полученные сведения. Что, по-вашему, следовало бы изменить в студенческой жизни?

Эта игра называется «Сколько времени? Который 
час?» Вам потребуются две одинаковые колоды карточек 
с изображением часов, показывающих разное время. 
Одну колоду раздайте поровну всем участникам игры, 
а другую перемешайте и положите на стол «рубашками» вверх. 
Внимательно посмотрите на свои карточки. Начнём играть. Первый игрок берёт из общей колоды одну карточку и смотрит на неё. 
Остальные игроки спрашивают его: «Сколько времени? Который 
час?» Первый игрок отвечает им, сколько времени на «его» часах, 
но не показывает им карточку. Все игроки ищут среди своих карточек часы, которые «показывают» названное время. Игрок, нашедший у себя такую карточку, показывает её всем, называет 
время, но не повторяет уже произнесённую первым игроком конструкцию, а использует синоним. Если он не ошибается в своём 
ответе, он откладывает карточку в сторону. Если он ошибается, то 
карточка остаётся у него. Затем игру продолжает следующий. 
Выигрывает тот, кто первым избавится от всех своих карточек.

«ТОЧНО, КАК ИЗ ПУШКИ»
Каждый день, ровно в полдень, в Петропавловской 
крепости в Санкт-Петербурге раздаётся традиционный выстрел из пушки. Благодаря этому в городской 
фразеологии есть замечательная поговорка — «Точно, как из 
пушки».
В XVIII веке горожане, как правило, не имели собственных 
часов. Они определяли приблизительное время по солнцу, по заводским гудкам, по колокольному звону. И только один раз в сутки 
точное время узнавали по полуденному выстрелу со стен Петро