ИНФОРМАТИКА

С.Р. ГУРИКОВ

УЧЕБНИК

Москва
ИНФРА-М
2021

Рекомендовано 
Межрегиональным учебно-методическим советом 
профессионального образования в качестве учебника 
для учебных заведений, реализующих программу 
среднего профессионального образования 
(протокол № 8 от 22.06.2020)

© Гуриков С.Р., 2013
© Гуриков С.Р., 2020, 2021, 
с изменениями

УДК 004(075.32)
ББК 32.81я723
 
Г95

Гуриков С.Р.
Г95 
 
Информатика : учебник / С.Р. Гуриков. — Москва : ИНФРА-М, 
2021. — 566 с. — (Среднее профессиональное образование). 

ISBN 978-5-16-016575-2 (print)
ISBN 978-5-16-109132-6 (online)
В учебнике рассмотрены теоретические и практические основы курса 
информатики. Учебник имеет прикладную направленность: его содержа-
ние, примеры и задания ориентированы на подготовку специалиста, об-
ладающего современным набором компетенций в области информатики 
и информационно-компьютерных технологий. 
Соответствует требованиям федеральных государственных образова-
тельных стандартов среднего профессионального образования последнего 
поколения.
Для студентов и преподавателей средних специальных учебных заведе-
ний, также будет полезен лицам, желающим изучать информатику само-
стоятельно.

УДК 004(075.32)
ББК 32.81я723

Р е ц е н з е н т ы:
Шакин В.Н., кандидат технических наук, доцент, заведующий  
кафедрой  «Информатика», декан Общетехнического факультета — 2 
(ОТФ-2) Московского технического университета связи и информа-
тики;
Артамонов Ю.Н., кандидат технических наук, доцент кафедры 
«Информационные технологии в управлении» Международного уни-
верситета природы, общества и человека «Дубна», филиал «Котель-
ники» 

ISBN 978-5-16-016575-2 (print)
ISBN 978-5-16-109132-6 (online)

Введение

Перспективные тенденции социально-экономического развития 
России, общественные интересы и потребности личности, ориен-
тация подготовки специалистов на рынок труда требуют обнов-
ления содержания профессионального образования.
С помощью современных информационно-коммуникационных 
технологий (ИКТ) должны быть модернизированы содержание 
и методы обучения. Это позволит увеличить возможности выбора 
образовательных ресурсов, обеспечить подлинную вариативность 
образовательных траекторий на всех уровнях образования. Одно-
временно это приведет к необходимости смены образовательных 
технологий и роли преподавателя, расширению его профессио-
нальной деятельности, возможности выступать консультантом, 
направлять и оценивать самостоятельную деятельность учащихся.
Важнейшим компонентом новой модели образования является 
компетентностный подход, т.е. ориентация на практические навыки, 
на способность применять знания, реализовывать собственные про-
екты. Речь идет об овладении обучающимися коммуникациями, 
анализом, пониманием, принятием решений.
Следует отметить, что большинство сегодняшних учебников 
по дисциплине «Информатика» подготовлено в формате, который 
в практически неизменном виде существует много лет. Факти-
чески это лишь переложение книг известных авторов на новый лад. 
Среди них много устоявшихся, стабильных, профессиональных, хо-
рошо зарекомендовавших себя учебников, поступающих в учебные 
заведения на протяжении многих лет. Однако они уже практи-
чески не отвечают сегодняшним требованиям, предъявляемым об-
ществом и государством к системе образования и к учебнику как 
одному из основных инструментов этой системы, и слабо вписыва-
ются в информационное общество, в условиях которого мы живем. 
Информация, содержащаяся в учебниках, нацеливает учащегося 
на воспроизведение знаний, а не предлагает способы сосущество-
вания с постоянно обновляющейся и непрерывно постигаемой ин-
формацией.
Автор сделал попытку изменить роль учебника, сделать его 
в определенной степени интерактивным, превратив из традицион-
ного «кладезя знаний» в универсальный «навигатор», инструмент 
адаптации учащегося к новым, многократно расширившимся воз-
можностям информационно-образовательной среды.

В предлагаемом издании содержательная составляющая допол-
нена информационными ресурсами, с помощью которых учащийся 
может овладеть методами самостоятельного приобретения знаний 
из различных источников информации, научиться отбирать и ин-
терпретировать учебную информацию.
Учебник подготовлен с использованием лицензионных 
и пробных версий программ известных разработчиков, которые 
любой студент может установить на своем домашнем компьютере 
для выполнения заданий преподавателя. Такое же программное 
обеспечение с легкостью можно установить в учебном заведении, 
потребуется только подключение к интернету. Как показала апро-
бация учебника, времени, отведенного на использование пробных 
версий программ, вполне достаточно, чтобы студенты приобрели 
основные навыки работы с ними.
В ходе выполнения практикумов обеспечивается формирование 
у обучающихся информационно-коммуникационной компетент-
ности. Студентам предлагается выполнить задания из различных 
предметных областей, приобрести знания, умения и навыки, не-
обходимые для изучения других общеобразовательных предметов, 
специальных дисциплин профессионального цикла, в практической 
деятельности и повседневной жизни.
Следует отметить, что материалы, изложенные в учебнике, 
предназначены для студентов, обучающихся по программам техни-
ческих специальностей инфокоммуникационной направленности 
и обеспечивают реализацию отдельных групп универсальных и об-
щепрофессиональных компетенций, например, способность пони-
мать сущность и значение информации в развитии современного 
общества, решать стандартные задачи профессиональной  деятель-
ности на основе информационной  и библиографической  культуры 
с применением информационно-коммуникационных технологий ; 
способность использовать современные информационные техно-
логии, технику, прикладные программные средства при решении 
задач профессиональной деятельности.
Согласно компетенциям в результате освоения содержания 
учебной дисциплины «Информатика», изложенного в учебнике, 
студент будет:
знать
 
• различные подходы к определению понятия «информация»;
 
• назначение наиболее распространенных средств автоматизации 
информационной деятельности (текстовых процессоров, графи-
ческих редакторов, электронных таблиц, баз данных);

• назначение и виды информационных моделей, описывающих 
реальные объекты или процессы;
 
• базовые принципы устройства и функционирования персо-
нального компьютера, локальных и глобальных компьютерных 
сетей;
 
• использование алгоритма как способа автоматизации деятель-
ности;
 
• технику безопасности и культуру поведения при работе на пер-
сональном компьютере;
уметь
 
• использовать достижения современной информатики для повы-
шения собственного интеллектуального развития в выбранной 
профессиональной деятельности, самостоятельно формировать 
новые для себя знания в профессиональной области, используя 
для этого доступные источники информации;
 
• использовать готовые информационные модели, оценивать их 
соответствие реальному объекту и целям моделирования;
 
• использовать достижения современной информатики для повы-
шения собственного интеллектуального развития в выбранной 
профессиональной деятельности, самостоятельно формировать 
новые для себя знания в профессиональной области, используя 
для этого доступные источники информации;
 
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств ин-
формационных технологий;
 
• создавать информационные объекты сложной структуры, в том 
числе гипертекстовые;
 
• осуществлять поиск информации в базах данных, электронных 
библиотеках, компьютерных сетях и пр.;
 
• использовать средства информационно-коммуникационных 
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и ор-
ганизационных задач с соблюдением требований эргономики, 
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых 
и этических норм, норм информационной безопасности;
владеть
 
• использованием различных источников информации, в том 
числе электронных библиотек, умением критически оценивать 
и интерпретировать информацию, получаемую из различных 
источников, в том числе из интернета;
 
• основами правовых аспектов использования компьютерных 
программ и правами доступа к глобальным информационным 
сервисам;

• типовыми приемами написания программ на алгоритмическом 
языке для решения стандартных задач;
 
• навыками работы с сетевым программным обеспечением для 
организации коллективной деятельности в глобальных и ло-
кальных компьютерных сетях;
 
• средствами защиты информации от вредоносных программ, пра-
вилами личной безопасности и этики в работе с информацией 
и средствами коммуникаций в интернете.
Предлагаемый учебник состоит из пяти глав, каждая из которых 
включает теоретический и практико-ориентированный материал, 
реализуемый в форме практикумов с использованием средств ИКТ.
В первой главе описаны основные этапы развития информаци-
онного общества, виды профессиональной информационной дея-
тельности, приведены практические примеры работы с информаци-
онными ресурсами общества: ресурсами органов государственной 
власти, библиотечными, правовыми, архивными, образователь-
ными ресурсами. Кроме того, рассмотрены практические вопросы, 
связанные с инсталляцией программного обеспечения, его обновле-
нием с использованием интернета.
Во второй главе рассмотрены вопросы, связанные с информа-
цией и информационными процессами; изложены основы представ-
ления информации в различных системах счисления; приведены 
сведения об арифметических и логических основах работы ком-
пьютера, примеры компьютерных моделей различных процессов. 
Материал практикума поможет студентам овладеть методами по-
иска информации в интернете, изучить основы алгоритмизации 
и программирования.
В третьей главе приведены сведения об архитектуре компью-
теров, о многообразии внешних устройств, объяснена организация 
работы пользователей в локальных сетях. Полезными окажутся 
приемы работы с операционной системой Windows, а также акту-
альные вопросы, связанные с защитой информации и настройкой 
антивирусного программного обеспечения, изложенные в практи-
куме.
Четвертая глава носит прикладной характер и посвящена тех-
нологии создания и преобразования информационных объектов. 
Изучая материал главы, студенты приобретут практические навыки 
работы с современным программным обеспечением: текстовым 
редактором, табличным процессором, программой для создания 
публикаций. Получат представление об организации баз данных, 
создании систем запросов, овладеют методами создания и редак-
тирования графических и мультимедийных объектов. Научатся 

создавать презентации для выполнения заданий из различных 
предметных областей. Познакомятся с приемами работы, необхо-
димыми для аудио- и видеомонтажа с использованием специали-
зированного программного обеспечения.
Пятая глава посвящена телекоммуникационным технологиям. 
Актуальность вопросов, рассмотренных в данной главе, не вы-
зывает сомнений. Способы и скоростные характеристики под-
ключения к интернету, программное и аппаратное обеспечение 
компьютерных сетей, коллективную деятельность в глобальных 
и локальных компьютерных сетях можно отнести к теоретической 
части главы. Целью практикума является обучение студентов ме-
тодам создания и сопровождения сайтов, организации форумов, 
работе с интернет-магазином, интернет-турагентством, средствами 
массовой информации, представленными в сети, а также другим 
навыкам практической работы с веб-информацией, столь необхо-
димым в жизни современного молодого человека.
В конце каждого раздела приведены контрольные вопросы 
и задания. Веб-ссылки на технологии и программные продукты 
различных российских и зарубежных компаний не используются 
в рекламных целях и носят исключительно иллюстративный или 
справочный характер.
Автор выражает благодарность Е.В. Андреевой за оказанную по-
мощь при подготовке практикумов настоящего издания.

Глава 1. 
ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 
ЧЕЛОВЕКА

1.1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО 
ОБЩЕСТВА

Общество — исторически развивающаяся совокупность отно-
шений между людьми, складывающаяся в процессе их жизнедея-
тельности.
Развитие общества рассматривается как смена трех социально-
экономических систем — доиндустриального общества, в котором 
главной отраслью экономики является сельское хозяйство, инду-
стриального общества (промышленность) и постиндустриального 
общества (производство знаний). Близкой к постиндустриальной 
теории является концепция информационного общества.
Обобщая существующие подходы к трактовке понятия «инфор-
мационное общество», можно сказать, что в настоящее время под 
таковым понимается:
 
• общество нового типа, формирующееся в результате новой гло-
бальной социальной революции, порожденной взрывным разви-
тием и конвергенцией информационных и коммуникационных 
технологий;
 
• общество знания, т.е. общество, в котором главным условием 
благополучия каждого человека и каждого государства стано-
вится знание, полученное благодаря беспрепятственному до-
ступу к информации и умению работать с ней;
 
• глобальное общество, в котором обмен информацией не будет 
иметь ни временных, ни пространственных, ни политических 
границ и которое, с одной стороны, способствует взаимопроник-
новению культур, а с другой — открывает каждому сообществу 
новые возможности для самоидентификации.
Информационное общество — общество, в котором информаци-
онные процессы основываются главным образом на использовании 
информационно-коммуникационных технологий, а информаци-
онные ресурсы доступны всем слоям населения.
Каждая страна разрабатывает свою концепцию вхождения в ин-
формационное общество, исходя из своих собственных конкретных 
условий (развитости телекоммуникационной инфраструктуры, ин-

формационной индустрии, законодательной базы и т.д.). Подобные 
концепции разработаны и реализуются в США, Великобритании, 
Канаде, Финляндии, Франции, Японии, Италии, ФРГ, Дании.
Целями формирования и развития информационного общества 
в Российской Федерации являются повышение качества жизни 
граждан, обеспечение конкурентоспособности страны, развитие 
экономической, социально-политической, культурной и духовной 
сфер жизни общества, совершенствование системы государ-
ственного управления на основе использования информационных 
и телекоммуникационных технологий.
К характерным чертам и признакам информационного общества 
России следует отнести:
 
• формирование единого информационно-коммуникацион-
ного пространства как части мирового информационного про-
странства, полноправное участие в процессах информационной 
и экономической интеграции регионов, стран и народов;
 
• становление и в последующем доминирование в экономике 
новых технологических укладов, базирующихся на массовом 
использовании перспективных информационных технологий, 
средств вычислительной техники и телекоммуникаций;
 
• создание и развитие рынка информации и знаний как факторов 
производства в дополнение к рынкам природных ресурсов, 
труда и капитала, переход информационных ресурсов общества 
в реальные ресурсы социально-экономического развития, фак-
тическое удовлетворение потребностей общества в информаци-
онных продуктах и услугах;
 
• возрастание роли информационно-коммуникационной инфра-
структуры в системе общественного производства;
 
• повышение уровня образования, научно-технического и куль-
турного развития за счет расширения возможностей систем 
информационного обмена на международном, национальном 
и региональном уровнях и соответственно повышение роли ква-
лификации, профессионализма и способностей к творчеству как 
важнейших характеристик услуг труда;
 
• создание эффективной системы обеспечения прав граждан и со-
циальных институтов на свободное получение, распространение 
и использование информации как важнейшего условия демокра-
тического развития.
В настоящее время человечество проходит очередной этап 
своего развития — формирование информационного общества. Со-
временные информационные и телекоммуникационные технологии 
существенно меняют не только способ производства продуктов 

и услуг, но и организацию и формы проведения досуга, реализации 
человеком своих гражданских прав, методы и формы воспитания 
и образования. Они оказывают решающее воздействие на соци-
альную структуру общества, экономику, политику, развитие обще-
ственных институтов.
В социальной сфере взаимосвязь и взаимообусловленность 
экономических, правовых, социальных, культурных и технологи-
ческих факторов в становлении информационного общества прояв-
ляется в либерализации правил регулирования информационного 
и телекоммуникационного рынков, в технологической и организа-
ционной конвергенции, формировании новых требований к работ-
никам и организации делового процесса, в изменениях в инфор-
мационном законодательстве, повышении роли государственного 
регулирования и международного сотрудничества.
Экономической основой информационного общества являются от-
расли информационной индустрии (телекоммуникационная, ком-
пьютерная, электронная, аудиовизуальная), которые переживают 
процесс технологической конвергенции и корпоративных слияний, 
развиваются наиболее быстрыми темпами, оказывают воздействие 
на все отрасли экономики и конкурентоспособность стран на ми-
ровой арене. Происходит интенсивный процесс формирования 
мировой «информационной экономики», заключающийся в глоба-
лизации информационных, информационно-технологических и те-
лекоммуникационных рынков, возникновении мировых лидеров 
информационной индустрии, превращении электронной торговли 
по телекоммуникациям в средство ведения бизнеса.
Правовой основой информационного общества являются законы 
и другие нормативные акты, регламентирующие права человека 
на доступ к информационным ресурсам, технологиям, телеком-
муникациям, защиту интеллектуальной собственности, неприкос-
новенность личной жизни, свободу слова, информационную без-
опасность. Информационная безопасность общества и личности 
приобретает новый статус, превращаясь из чисто технологической 
проблемы в социальную, от решения которой зависит устойчивое 
развитие человечества.
Технологической основой информационного общества явля-
ются телекоммуникационные и информационные технологии, 
которые стали лидерами технологического прогресса, неотъем-
лемым элементом любых современных технологий, порождают 
экономический рост, создают условия для свободного обращения 
в обществе больших массивов информации и знаний, приводят