Индивидуальное проектирование

Москва
2019

Практическое пособие 

methodice
methodice

ИндИвИдуальное 
проектИрованИе

Федеральное государственное бюджетное  
образовательное  учреждение высшего образования
российский государственный  
университет правосудия

А в т о р ы: 

В. Н. Ерёмин, доцент кафедры общеобразовательных дисциплин РГУП,  
канд. истор. наук (гл. 1, Приложение 3);
М. И. Ивашко, зав. кафедрой общеобразовательных дисциплин РГУП,  
д-р истор. наук, профессор (Содержание, От авторов, гл. 3,  
Литература, Приложения 10, 11);
И. Б. Кабыткина, доцент кафедры общеобразовательных дисциплин РГУП,  
канд. полит. наук, доцент (Приложения 1, 2, 5, 12);
С. В. Кибакин, ст. преподаватель кафедры общеобразовательных дисциплин РГУП,  
канд. пед. наук (гл. 2, Приложения 6, 7, 8, 9, 13);
В. А. Семенов, доцент кафедры общеобразовательных дисциплин РГУП,  
канд. геогр. наук, доцент (гл. 4, Приложение 4);
Е. В. Смольская, преподаватель кафедры общеобразовательных дисциплин РГУП 
(Литература, Приложение 12).

Р е ц е н з е н т ы:

Т. Е. Веденеева, старший методист Частного учреждения  
общеобразовательной организации средней общеобразовательной  
школы с углублённым изучением английского языка «Интеграция»;
Т. В. Казакова, начальник учебно-методического управления РГУП.

  
Индивидуальное проектирование: Практическое пособие / Под ред.  
М. И. Ивашко. — М.: РГУП, 2019.
ISBN 978-5-93916-783-3

В Пособии рассматриваются как теоретические, так и практические аспекты 
освоения учебного предмета «Индивидуальное проектирование». Предложены 
методические рекомендации студентам по организации, подготовке содержания, 
оформлению и защите итоговой работы — индивидуального проекта в виде завершенного учебного исследования. Рассмотрены практические аспекты организации проектной и учебно-исследовательской деятельности студентов. В Приложение включены: тематический план, примерная тематика и образцы отдельных 
структурных элементов индивидуального проекта.
Рекомендовано преподавателям и студентам учреждений среднего профессионального образования, может быть полезно учащимся старших классов, преподавателям общеобразовательных заведений.

Информационная поддержка СПС «КонсультантПлюс».

 
© Коллектив авторов, 2019
 
© Российский государственный
ISBN 978-5-93916-783-3 
     университет правосудия, 2019

И 60 

УДК 378.145
ББК 74.48
И 60

Содержание

От авторов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Глава 1. Организационно-методические рекомендации 
студентам по реализации проектной и учебно-исследовательской 
деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
1.1. Подготовительный этап. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.2. Этап сбора материала по теме индивидуального  
проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
1.3. Этап обработки материала и выполнения  
индивидуального проекта (оформления самой работы). . . . . . .12
1.4. Этап подготовки к защите и непосредственная защита 
индивидуального проекта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
Глава 2. Рекомендации по работе с информационными 
источниками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22
2.1. Особенности работы студента по поиску и обработке 
информации, размещенной на печатных носителях . . . . . . . . . . .24
2.2. Особенности работы студента по поиску и обработке 
информации, размещенной на цифровых носителях и сети 
Интернет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
2.3. Рациональные способы изучения, систематизации 
и фиксации информации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32
2.4. Особенности работы студента по представлению, 
использованию и компоновке в проекте обнаруженной 
и изученной информации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
Глава 3. Оформление индивидуального проекта. . . . . . . . . . . . . . .39
3.1. Требования к структуре индивидуального проекта . . . . . . .39
3.2. Требования к внешним параметрам печатного текста . . . . . .41
3.3. Правила оформления самого текста работы . . . . . . . . . . . . . .42
3.4. Требования к оформлению заголовков  
и подзаголовков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43
3.5. Правила оформления схем, таблиц, рисунков в тексте 
индивидуального проекта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
3.6. Оформление Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
3.7. Оформление библиографических ссылок. . . . . . . . . . . . . . . . .46
3.8. Порядок цитирования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49
3.9. Оформление повторных и комплексных  
библиографических ссылок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

Индивидуальное проектирование
4

3.10. Особенности составления библиографических  
ссылок на электронные ресурсы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53
3.11. Основные требования к составлению  
библиографического списка источников и литературы . . . . . . .53
Глава 4. Практические аспекты организации проектной 
и учебно-исследовательской деятельности студентов . . . . . . . . .57
4.1. Первый этап. Введение в дисциплину  
(подготовительный) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59
4.2. Второй этап. Сбор материала по теме индивидуального 
проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71
4.3. Третий этап. Обработка материала и выполнение 
индивидуального проекта (оформление работы) . . . . . . . . . . . . .72
4.4. Четвертый этап. Подготовка к защите и защита 
индивидуального проекта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73
Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
Приложения
Приложение 1. Объем учебного предмета «Индивидуальное 
проектирование» и виды учебной работы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79
Приложение 2. Тематический план учебного предмета . . . . . . . .80
Приложение 3. План работы по подготовке индивидуального 
проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82
Приложение 4. Критерии оценки текстовой части 
индивидуального проекта и процедуры его защиты. . . . . . . . . . .84
Приложение 5. Критерии оценки преподавателем работы 
студентов по выполнению заданий в ходе практических  
занятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87
Приложение 6. Перечень web-сайтов по учебной  
дисциплине «История» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88
Приложение 7. Перечень крупнейших русскоязычных 
энциклопедических изданий с указанием их web-сайтов . . . . . .89
Приложение 8. Перечень крупнейших библиотек России 
с указанием их web-сайтов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89
Приложение 9. Перечень информационных партнеров РГУП 
с указанием их web-сайтов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89
Приложение 10. Образец оформления титульного листа 
индивидуального проекта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90
Приложение 11. Образец оформления оглавления. . . . . . . . . . . . .91
Приложение 12. Примерная тематика индивидуальных  
проектов, рекомендованная студентам I курса факультета 
непрерывного образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92
Приложение 13. Информационный кластер по истории 
«Содержание судебной реформы 1864 года» . . . . . . . . . . . . . . . .99

От авторов

Сегодняшний стремительно меняющийся мир ставит перед 
обществом в целом и конкретным человеком, в частности, непростую задачу: как соответствовать духу времени. Очевидно, 
что для её решения одних знаний в период информационного 
развития общества уже недостаточно. Да и овладеть огромным 
массивом информации, опираясь только на проверенные временем методики и технологии, уже невозможно. От обучаемого требуются новые умения и навыки, которые позволили бы 
ему заниматься саморазвитием и непрерывным образованием. 
Эта сложная миссия Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования возлагается, 
наряду с другими общеобразовательными предметами, на проектную и учебно-исследовательскую деятельность.
Однако если в рамках школьной программы её результаты 
должны отражать прежде всего «способность» обучаемого 
«к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности»1, что в определенной степени позволяет выпускнику сориентироваться в выборе своей будущей профессиональной деятельности, то для студентов, осваивающих 
программу среднего профессионального образования, перед 
проектной и учебно-исследовательской деятельностью стоят 
несколько иные задачи. Они обусловлены тем, что каждый, кто 
пришел на факультет непрерывного образования, уже сделал 
свой выбор в пользу дальнейшего обучения по избранной специальности. Это значит, что студенту не обойтись без того набора навыков, которые позволят ему успешно изучить не только 
дисциплины общеобразовательного цикла, но и освоить программу, формирующую будущего специалиста. В этой связи 

1 См.: пункт 11 Приказа Министерства образования и науки РФ 
от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».

Индивидуальное проектирование
6

среди проектной и учебно-исследовательской деятельности 
при подготовке студентами первого курса индивидуального 
проекта предпочтение отдается исследовательскому направлению работы студентов, которое «должно носить выраженный 
научный характер»1. Результатом такой деятельности должна 
стать подготовленная каждым студентом итоговая работа — 
индивидуальный проект в виде самостоятельного завершенного учебного исследования.
Практическое пособие призвано помочь обучаемому в организации работы по его подготовке и представлению к защите. С этой целью в пособии изложены этапы работы над индивидуальным проектом, содержание шагов, которые могут быть 
предприняты начинающим исследователем в рамках каждого 
из них. Обращено внимание студентов на особенности работы по поиску, обработке информации на печатных и цифровых 
носителях, а также в сети Интернет по теме своей работы. Пособие позволит студентам ознакомиться с правилами оформления индивидуального проекта. С этой целью изложены требования к его структуре, к внешним параметрам печатного 
текста, правила оформления самого текста, схем, таблиц, рисунков, библиографических сносок. Словом, всего того, без чего 
не бывает научной работы и что, безусловно, будет востребовано в ходе обучения на последующих курсах. Одновременно с описанием работы над проектом студенту предоставлена 
возможность познакомиться с образцами того или иного вида 
деятельности, которые должны помочь ему в подготовке работы по итогам освоения учебного предмета «Индивидуальное 
проектирование».
Успешная проектная и учебно-исследовательская деятельность предполагает определенные действия не только со стороны обучаемого, но и со стороны преподавателя, руководителя индивидуального проекта. Следует признать, что работа эта 
не простая, зачастую не всем преподавателям известная в деталях. Для того, чтобы ознакомить преподавателя с предметом, 

1 См.: Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического 
объединения по общему образованию, протокол от 28.06.2016 № 2/16-з). 
С. 216. URL: https://lermschedusite.ru/DswMedia/primernayaobrazovatelnayaprogrammasoo.pdf (дата обращения: 27.03.2019).

От авторов 
 
7

ввести в тему, в пособии изложена глава, посвященная практическим аспектам организации проектной и учебно-исследовательской деятельностью студентов, представлены возможные 
варианты уроков с элементами лекций и семинаров, которые 
должны помочь преподавателю в организации своей деятельности на каждом из этапов работы студента над индивидуальным проектом.
В Приложении Пособия представлены тематический план, 
перечень тем индивидуальных проектов по дисциплинам, которые изучаются студентами на первом курсе. Определенную 
помощь в подготовке работы должны оказать и другие приложения, а также список рекомендованной литературы.

Желаем успеха!

Глава 1
Организационно-методические 
рекомендации студентам  
по реализации проектной и учебноисследовательской деятельности

Освоение учебной программы предмета «Индивидуальное проектирование» является обязательной частью подготовки специалистов для судебной системы и реализуется обучаемыми в рамках 
учебного времени, специально отведенного учебным планом. 
В ходе его изучения студент овладевает навыками проектной 
и учебно-исследовательской деятельности, готовит и представляет 
к защите индивидуальный общеобразовательный проект (далее 
индивидуальный проект) в виде завершенного учебного исследования, в отдельных случаях — разработанного учебного проекта.
Исследовательские проекты могут иметь следующие направления: естественно-научные исследования; исследования 
в гуманитарных областях; экономические исследования; социальные исследования; научно-технические исследования1.
В рамках проектной деятельности могут разрабатываться 
следующие учебные проекты: информационные, творческие, 
социальные, инновационные, прикладные.
Цель выполнение индивидуального проекта — создание условий для формирования самостоятельной исследовательской 
деятельности обучающихся, развития их творческих способностей, логического мышления, познавательной активности 
и интереса к обучению в целом.
Задачи, которые следует решить в ходе подготовки и представления индивидуального проекта к защите: воспитание гражданственности у студентов и развитие у них мировоззренческих убеждений; овладение умениями и навыками планирования 
своей работы, поиска, систематизации, анализа информации, 

1 См.: Примерная основная образовательная программа среднего 
общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 28.06. 2016 
№ 2/16-з). С. 216.

1.1. Подготовительный этап 
 

работы с информационно-компьютерными технологиями; овладение навыками самообразования; развитие коммуникативных 
способностей; развитие личностных черт: активности, инициативности, усидчивости, ответственности и самостоятельности 
в принятии решений, анализа собственной деятельности; развитие способности понимать обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию 
по отношению к окружающей реальности.
Достижение поставленной цели и решение предложенных 
задач предусматривают определенный порядок организации 
учебного процесса по освоению данного предмета. В частности, на протяжении первого и второго семестров студенты первого курса факультета непрерывного образования должны выполнить определенный объём работы по подготовке учебного 
проекта и отчитаться перед руководителем в период проведения внутрисеместровых аттестаций. Завершается проектная 
и учебно-исследовательская деятельность студента защитой 
индивидуального проекта.
Результатом всей проектной и учебно-исследовательской 
деятельности должно стать приобретение студентом умений 
и навыков, которые позволят ему полно, последовательно и логично раскрыть содержание выбранной темы, сделать теоретические обобщения и практические выводы, сформулировать 
по итогам работы свои предложения.
Успешная подготовка конечного продукта проектной 
и учебно-исследовательской деятельности включает несколько этапов: 1) подготовительный; 2) сбор материала 
по теме индивидуального проекта; 3) обработка материала 
и выполнение индивидуального проекта (оформление самой 
работы); 4) подготовка к защите и непосредственно защита 
индивидуального проекта.

1.1. Подготовительный этап

На подготовительном этапе студент должен овладеть теоретическими основами проектной и учебно-исследовательской 
деятельности, усвоить основные положения и нормативные 
акты по организации и выполнению индивидуального проекта, понять цели и задачи учебного предмета «Индивидуальное 

Глава 1. Организационно-методические рекомендации студентам 
по реализации проектной и учебно-исследовательской деятельности

проектирование», освоить алгоритм и методы работы с информационными источниками, изучить правила оформления конечного продукта. На этом этапе студенту необходимо выбрать 
тему индивидуального проекта, составить план работы по его 
реализации. При этом следует учитывать, что индивидуальный 
проект может реализовываться как в рамках одной дисциплины, так и с активным использованием материалов нескольких 
дисциплин, изучаемых на первом курсе.
Конечный результат работы над индивидуальным проектом, как нам представляется, в значительной мере зависит 
от правильности выбора темы. Список возможных тем индивидуальных проектов по направлениям исследований (общеобразовательным предметам) предлагается кафедрой общеобразовательных дисциплин. В частности, на первом занятии 
преподаватель, закрепленный за группой, вручает перечень 
тем в печатном или электронном виде старосте учебной группы, который, в свою очередь, доводит эту информацию до каждого студента группы. Кроме того, следует знать, что такой же 
список тем индивидуальных проектов размещён в учебно-методическом комплексе (УМК) учебного предмета «Индивидуальное проектирование» (сам комплекс находится на образовательном портале университета). Одновременно перечень 
тем на бумажных носителях, как правило, размещается на досках объявлений курса и учебных групп. В порядке исключения 
допускается, что тему будущего индивидуального проекта или 
вид проектной работы может предложить сам студент. В этом 
случае инициативное предложение обучаемого должно согласовываться с руководителем проекта и по его предложению 
пройти утверждение на заседании кафедры.
При выборе темы следует руководствоваться собственными 
первичными научными интересами, наличием и степенью доступности источников и литературы по теме, степенью её предшествующей проработанности, актуальностью выбранной проблематики. При выборе темы индивидуального проекта рекомендуется 
посоветоваться с преподавателями кафедры, оценить её перспективу, предусмотреть возможности дальнейшего исследования.
После окончательного определения темы своей будущей работы студенту необходимо утвердить её у преподавателя, закреплённого за группой по освоению предмета «Индивидуальное 

1.2. Этап сбора материала по теме индивидуального проекта 
 

проектирование». Для этого следует написать заявление в произвольной форме на имя руководителя проекта с указанием фамилии студента, имени, отчества, номера учебной группы и названия выбранной темы. Под заявлением необходимо поставить 
подпись и дату написания данного документа. Студенту рекомендуется утвердить тему индивидуального проекта в течение двух 
недель после начала текущего учебного года.
Выбрав тему, студент переходит к составлению плана работы над индивидуальным проектом. План является обязательным элементом. Его составление играет важную роль в организации работы студента, а выполнение дисциплинирует 
обучаемого на протяжении всего периода проектной и учебно-исследовательской деятельности. С другой стороны, план 
помогает преподавателю-руководителю отслеживать работу 
студента на разных этапах подготовки индивидуального проекта. Для того, чтобы план выполнял перечисленные функции, 
он должен быть рабочим инструментом студента — конкретным, реалистичным, чётким и ясным.
Составленный план подписывается студентом и согласовывается с руководителем проекта. При составлении плана следует иметь в виду, что работа над индивидуальным проектом 
ведётся в течение всего учебного года, а сам конечный продукт 
должен быть представлен к защите не позднее 15 мая текущего учебного года. На протяжении учебного года он может корректироваться, уточняться, дополняться, но сроки подготовки 
и защиты проекта должны быть строго соблюдены. Примерный 
вариант плана работы студента по подготовке индивидуального 
проекта может выглядеть так, как представлено в Приложении 3.

1.2. Этап сбора материала по теме 
индивидуального проекта

Освоив теоретические основы работы над проектом, выбрав тему, спланировав свою деятельность, студент приступает к сбору материала по теме индивидуального проекта. 
На данном этапе следует руководствоваться рекомендациями 
по работе с информационными источниками, которые изложены в отдельной главе данного пособия. Последовательность 
действий по отбору материала, необходимого для проведения 

Глава 1. Организационно-методические рекомендации студентам 
по реализации проектной и учебно-исследовательской деятельности

проектно-исследовательской деятельности, следует включить 
в план работы над индивидуальным проектом.
Сначала студенту необходимо осуществить подбор источников, 
литературы, статей периодической печати, материалов ресурсов 
сети Интернет и ознакомиться с ними. При этом следует ориентироваться на достоверные информационные источники: энциклопедии, справочники, научную литературу, документы и т. д.
В ходе подбора необходимых источников и литературы желательно освоить и определить эффективные приемы поиска, 
изучения, систематизации и фиксации информации, которая находится в учебной, научной, справочной литературе, документах 
и размещенных на печатных носителях в традиционных библиотеках, на цифровых носителях в учебных электронных базах данных 
(электронных библиотеках), других источниках сети Интернет.
Освоив приёмы поиска, осуществив сбор источников и литературы, необходимо составить собственный список учебной, справочной и научной литературы. Составив список источников и литературы, следует перейти к их изучению, а затем 
к анализу, оцениванию и компоновке собранной информации.

1.3. Этап обработки материала 
и выполнения индивидуального проекта 
(оформления самой работы)

Изучив подобранную литературу, определив её ключевые 
места, можно перейти к подготовке текста работы. Данный 
процесс связан с обработкой материала и выполнением индивидуального проекта, оформлением его.
1. Введение — это начало учебного исследования. В нём студенту необходимо обосновать актуальность темы, теоретическую 
значимость и практическую целесообразность данной работы.
Актуальность темы предполагает важность выбранной 
проблематики для настоящего времени, проявление значимости темы в реальной действительности.

Например, актуальность темы: «Всемирно-историческое значение Победы 
советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов» приобретает особую значимость в связи с усиливающимися фальсификациями истории Второй мировой войны, принижением решающей роли СССР в разгроме