Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Физическая культура в образовательном пространстве России : состояние, тенденции и перспективы

Сборник материалов межвузовской научно-практической конференции «Герценовские чтения»
Покупка
Артикул: 747544.01.99
Доступ онлайн
800 ₽
В корзину
В сборнике представлены материалы межвузовской научно-практической конференции «Герценовские чтения», раскрывающие актуальные проблемы подготовки специалистов физической культуры и спорта в современных условиях. В научных статьях освещаются различные аспекты совершенствования учебно-методического и учебно-тренировочного процессов в образовательных учреждениях по существующим традиционным и инновационным спортивным и оздоровительным направлениям физической культуры.
Физическая культура в образовательном пространстве России : состояние, тенденции и перспективы : сборник материалов межвузовской научно-практической конференции «Герценовские чтения» : сборник научных трудов / под общ. ред. А. В. Зюкина, В. С. Кунарева, М. В. Габова, Л. Н. Шелковой. - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2019. - 391 с. - ISBN 978-5-8064-2683-4. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1196354 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Российский государственный педагогический

университет им. А. И. Герцена

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ РОССИИ:

СОСТОЯНИЕ, ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Сборник материалов

межвузовской научно-практической конференции

«Герценовские чтения»

Санкт-Петербург

Издательство РГПУ им. А. И. Герцена

2019

УДК 796.094
ББК 75.1

Ф 50

Редакционная коллегия:

д-р пед. наук, профессор А. В. Зюкин (РГПУ им. А. И. Герцена)
канд. пед. наук, профессор В. С. Кунарев (РГПУ им. А. И. Герцена)
канд. пед. наук, доцент М. В. Габов (РГПУ им. А. И. Герцена)
канд. пед. наук, доцент Л. Н. Шелкова (РГПУ им. А. И. Герцена)

Ф 50
Физическая культура в образовании: состояние, тенденции и перспективы: Сборник материалов межвузовской научно-практической 
конференции «Герценовские чтения» / под общ. ред. А. В. Зюкина, 
В. С. Кунарева, М. В. Габова, Л. Н. Шелковой— СПб.: Изд-во РГПУ 
им. А. И. Герцена, 2019. — 391 с.

ISBN 978–5–8064–2683–4

В сборнике представлены материалы межвузовской научно-практической конфе
ренции «Герценовские чтения», раскрывающие актуальные проблемы подготовки специалистов физической культуры и спорта в современных условиях. В научных статьях 
освещаются различные аспекты совершенствования учебно-методического и учебнотренировочного процессов в образовательных учреждениях по существующим традиционным и инновационным спортивным и оздоровительным направлениям физической 
культуры.

ISBN 978–5–8064–2683–4

УДК 796.094

ББК 75.1

© Коллектив авторов, 2019
© С. В. Лебединский, дизайн обложки, 2019
© Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

Лобанов Ю. Я. Институт физической культуры и спорта РГПУ

им. А. И. Герцена — проводник традиций отечественного педагогического 
образования в области физической культуры и спорта ....................................................... 8

Абаев В. А., Кизиляева Е. Ю., Пальтиель Л. Р. Спортивное ориенти
рование, как средство обеспечения безопасности школьников ........................................ 11

Абаев В. А., Барышникова Т. В., Кунарев В. С., Кизиляева Е. Ю. 

К вопросу формирования здоровьесберегающей среды в образовательном 
учреждении в условиях модернизации образования средствами физической 
культуры.................................................................................................................................. 15

Андреев А. В. Развитие дисциплины «дистанция-пешеходная» в виде 

спорта спортивный туризм.................................................................................................... 21

Барченко С. А., Зюкин А. В., Шелкова Л. Н. Теоретические аспекты 

физической подготовки дзюдоистов-паралимпийцев с нарушением зрения в 
системе спортивной подготовки........................................................................................... 25

Богатырев Р. В., Гупалов М. М., Помогаева Н. С., Савченко О. А. 

Характерные особенности физической нагрузки аэробной направленности 
для восстановления работоспособности офицеров Воздушно-космических 
сил после возвращения из зоны боевых действий.............................................................. 29

Богданов О. А. Влияние некоторых антропометрических показателей 

и содержания жира в организме на уровень физической подготовленности 
студенток................................................................................................................................. 34

Болотин А. Э., Дементьева С. А., Дудус А. Н. Обоснование структу
ры психолого-педагогических условий, необходимых для сопряжения навыков стрельбы и гоночной выносливости у юных биатлонистов........................................ 39

Болотин А. Э., Дементьева С. А., Дудус А. Н. Обоснование структу
ры факторов, определяющих необходимость сопряжения навыков стрельбы 
и гоночной выносливости у юных биатлонистов ............................................................... 46

Васютина И. П., Жукова Т. В., Куликова Н. В., Леппик М. Э., 

Шелкова Л. Н. Индивидуальный выбор системы физических упражнений 
или вида спорта у студентов педагогического вуза............................................................ 51

Венедиктов И. Н., Кипрушина И. И., Хисматуллин С. А. Этапная 

организация процесса проведения диссертационного исследования магистранта..................................................................................................................................... 61

Вольский В. В., Габов М. В. Оценка силовых возможностей борцов................... 64
Габов М. В., Зюкин А. А., Миколенко В. В. Влияние условий мор
ской службы на профессионально-прикладную направленность физической 
культуры в морских учебных заведениях............................................................................ 72

Головко А. А. Основные принципы, средства, методы развития ско
ростно-силовых качеств у баскетболистов с нарушением слуха ...................................... 79

Головко А. А. Применение нестандартных условий, тренажеров, тре
нировочных устройств в развитии скоростно-силовых качеств у баскетболистов с нарушением слуха с учетом возрастных особенностей .......................................... 84

Головко А. А. Средства и методы развития скоростных качеств и 

быстроты движений у баскетболистов с нарушением слуха............................................. 88

Дядичева М. В., Ансимова З. Ю., Скорохватова Г. В. Взаимодей
ствие дошкольного образовательного учреждения и семьи посредством психолого-педагогического образования родителей................................................................ 93

Емельянов В. Д., Зюкин А. В., Шелкова Л. Н. Психофизиологиче
ская оценка обеспечения психомоторной деятельности в реабилитационном 
процессе .................................................................................................................................. 98

Журавлева Л. П. Значение физической культуры в жизни студентов 

медицинского вуза ............................................................................................................... 103

Зефирова Е. В. Организация работы со студентами с ограниченными 

возможностями здоровья..................................................................................................... 109

Казакевич Н. В., Карецкая А. А. Трудоустройство выпускников Ин
ститута физической культуры и спорта РГПУ им. А. И. Герцена .................................. 112

Карпова С. Н., Орлова Н. В., Бочковская В. Л. Факторы, определя
ющие необходимость использования
унифицированных тренировочных 

комплексов в ходе физического воспитания студентов специальных медицинских групп....................................................................................................................... 117

Киселева Е. А., Красноперова Т. В. К вопросу необходимости путей 

совершенствования системы комплексного контроля в паралимпийском 
спорте .................................................................................................................................... 122

Костов Ф. Ф. Метапотребности в рамках современной спортивной

деятельности......................................................................................................................... 125

Куванов В. А., Горбунов С. В. Повышение эффективности соревнова
тельной деятельности юных борцов на основе специального развития координационных способностей ................................................................................................ 129

Кузьмина Ю. Б., Удалова М. А. Развитие творческого потенциала 

личности студентов педагогического университета на занятиях ритмической 
гимнастикой.......................................................................................................................... 134

Лобанов Ю. Я. Самопродуктивность физической реабилитации сту
дентов в послеучебном периоде ......................................................................................... 137

Лобжа М. Т., Зюкин А. А. Утренняя физическая зарядка как оздоро
вительная форма физической культуры............................................................................. 142

Лопатин С. Б., Домрачева Е. Ю. Основная структура факторов, опре
деляющих необходимость повышения качества проведения занятий с курсантами по огневой подготовке в вузах МВД и ФСИН России ...................................... 148

Лукина Г. Г., Ковзель О. В., Осипова Э. А., Солонин О. С. Форми
рование социальной самостоятельности лиц с нарушением интеллекта на 
занятиях адаптивной физической культурой .................................................................... 153

Лукичев Д. В., Селькин Ф. Е., Гузарь В. Н. Обоснование структуры 

психолого-педагогических условий, необходимых для развития скоростносиловых качеств у бойцов рукопашного боя..................................................................... 157

Лукичев Д. В., Селькин Ф. Е., Гузарь В. Н. Обоснование структуры 

факторов, определяющих необходимость использования многофункциональной тренировки для развития скоростно-силовых качеств у бойцов рукопашного боя ...................................................................................................................... 162

Лукичев Д. В., Селькин Ф. Е. Структура и содержание технологии 

развития скоростно-силовых качеств для ускоренного формирования навыков боевых приемов борьбы у сотрудников УИС............................................................. 167

Мальчевская Н. Н., Малиновская Н. В. Психологическая подготовка 

спортсменов во время проведения соревнований по настольному теннису.................. 173

Миронов А. О. Временные композиты суточного цикла жизнедея
тельности студентов-спортсменов ..................................................................................... 177

Набойченко Е. С., Носкова М. В. Актуальность формирования реф
лексивной деятельности спортсменов в игровых видах спорта...................................... 181

Никитина Е. С. Необходимость внедрения фитнес-технологий в про
цессе физической подготовки бакалавров безопасности жизнедеятельности............... 184

Павлова А. Н. Характеристика функционального состояния биатлони
стов в подготовительном периоде годичного цикла ........................................................ 191

Пахомов Ю. М., Осипова Л. Ф. Пути повышения эффективности вы
полнения студентами практических контрольных нормативов по программе 
физической культуры в вузах ............................................................................................. 197

Плешивцев М. В., Родичкин П. В. Технико-тактическая подготовка 

борцов стиля джиу-джитсу на этапе совершенствования спортивного мастерства ................................................................................................................................. 202

Полищук Н. В. Влияние типа темперамента на выбор вида спорта .................... 206
Понимасов О. Е. Интрузия актуальных видов физической активности 

в структуру аэробной тренировки студентов .................................................................... 210

Помогаева Н. С., Сивак А. Н., Домрачева Е. Ю. Структура педаго
гической модели повышения качества проведения занятий, с курсантами по 
огневой подготовке в вузах МВД России.......................................................................... 215

Рябчиков А. И., Баев Н. Н. Творческая и репродуктивная составляю
щие в познании и обучении двигательным действиям .................................................... 219

Рябчук В. В., Понимасов О. Е., Краев С. А. Формирование система
тизирующих и когнитивных способностей студентов на занятиях по физическому воспитанию................................................................................................................ 226

Сабурова Е. В. Особенности этического воспитания студентов в про
цессе физкультурно-спортивной деятельности................................................................. 230

Сабурова Е. В. Оценка мнения студентов педагогического вуза об ис
пользовании электронного курса «Физическая культура и спорт» ................................ 234

Савенко М. А., Сокарева Г. В., Авраменко В. И. Комплексное ис
пользование средств восстановления физической работоспособности для 
студентов............................................................................................................................... 240

Сапсаева Т. В. Актуальные проблемы физического воспитания в со
временных условиях образования ...................................................................................... 243

Скорохватова Г. В., Ансимова З. Ю., Дядичева М. В. Дополнитель
ные общеразвивающие программы в области физической культуры и спорта............. 249

Г. В. Скорохватова, М. В. Дядичева, А. Б. Рыжков Дополнительные 

программы спортивной подготовки................................................................................... 254

Смирнова Г. Н., Пономарев Г. Н. Технология подготовки менедже
ров по физической культуре и спорту в педагогическом вузе ........................................ 258

Смирнова Г. Н. Основные направления развития высшего физкуль
турного образования в контексте идей новой образовательной парадигмы.................. 265

Смирнова Г. Н. Компетентностная модель специалиста по физической 

культуре и спорту инновационного типа........................................................................... 271

Смирнова Ю. В., Леонов К. Н. Значение физической подготовки со
трудников спецподразделений для выполнения служебно-боевых задач...................... 277

Смирнова Ю. В., Сайкина Е. Г. К вопросу об эффективности ком
плексного применения средств физической культуры и психотехнологий на 
современном этапе ............................................................................................................... 282

Соболева Н. Ю., Быстрова И. В., Масляков И. С., Тусеева Е. И. 

Средства развития творческих способностей у детей младшего школьного 
возраста на занятиях брейк-дансом.................................................................................... 290

Соколов Н. Г., Ширшова Т. А., Овчинников В. П. Спортивный клуб 

как инициатор и организатор студенческого спорта в вузе............................................. 295

Соловьева Т. В., Петренкина Н. Л. Особенности организации ком
плексного сопровождения студентов инвалидов и лиц с ограниченными 
возможностями здоровья в рамках занятий по адаптивной физической культуре ........................................................................................................................................ 300

Стародубцев М. П. Целостно-деятельностный подход к классифика
ции методов физического воспитания ............................................................................... 305

Стрижков А. П. Формирование у студентов сознательности в занятиях 

физической культурой ......................................................................................................... 310

Сыромятникова Л. И., Никитина Е. С. Формирование медико
валеологической компетентности у бакалавров безопасности жизнедеятельности с использованием практико-ориентированного подхода...................................... 314

Тимофеев М. Ю. Проведение комбинированных занятий по лыжной 

подготовке на учебной практике с учащимися Института физической культуры и спорта........................................................................................................................ 319

Тимофеева И. Ю., Асриев С. А. Использование современных интер
активных форм обучения для организации инновационной образовательной 
среды...................................................................................................................................... 322

Устинов И. Е., Богданова В. А., Мальчевская Н. Н. Самосовершен
ствование педагогов на основе видеосеминаров (на примере баскетбола).................... 326

Фарбей В. В., Лобанов Ю. Я., Жевлаков Е. Г., Климушин К. Г., Ку
рочкин М. В., Андреев А. В. Разработка курсов повышения квалификации в 
лыжных видах спорта по программам подготовки магистров ........................................ 331

Фарберов М. Б., Мордвинова Ю. Б., Овчинникова А. В. Общераз
вивающие упражнения и игровые средства в физической подготовке студента............... 336

Федотова Е. А. Дополнительное профессиональное образование в 

спортивном туризме............................................................................................................. 341

Фетисова С. Л., Фокин А. М., Прилепин А. В., Егоров В. Ю. Фор
мирование тактического мышления у хоккеистов 10–12 лет.......................................... 344

Фокин А. М., Фетисова С. Л., Шелкова Л. Н. История развития Гер
ценовского футбольного движения.................................................................................... 349

Фокин А. М., Фетисова С. Л., Шелкова Л. Н., Цыганкова А. В. По
вышение эффективности физкультурно-спортивной деятельности в вузе на 
основе изучения мотивов обучающихся............................................................................ 359

Хисматуллин С. А., Кипрушина И. И. Технологии, обеспечивающие 

формирование профессиональной компетентности в подготовке будущих 
педагогов физической культуры......................................................................................... 367

Чепаков Е. М. Владение базовыми профессионально-педагогическими 

умениями специалистов по физической культуре и спорту ............................................ 373

Шилова С. В. Педагогическая культура преподавателя как условие и 

показатель качества образовательного процесса .............................................................. 377

Эйдельман Л. Н. К вопросу о теоретическом осмыслении понятия 

«детский танец» в физическом воспитании детей дошкольного и младшего 
школьного возраста.............................................................................................................. 381

Явдошенко Е. О. Потребностно-мотивационная сфера студентов как 

фактор повышения эффективности физического воспитания в учебном процессе....................................................................................................................................... 387

Зюкин А. В. Заключение ........................................................................................... 391

ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

РГПУ ИМ. А. И. ГЕРЦЕНА — ПРОВОДНИК ТРАДИЦИЙ

ОТЕЧЕСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

Ю. Я. Лобанов, РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург

Современные социально-экономические преобразования в стране,

реформирование системы высшего образования и постоянные поиски
инновационных направлений развития теории и практики создают
предпосылки для планомерного и поступательного движения в интересах повышения качества и эффективности профессионального образования в области физической культуры и спорта.

История института физической культуры и спорта (факультета

физической культуры) — это история развития Герценовского университета, частью которого он является. В то же время — это и история развития системы физкультурного образования России.

17 ноября 1853 года в Сиротском институте в Санкт-Петербурге

был учрежден класс гимнастики и танцев. С этого момента берет свое
начало отечественная система подготовки педагогических кадров по
физическому воспитанию.

Институт физической культуры и спорта был основан в 2015 году

путем преобразования факультета физической культуры РГПУ имени
А. И. Герцена, одного из старейших факультетов данного профиля
России, созданного в 1946 году.

За свою, более чем семидесятилетнюю историю, это ведущее

учебное подразделение России по подготовке специалистов в области
физкультурного образования окончили более 7000 педагогов и тренеров. На протяжении всей истории институт является одним из лидеров в подготовке физкультурных кадров страны. Здесь достойно поддерживаются
высокие
традиции
по
подготовке
специалистов

физкультурного образования, совершенствуется содержание программ, продолжаются поиски новых технологий и творческих решений поставленных обществом задач.

В разные годы на факультете работали известные специалисты

в области физической культуры и спорта, физкультурного образования: Б. А. Ашмарин, В. А. Булкин, С. И. Гальперин, Е. П. Ильин,
А. И. Кузнецов, Н. К. Меньшиков, А. А. Нестеров, Б. А. Петров,
А. Я. Шехтель, С. В. Янанис и многие другие.

Его славу и гордость составляют выпускники, заслуженные учи
теля и заслуженные тренеры: Л. Баранов, А. Солонинкин, А. Амирова,
Ю. Воропаева, О. Желдин, Н. Политико, В. Розенфельд, В. Федоров,
Г. Рубцова, В. Осокин, Д. Винников, А. Андреев, А. Оковитый,
Г. Жубряков, В. Платонов, С. Зыков и др. Весомый вклад в науку
внесли выпускники, доктора наук и профессора: В. Борилкевич,
В. Волков, В. Костюченко, А. Комков, С. Крючек, Г. Пономарев,
Е. Сайкина, С. Филиппова, О. Трофимов, В. Фарбей и др. На факультете получили образование известные спортсмены — победители и
призеры Олимпийских игр, Чемпионатов Мира, Европы, страны:
Г. Зыбина, В. Грищенков, Е. Горбачева, А. Евгеньев, Н. Политико
(легкая атлетика), Л. Белоусова, О. Протопопов, Л. Смирнова, А. Сурайкин (фигурное катание); Ю. Иванова (художественная гимнастика), О. Забелинская (велоспорт), международный гроссмейстер А. Кочиев (шахматы), выдающаяся лыжница современности, шестикратная
чемпионка Олимпийских игр, Герой России, почетный гражданин
Санкт-Петербурга Л. Егорова и многие другие. Их славные традиции
продолжают студенты института, которые специализируются более
чем в 60 видах спорта. В 2017–2018 гг. троим из них было присвоено
звание заслуженного мастера спорта. Это чемпионы мира и Европы
Д. Пахомов (плавание), К. Хиленко (легкая атлетика), З. Атаева (дзюдо).

В институте физической культуры и спорта РГПУ им. А. И. Гер
цена достойно поддерживаются и развиваются традиции, заложенные
полтора века назад. В структуре института имеется пять кафедр: теории и организации физической культуры (заведующий кафедрой доктор педагогических наук, профессор Г. Н. Пономарев), методики обучения физической культуре и спортивной подготовки заведующий 
кафедрой доктор педагогических наук, профессор Ю. Я. Лобанов), гимнастики и фитнес-технологий (заведующий кафедрой кандидат педагогических наук, профессор, заслуженный мастер спорта А. Н. Дитятин),
оздоровительной физической культуры и адаптивного спорта (заведующий кафедрой доктор педагогических наук, профессор С. О. Филиппова), физического воспитания и спортивно-массовой работы (заведующий кафедрой доктор педагогических наук, профессор А. В. Зюкин).

В настоящее время в институте реализуются программы подго
товки бакалавров по следующим направлениям подготовки: «Педагогическое образование», «Физическая культура», «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная
физическая культура»), магистров — две программы по направлению
«Педагогическое образование».

Преподаватели института принимают участие в подготовке учеб
ных программ, пособий и учебников, сборников научных трудов. За
последние годы издано более 40 учебных пособий и монографий. 
Только за 2018 год преподавателями института опубликовано 133
научных статьи, сделано 25 научных докладов на конференциях всероссийского и международного уровня, 12 преподавателей стали
участниками, лауреатами и победителями выставок и конкурсов,
опубликовано 5 научных монографий и 5 учебных и учебно-методических пособий.

Институт является научно-практической и инновационно-диагно
стической площадкой по разработке и реализации перспективных
проектов в области физкультурного образования. Учебная, воспитательная и научная деятельность педагогического коллектива института физической культуры и спорта РГПУ им. А. И. Герцена ориентирована на достижение нового качественного уровня высшего
профессионального образования в области физической культуры.

Профессорско-преподавательский состав и сотрудники института

постоянно работают над совершенствованием своего профессионального уровня, много внимания уделяют качеству образовательного
процесса в интересах подготовки высокопрофессиональных специалистов в области физической культуры и спорта.

Особое место в жизни института занимают традиционные Герце
новские чтения, проводимые в форме межвузовской научно-практической конференции. За многие годы проведения на его площадках
выступали преподаватели многих вузов Санкт-Петербурга и страны. 
Для молодых преподавателей и аспирантов конференция открыла дорогу в мир науки и стала началом научного совершенствования.

Желаю участникам Герценовских чтений 2019 года интересного

профессионального общения, высоконаучных и содержательных докладов, реализации результатов научных исследований и определения
новых направлений развития теории и практики физкультурного образования и науки!

СПОРТИВНОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ, КАК СРЕДСТВО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

В. А. Абаев, РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург,

Е. Ю. Кизиляева, НГУ им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург,
Л. Р. Пальтиель, РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург

В статье рассматриваются вопросы изучения спортивного ори
ентирования, как важнейшего средства обеспечения безопасности
школьников в природной среде, а также вопросы подготовки школьников 9–10 лет к выполнению испытания (теста) «Туристский поход
с проверкой туристских навыков» Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне», в частности
к выполнению заданий по одному из проверяемых туристских навыков — ориентированию.

Ключевые слова: спортивное ориентирование, детско-юношес
кий туризм, испытание (тест) «Туристский поход с проверкой туристских навыков» Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне».

Одним из важнейших навыков, необходимым для безопасного

пребывания школьника в окружающей среде, является ориентирование на местности. Но не все дети и взрослые люди умеют хорошо
ориентироваться. В связи с чем, не всегда могут найти дорогу до места назначения. Так, в СМИ периодически появляются сообщения о
заблудившихся людях. В целях безопасного пребывания в природной
среде человек должен обладать туристскими знаниями, умениями и
навыками [1, 5]. Такими как: ориентирование на местности, преодоление расстояний и естественных препятствий и т. д. Актуальность
навыков ориентирования также определяется, следующим: в соответствии с нормами Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс
«Готов к труду и обороне» (ВФСК ГТО) в качестве испытания (теста)
по выбору, начиная с III ступени, проводится пеший туристский поход с проверкой туристских навыков. Протяженность похода определяется возрастной группой. В походе выполняется проверка различных туристских навыков, в том числе ориентирования на местности.

Спортивное ориентирование — вид спорта, в котором участники

при помощи спортивной карты и компаса должны пройти контрольные пункты (КП), расположенные на местности. Все виды спортивного ориентирования предусматривают прохождение определенного
участка местности и отыскания на нем КП с минимальной затратой

времени. Этот вид соревнований требует значительных физических
напряжений, быстрой оценки ситуации, выбора экономных путей
передвижения, знания топографии, чтения карт [2, 3]. Правилами
предусматриваются следующие виды соревнований по ориентированию:

1) в заданном направлении;
2) на маркированной трассе;
3) по выбору;
4) эстафетное ориентирование.
С помощью подготовки и непосредственного участия в данных

соревнованиях школьники приобретают навыки ориентирования на
местности, необходимые в туристской деятельности. На наш взгляд,
первоначальные навыки младших школьников в области ориентирования следует формировать в спортивном лабиринте, установленном
в спортивном зале, затем — на пришкольной территории. На районных и городских соревнованиях («Российский Азимут», «Снежная
тропа» и др.) в целях обеспечения безопасности участники младших
возрастных групп, не имеющие должной подготовки в области спортивного ориентирования, могут пройти дистанцию совместно с тренером или родителями: в группе дети — тренеры — родители (ДТР),
или фитнес [4]. С приобретением необходимых знаний, умений и
навыков в данной области, школьники проходят личные дистанции
самостоятельно по установленным возрастным группам.

Цель исследования: изучить спортивное ориентирование, как

средство обеспечения безопасности школьников 9–10 лет в природных условиях.

Задачи исследования:
1. Изучить данные научной литературы, свидетельствующие о

повышении безопасности школьников в природных условиях средствами ориентирования.

2. Выявить исходный уровень знаний, умений и навыков школь
ников 9–10 лет в области спортивного ориентирования.

3. Рассмотреть процесс изучения раздела «Топография и ориен
тирование» в рамках программы «Юный турист» ОДОД ГБОУ школы
№ 98 Калининского района Санкт-Петербурга.

Методы исследования: анализ литературы, тестирование, опрос,

методы математической статистики.

В исследовании приняли участие школьники 9–10 лет, занимаю
щиеся в секции туризма ОДОД ГБОУ школы № 98 Калининского
района Санкт-Петербурга в количестве 30 человек. Период исследо
вания 2017–2018 год. Программа включает выезды в природную среду, участие в соревнованиях по спортивному ориентированию различного уровня (от школьного до городского).

Результаты исследования. По данным литературных источников

навыки ориентирования на местности необходимы школьникам для
безопасного нахождения в природных условиях, преодоления туристских маршрутов, участия в соревнованиях по туризму и спортивному
ориентированию.

Тестирование и опрос школьников 9–10 лет до обучения по

нашей программе показали низкий уровень знаний, умений и навыков
школьников в изучаемой области. Так, большинство детей (более
90%) отметили, что не умеют читать карту и пользоваться компасом. 
Не могут самостоятельно сориентироваться как в городском парке,
так и в лесной зоне, что негативно сказывается на их безопасном
нахождении в данных местах.

После обучения по программе «Юный турист», в ходе опроса,

100% обучающихся отметили улучшение показателей, характеризующих их уровень ориентирования на местности. Все учащиеся имеют
необходимые навыки в области работы со спортивной картой и компасом. Результаты тестирования туристских знаний, умений и навыков (в частности — ориентирования на местности) подтвердили данные опроса школьников. При изучении улучшения результатов
обучения выявлена успешность участия в соревнованиях по спортивному ориентированию (наличие призовых мест у школьников, положительная динамика в личных результатах).

В ы в о д ы.
1. При изучении данных научной литературы определено поло
жительное влияние спортивного ориентирования на повышение уровня безопасности школьников в природных условиях.

2. Исходный уровень знаний, умений и навыков школьников 9–10

лет в области спортивного ориентирования отмечен нами, как низкий. 
У большинства школьников отсутствуют знания, умения и навыки в
данной области.

3. При изучении раздела «Топография и ориентирование» в рам
ках программы «Юный турист» ОДОД ГБОУ № 98 Калининского
района Санкт-Петербурга школьники приобретают необходимые знания, умения и навыки в области ориентирования на местности, что
обеспечивает их безопасность на выездах в природную среду, и
успешность выполнения испытания (теста) ВФСК ГТО «Туристский
поход с проверкой туристских навыков».

Литература
1. Жолобов А. М. Спортивное ориентирование как средство формирования у

детей навыков безопасного пребывания в природной среде // Международная
научно-практическая конференция, посвященная 100-летию государственной
системы детско-юношеского туризма: сборник научных статей / сост. Ю. С. Константинов, И. А. Дрогов, Д. В. Смирнов; под общ. ред. Ю. С. Константинова. —
М.: МОО МАДЮТК., 2018. С 49–56.

2. Казанцев С. А. Системные описания спортивного ориентирования. НГУ

им. П. Ф. Лесгафта. — СПб.: Изд-во НГУ им. П. Ф. Лесгафта, 2010. 53 с.

3. Казанцев С. А. Теория и методика спортивного ориентирования: учеб
ник. — СПб.: Изд-во НГУ им. П. Ф. Лесгафта, 2013. 190 с.

4. Смирнов С. И. Отношение участников к массовым соревнованиям по

спортивному ориентированию «Российский азимут — 2018» // Ученые записки
университета им. П. Ф. Лесгафта. 2018. № 9 (163). С. 168–274.

5. Федотов
Ю. Н.
Организация
спортивно-оздоровительного
туризма:

учебник / СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта — СПб.: [б. и.], 2007. 382 с.

К ВОПРОСУ ФОРМИРОВАНИЯ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

В. А. Абаев, Т. В. Барышникова, В. С. Кунарев, Е. Ю. Кизиляева

РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург

Согласно определению ВОЗ, здоровье — состояние полного функ
ционального, психологического и социального благополучия. В условиях
современной экологической и социально-экономической ситуации проблема здоровья приобретает глобальный характер.

Ключевые слова: студенты, физическая подготовленность, те
стирование, корреляционный анализ.

Здоровый нищий счастливее больного короля…

А. Шопенгауэр

По данным Минздрава РФ на сегодня каждый пятый школьник

имеет хроническую патологию, у половины детей отмечаются функциональные отклонения. Успешность обучения в школе определяется
уровнем состояния здоровья, с которым пришел ребенок в первый
класс. Результаты медицинских осмотров детей в нашей школе говорят о том, что здоровыми можно считать лишь 20–25% первоклассников. Развитие и состояние здоровья детей и подростков неразрывно
связаны с качеством образовательного процесса, с объемом учебной
нагрузки, способами организации процессов обучения и воспитания, а
также теми условиями, в которых они проходят. Среди факторов,
влияющих на состояние здоровья детей и подростков (от 6 до 15% в
начальной школе и от 20 до 26% к концу обучения), важнейшими являются условия формирования здоровьесозидающей образовательной
среды. Поэтому
в
сложившейся
ситуации
здоровьесберегающая

направленность проводимой модернизации современного школьного
образования сближает интересы педагогов, медиков и психологов. 
Таким образом, здоровьесозидающие технологии — основа всех занятий и практик в школе. Любое занятие, методика, подход к занятию,
будучи разрабатываемым для школы, должно базироваться на принципах «не навреди здоровью» и «преумножь здоровье». Говоря о здо
Доступ онлайн
800 ₽
В корзину