Логопедическая тетрадь для автоматизации звука [C]

 Архипова Е.Ф. 
 Южанина И.В. 

Логопедическая тетрадь для 
автоматизации звука  

 
 

Москва 
В. Секачев 
2020 

[С] 

Электронное издание

УДК  376.3
ББК  74.3
 А875

Авторы пособия:

Елена Филипповна Архипова, 
доктор педагогических наук, профессор кафедры логопедии 
дефектологического факультета, института детства МПГУ.

Ирина Витальевна Южанина, 
логопед-практик, специалист высшей категории, 
дипломант конкурса «Педагог года Подмосковья – 2017».

А875
Архипова, Елена Филипповна.

Логопедическая тетрадь для автоматизации звука [C] / Е. Ф. Архипова, И. B. Южанина. — Эл. изд. — 1 файл pdf : 
64 с. — Москва : Изд-во В. Секачев, 2020. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; 
экран 10". — Текст : электронный.

ISBN 978-5-4481-0701-6

«Логопедическая тетрадь для автоматизации звука [C]» — приложение к методическому пособию Е. Ф. Архиповой, 
И. В. Южаниной «Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука C».
Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и 
младшего школьного возраста с нарушением произношения звука C.
УДК 376.3 
ББК 74.3

Электронное издание на основе печатного издания: Логопедическая тетрадь для автоматизации звука [C] / Е. Ф. Архипова, 
И. B. Южанина. — Москва : Изд-во В. Секачев, 2020. — 62 с. — ISBN 978-5-88923-977-2 — Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-4481-0701-6
© Е. Ф. Архипова, И. В. Южанина, 2020
© В. Секачев, издание, 2020

ВВЕДЕНИЕ 

         Данная тетрадь является индивидуальным рабочим материалом для автоматизации звука «С» у детей дошкольного и младшего школьного возраста. 
     Представляет собой сборник упражнений, четко структурированных в соответствии с поэтапным введением звука в речь ребенка логопедом на индивидуальных или подгрупповых занятиях, согласно методическому пособию Архиповой Е.Ф., Южаниной И.В. «Автоматизация звуков с приёмами нейростимуляции. 
Автоматизация звука С». 
     Тетрадь позволяет:  
воспитателям и родителям совместно с логопедом участвовать в процессе 
коррекции звукопроизношения и легко находить упражнение, которое необходимо закрепить вечером по номеру, отмеченному логопедом; 
благодаря понятным инструкциям и разнообразному картинному материалу 
сделать работу по автоматизации звука простой и увлекательной совместной деятельностью ребенка и взрослого. 
     В  каждом упражнении в тетради предусмотрено место для записи, которое 
помогает осуществлять взаимосвязь между логопедом, воспитателями и родителями. Логопед, при необходимости, записывает комментарии, дополнения к заданию, а воспитатели и родители в свою очередь оставляют свои комментарии по 
поводу выполнения задания.  
     Данная тетрадь также включает в себя звуковые символы (Предложены 
Т.А. Ткаченко и активно применяются в логопедической практике). Звуковые 
символы зрительно напоминают о том, какой звук надо произнести.  
 
ЗНАЧЕНИЕ СИМВОЛОВ: 
 

 

 
Звук «С» – «НАСОС» 

 

Звук «А» 
Напоминает очертание губ: рот широко открыт 

 

Звук «О» 
Напоминает очертание губ: губы овальчиком 

 
Звук «У» 
Напоминает очертание губ: губы собраны трубочкой 

 
Звук «И» 
Напоминает очертание губ: губы растянуты в улыбку 

 

Звук «Ы» 
Напоминает очертание губ: нижняя губа напряжена и 
обнажает нижние зубы 

 

Звук «Э» 
Напоминает очертание губ и положение языка: губы 
прижимаются к верхним и нижним зубам с напряжением, язык за нижними зубами 

П 
Т 
К 
Х 
М 
Н 
Г 
Р 
Б 
В 
Ф 
Л 

 
      (Из методики Т.А. Ткаченко:  П – паровоз, Т – молоток, К – каблучок, Х – греем ладоши, М 
– корова, Н – девочка плачет, Г – гусь, Р – самолёт , Б – барабан, В – ветер, Ф – ёжик, Л – пароход) 
     Желательно, автоматизируя звук в вечернее время под руководством воспитателя или при работе дома с родителями, использовать тренажёр для пальцев 
обеих рук (резиновый коврики с игольчатой поверхностью). Так же, как это делает на занятиях логопед. 
     Движения пальцев рук на тренажере подкрепляют моторные образы звуков, 
что способствует их лучшему запоминанию и впоследствии – воспроизведению. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
     При использовании в работе с детьми дошкольного возраста зрительной 
опоры и тактильно-кинестетической стимуляции целесообразно символы гласных перенести непосредственно на пальцы рук. Символы гласных звуков, пришитые на маленькие резиночки для волос: 
подсказывают ребенку, какой гласный произносить и какой палец прижимать 
к тренажеру;  
напоминают, что губы должны работать активно, утрированно при произнесении гласных.  
     Каждому пальцу соответствует свой гласный. Одновременно с произнесением гласных пальцы обеих рук поочередно прижимаются к поверхности тренажера.  
 
Символы 
гласных 
 
  
 
 
 

Участие 
пальцев 
большой указательный
средний 
безымянный
мизинец 
ладонь 

Такая форма работы в сочетании с продуманным речевым, игровым, картинным материалом формирует прочные кинестетические ощущения в органах артикуляции, тем самым обеспечивая правильную, внятную, четкую дикцию ребенка. 
     Примечание: 
     Весь речевой материал разбит на одиннадцать модулей. Но первого и третьего 
модуля в «Логопедической тетради для автоматизации звука «С» вы не найдёте, так 
как эти два модуля являются показателем формирования правильной артикуляции 
звука «С» и отрабатываются непосредственно логопедом.  
 
Уважаемые родители и воспитатели! 
      Будьте терпеливы, последовательны, не спеша и качественно отрабатывая речевой материал по данному пособию под чутким руководством специалисталогопеда. И ваши совместные усилия, направленные на оказание помощи ребёнку в 
овладении четкой и правильной дикцией, обязательно дадут желаемый результат.  
 
Удачи! 
          
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

МОДУЛЬ  2 

1.    «ХЛОПУШКИ»

   
Задание: Повтори столько слогов «СА», сколько выложу фишек. (Фишками может 
быть все, что есть под рукой: пуговицы, игрушки из киндер-сюрпризов и т.п.)  

 
                                 *  *  *,     * *,     *  *  *  *    и так далее. 

 
Покажи на схеме, какой гласный слышен после насоса.  
Раскрась нужный гласный красным. 
Повтори столько слогов «СО», сколько хлопну в ладоши.   
И так со слогами «СУ», «СЫ», «СЭ», чередуя выкладывание фишек и хлопки.  
 

   
Важно: 
Звук «С» свистим длительно, тянем с акцентом на  гласном звуке. Одновременно с произнесением гласных пальцы обеих рук поочередно прижимаются к поверхности тренажера. Губы 
работают активно при произнесении всех звуков. Опорные схемы слогов напоминают, как 
должны работать губы при произнесении гласных звуков. 

 
2.     «СОЧИНЯЛКИ»

      
Задание: Послушай внимательно, какой «НАСОС» слышен в конце: СА, СО, СУ,    
                СЫ или СЭ. Произнеси нужный «НАСОС» 3 раза. Получится рифма. 
Важно: Звук «С» тянем длительно с акцентом на гласном звуке. Одновременно с произнесением гласных пальцы обеих рук поочередно прижимаются к поверхности тренажера. Губы работают активно при произнесении гласных звуков. При затруднении используйте опорные 
схемы из упражнения 1. 
 
Говорит взрослый                                                      Говорит ребёнок 
Оса 
Ой, летает здесь оСА,                                                          са-са-са. 
На мой нос летит  оСА, 
                  са-са-са. 
Ай, укусит в нос оСА, 
                  са-са-са. 
Станет нос как колеСО, 
          со-со-со. 
Я   гоню, гоню оСУ,                                                      су-су-су. 
Все, нет в комнате оСЫ, 
                  сы-сы-сы. 

Самокат 

 
 
Самокат без колеСА,                                                     са-са-са. 
Ой,  сломалось колеСО,                                                со-со-со. 
Сам поставлю колеСО, 
                    со-со-со. 
Стукну сам по колеСУ,                                                 су-су-су.  
Все! На месте колеСО, 
                    со-со-со. 
                                                                                                       (Ткаченко Т.А.)  
 
3.   «ЗАПРАВЬ САМОЛЕТЫ К ПОЛЁТУ»

 
Задание: самолеты нужно заправить топливом. Слушай внимательно, как свистит 
топливный насос: СА-СА-СО. Повтори и не перепутай. Получилось – ты заправил самолет. Самолёт готов к полёту. Раскрась его. И так со всеми самолётами. 
 
Не забывай утрированно произносить сочетания звука «С» с гласными и работать на тренажере. При затруднении используйте опорные схемы из упражнения 1. 
 
 

1 столбик 
2 столбик 
3 столбик 

СА-СА-СО 

 
 
 

СА-СО-СА 

 

СА-СО-СУ 

СО-СО-СУ 

 

СО-СУ-СО 
СУ-СЫ-СЭ 

СУ-СУ-СЫ 

 

СУ-СЫ-СУ 
СЭ-СА-СУ 

СЫ-СЫ-СЭ 

 

СЫ-СЭ-СЫ 
СА-СО-СЫ 

СЭ-СЭ-СА 

 

СЭ-СА-СЭ 
СЫ-СУ-СА 

4.    «ПОВТОРЯЛКИ»   
Задание: Повтори каждое слово 3 раза подряд с акцентом на гласном звуке. 
Не забывай про утрированное произнесение сочетаний звука «С» с гласными и работу на тренажере. 
САНЯ, СОНЯ, САНИ, СОТЫ, СОВЫ, САВВА, СУХО, САДЫ, САЛО, СОБАКА, 
САПОГИ, 
САБИНА, 
САЛЮТ, 
САЛАТ, 
СОВЕТ, 
СУДАК, 
САМОКАТ,  
САМОЛЁТ,  САХАР,  СЫРОК,  САНИТАР,  СУВЕНИР 

 
5.    «УГАДАЙКА»   
Задание: Совместно с ребёнком рассмотрите картинки. Назовите их, четко произнося, звук «С». Затем предложите поиграть в игру «Угадайка».  
Правило игры: Отгадай, какую картинку я загадал. Я ее буду произносить неправильно так, как это раньше делал ты. А ты поправь меня, произнеси красиво с 
правильным звуком «С». Отгадал картинку – раскрась её.  
Как ты думаешь, почему 4 картинки я не назвал? ( В них нет звука «С») 
         Пример: ФОВЫ – СОВЫ, СЯПОГИ – САПОГИ. 

 

 
Название картинок: Саня, салют, Соня, совы, соты, сапоги, самолёт, самокат, судак, сани, 
сомики, собака. Кепка, платье, утка, метла. 

6.    «ПОВТОРЯЛКИ-ЗАКЛИНАЛКИ» 
Задание: повтори слова по 2, затем по 3 вместе, четко произнося звук «С» и не 
путая последовательности слов. После выполнения задания вспомни любые 5 
слов со звуком «С».  
Не забывай утрированно произносить сочетания звука «С» с гласными и работать на тренажере. 
Пример: Саня – Соня , Саня – Соня – сани   

 
САНЯ – СОНЯ –  САНИ 
СОТЫ – СОВЫ – СУХО  
САДЫ – СОМИКИ – СОТЫ  
САЛЮТ – САЛАТ – САМОКАТ  
САДИК – СОБОЛЬ – СУДАК  
САПОГИ – СОБАКА – САМОЛЁТ  
  

                            + Р 

 
САХАР – САНИТАР – СУВЕНИР   
 

Взрослый записывает слова, которые вспомнил ребенок, в тетрадь: 

 

 
7.    «ДЕНЬ – НОЧЬ»     
Задание: Назови правильно картинки, запомни их. 

 
Правила игры: На слово «НОЧЬ» ребенок закрывает глаза, взрослый прикрывает 
любую картинку ладонью (листом бумаги). На слово «ДЕНЬ» ребенок открывает 
глаза и отгадывает, какой картинки нет, четко проговаривая фразу:  
«Нет сала. Нет салюта. Нет судака. Нет самолёта. И т.д.» 
Слова для игры: самокат, сало, салат, салют, судак, самолёт. 
 
8.   ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА «С» В ЧИСТОГОВОРКАХ 
Задание:  
1 вариант: Четко повтори каждую чистоговорку несколько раз подряд, каждый 
раз ускоряя темп. Но не теряй четкости произнесения. Раскрась подходящую картинку.  
Не забывай про утрированное произнесение сочетаний звука «С» с гласными и работу на тренажере. 

2 вариант: по картинкам самостоятельно проговори все чистоговорки.  
Не пропусти ни одну.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

АКА – АКА – АКА – СЫТАЯ  СОБАКА. 

АНИ – АНИ – АНИ – У  САБИНЫ  САНИ. 

АВЫ – АВЫ – АВЫ – САПОГИ  У  САВВЫ. 

ОВЫ – ОВЫ – ОВЫ – УХАЮТ  СОВЫ. 

КАТ – КАТ – КАТ – У  МЕНЯ  САМОКАТ. 

ДАК – ДАК – ДАК – У  СОНИ  НА  ОБЕД  СУДАК.

ЛЮТ – ЛЮТ – ЛЮТ – НА НЕБЕ ВИДЕН  САЛЮТ.

ЛАТ – ЛАТ – ЛАТ – У САНИ  ЛУКОВЫЙ САЛАТ.