Москва
2020

ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ

ПРАКТИКУМ 
для факультета непрерывного 
образования

Федеральное государственное бюджетное  
образовательное учреждение высшего образования
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  
УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ

Л.Г. ГОРНОСТАЕВА

Информационно-образовательный портал

А в т о р - с о с т а в и т е л ь :

Горностаева Людмила Геннадьевна, доцент кафедры философии и социально-
гуманитарных дисциплин РГУП, канд. культурологии, доцент

Р е ц е н з е н т ы :

Брадецкая И. Г., доцент кафедры русского языка и культуры речи РГУП, 
канд. пед. наук;

Демидова Е.В., ст. преподаватель кафедры гуманитарных дисциплин 
Военной академии РВСН имени Петра Великого, канд. филос. наук.

Горностаева Л.Г.
Основы философии: Практикум для факультета непрерывного 
образования. – М.: РГУП, 2020.  –  68 с.

Практикум предназначен для самостоятельной работы студентов ФНО, со-
держит задания для подготовки к семинарским занятиям, литературу, тестовые 
задания для самостоятельного контроля знаний, а также ключи к тестам.

 
© Горностаева Л.Г., 2020
 
©  Российский государственный 
университет правосудия, 2020

УДК  001
ББК 87.3
      Г   67

Г  67

СОДЕРЖАНИЕ

Рекомендации для подготовки к практическим (семинарским) занятиям . . 4

План семинарских занятий. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Семинар 1. Роль философии в жизни общества и человека . . . . . . . . . . . . . . . 6

Семинар 2.  Философия Древнего Востока, Древней Греции и Рима . . . . . . 12

Семинар 3. Трансформация теоцентризма в антропоцентризм . . . . . . . . . . . 17

Семинар 4. Рационализм и иррационализм в философии XIX - ХХ вв.  . . . 22

Семинар 5. Особенности и значение русской философии . . . . . . . . . . . . . . . 25

Семинар 6.  Философские проблемы бытия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Семинар 7. Основные вопросы гносеологии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Семинар 8. Общество. Культура. Цивилизация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Семинар 9. Человек и общество  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Тестовые задания для самостоятельного контроля знаний  . . . . . . . . . . . . . . 47

Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Ключи к тренировочным тестовым заданиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ 
К ПРАКТИЧЕСКИМ (СЕМИНАРСКИМ) 
ЗАНЯТИЯМ

Студенты в начале учёбы сталкиваются с новыми для себя формами 
работы, сложнейшей из которых является семинарское занятие. Слово 
«семинар» происходит от латинского «seminarium» — «рассадник» и ещё 
с античного периода является одной из важных форм научной деятель-
ности. Семинар предполагает групповую практическую работу, но при 
тщательной самостоятельной предварительной подготовке.  
При подготовке к семинару студентам необходимо повторить лекцион-
ные материалы, ознакомиться с первоисточниками и учебной литерату-
рой. Лекционные материалы должны быть подробно изучены, проанали-
зированы, в случае необходимости – дополнены. Таким образом, в ходе 
подготовки студент не только закрепляет ранее полученные знания, но и 
приобретает новые. Работа студентов с учебной и дополнительной литера-
турой даёт возможность изучить программный учебный материал, не рас-
сматриваемый на лекции. Обязательно должны быть проработаны с по-
мощью справочных материалов и выписаны основные понятия по теме.
Классический вид семинара предполагает развёрнутую беседу по пред-
ложенному единому перечню вопросов в форме групповой дискуссии.  

Семинар – групповая дискуссия, представляет собой процесс ди-
алогического общения участников, в ходе которого происходит фор-
мирование опыта совместного участия в обсуждении и разрешении 
теоретических и практических проблем. 

На семинаре-дискуссии студенты учатся выражать свои мысли в 
докладах и выступлениях, активно отстаивать собственную точку зре-
ния, аргументировано возражать оппонентам. Необходимым услови-
ем развёртывания продуктивной дискуссии являются прочные личные 
знания, которые приобретаются студентами на предыдущих занятиях, в 
процессе подготовки к семинарскому занятию. 
Все определения, которые приводятся в тексте, взяты из следующих 
изданий: Новая философская энциклопедия: в 4 т. / Институт филосо-
фии РАН; Национальный общественно-научный фонд. М.: Мысль, 2010; 
Антюшин С.С. Основы философии. М.: РИОР: ИНФРА-М: РАП, 2010.

ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

№ 
п/п
Тема семинара
Наименование оценочного средства

1.
Роль философии в жизни 
общества и человека

Собеседование по вопросам для 
подготовки к семинару 1
 Кейс-измеритель 
Тест по теме 1

2.
Философия Древнего Востока, 
Древней Греции и Рима.

Собеседование по вопросам для 
подготовки к семинару 2 
Сообщение, доклад 
Тест по теме 2.

3.
Трансформация теоцентризма 
в антропоцентризм 

Собеседование по вопросам для 
подготовки к семинару 3 
Ролевая игра 
Тест по теме 3.

4.
Рационализм и иррационализм 
в философии XIX - ХХ вв.

Собеседование по вопросам для 
подготовки к семинару 4 
Ролевая игра 
Тест по теме 4.

5.
Особенности и значение 
русской философии
«Круглый стол» 
Тест по теме 5

6.
Философские проблемы 
бытия.

Собеседование по вопросам для 
подготовки к семинару 6 
Тест по теме 6

7.
Основные вопросы 
гносеологии

Собеседование по вопросам для 
подготовки к семинару 7 
Кейс-измеритель 
Тест по теме 7

8.
Общество. Культура. 
Цивилизация

Собеседование по вопросам для 
подготовки к семинару 8 
Тест по теме 8

Семинар 1. Роль философии в жизни общества  
и человека. Основные категории и понятия

Основные категории и понятия 

Мифология (от греч. μῦθος– предание, сказание и λόγος – слово, по-
нятие, учение) – форма общественного сознания; способ понимания 
природной и социальной действительности, характерный для ранних 
этапов развития общества. Для мифологического мировоззрения ха-
рактерна образность, символичность, синктретичность (нерасчленён-
ность) мышления человека, воспринимающего мир целостно, не разде-
ляя субъект и объект, человека и окружающий мир. 
Религия (от лат. religio – «благочестие, святыня, предмет культа») - 
форма общественного сознания; своеобразное мировоззрение, основу 
которого составляет вера в существование сверхъестественных сил и 
признание их главенствующей роли в мироздании и жизни людей, а так-
же соответствующее ему поведение и специфические действия людей.
Философия (от греч. φιλειν – любить, σοφία – мудрость) – форма об-
щественного сознания о предельных основаниях бытия природы, чело-
века и общества, осмысливаемых рационально.
Категория (от греч. κατηγορία – высказывание; лат. praedicamenta) 
- наиболее общее или специальное априорное понятие, используемое 
при построении теорий.
Объект (позднелат. оbjectum – предмет, от лат. objicio – бросаю впе-
ред, противопоставляю) – объектом является то, на что направлена ак-
тивность (реальная и познавательная) субъекта; объектом философии 
является окружающий мир, общество, человек.
Предмет — категория, обозначающая некоторую целостность, выделен-
ную из мира объектов в процессе человеческой деятельности и познания.
Предмет философии — наиболее общие законы, закономерности, 
принципы существования природы, человека, общества.
Метод (от греч. μέθοδος – путь, исследования) - способ достижения 
какого-либо результата, осознанное и организованное  осуществление 
определённой деятельности.

Вопросы для обсуждения на семинаре:
1. Мировоззрение и его исторические формы.
2. Философия как форма мировоззрения.

6

3. Структура философского знания
4. Основные функции философии.

Задания для подготовки к семинару:
1. Дайте определение понятия «мировоззрение» —_______________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________

2. Составьте схему структуры мировоззрения:

3. Сравните исторические типы мировоззрения:

Критерии 
сравнения
Мифологическое 
мировоззрение
Религиозное 
мировоззрение
Философское 
мировоззрение

4. Раскройте следующие виды мировоззрения:

Космоцентризм — _________________________________________
__________________________________________________________

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
Теоцентризм — ____________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
Антропоцентризм — ________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________

5. Обозначьте проблемы, соответствующие разделам философского 
знания:

Раздел
Проблемы

Онтология

Гносеология

Аксиология

Этика

Эстетика

Социальная философия

История философии

6. Раскройте суть  философских направлений:
А) онтологический подход :
• материализм — _________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
• объективный идеализм — _________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
• субъективный идеализм — ________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
• монизм — ______________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
• дуализм — _____________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
• плюрализм — ___________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
Б) гносеологический подход:
• скептицизм — __________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
• гносеологический оптимизм — ___________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
• агностицизм — _________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
В) методологический подход:
• метафизика — __________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
• диалектика — __________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________

7. Перечислите и раскройте функции философии:

Мировоззренческие
Методологические

8. Эссе на тему: «Роль философии в культуре» (по согласованию с 
преподавателем).

Эссе (фр. essai – попытка, проба) — небольшое прозаическое со-
чинение свободной композиции, выражающее впечатления автора от 
чего-либо, его размышления и соображения по какому-либо вопросу. 
интонацию1.

Эссе не претендует на исчерпывающую полноту или определяющую 
трактовку предмета, его задача – высказать мнение. Эссе бывают фило-
софские и историко-биографические, публицистические и литератур-
но-критические, научно-популярные и беллетристические. Стиль эссе 
отличается лёгкостью, образностью, установкой на разговорную лекси-
ку и интонацию.

1 Литература и язык. Современная иллюстрированная энциклопедия / Под ред. 
профессора А.П. Горкина.   М.: Росмэн. 2006.