Мировая культура и искусство

МИРОВАЯ КУЛЬТУРА
И ИСКУССТВО

И.И. ТОЛСТИКОВА

Под научной редакцией А.П. Садохина

2-е издание, исправленное и дополненное

Рекомендовано 
Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации 
по образованию в области историко-архивоведения 
в качестве учебного пособия для студентов 
высших учебных заведений, обучающихся 
по направлению 51.03.01 «Культурология»

Москва
ИНФРА-М
2021

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

УДК 008(075.8)
ББК 71.05
 
Т52

Толстикова И.И.
Т52 
 
Мировая  культура и  искусство : учебное пособие / И.И. Толстикова ; под науч. ред. А.П. Садохина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : 
ИНФРА-М, 2021. — 418 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — 
DOI 10.12737/22211.

ISBN 978-5-16-012445-2 (print)
ISBN 978-5-16-105492-5 (online)
Рассматривается история мировой культуры и искусства от первобытности до XXI века, освещается содержание основных этапов культурной 
истории человечества. Культура Востока, Запада и России представлена 
как единое целое при всем многообразии ее проявлений. Цель пособия — 
помочь студентам в подготовке к семинарским занятиям, зачету или экзамену.
Содержание книги соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования последнего 
поколения по дисциплине «Мировая культура и искусство».
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 51.03.01 «Культурология». Представляет интерес для учащихся и преподавателей лицеев, гимназий, колледжей.

УДК 008(075.8)
ББК 71.05

Р е ц е н з е н т ы:
Борисов О.С.— доктор философских наук, профессор кафедры социальных и гуманитарных наук Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, 
механики и оптики;
Смирнов В.И. — доктор философских наук, профессор кафедры гуманитарных и философских наук Санкт-Петербургского государственного института живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е. Репина

А в т о р:
Толстикова Ирина Ивановна — кандидат философских наук, доцент, заведующая кафедрой Санкт-Петербургского национального 
исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики

ISBN 978-5-16-012445-2 (print)
ISBN 978-5-16-105492-5 (online)
© Толстикова И.И., 2016

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебное пособие «Мировая культура и искусство» подготовлено на основе многолетнего опыта преподавания
учебного курса, отражающего развитие мировой культуры и достижения искусства многих стран и народов. Главным побудительным мотивом создания книги явились объективные изменения общественной жизни: гуманизация общественных институтов, гуманитаризация системы образования и другие инновации,
призванные, в частности, значительно повысить уровень культуры будущих специалистов.

Знание истории культуры дает человеку возможность приобщиться к духовному опыту предыдущих поколений, соизмерить
его с личным жизненным опытом, усвоить и понять общечеловеческие идеалы, выработать навыки самостоятельного овладевания ценностями культуры и научиться использовать полученные
знания для совершенствования качеств личности и профессионального мастерства. Решение этих задач в существенной мере
обеспечивает культурновоспитательная функция искусства, направленная на расширение духовного пространства каждого человека благодаря повседневному общению с героями художественных произведений и постижению культурного смысла творчества. Однако реализация этой миссии культуры возможна лишь
при условии, что содержание того или иного произведения воспринимается адекватно. Для этого необходимо иметь представление о специфических средствах художественной выразительности, о «языках» различных видов искусств. Непосредственное восприятие произведений искусства необходимо сочетать с их
грамотной интерпретацией и всесторонней оценкой. Понимание
произведений культуры и искусства – сложная и специфическая
духовная деятельность, которой необходимо учиться.

Главная цель пособия – ввести студентов в мир культуры и искусства в его развитии, выработать навыки культурного диалога,
понимания многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии. Задачи дисциплины – изучить разнообразие видов культурной деятельности человека, показать ее основные достижения и
динамику, выявить закономерности исторического развития
культуры,
роль и место основных видов искусства в мировом

культурном процессе, овладеть навыками анализа произведений
искусства.

Ожидаемые результаты обучения: знать предмет, цели и задачи курса; положения и теоретические основы развития мира культуры и искусства; понятийный, категориальный аппарат и основные проблемы дисциплины; основные достижения мировой и
отечественной культуры и закономерности их развития; современные представления о роли и месте основных видов искусства в
мировом культурном процессе; знать особенности и характерные
черты отечественной культуры и перспективы ее развития; уметь
перечислять основные формы и виды культуры; обосновывать основные этапы становления искусства, религиозных конфессий
и их роль в развитии культуры, перечислять их в хронологической
последовательности; определять содержание понятий «культура»,
«искусство», «мировоззрение», «образ жизни», «виды искусств»,
«жанры искусств»; владеть навыками системного понимания
культурного и общественного развития; методами обоснования
своей позиции, ведения диалога и навыками разрешения проблем, касающихся ценностного отношения к мировой и отечественной истории и культуре, иметь опыт культурного консенсуса;
владеть современными информационными технологиями для получения и анализа информации, необходимой для профессиональной деятельности.

По своему содержанию пособие предназначено помочь в освоении первоначальных знаний об искусстве как явлении культуры. В пособии в сжатой и доступной форме излагаются современные представления о культуре, ее структуре, исторических типах,
приводятся основные понятия теории искусства.

Знакомство студентов с максимально широкой панорамой

культур разных регионов планеты позволит полнее реализовать
цели учебного курса, так как даст возможность оценить и сравнить
различные художественные школы и течения, проследить формирование системы искусств в ее исторической динамике, показать
эволюцию художественных стилей во взаимосвязи с культурноисторическим процессом.

4
Предисловие

Конечно, все многообразие типов, форм, течений, стилей и

памятников мировой культуры невозможно отразить в довольно
узких рамках одного издания. Поэтому акцент был сделан не
столько на описании конкретных произведений и памятников, их
живописных и стилистических особенностей, творческой манеры
их авторов, сколько на выявлении социокультурных доминант
конкретных исторических эпох и реализации их в соответствующих произведениях, идеях и образах. Выбор в пользу такого методологического подхода также обусловлен практикой преподавания курса, показавшей, что при подготовке к семинарским занятиям студенты весьма успешно самостоятельно осваивают темы
искусствоведческого характера, описывая памятники художественной культуры.

В заключение хотелось бы заранее выразить благодарность

всем заинтересованным читателям за замечания и пожелания, которые можно направлять по адресу издательства.

Предисловие
5

ВОЗНИКНОВЕНИЕ КУЛЬТУРЫ
И ИСКУССТВА В ПЕРВОБЫТНОМ
ОБЩЕСТВЕ

История появления человека на Земле, становления человеческого общества, формирования его культуры насчитывает не менее миллиона лет.
Первые цивилизации на Земле появились около 6 тыс. лет назад (в IV тысячелетии до н.э.), а до этого десятки тысяч лет формировалась и развивалась первобытная культура. Она практически по всем параметрам отличалась от современной культуры, но именно тогда сформировался современный человек и определились основные черты будущего развития
человеческого общества, итогом которого стала современная цивилизация. Эти обстоятельства обусловливают особое место и значимость первобытной культуры в истории человечества.
Большое теоретическое и практическое значение приобретает исследование
вопроса о том, каким образом на протяжении сотен тысяч лет в ходе становления человеческого общества формировалась вся первобытная культура,
заключавшаяся в повседневной хозяйственной деятельности людей, выработке необходимых трудовых навыков, создании простейших орудий труда,
а также первых произведений искусства. Изучение этого процесса требует
обращения к далекому прошлому, когда шел процесс становления самого
человека и его культуры.

1.1. Периодизация и характерные черты
первобытной культуры

Первобытный период культурной истории продолжался по меньшей мере 35 тыс. лет, пока не возникли первые
государства Древнего Востока в III тысячелетии до н.э. Все это
время человеческая культура накапливала силы, чтобы сделать
рывок в своем культурном развитии. Данные археологии дают основание полагать, что стремительное развитие культуры носило
локальный характер, охватывая отдельные территории земного
шара. Остальная часть населения Земли включалась в культурный
прогресс под воздействием соседства с развивающимися культурными анклавами и благодаря ему.

Основными источниками изучения первобытной культуры

являются наблюдения за образом жизни и поведением традиционных обществ и археологические находки и открытия. Еще в
XIX в. многие народы сохранили элементы первобытной культуры. Сегодня носителями этой культуры являются немногочисленные архаичные племена, укрывшиеся от цивилизации в самых отдаленных и труднодоступных местах планеты. Кроме того, до нас
дошли останки первобытных людей, их орудия труда, кости животных, на которых они охотились, засохшие семена и плоды, которыми они питались, предметы быта и украшения, остатки сакральных сооружений, жилищ и захоронений.

В исторической науке существуют два пути изучения первобытной культуры:

1) первобытная культура разделяется по социальному признаку на

несколько эпох: первобытное человеческое стадо, родовой строй
(включающий в себя матриархат и патриархат) и высшую демократию;

2) первобытная культура разделяется на исторические эпохи по такому признаку, как материалы, из которых изготовлялись орудия
труда и оружие: каменный век, в свою очередь подразделяющийся
на древнекаменный (палеолит) – 12 тыс. лет назад, среднекаменный (мезолит) – 9 тыс. лет назад, новокаменный (неолит) – 6 тыс.
лет назад; бронзовый век – 3 тыс. лет до н.э.; железный век – 1 тыс.
лет до н.э.

Кроме того, для более полного понимания первобытной истории в науке выделяют этапы первобытного человеческого стада,
первобытной родовой общины и первобытной соседской общины.

В соответствии с первым подходом первобытная история начинается с эпохи первобытного человеческого стада (праобщины). Эта эпоха открывается появлением древнейших архантропов, образовавших неустойчивые сообщества людей. На всем ее
протяжении происходило преодоление остатков животного состояния, унаследованных от стад человекообразных обезьян, упрочение социальных связей, а вместе с ними и завершение биологического развития самого человека. Эпоха первобытной родовой
общины открылась возникновением первых упорядоченных форм
социальной организации и родовой общины. Именно тогда получили полное выражение основные черты первобытного строя –
коллективизм в производстве и потреблении, общая собственность и уравнительное распределение. Эпоха первобытной соседской общины стала временем распада первобытнообщинного

1.1. Периодизация и характерные черты первобытной культуры
7

строя и ознаменовалась развитием всех отраслей хозяйственной
деятельности. Общая собственность рода была вытеснена обособленной собственностью отдельных индивидов, общиннородовые связи уступили место общиннососедским. Тогда же появились первые формы эксплуатации, зародились частная собственность, общественные классы и государственность. Данная эпоха
завершилась приблизительно 5 тыс. лет назад.

Среди всех эпох и этапов развития первобытной культуры особое место занимает верхний (поздний) палеолит. Только применительно к этому этапу можно с определенностью говорить о человеческой культуре, как материальной, так и духовной. В это же
время были созданы первые дошедшие до нас изображения. Исторической наукой доказано, что в начале позднего палеолита родились почти все виды художественной деятельности – росписи на
стенах и потолках пещер, рельеф и объемная скульптура, гравированный рисунок на камне, кости, роге.

1.2. Становление культуры первобытного
общества

В истории первобытного общества выделяют два

основных типа производственной деятельности – присваивающий и производящий.

На первом этапе (присваивающая деятельность) люди использовали готовые продукты природы, добывая их с помощью
подручных средств – камней, палок, костей. Постепенно от необработанных орудий человек перешел к изготовлению простейших
орудий труда. В процессе их создания совершенствовались приемы обработки камня, в производство вовлекались другие материалы – дерево, кость, кожа и т.д. В ходе производственной деятельности менялись и сами люди, их отношения между собой.

Второй этап первобытного производства (производящий)

начался с переходом человечества к земледелию и скотоводству.
Развитие этих видов хозяйственной деятельности, а также возникновение ремесел привели к общественному разделению труда,
разложению больших трудовых коллективов на мелкие, появле8
Глава 1. Возникновение культуры и искусства в первобытном обществе

нию частной собственности на средства производства и результаты труда.

Для становления культуры в то время важнейшее значение имело изготовление орудий труда, которое играло решающую роль в
процессе очеловечивания приматов. Освоение приемов обработки
камня позволило в дальнейшем перейти к его художественной обработке. Во время работы развивалась визуальная память человека,
деятельность, направленная на достижение заданной формы, способствовала накоплению знаний о материале и технологических
особенностях его обработки. Постепенно усложнялись технические навыки, появлялось избыточное мастерство: человек овладевал навыками обработки материала настолько, что мог дополнить
жесткую технологию придания материалу необходимых качеств
деятельностью по его одухотворению и украшению.

Основным видом хозяйственной деятельности в то время была

охота, которая оказала значительное влияние на общественное
устройство, психику, верования и сознание людей. Охота не только удовлетворяла потребность людей в пище, но и сыграла важную
роль в отделении человека от животного мира. Вопервых, коллективный характер охоты способствовал возникновению и укреплению собственно человеческих отношений, человеческого общения. Вовторых, охота стимулировала развитие ремесла, поскольку
обеспечивала
относительный
избыток
продуктов

питания и тем самым освобождала часть времени от их добычи.
Втретьих, она постоянно расширяла представления человека о
пластическом и цветовом разнообразии природных явлений.

Совместная охота не просто способствовала объединению архантропов, но заставляла их определенным образом относиться
друг к другу, формировала опыт сопереживания, сочувствия, учила
понимать друг друга и в своих действиях исходить из общего строя
чувств, общих нужд и потребностей. Благодаря этому образы внешнего мира наполнялись общественно значимым содержанием, что
помогало развитию внутриколлективных связей и отношений.

Для становления первобытной культуры важное значение имело открытие способа добывания огня. Благодаря овладению огнем
животная психика перестраивалась в направлении человеческого
разума, требующего целенаправленных действий. Огонь надо было
поддерживать, чтобы он не погас, за ним надо было следить, чтобы
от него не воспламенились окружающие предметы, и т.д. Огонь

1.2. Становление культуры первобытного общества
9

стал центром жилища, источником тепла и света, помощником в
приготовлении пищи, защитой от хищников и важным средством
охоты. Таким образом, использование огня содействовало объединению людей в коллектив, укрепляло их сотрудничество.

Наиболее значительное влияние на формирование первобытной культуры оказала неолитическая революция, содержание которой состояло в сравнительно быстром переходе от присваивающего хозяйства к производящему. Главным ее достижением стала
доместикация (одомашнивание) растений (пшеница, ячмень, горох) и животных (свиньи, овцы, крупный рогатый скот), которая
принципиально изменила жизнь человека, обеспечив новые условия жизни человека и прогресс культуры. Оседлый образ жизни
также давал целый ряд преимуществ: появление постоянных поселений, увеличение рождаемости, накопление, обобщение и передача накопленного опыта и знаний, независимость от природных условий. Для культуры того времени характерно широкое
развитие орудий труда и оружия из камня, кости, рога, дерева.

Развитие хозяйственной деятельности обусловили глубокие изменения в семейных отношениях. Так как мужчина осваивал ведущие отрасли семейного хозяйства, приносившие основной доход,
именно он становится главой семьи. В первобытную эпоху произошел переход от матриархата к патриархальным отношениям. Патриархальный тип семьи подорвал родовую общину, поскольку
большие трудовые коллективы оказались не нужны, основной производственной ячейкой стала семья. Старая родовая демократия
уступила место новой форме организации отношений – военной
демократии. При этом значительно укрепилось положение вождя:
его должность стала наследственной, круг его полномочий расширился. Таким образом, эволюция социальноэкономических отношений привела к замене родового строя государством.

Тем не менее появление новых типов хозяйственной деятельности, социальных и семейных отношений, материальных явлений и предметов сохраняло главную отличительную особенность
первобытной культуры – ее синкретический (нерасчлененный)
характер. Многочисленные археологические находки убеждают,
что первобытная культура представляла собой изначальную синкретическую целостность, составляющими которой были орудия
труда, эмпирические знания, верования, предметы быта, нравственные нормы, традиции и обычаи, наскальные рисунки и

10
Глава 1. Возникновение культуры и искусства в первобытном обществе

скульптурные изображения. Эта синкретичность первобытной
культуры убедительно подтверждается наскальными рисунками,
найденными в разных регионах планеты (Пиренеи, Франция, Африка, Сибирь). Почти все рисунки и изображения животных испещрены ударами заостренных предметов, видимо, каменными
наконечниками копий и стрел. Их следы дают основания для вывода, что сами рисунки были сделаны не для получения эстетического наслаждения, а с утилитарными целями: они имели не эстетический смысл, а магический. Первобытный художник, почти
все время занятый поисками пропитания и охотой, высекал и рисовал животных только для совершения магических обрядов:
охотники племени были убеждены, что поражение изображенного животного во время обряда обеспечит удачу в реальной охоте.

1.3. Духовная первобытная культура

Современному человеку трудно представить себе

характер мышления первых людей. Дело в том, что мы мыслим и
представляем себе мир совершенно иначе, чем наши далекие предки.Своипредставленияомиремысоотносимсопределеннойсистемой духовных ценностей, норм и смыслов, ставим перед собой конкретные цели. Иначе говоря, мы живем в сложной духовной среде,
которая является результатом деятельности многих поколений.

Для первобытного человека такая готовая духовная среда отсутствовала. Все вокруг него существовало даже без названий, поэтому отношение к окружающему миру было не рациональным,
а эмоциональным, т.е. он приписывал свои эмоции тому, что воспринимал в данный момент, «проецировал» свои эмоциональные
состояния на мир. Первобытные люди видели в своем окружении
то, что хотели видеть, и не замечали того, чего не хотели замечать.
Эмоциональность и уподобление вещи себе были характерными
чертами мышления первобытных людей.

Такой способ мышления мог породить только мифологическое

мышление,всоответствиискоторымпредставленияомиреосновывались на убеждении, что все природные явления представляют собой результат действий какихто невидимых сил. Мироощущение
первобытных людей было эмоционально напряженным, тревож1.3. Духовная первобытная культура
11

ным, драматичным. Окружающую реальность они воспринимали
как действие хаотических и неукротимых сил, где каждое мгновение
подстерегалаопасность.Вэтомнеподвластномчеловекумиреможет
выжить тот, кто породнится с грозными природными стихиями,
воспринимавшимися как родственные, одушевленные существа,
которых можно както умилостивить, заговорить, а иногда и напугать. Сущность мифологического мироощущения – в уподоблении
окружающей
реальности
человеку,
перенесении
внутренних

свойств индивида на внешний мир. Под влиянием человеческих
чувств Солнце, Луна, облака, звезды, скалы, реки, животные, растения наделялись одухотворенностью, сознанием и волей. Поэтому
миф можно представлять как способ человеческого бытия и мироощущения, основанный на смысловом породнении человека с миром, когда человек воспринимает психологические смыслы в качестве изначальных свойств вещей, рассматривает и переживает явления природы как одушевленные существа.

Мифологическое мировоззрение первобытного человека порождалось также его неразвитой практикой. В течение всей эпохи
палеолита первобытное общество существовало в условиях присваивающего способа хозяйственной деятельности. Поэтому человек оставался пассивным, созерцательным существом, смутно
представлявшим свойства окружающих его предметов и явлений.
Сознание скользило лишь по поверхности явлений, фиксируя чаще всего внешнее, частное, случайное и иллюзорное в них. В связи
с этим окружающая реальность воспринималась им неполно, неадекватно. В воображении человека она преломлялась как неупорядоченная и хаотическая жизнь. Предметы и явления казались
олицетворением несоразмерности, чуждости, дисгармоничности.
Свое понимание и осознание этого мира человек стремился осуществить в форме мифа, который в этом случае выступает как способ осмысления природной действительности на ранней стадии
человеческого развития, проявляющийся в очеловечивании окружающей среды, одушевлении космоса, стремлении гармонизировать отношения человека с миром и мира с собой, сделать его понятным и ясным для себя.

Важнейшими сюжетами первобытных мифов были космогонические представления о происхождении Земли и неба, Вселенной в целом, человека и т.д. Первобытные мифы объясняли все.
Накопленный опыт, передаваясь от поколения к поколению, со12
Глава 1. Возникновение культуры и искусства в первобытном обществе