Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Хоровая аранжировка

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 742824.01.99
Доступ онлайн
318 ₽
В корзину
Хоровая аранжировка является одним из способов освоения, сохранения и обновления песенного фольклора в современных условиях, которая, кроме того, позволяет учесть все вокально-хоровые особенности конкретного коллектива, его технический и исполнительский уровень, решить учебные задачи. Аранжировка способствует расширению и обогащению репертуара народно-певческого коллектива, недостаток которого ощущает практически каждый руководитель. Это относится к любому детскому или взрослому коллективу, только начинающему или имеющему большой опыт концертной деятельности, самодеятельному или профессиональному, многоголосному хору или небольшому по составу ансамблю.
Стенюшкина, Т. С. Хоровая аранжировка : практикум для обучающихся по направлению подготовки 53.03.04 «Искусство народного пения», профиль «Хоровое народное пение», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / Т. С. Стенюшкина ; Кемеров. гос. институт культуры. - Кемерово : Кемеров. гос. институт культуры, 2019. - 59 с. - ISBN 978-5-8154-0479-3. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1154361 (дата обращения: 28.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Министерство культуры Российской Федерации 

ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» 

Факультет музыкального искусства 
Кафедра народного хорового пения 

Т. С. Стенюшкина 

ХОРОВАЯ АРАНЖИРОВКА 

Практикум 

Направление подготовки: 

53.03.04 «Искусство народного пения» 

Профиль подготовки: 

«Хоровое народное пение» 

Квалификация (степень) выпускника: 

«бакалавр» 

Форма обучения: 

очная, заочная 

Кемерово 2019 

УДК 784.4(076.5) 
ББК  85.314я73 

С79 

Утвержден на заседании кафедры народного хорового пения 20.12.2018 г.,  

протокол № 4. 

Рекомендован к изданию методическим советом факультета  
музыкального искусства КемГИК 29.12.2018 г., протокол № 2. 

Стенюшкина, Т. С.  

С79          Хоровая аранжировка [Текст]: практикум для обучающихся по на
правлению подготовки 53.03.04 «Искусство народного пения», профиль «Хоровое народное пение», квалификация (степень) выпускника 
«бакалавр» / Т. С. Стенюшкина; Кемеров. гос. институт культуры. – 
Кемерово: Кемеров. гос. институт культуры, 2019. – 59 с. 

ISBN 978-5-8154-0479-3 

УДК 784.4(076.5) 

ББК  85.314я73 

ISBN 978-5-8154-0479-3
© Т. С. Стенюшкина, 2019
© ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный 
    институт культуры», 2019 

ВВЕДЕНИЕ 

Хоровая аранжировка является одним из способов освоения, сохранения и обновления песенного фольклора в современных условиях, которая, 
кроме того, позволяет учесть все вокально-хоровые особенности конкретного 
коллектива, его технический и исполнительский уровень, решить учебные 
задачи. 
Аранжировка способствует расширению и обогащению репертуара народно-певческого коллектива, недостаток которого ощущает практически 
каждый руководитель. Это относится к любому детскому или взрослому коллективу, только начинающему или имеющему большой опыт концертной 
деятельности, самодеятельному или профессиональному, многоголосному 
хору или небольшому по составу ансамблю.  
В процессе переложения бытового варианта народной песни для концертного исполнения можно решить две задачи: 
1) сохранение первоисточника как основы; 
2) развитие фольклорного первоисточника и его обогащение.  
В практике народно-певческого исполнительства существуют различные формы коллективов, каждая из которых имеет свои задачи, средства художественной выразительности, свой стиль и репертуар. Если аутентичный 
коллектив является хранителем и первоисточником фольклора и его репертуар составляют песни только своей местности, то фольклорный ансамбль исполняет песни в оригинальном варианте, в аранжировке или собственном 
распеве. Он может воплощать на сцене одну или несколько традиций, используя при этом самые характерные их особенности. Народный хор – это 
сценическая форма воплощения народного искусства. Его задача – пропаганда народной песни, народной манеры пения в их стилизованном варианте. 
Основа творчества народного хора – авторская песня и обработка.  
Репертуар каждого коллектива должен соответствовать его исполнительскому стилю, профессиональному уровню, вокально-хоровой структуре. 
Основой репертуара в любой исполнительской форме является народная песня, но в каждом конкретном случае очень важно найти соотношение жан- 
ровых, стилистических, вокальных особенностей первоисточника и возмож- 
ностей данного коллектива, его исполнительского стиля. Учесть это соотношение может помочь аранжировка песенного первоисточника в соответствии 
с направлением работы народно-певческого коллектива. 

Важно помнить, что аранжировка, вызванная практической необходимостью, является процессом творческим. Это связано с многообразием жанров русского песенного фольклора, региональными особенностями, неповторимостью творческого стиля каждого коллектива и его руководителя, 
разнообразием певческих составов (ансамбль или хор, однородный или смешанный, с полным набором голосов или неполным). Всё это требует творческого подхода к первоисточнику, который позволит сохранить его неповторимость, с одной стороны, и дать ему новую жизнь – с другой.    
Одной из важных функций аранжировки является восстановление подлинного тембрального звучания фольклорного первоисточника и первоначального состава исполнителей, который определяется исходя из жанровой 
основы песни, региональных особенностей. Экспедиционные записи и исследования свидетельствует о том, что песенный фольклор в настоящее время 
чаще всего записывается от женских ансамблей. Именно благодаря им сохраняется песенный фольклор, особенности традиционной хореографии. 
Женщины в настоящее время исполняют песни разных жанров, даже те, которые не принадлежат к женской исполнительской традиции (походные, рекрутские, солдатские и т. д.). Поэтому, стремясь к правдивому и сценически 
оправданному исполнению, необходимо правильно определить состав исполнителей для песни, в котором она будет звучать убедительно и в соответствии с её жанровым своеобразием. И здесь тоже важен творческий подход и 
знание жанровых, стилевых особенностей песенного фольклора, вокальнохоровой структуры народного хора или ансамбля, особенностей строения 
партитуры народной песни.  Аранжировка, как способ творческого развития 
песенного фольклора, как метод расширения репертуара, помогает обогатить, 
развить и вынести на сцену бесценные сокровища русской народной музыки.  
Целью освоения дисциплины «Хоровая аранжировка» является формирование представления об основах редактирования, переложения и обработки подлинного народно-песенного материала и авторских произведений для 
различных хоровых составов, а также навыков применения знаний на практике. 
Дисциплина «Хоровая аранжировка» относится к вариативной части 
профессионального цикла дисциплин учебного плана. Для освоения дисциплины необходимы знания, умения, компетенции, сформированные в ходе 
изучения дисциплин профессионального цикла: «Хоровой класс», «Ансамблевое пение», «Методика работы с народно-певческим коллективом», «Народные певческие стили», «Методика собирания и нотации русских народных песен», «Практическое руководство хоровым коллективом».  

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: 
- способность и готовность создавать индивидуальную художественную интерпретацию музыкального произведения (ПК-2);  
- способность и готовность пользоваться методологией анализа и оценки особенностей исполнительской интерпретации, национальных школ, исполнительских стилей (ПК-3);  
- способность записывать, нотировать, аранжировать подлинный народно-песенный материал (ПК-15). 
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты обучения: 
знать:  
 – основные определения по изучаемой дисциплине: «аранжировка», 
«редактирование», «обработка», их основные отличия; 
– принципы переложения партитур русских народных песен и авторских произведений для различных хоровых составов; 
– способы и приёмы хоровой аранжировки; 
– приёмы составления хоровой партитуры на основе инструментального сопровождения; 
- основные правила редактирования фольклорных первоисточников; 
уметь:  
– определять принадлежность песни к тому или иному певческому стилю; 
– выбрать наиболее рациональный хоровой состав, соответствующий 
стилю, жанру песни; 
– применить различные приёмы переложения хоровых партитур на 
практике;  
владеть: 
– приёмами переложений фольклорных первоисточников и авторских 
произведений для различных составов хоров и ансамблей; 
– навыками составления хоровой партитуры на основе инструментального сопровождения; 
– приёмами редактирования и простейшей обработки фольклорных 
первоисточников для различных хоровых и ансамблевых составов. 
Дисциплина «Хоровая аранжировка» изучается студентами очной и заочной форм обучения в течение 2-го и 3-го семестров. Общая трудоёмкость 
дисциплины составляет 2 зачётные единицы, 72 часа. 

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ  
ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА 
 
Курс «Хоровая аранжировка» входит в профессиональный цикл дисциплин профиля «Хоровое народное пение». Он призван научить практической 
работе с партитурами народных песен разных регионов в соответствии  
с их традиционными и исполнительскими особенностями, а также авторскими партитурами с различным набором голосов, диапазонами звучания  
в соответствии с признаками хорового жанра. Он ориентирован на приобретение практических навыков работы с хоровой партитурой, создание собственных трактовок народных песен с учётом региональных, жанровых, исполнительских особенностей и особенностей конкретного хорового или 
ансамблевого состава.  
При изучении курса «Хоровая аранжировка» наиболее сложным для 
студентов является выполнение практических заданий. Для успешного освоения материала рекомендуется следующий порядок работы: 
1.  Изучение соответствующего раздела теоретического материала  
в данном практическом пособии, а также в специальной литературе (см. список рекомендуемой литературы). 
2.  Усвоение понятийного аппарата – работа со справочной литературой. Уточнение терминов, основных правил выполнения практических работ. 
3.  Анализ нотных примеров, помещенных в методической литературе, 
и подбор в соответствии с их типом примеров для практических работ. 
4.  Подбор приемов аранжировки, присущих какому-либо типу задания, 
пробное выполнение задания на шести-, восьмитактовых отрывках различных произведений. 
5.  Выполнение практической работы. 
По каждому разделу курса «Хоровая аранжировка» студент выполняет 
два вида практической работы: 
– работа с примерами, применение теоретических сведений на практике; 
– выполнение контрольного задания как окончательный этап работы. 
Материалом для аранжировки могут служить записи самостоятельных 
и учебных фольклорных экспедиций студентов, народные песни, авторские 
произведения из репертуарных сборников. Отбор произведений для практических работ производится из расчета средней трудности, а также с учетом 
исполнительских возможностей хоровых коллективов и практической при
годности студенческих работ для использования в период учебной практики, 
на учебных занятиях по хоровому классу, практическому руководству хоровым коллективом, ансамблевому пению. Наиболее интересные работы по хоровой аранжировке могут быть использованы в концертной части государственного экзамена студентов выпускного курса. 
Преподаватель направляет и контролирует самостоятельную и творческую работу студентов. Он помогает в выборе наиболее правильных способов аранжировки, стимулирует творческую активность и поиск путей для самовыражения в создании новых интерпретаций авторских произведений, 
народных песен разных стилей и жанров. 
Контроль хода выполнения самостоятельной работы и её результатов – 
необходимое условие успешной деятельности студентов. Он осуществляется 
на индивидуальных занятиях. Оригинал хоровой партитуры, её аранжировка 
или обработка проигрывается на инструменте, затем обсуждается вместе  
со студентом, отмечаются удачи и ошибки, пути их исправления, даются рекомендации к дальнейшей работе.  

Курс «Хоровая аранжировка» изучается на индивидуальных занятиях,  

в ходе которых используются следующие виды образовательных технологий: 

– традиционные образовательные технологии, включающие практическую работу с фольклорными первоисточниками, расшифровками народных 
песен, авторскими партитурами для народных хоров и ансамблей разных исполнительских составов; 
– развивающие образовательные технологии, которые подразумевают 
поэтапную работу с хоровой партитурой, поиск необходимых приёмов и способов переложения; 
– тренинг по хоровой аранжировке, который необходим для наработки 
навыков техники переложения хоровых партитур для различных исполнительских составов.  
Особое место занимает использование активных методов обучения,  
в том числе: 
1. Самостоятельный подбор хоровых партитур для переложений.  
2. Отбор фольклорных первоисточников, собственных расшифровок 
для редактирования музыкального и поэтического материала. 
3. Использование собственных аранжировок в практической работе  
с учебным хором и во время производственной практики. 
Практические работы, выполненные студентами самостоятельно, проверяются педагогом на индивидуальных занятиях. 

Интерактивная форма обучения, которая применяется на занятиях по 
хоровой аранжировке – это творческие задания, которые требуют от студента не простого воспроизводства способов и приёмов переложения хоровой партитуры, а творческого подхода, так как создание новой партитуры  
с учётом всех её характерных особенностей, как правило, предполагает разработку нескольких вариантов. Творческие задания составляют содержание и 
основу предмета «Хоровая аранжировка».  
Народно-песенное исполнительство отличается большим разнообразием певческих составов и типов многоголосия. Многообразие народных 
партитур зависит от многих компонентов: региональных и стилевых особенностей многоголосия, местных песенных традиций, жанра песни, характера запева, вокально-технических возможностей конкретного певческого 
коллектива. Все это требует от аранжировщика творческого, гибкого подхода 
к переложению первоисточника. В аранжировке тесно переплетаются два основных подхода к фольклору: с одной стороны, бережное отношение к первоисточнику, с другой – его творческая переработка. Каждый раз при работе 
с партитурой русской народной песни нужно стремиться наиболее полно сохранить её первозданную основу, характерные особенности. Творческие задания, которые имеют тесную связь с практикой, возможность применения 
их в учебном процессе в период педагогической или исполнительской практики, придают смысл обучению, мотивируют студента к поиску вариантов 
переложений и обработок. 
 
 
1.1.  Методические указания для студентов по самостоятельному 
выполнению практических заданий 
 
Для усвоения и закрепления теоретических знаний и получения практических навыков на протяжении изучения курса «Хоровая аранжировка» 
студенты очной и заочной формы обучения должны самостоятельно выполнить практические работы в соответствии с темами данного курса. Самостоятельная работа студентов включает в себя следующее: 
– изучение теоретического материала дисциплины; 
– подбор нотного материала для практических работ на уроке; 
– подготовка к уроку, выполнение практических заданий в соответствии с изучаемой темой; 

– оформление аранжировок в нотной тетради; 
– подготовка к зачёту. 
Прежде чем приступить к выполнению практических примеров, студент должен изучить тему в настоящем пособии и в источниках, указанных  
в списке рекомендуемой литературы. Практические работы выполняются 
обязательно по каждой теме курса. Выполнение практических работ является 
необходимым условием результативности изучения курса «Хоровая аранжировка» и составляет его основу. Эти работы направлены на формирование 
активного творческого мышления студентов, осуществление связи между 
теоретическими знаниями и практическими навыками работы с хоровой партитурой, тренировку навыка чтения с листа. 
Для соблюдения точности типа выполняемых заданий студентам необходимо строго придерживаться существующих правил оформления письменных работ: 
1) все практические работы оформляются в одной нотной тетради; 
2) на каждый из видов заданий приводится произведение или его часть 
протяжённостью не менее, чем 8 тактов;  
3) оригинал произведения, выбранного для аранжировки, переписывается в тетрадь ручкой со всеми обозначениями (название, жанр народной 
песни или авторы, темп (метроном), характер исполнения, тональность, хоровой состав, вид аранжировки); 
4) аранжировка, редактирование, обработка выполняется карандашом  
с указанием вида аранжировки, хорового состава. Обязательно определяется 
и фиксируется тональность первоисточника и тональность выполненной 
аранжировки, даже если она остается неизменной; 
5) обязательным является оформление подтекстовки как в первоисточнике, так и в аранжировке. Особенно важным это является для тех обработок 
и переложений, где есть текстовые разночтения в хоровых партиях, появляются вновь созданные подголоски и т. п.; 
6) при оформлении практических работ необходимо следить за правильностью записи хоровых партий (нотирование партии тенора, определение расположения голосов в партитуре). 
Перед началом работы выстраивается схема, обозначающая тип задания, например, переложение с однородного женского состава на смешанный 
путем сохранения фактуры и изменения тональности: 

I                        С 

С 

     II                           А 

 
Б 3  

             I  
Т 

      А   

        II                Б 

 

Типичной ошибкой является неправильная запись партии тенора.  
Важно помнить, что тенор, в случае если он выписывается на отдельной 
строке, нотируется в скрипичном ключе на октаву выше реального звучания. 
Например: 
 
Полоса моя, полосушка 

Плясовая 
Белгородская обл. 

 
 
Запись в скрипичном ключе дает реальное звучание партии Т на октаву ниже:  

 
 
Если же запись партии Т делается на одной строке с нижним мужским 
голосом, в басовом ключе, то это будет соответствовать реальному звучанию:  

Доступ онлайн
318 ₽
В корзину