Теоретические основы научных исследований

Теоретические 
основы научных 
исследований

В. А. Тихонов
В. А. Ворона
Л. В. Митрякова 

Допущено УМО в области информационной безопасности 

в качестве учебного пособия по специальности 

«Информационная безопасность автоматизированных систем»

Москва

Горячая линия Телеком

2018

УДК 001.89(075.8) 
ББК 87.251.5я73+72.65я73 
     Т46 
 
 
Р е ц е н з е н т :  профессор, доктор техн. наук  С. П. Расторгуев 
 

 

Тихонов В. А., Ворона В. А., Митрякова Л. В. 
Т46    Теоретические основы научных исследований. Учебное пособие 
для вузов.— М.: Горячая линия — Телеком, 2018. — 320 с.: ил.  
ISBN 978-5-9912-0505-4. 
В книге рассмотрены две группы вопросов. Первая группа связана с изучением теоретических основ научных исследований и применением их при организации НИРС в вузе. Здесь рассмотрены методологические основы научного познания и творчества, а также роль науки в современном обществе, различные методы научных исследований. Особое внимание уделено вопросам 
подготовки и оформления научных и учебных материалов. Эта часть книги 
подготовлена в полном соответствии с программой учебной дисциплины 
«Основы научных исследований» и допущена УМО в области информационной безопасности к использованиюв качестве учебного пособия по специальности «Информационная безопасность автоматизированных систем».  
Вторая группа предназначена в первую очередь для аспирантов (адъюнктов) и содержит вопросы, связанные с организацией и методами проведения 
диссертационных исследований. Во второй части особое внимание обращено 
на вопросы обоснования научной новизны, научной и практической значимости, структуры и содержания основных разделов диссертации, а также порядок 
подготовки и защиты диссертации. В книге учтены последние изменения нормативной базы этого направления. 
Для студентов, аспирантов и соискателей ученых степеней, будет полезна 
специалистам, занятым в системе подготовки и аттестации научных кадров. 
ББК 87.251.5я73+72.65я73 
 
 
Адрес издательства в Интернет WWW.TECHBOOK.RU 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ISBN 978-5-9912-0505-4                           ©  В. А. Ворона, Л. В. Митрякова 
                      В. А. Тихонов, 2015, 2018 
© 
Издательство «Горячая линия−Телеком», 2018 
 

Оглавление

Список сокращений ........................................................................7
Введение ..........................................................................................8

ЧАСТЬ 1. ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ  ..................11

Глава 1. Наука и ее роль в современном обществе ............................11

1.1. Этапы развития науки .........................................................11
1.2. Феномен науки ....................................................................19
1.3. Определения термина «наука» ............................................21
1.4. Классификация наук ...........................................................26
1.5. Общая система наук ............................................................29
1.6. Структура науки ..................................................................30
Вопросы для самоконтроля ..........................................................36

Глава 2. Сущность знания и познания...............................................37

2.1. Абсолютное и относительное знание .................................37
2.2. Познание и его виды ...........................................................38
Вопросы для самоконтроля  .........................................................43

Глава 3. Процесс научного исследования .........................................44

3.1. Идея, теория, принцип, гипотеза, закон ............................45
3.2. Парадоксы, софизмы, паралогизмы ...................................53

3.2.1. Паралогизмы и софизмы ............................................55
3.2.2. Парадоксы в математике .............................................57
3.2.3. Парадоксы в физике ....................................................59

Вопросы для самоконтроля  .........................................................63

Глава 4. Основные методы исследований .........................................64

4.1. Общенаучные методы..........................................................65
4.2. Уровни научных исследований ...........................................72
4.3. Элементы системного анализа ............................................74
Вопросы для самоконтроля  .........................................................76

Глава 5. Теоретические исследования ...............................................78

5.1. Цели и задачи теоретического исследования .....................78
5.2. Элементы теории и методологии научно-технического 

творчества .............................................................................82

5.3. Методы творческого мышления .........................................87
5.4. Математические методы в исследованиях .........................90
Вопросы для самоконтроля  .........................................................93

Глава 6. Экспериментальные исследования......................................94

6.1. Классификация, типы и задачи эксперимента ..................94

Теоретические основы научных исследований

6.2. Методика проведения эксперимента .................................105
6.3. Обработка результатов эксперимента ................................108
Вопросы для самоконтроля .........................................................109

Глава 7. Научные исследования........................................................110
7.1. Классификация научных исследований.............................111
7.2. Научная проблема и тема исследования ............................112
7.3. Темы НИР............................................................................115
7.4. Этапы научных исследований.............................................116
Вопросы для самоконтроля .........................................................119

Глава 8. Обработка научной информации.........................................120
8.1. Источники информации.....................................................120
8.2. Библиотеки..........................................................................124

8.2.1. Роль библиотек в научном исследовании ...................124
8.2.2. Межбиблиотечный абонемент (МБА) ........................128
8.2.3. Системы классификации информации в библиотеках . 128
8.2.4. Информационные системы .........................................131
8.2.5. Поиск научной литературы .........................................133
8.3. Порядок работы с литературой...........................................135
Вопросы для самоконтроля .........................................................136

Глава 9. Оформление результатов научной работы...........................137
9.1. Композиция научной работы..............................................137
9.2. Отчет о результатах НИР, дипломная работа .....................137
9.3. Статья, доклад .....................................................................143
9.4. Курсовая работа...................................................................147
9.5. Приемы изложения научных материалов...........................158
9.6. Язык и стиль научной работы.............................................159
Вопросы для самоконтроля .........................................................162

Приложения к части 1......................................................................163
Приложение 1.1. Классификация парадоксов..........................163
Приложение 1.2. Краткий перечень афоризмов о науке..........169
Приложение 1.3. Краткий перечень афоризмов 
об образовании .....................................................................181
Приложение 1.4. Примеры софизмов в математике ................187
Приложение 1.5. Примеры софизмов в физике .......................189
Литература к части 1 .....................................................................190

ЧАСТЬ 2. ДИССЕРТАЦИОННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ................193

Глава 10. Особенности диссертационных исследований ..................193
10.1. Наука как социальный институт.......................................193

10.2. Черты научного исследования ..........................................197
10.3. Наука и диссертационные исследования .........................198
10.4. Выбор учебного заведения, области исследований, 

научного руководителя .........................................................200

10.5. Особенности обучения в аспирантуре (адъюнктуре) .......203

Глава 11. Начальный этап работы ....................................................207

11.1. Методические формы диссертаций ..................................207
11.2. Постановка задачи исследований .....................................208
11.3. Выбор темы диссертации ..................................................212
11.4. Выбор наименования диссертации ...................................217
11.5. Характеристика кандидатской диссертации ....................221
11.6. Характеристика докторской диссертационной работы ...223
11.7. Планирование работы .......................................................230
11.8. Библиографический поиск литературных источников ...233
11.9. Работа с научной литературой ...........................................236

Глава 12. Основные требования к диссертациям. Понятие 

диссертабельности ......................................................................239
12.1. Актуальность и проблема диссертации ............................239
12.2. Научная новизна диссертационного исследования .........243
12.3. Полезность результатов диссертации ...............................246
12.4. Достоверность результатов исследований ........................246

Глава 13. Основные этапы диссертационных исследований .............248

13.1. Общие требования к диссертационной работе ................248
13.2. Возможная структура кандидатской диссертации 

и содержание ее разделов .....................................................250

13.3. Построение теоретических положений диссертации ......255
13.4. Формулирование научных выводов ..................................257
13.5. Подготовка и проведение предварительной 

экспертизы диссертационной работы .................................259

13.6. Требования к автореферату. Структура автореферата ......263
13.7. Пример выполнения в автореферате общей 

характеристики работы.........................................................265

13.8. Доклад результатов диссертационной работы ..................269
13.9. Публикация основных результатов исследований ...........275

Приложения к части 2 ......................................................................280

Приложение 2.1. Рекомендуемые выражения для постановки 

задач и формулировки результатов диссертационного 
исследования.........................................................................280

Оглавление

Теоретические основы научных исследований

Приложение 2.2. Выписка из протокола заседания, 

посвященного предварительной экспертизе 
диссертационной работы в организации, где выполнялась 
диссертация (Заключение по диссертационной работе) ..... 282

Приложение 2.3. Положение о присуждении ученых степеней 

(выписка) (Постановление Правительства РФ от 
24 сентября 2013 г. № 842 с изменениями и 
дополнениями от 30 июля 2014 г.) ......................................... 284

Приложение 2.4. Положение о присвоении ученых званий 

(выписки)  (Постановление Правительства Российской 
Федерации от 10 декабря 2013 года № 1139) ......................... 309

Литература к части 2 ...................................................................... 318

Список сокращений

АСНИ — автоматизированная система научных исследований
АИС – автоматизированная информационная система
БСИ — бюллетень сигнальной информации
ББК – библиотечно-библиографическая классификация
ВИНИТИ — Всероссийский институт научной и технической  инфор
мации Российской академии наук и Министерства промышленности, науки и технологий РФ

ВКП — Всесоюзная книжная палата
ВлГУ – Владивостокский государственный университет экономики 

и сервиса

ВНТИЦ — Всероссийский научно-технический информационный 

центр Министерства промышленности, науки и технологий РФ

ГПНТБ — Государственная публичная научно-техническая библиотека 

России

ГСНТИ — государственная система научно-технической информации
ИПС — информационно-поисковая система
ИС – информационная система
МБА – межбиблиотечный абонемент
МФД – Международная федерация по документации
НЗ – научные знания
НИР — научно-исследовательская работа
ННЗ – ненаучные знания
НТИ – научно-техническая информация
ОКР — опытно-конструкторская работа
ОТС — общая теория систем
РЖ — реферативный журнал
УДК – универсальная десятичная классификация 
ЭВМ — электронная вычислительная машина

Теоретические основы научных исследований

Ученый должен организовать факты. 

Наука слагается из фактов, как дом из кирпичей. 

И одно голое накопление фактов еще не составляет науки, 

точно также как куча камней не составляет дома. 

А. Пуанкаре 1.

Введение

Успехи в развитии любой страны зависят от уровня технического 

прогресса, достигнутого на данном этапе его развития. Целью же технического прогресса является повышение производительности труда 
и эффективности использования тех или иных машин и механизмов. 
Уровень технического прогресса напрямую зависит от научных достижений и их реализации. 

Поэтому именно наука является двигателем научно-технического 

прогресса (НТП), а ее проводником в жизнь являются ученые и инженеры самых различных специальностей. В настоящее время в мире 
насчитывается около 1700 наук.

О роли науки хорошо сказал В.А. Трапезников2: «…однако кон
структор, технолог, как бы талантливы они не были, не могут сделать 
существенного шага вперед, не опираясь на науку. Работы ученых 
химиков и физиков породили новые материалы: решение проблем 
физики вызвало к жизни и атомную энергетику и лазерный луч, способный резать твердые материалы и передавать тысячи телевизионных 
программ; теория электромагнитного поля, исследования в области 
полупроводников легли в основу радио, телевидения, разнообразной 
радиоэлектронной аппаратуры, электронно-вычислительных машин, 
проникших во все области техники. Освоение космоса стало возможным на основе работы целой армии ученых самых разнообразных 
специальностей. Нет такой области техники, которая не имела бы в 
своей основе достижений науки» [44].

Наше время характеризуется тем, что наука превратилась в не
посредственную производительную силу и играет основную роль в 
решении практических задач.

Научные исследования являются первым этапом на длинном пути 

создания той или иной машины или системы, разработки новой технологии. 

1 
Пуанкаре Жюль Анри (1854–1912) – французский математик, физик и философ.

2 
В.А. Трапезников (1905–1974) – академик РАН, специалист в области электротехники и автоматики, лауреат Государственной премии СССР, Герой Социалистического 
Труда.

Как и прежде, а особенно сейчас, каждый специалист с высшим 

образованием (инженер1, технолог, математик и др.) должен знать и 
понимать специфику научных исследований и быть способным применить свои знания, умения и навыки при решении конкретных задач, 
вызванных спецификой будущей работы. 

Современный период жизни характерен тем, что важнейшей чертой 

инженерной деятельности является коллективность. Особенно это 
характерно как при создании новых вычислительных систем (ВС) и их 
программного обеспечения (ПО), так и при создании сложных систем 
с использованием средств вычислительной техники (СВТ). Однако 
это никак не отрицает роли выдающихся ученых и инженеров в развитии технического прогресса. В высших учебных заведениях, кроме 
дисциплин учебного плана, одним из средств повышения качества 
подготовки инженеров является научно-исследовательская работа 
слушателей (студентов) (НИРС). Именно курс «Основы научных исследований» должен дать слушателям (студентам) основы знаний по 
организации научных исследований, порядку их проведения, планированию экспериментов и оформлению их результатов. Заметим, что 
если раньше эта дисциплина2, как правило, была факультативом, то в 
настоящее время она включена в стандарты многих специальностей.

На наш взгляд, при изучении любой дисциплины, в том числе и 

дисциплины «Основы научных исследований», необходимо:
• дать определение как семантической единице понятию «научные 

исследования»;

• дать представление о дисциплине, понятное для обучаемого.

Задачами подобных дисциплин является:

• подготовка слушателей (студентов) к грамотному выполнению 

заданий по специальным дисциплинам и участию в НИР, проводимых на кафедрах;

• ознакомление слушателей (студентов) со спецификой и методоло
гией научной деятельности;

• ознакомление слушателей (студентов) с математическими и ана
литическими методами, применяемыми в инженерных и научных 
исследованиях, способами их организации и проведения, а также 
оформления полученных результатов;

• осознание тесной взаимосвязи инженерной и научной деятель
ности;

• слушателям (студентам), освоившим данную дисциплину, легче 

будет осваивать будущую специальность.

1 
Инженер — от англ. engine — мотор. Engineer — это тот, кто создавал двигатели, т.е. 
специалист по машинам. Впоследствии инженерами стали называть специалистов 
и в других областях деятельности [30].

2 
Первая типовая программа по этой дисциплине была разработана и утверждена в 
СССР в 1983 г.

Введение

Теоретические основы научных исследований

Несмотря на то что материал учебного пособия готовился для кон
кретной специальности, он может быть полезен слушателям и других 
специальностей академии1, а также студентам других вузов, адъюнктам 
(аспирантам) и соискателям ученых степеней.

Учитывая специфику специальности, по которой идет подготовка 

слушателей, остановимся на некоторых особенностях такой сферы 
деятельности, как информационная безопасность.

Основными особенностями при проведении научных исследований 

в среде информационной безопасности (ИБ) являются:
• непрерывно изменяющаяся обстановка в области ИБ;
• не доработан понятийный аппарат в этой сфере;
• не до конца проведена гармонизация и унификация отечественных и 

зарубежных стандартов в области информационных технологий (ИТ);

• не до конца решена проблема обоснования структуры и содер
жания примерного учебно-методического комплекса (УМК) по 
подготовке, повышению квалификации и переподготовке кадров 
в области ИБ.
Постановка производства информации на конвейер, установление 

и сохранение времени ее доставки в любую точку Земли резко повышает роль информационных воздействий как на людей, так и на инфраструктуру. Это заставляет уделять особое внимание вопросам ИБ.

Учитывая важность вопросов, связанных с ИБ, распоряжением 

Правительства РФ № 2237-р от 3.12.2012 г. выпущен документ «Об 
утверждении программы научных исследований государственных 
академий наук на 2013–2020 годы», где подробно описаны основные 
направления научных исследований в области ИБ.

Как заметил английский философ и государственный деятель 

Ф. Бэкон (1561–1626), «все книги можно разделить на три группы: 
есть книги, которые надо только отведать, есть такие, которые лучше 
всего проглотить, и лишь немногие стоит разжевать и переварить».

Будем надеяться, что эту книгу читатель сможет не только отведать, 

но и переварить.

Работа выполнена в соответствии с программой одноименного 

курса по специальности 090303 «Информационная безопасность автоматизированных систем».

Все разделы учебного пособия соответствуют разделам программы. 

При подготовке пособия были использованы материалы ранее вышедших в различных издательствах России курса лекций и монографии 
этих авторов.

1 
Академия – учебное, научное или творческое  учреждение. Слово «академия» происходит от имени мифического героя Академа, в честь которого названа местность 
близ Афин, где возникла академия Платона. В то время академиями называли 
кружки ученых, собиравшихся при правителях некоторых государств Европы и 
Азии, общества мыслителей и художников эпохи Возрождения. Возникновение 
первых научных академий относится к XVII в.

Науку часто смешивают со знанием, это грубое недоразумение. 

Наука есть не только знание, но и сознание, то есть

 умение пользоваться знанием как следует.

В.О. Ключевский (1841–1911), русский историк

Часть 1

ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 

Глава 1. Наука и ее роль в современном обществе

1.1. Этапы развития науки

Наука является одной из главных черт современной культуры и, 

возможно, самым динамичным ее компонентом. Сегодня невозможно 
обсуждать социальные, культурные, антропологические проблемы, 
не принимая во внимание развитие научной мысли. Ни одна из крупнейших философских концепций ХХ в. не могла обойти феномена 
науки, не выразить своего отношения к науке в целом и к тем мировоззренческим проблемам, которые она ставит. Что же такое наука? 
Какова главная социальная роль науки? Существуют ли границы научного познания и познания вообще? Каково место основанной на 
науке рациональности в системе других способов отношения к миру? 
Возможно ли вненаучное познание, каков его статус и перспективы? 
Можно ли научным способом ответить на принципиальные вопросы 
мировоззрения: как возникла Вселенная, как появилась жизнь, как 
произошел человек, какое место занимает феномен человека во всеобщей космической эволюции?

Обсуждение всех этих и множества других мировоззренческо-фило
софских вопросов сопровождало становление и развитие современной 
науки и было необходимой формой осознания особенностей как самой 
науки, так и той цивилизации, в рамках которой научное отношение 
к миру стало возможным. 

Существует несколько концепций, отражающих возникновение, 

происхождение и становление науки [26].
1. По первой из концепций считается, что наука зародилась вместе с 

появлением человеческой способности накапливать и передавать 
знания о реальности. Хронологически по этой концепции наука 
возникла в третьем тысячелетии до новой эры, т.е. в период формирования первых городских цивилизаций.

Теоретические основы научных исследований

2. По второй концепции, время зарождения науки связывают с 

переходом от получения рецептурного знания (предписывающего 
человеку выполнение лишь определенной последовательности 
познавательных действий, ведущих к решению практически значимой задачи) к знанию, обусловленному системой доказательств, 
имеющей универсальный характер. Хронологически этот период 
датируется временем существования античной науки, примерно 
с VI в. до н.э.

3. Третья концепция считает, что наука в качестве таковой признается 

лишь с появлением экспериментально-математического естествознания (XVI–XVII вв.). Именно в это время наука формировалась 
как социальный институт. Решающее значение при этом отводится 
двум событиям — созданию Лондонского королевского общества 
(1662) и Парижской естественно-научной академии (1666).

4. В соответствии с этой концепцией наука является специфической 

формой познавательной профессиональной деятельности. Она 
органически связана с особым типом образования, а также производством товаров потребления.
К концу XX в. философская теория развития науки в значительной 

мере была уже сформирована. В сокровищнице мировой философской 
мысли достойное место заняли работы Т. Куна1,  И. Лакатоса2, К. Поппера3, Ст. Тулмина4, П. Фейерабенда5 и М. Полани6.

1 
Томас Кун (1922–1996) – американский философ и историк науки. Выдвинул 
концепцию научных революций как смены парадигм – исходных концептуальных 
схем, способов постановки проблемы и методов исследования. Дал критику неопозитивистского понимания науки.

2 
Имре Лакатос (1922–1974) – английский математик, логик и философ науки. Настоящая фамилия Липшиц.

3 
Карл Раймунд Поппер (1902–1994) – философ, логик и социолог. До 1937 г. жил в 
Австрии, в 1937–1945 гг. — в Новой Зеландии. С 1946 г. до середины 1970-х гг. — 
профессор Лондонской школы экономики и политических наук. Предложил свою 
философскую концепцию критического рационализма как антитезу неопозитивизму. 
Выдвинул принцип фальсифицируемости (опровержимости) в качестве критерия 
разделения научного и ненаучного знания.

4 
Стивен Тулмин (1922–2009) – американский философ и историк науки.

5 
Пауль Фейерабенд (1924–1994) – американский философ науки. Родился в Австрии. 
С 1952 г. — в Великобритании, с 1958 г. — в США. Разработал концепцию «Эпилогического анархизма», обосновал плюрализм в методологии научного познания и 
тезис о несоизмеримости теории (ученый может выдвигать свои собственные теории, 
игнорируя критику). По его мнению, наука иррациональна, не отличается от мифа 
и религии и является одной из форм идеологии

6 
Майкл Полани (Поланьи) (1891–1976) – английский философ и физико-химик, один 
из основателей постпозитивизма.  Родился в Венгрии. С 1933 г. — в Великобритании. 
В 1940-х гг. выступал с критикой основных принципов логического позитивизма. 
В 1950-х гг. разработал концепцию неявного знания, передаваемого лишь через 
непосредственное обучение и личные контакты.

Глава 1. Наука и ее роль в современном обществе

Т. Кун считает [20], что развитие науки представляет собой процесс 

поочередной смены двух периодов: «нормальной науки» и «науки 
революций». Центральным моментом в концепции Т. Куна является 
понятие парадигмы1, или совокупности наиболее общих идей и методологических установок в науке, признаваемых данным научным 
сообществом. Парадигма обладает следующими двумя свойствами:
1) она принята научным сообществом как основа для дальнейшей 

работы;

2) она содержит такие вопросы, которые открывают простор для ис
следователей.
По Т. Куну, парадигма, или «дискриминарная матрица» — это начало 

всякой науки. Именно она обеспечивает возможность целенаправленного сбора фактов и их интерпретации.

Согласно К. Попперу [27], развитие научного знания является 

непрерывным процессом ниспровержения одних научных теорий и 
заменой их другими. В целом он представил этот процесс в виде следующего алгоритма, состоящего из девяти шагов:
• выдвижение гипотезы;
• оценка степени фальсифицируемости (опровержимости) гипотезы;
• выбор предпочтительной гипотезы;
• выведение эмпирически проверяемых следствий;
• проведение экспериментов;
• отбор следствий, имеющих принципиально новый характер;
• отбрасывание гипотезы в случае ее фальсификации (если она не 

фальсифицируется, то она временно поддерживается);

• принятие конвенциального или волевого решения о прекращении 

проверок;

• объявление определенных фактов и теорий условно принятыми.

Иными словами, по Попперу, наука развивается благодаря вы
движению смелых предположений и их последующей беспощадной 
критике путем нахождения контрпримеров.

И. Лакатос вслед за К. Попером полагает, что основой теории на
учной рациональности (или методологической концепции) должен 
стать принцип критицизма. Им была разработана методологическая 
концепция «утонченного фальсификоционизма», или методология 
научно-исследовательских программ [21].

Развитие науки И. Лакатос представляет не как чередование от
дельных научных теорий, а как «историю рождения, жизни и гибели 
исследовательских программ».

1 
Парадигма (от греч. paradeigma – пример, образец) — исходная концептуальная 
схема, модель постановки проблем и их решения, господствующих в течение определенного исторического периода в научном сообществе.

Теоретические основы научных исследований

Стивен Тулмин, в отличие от «революционной» модели Т. Куна, рас
сматривает «эволюционную» модель, которая строится по аналогии с 
теорией Ч. Дарвина1 и объясняет развитие науки через взаимодействие 
процессов инновации и отбора. Тулмин выделяет следующие 4 черты 
эволюции науки [45]:
1) интеллектуальное содержание дисциплины, которое, с одной сто
роны, подвержено изменениям, а с другой, обнаруживает явную 
преемственность;

2) в интеллектуальной дисциплине постоянно появляются пробные 

идеи или методы, однако только немногие из них занимают прочное место в системе дисциплинарного знания. Это означает, что 
непрерывное возникновение интеллектуальных новаций уравновешивается процессом критического отбора, т.е. имеет место 
двухсторонний процесс;

3) этот двухсторонний процесс производит концептуальные изме
нения только при наличии некоторых дополнительных условий, в 
число которых необходимо включить:

• достаточное количество людей, способных поддерживать поток 

интеллектуальных нововведений;

• наличие «форумов конкуренции», в которых пробные интеллекту
альные новации могут существовать в течение длительного времени, 
чтобы обнаружить свои достоинства и недостатки;

4)  наличие набора взаимосвязанных понятий. 

По Тулмину, «в любой проблемной ситуации дисциплинарный 

отбор “признает” те из “конкурирующих” нововведений, которые 
лучше всего отвечают “требованиям” местной интеллектуальной среды. Эти “требования” охватывают как те проблемы, которые каждый 
концептуальный вариант непосредственно предназначен решать, так и 
другие упрочившиеся понятия, с которыми он должен сосуществовать» 
[45]. Конечным источником концептуальных изменений С. Тулмин 
считает «любопытство и способность к размышлению отдельных людей». Однако этот фактор действует при выполнении определенных 
условий. А укрепиться в дисциплинарной традиции возникающие 
концептуальные новации могут, пройдя фильтр «отбора». При этом 
решающим условием для выживания инновации является ее вклад в 
установление соответствия между объяснениями данного феномена и 
принятым «объяснительным» идеалом.

Несмотря на существующие различия между сторонниками вы
шеперечисленных направлений, между ними существует и некоторая 

1 
Чарльз Дарвин (1809–1882) – английский естествоиспытатель, создатель дарвинизма. Основная работа — «Происхождение видов путем естественного отбора» (1867). 
В книге «Происхождение человека и половой отбор» (1871) обосновал гипотезу 
происхождения человека от обезьяноподобного предка.