Говорим по-русски правильно и красиво

Àðêàäüåâà Ò. Ã., Âàñèëüåâà Ì. È., Êîñòèöèíà Ð. Â., 
Ïîïîâà Ë. È., Øàððè Ò. Ã.

Ãîâîðèì ïî-ðóññêè 
ïðàâèëüíî è êðàñèâî

Учебное пособие 

Санкт-Петербург
Издательство РГПУ им. А. И. Герцена
2018

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 
им. А. И. ГЕРЦЕНА

ББК 81.2Рус-96 
 
А82

А в т о р ы - с о с т а в и т е л и:
д-р филол. наук, проф. Т. Г. Аркадьева, канд. пед. наук, доц. М. И. Васильева, Р. В. Костицина, канд. пед. наук, доц. Л. И. Попова, канд. пед. 
наук, доц. Т. Г. Шарри

 
Аркадьева Т. Г., Васильева М. И., Костицина Р. В., 
 
Попова Л. И., Шарри Т. Г.
А82 
Говорим по-русски правильно и красиво: учебное пособие. — 
СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2018. — 216 с.

 
ISBN 978-5-8064-2395-6

Целью учебного пособия является формирование русской артикуляторной базы и дальнейшее закрепление и доведение до автоматизма полученных слухо-произносительных навыков и умений. В основу постановки произносительных навыков и умений положены слоги с учётом различной 
ритмической структуры и различной артикуляционной сложности. Закрепление и коррекция произношения производятся главным образом на материале значимой смысловой единицы – слова, а также с использованием 
скороговорок, пословиц и поговорок. Ряд заданий в пособии посвящен соотношению букв и звуков. Фонетико-грамматические упражнения, ориентированные и на чтение, и на письменное выполнение с последующим произнесением их вслух, позволяют студентам проследить связь фонетического 
уровня с другими уровнями русского языка. Некоторые упражнения носят 
творческий характер, побуждая учащихся самостоятельно создавать речевые 
образцы разной длины и сложности. Мини-диалоги позволяют работать над 
сложными ритмическими структурами и темпом русской речи. 
Учебное пособие предназначено для студентов гуманитарных вузов, 
обучающихся по направлению 440301 «Педагогическое образование». Материалы пособия обеспечивают учебный процесс по профилю «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» в части дисциплин «Практикум по первому иностранному языку» и «Теоретическая фонетика». 

ББК 81.2Рус-96

 
©  Т. Г. Аркадьева,  М. И. Васильева, Р. В. Ко 
 
стицина, Л. И. Попова, Т. Г. Шарри, 2018
 
© Л. Б. Смилга, дизайн обложки, 2018
ISBN 978-5-8064-2395-6 
© Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2018

ÏÐÅÄÈÑËÎÂÈÅ

Настоящее пособие предназначено иностранным студентамфилологам, которые в процессе обучения русскому произношению 
проходят несколько этапов. Целью данного пособия является формирование русской артикуляторной базы и дальнейшее закрепление 
и доведение до автоматизма полученных слухо-произноси тельных 
навыков и умений.
В пособии учитывается направление подготовки студентов — 
филологи-русисты. Именно поэтому в данном пособии, предназначенном для начального этапа обучения, вводятся сведения о системных 
характеристиках фонем и адаптированный вариант описания артикуляции каждой фонемы, что позволяет студентам в дальнейшем активно и безболезненно, как показал методический эксперимент, включиться в процесс совершенствования слухо-произносительных навыков 
и умений.
Практический материал изложен в традиционной структуре: система гласных фонем и система согласных фонем русского языка. 
Предлагается более 500 упражнений. В основу постановки произносительных навыков и умений положены слоги с учётом различной 
ритмической структуры и различной артикуляционной сложности. 
Закрепление и коррекция произношения производятся главным образом на материале значимой смысловой единицы — слова, а также 
с использованием скороговорок, пословиц и поговорок. Обучение 
произношению носителей другого языка связано с графикой, орфографией и орфоэпией, и именно поэтому ряд заданий в пособии посвящен соотношению букв и звуков. Фонетико-грамматические упражнения, ориентированные и на чтение, и на письменное выполнение 
с последующим произнесением их вслух, позволяют студентам проследить связь фонетического уровня с другими уровнями русского 
языка. Некоторые упражнения носят творческий характер, побуждая 
учащихся самостоятельно создавать речевые образцы разной длины 
и сложности. Мини-диалоги позволяют работать над сложными ритмическими структурами и темпом русской речи. 
Материалы данного учебного пособия строятся на основе СанктПетербургской фонологической школы (СПбФШ).

ÓÑËÎÂÍÛÅ ÎÁÎÇÍÀ×ÅÍÈß

/ /
В скобки заключается транскрипция 
фонемы
дом: /д°ом/

[ ]
В скобки заключается звучащее слово
дом: [д°ом]
гусь: [г°у •c]

о 
а 
Знак ударения над гласным
го род, города 

а , у , 
ы, э , о 
Ударные гласные не в соседстве 
с мягкими согласными
сам: [са м];
лук: [л°у к];
дым: [ды м];
мэр: [мэ р];
дом: [д°о м]
а •, у •, 
ы •, э •, 
о •

Ударные гласные перед мягкими согласными
рань: [ра •н’];
суть: [с°у •т’];
быть: [бы •т’];
мэ рия: [мэ •р’ьi̯ь];
соль: [с°о •л’]

•а , •у , 
•э , •о 
Ударные гласные после мягких согласных
взял: [вз’•а л];
плюс: [п°л’°•у с];
свет: [св’•э т];
лён: [л’°•о н]
ä, ÿ, э¨, 
öУдарные гласные между мягкими 
согласными
взять: [вз’äт’];
тюль: [т’°ÿл’];
тень: [т’э¨н’];
пёсик: [п’°öс’ьк]

ʌ
/а/ в безударной позиции в абсолютном начале слова, а также после 
твёрдых согласных в первом предударном слоге

арбу з: [ʌр°б°у с]
страна : [стрʌна ];
заря : [зʌр’•а ]

ъ
/а/ в безударной позиции после 
твёрдых согласных во втором предударном и заударном слогах

самова р: [cъмʌва р];
красота : [кръсʌта ];
о бласть: [о блъс’т’];
па рта: [па ртъ]

у̀
/у/ в безударной позиции в абсолютном начале слова, а также после 
твёрдых согласных в первом предударном слоге

уро к: [у̀р°о к];
суро к: [с°у̀р°о к]

у̏
/у/ в безударной позиции после 
твёрдых согласных во втором предударном и заударном слогах

грузови к: [г°р°у̏зʌв’и к];
бу дут: [б°у д°у̏т];
бу ду: [б°у д°у̏]
ы 
/ы/ в безударной позиции в первом 
предударном слоге
стыди ть: [сты д’и т’];
мытьё: [мы т’j•о ]
ъ
/ы/ в безударной позиции во втором предударном и заударном слогах

сырое жка:[сърʌj•э шкъ];
вы мыть: [вы мът’];
вы мыты: [вы мътъ]
и`
/и/ в безударной позиции в абсолютном начале слова, а также в первом предударном слоге

игра ть: [и`гра •т’]
ситро : [с’и`т°р°о ]

ь
/и/ в безударной позиции во втором 
предударном и заударном слогах
синева  [с’ьн’и’ва ];
у лица: [у •л’ьцъ];
ко ни: [к°о •н’ь]
с’
Запятая вверху справа обозначает 
мягкость согласного
тесть:[т’э¨с’т’]

с:
Две точки справа от согласного обозначают долготу согласного
ка сса: [ка с:ъ];
о тдых: [о д:ъх]
j
Cогласная фонема /j/ перед ударным гласным
я блоко: [j•а блъкъ];
пою : [пʌj°•у ]
i̭
Фонема /i̭/ (и неслоговое), проявляющаяся во всех остальных положениях

мой [м°о •i̭];
ма йка: [ма •i̭къ]

c°
Кружочек вверху справа от согласного обозначает огубленность согласного перед /о/ под ударением 
и /у/

стол: [с°т°ол];
клён: [к°л’°•он];
друг: [д°р°ук];
ключ: [кл’°ч’];
пурга: [п°у рга ]

В терминологическом словаре этим 
знаком обозначаются особенности 
русской фонетики

В русском языке гласные 
могут быть переднего, 
смешанного и заднего 
ряда. Гласные /и/ и /э/ — 
переднего ряда. Гласный 
/ы/ — смешанного ряда. 
Гласные /а/, /и/, /у/ — 
зад него ряда.

ÑÈÑÒÅÌÀ ÃËÀÑÍÛÕ

Ãëàñíûå ïîä óäàðåíèåì

Система русских гласных включает 6 фонем.
Фонологически существенные признаки гласных:
• ряд (движение языка по горизонтали);
• подъём (движение языка по вертикали); 
• огубленность / неогубленность (губы нейтральны, вытянуты вперёд, растянуты).

Подъём
Ряд

Передний
Смешанный
(средний)
Задний

Верхний
и
ы
у

Средний
э
о

Нижний
а

Неогубленные
Огубленные

Фонема /а/

Гласный /а/

/а/ — нижнего подъёма,
 
заднего ряда,
 
неогубленная.
Артикуляция /а/:
• кончик языка касается нижних зубов;
• спинка языка опущена;
• задняя часть спинки языка оттянута назад;
• губы нейтральны.

Çàäàíèå 1. Ïðî÷èòàéòå ñëåäóþùèå ñëîãè, îáðàùàÿ âíèìàíèå íà ïðîèçíåñåíèå /à/.

а/  ма — ма — ма — ма;
 
ам — ам — ам — ам.

Ï Î ÌÍ È Ò Å :  ударный гласный отличается от безударных 
длительностью

б/  ма  — ма; ма — ма ;
 
ма  — ма — ма; ма — ма  — ма; ма — ма — ма .
в/  ма — на — са — па — та — ха — ка — фа;
 
ам — ан — ас — ап — ат — ах — ак — аф.
г/ ба — ва — га — да — жа — за.

Çàäàíèå 2. Ïðî÷èòàéòå ñëåäóþùèå ñëîâà, îáðàùàÿ âíèìàíèå íà äëèòåëüíîñòü óäàðíîãî /à/.
Односложные слова: та 
ма к, на с, са м, та м, ка к, па н, са н, 
ба с, бра т, ва с, да м, за л, га м, жа р.
Двухсложные слова:
та -та
та-та 
мама, папа, дама, рама, база, 
ва за;
сама , жара , была , бана н.

Çàäàíèå 3. Ïðî÷èòàéòå ñëåäóþùèå ñëîâà, îáðàùàÿ âíèìàíèå íà ïðîèçíåñåíèå /à/ ïîä óäàðåíèåì.
[а] в начале слова:
а кт, а рка, а рфа, А нна, а стра, а дрес, а вгуст, 
а лый, а збука, а лгебра, а мпула.
[a] в конце слова:
сама , глава , нога , рука , губа , душа , лиса , 
весна , зима , трава , судьба ;
куда , туда , всегда , когда , иногда , никогда ; 
шла, плыла, была, дала, вела, несла, 
брала .
[а] в середине слова:
на ш, ма рт, са м, бра т, кла сс, на с, ва с, ва ш, 
на м, ва м;
ба л, бра л, ста л, спа л, сказа л, убра л, игра л, 
жда л.

Çàäàíèå 4. Ïðî÷èòàéòå ñëîâîñî÷åòàíèÿ, îáðàùàÿ âíèìàíèå íà ïðîèçíåñåíèå /à/ ïîä óäàðåíèåì.

Два  ра за, жа ркий а вгуст, сказа л са м, на ш кла сс, бра т спа л, 
а ктовый за л, А нна у ма мы, а втор дра мы, зна л а лгебру, судьба  
Са ши, шла  к ва м.

Çàäàíèå 5. Ïðî÷èòàéòå ñëîâà ñ ïðåäëîãàìè, îáðàùàÿ âíèìàíèå íà 
ïðîèçíåñåíèå /à/ ïîä óäàðåíèåì.

Ï Î Ì Í È Ò Å: предлог и следующее за ним 
слово — фонетически одно слово

К а втору, к а рмии, от А ллы, в а дрес, в а ут, с а рфой, с а строй, 
из а тома, из А фрики, без а збуки, без А нны.

Çàäàíèå 6. Ïðî÷èòàéòå ñëîâîñî÷åòàíèÿ ñ ïðåäëîãàìè, îáðàùàÿ âíèìàíèå íà ïðîèçíåñåíèå /à/.

Бра т в а рмии, гроза  в а вгусте, зима  в А рктике, в а дрес а втора, 
весна  в А нглии, нашла  в а тласе, прибыла  из А фрики, пришла  
с а страми, приняла  от А ллы, была  с А нной.

/а/ в позиции с мягкими согласными

Ï Î ÌÍ È Ò Å :  в позиции перед мягкими согласными и /j/ 
/а/ в конце звучания приобретает [и]-образный призвук

Çàäàíèå 7. Ïðî÷èòàéòå ñëîâà, îáðàùàÿ âíèìàíèå íà êà÷åñòâî /à/ 
ïåðåä ìÿãêèìè ñîãëàñíûìè; ñëåäèòå, ÷òîáû [è]-îáðàçíûé ïðèçâóê áûë 
êðàòêèì.

[a•t’]; [tа •t’]:
А ня, А ся, А лик; ма й, кра й, да й, па й, дава й, игра й, 
чита й; ма ть, да ть, бра ть, да ль, ста ль, буква рь, 
словарь, сказать, бежать, писать, рисовать, 
игра ть.

Фонема /а/ — орфографическое «я»

Ï Î ÌÍ È Ò Å : в позиции после мягких согласных и /j/ 
[a] начинается с [и]-образного призвука. На письме /а/ 
обозначается буквой «я»

Çàäàíèå 8. Ïðî÷èòàéòå ñëîâà, îáðàùàÿ âíèìàíèå íà êà÷åñòâî /à/ 
ïîñëå ìÿãêèõ ñîãëàñíûõ; ñëåäèòå, ÷òîáû [è]-îáðàçíûé ïðèçâóê áûë êðàòêèì è íå ïåðåõîäèë â [j].

[t’•á ]; [t’•á t]
меня , тебя , себя , статья , семья , нельзя , земля ; мя т, 
вя л, пля с, взя л, летя т, спя т, хотя т, Я ша, я хта, я сно, 
я ркий.

Ï Î ÌÍ È Ò Å :  в позиции между мягкими согласными и /j/
[а] в начале и в конце звучания имеет [и]-образный призвук. 
На письме /а/ обозначается буквой «я»

Çàäàíèå 9. Ïðî÷èòàéòå ñëîâà, îáðàùàÿ âíèìàíèå íà êà÷åñòâî /à/ 
ìåæäó ìÿãêèìè ñîãëàñíûìè; ñëåäèòå, ÷òîáû [è]-îáðàçíûé ïðèçâóê áûë 
êðàòêèì è íå ïåðåõîäèë â [j].

[t’ät’]:
мя ть, пя ть, зя ть, взя ть, свя зь, дя дя, дя тел, спря чь.

Çàäàíèå 10. Ïðî÷èòàéòå ñëîâà, îáðàùàÿ âíèìàíèå íà ðàçëè÷èÿ â óäàðíûõ îòòåíêàõ /à/.

Рад — рать — ряд — сверять; пат — падь — пятка — пять; 
ста н — ста нь — стя г — стя нет; са д — са дик — ся ду — ся дь; ра на —
ранен — пряный — пряник; вас — Вася — вяз — вязь; пласт — 
пла стик — пля с — кля сть; дра ный — ра нний — дря нно — дря нь; 
за л — сказа л — взя л — взя ли; да та — да ть — глядя т — дя тел.

Основные аллофоны /а/: [а ], [а •], [•а ], [ä]

Ï Î ÌÍ È Ò Å :  в транскрипции перед мягкими согласными 
и /j/ /а/ обозначается [а •]: мать [ма •т’] после мягкого 
согласного и /j/ — [•a]: мят [м’•а т] между мягкими 
согласными — [ä]: мять [м’äт’]

Çàäàíèå 11. Çàòðàíñêðèáèðóéòå ñëåäóþùèå ñëîâà.

Образец: ма рт — [ма рт]; мя ч — [м’äч’].

Пла н — ___________, бра т — ____________, ла нь — __________, 
пля с — _________, взя ть — ____________, да ль — ___________.

Çàäàíèå 12. Ïðî÷èòàéòå ñëîâîñî÷åòàíèÿ, îáðàùàÿ âíèìàíèå íà ïðîèçíåñåíèå ðàçëè÷íûõ àëëîôîíîâ óäàðíîãî /à/.

Два  ба лла, девя тый ва л, та нец ва льс, кра сный ба нт, на ш са дик, 
жила  в А фрике, пя ть ра з, пя тое а вгуста, опя ть объясня ть, отдыха ть 
в гора х, была  в гостя х, приня ть пода рок, моя  я хта, чита ть буква рь, 
повторя ть пра вило, гуля ть в па рке, была  в А нглии, жила  во Фра нции, 
бра т Я ша, сестра  А ся, расска з о ма тери.

Çàäàíèå 13. Ïðî÷èòàéòå ñêîðîãîâîðêè, îáðàùàÿ âíèìàíèå íà ïðîèçíåñåíèå óäàðíîãî /à/.

1. Волча та ворча т, медвежа та рыча т, ежа та лежа т, бельча та 
молча т.
2. Са ша шва брой чи стил ша пку.
3. На ша река  широка , ка к Ока .
4. На ш шахмати ст ва шего шахмати ста переша хматит.
5. Два  бра та с Арба та, и оба  горба ты.
6. Каковы  дя дьки, таковы  и дитя тьки.
7. Кара сь, в лаз не ла зь. Застря л в ла зе кара сь.
8. Кто разби л большу ю ва зу? Я призна лся, но не сра зу.

Çàäàíèå 14. Äàéòå îòðèöàòåëüíûå îòâåòû íà âîïðîñèòåëüíûå ïðåäëîæåíèÿ. Ïðî÷èòàéòå èõ, îáðàùàÿ âíèìàíèå íà ïðîèçíåñåíèå /à/.

Образец:  
Э то газе та? (кни га)
 
  
Это газета? — Нет, э то не газе та. Э то кни га.

 1. Э то шкаф? (серва нт)____________________________________
 2. Э то река ? (кана л) ______________________________________
 3. Э то тетра дь? (журна л)__________________________________
 4. Э то ва за? (ла мпа) ______________________________________
 5. Э то расска з? (рома н) ___________________________________
 6. Э то буква рь? (слова рь) _________________________________
 7. Там преподава тель? (врач) ______________________________
 8. Там Ната ша? (Ма ша)___________________________________
 9. Там А ся? (Са ня)________________________________________
10. Там А нна? (Ка тя) ______________________________________
11. Там лабора нтка? (медсестра ) ___________________________
12. Там Я ша? (Ва ся) _______________________________________

Çàäàíèå 15. Äàííûå ãëàãîëû ïðîøåäøåãî âðåìåíè ìóæñêîãî ðîäà 
ïðåîáðàçóéòå â ãëàãîëû æåíñêîãî ðîäà. Ïðî÷èòàéòå îáà ñëîâà, îáðàùàÿ 
âíèìàíèå íà ïðîèçíåñåíèå /à/.

Образец:  
смог — смогла .

Спал — ___________; брал — _____________; был — ____________; 
дал — _________; отда л — _____________; по нял — ________________; 
шёл — __________; ушёл — __________; зашёл — _________________; 
нашёл — ___________; за нял — __________; плыл — _______________; 
взял — ________________.