Педагогическая практика бакалавров

Педагогическая практика бакалавров 

Учебно-методическое пособие 

3-е издание, стереотипное

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2020

УДК 348.147(075.8) 
ББК  74.58 

  П 24 

Научный редактор 

Стерликова В. В., кандидат педагогических наук, доцент, 
заведующий кафедрой педагогики и методики дошкольного 

и начального образования Орского гуманитарно-технологического 
института (филиала) ОГУ 

Рецензенты: 

Аляева И. Н., кандидат педагогических наук, Почетный работник СПО,
заместитель директора по научно-методической работе 

ГАОУ СПО «Педагогический колледж» г. Орска; 

Левашова Г. Н. кандидат педагогических наук, 
Заслуженный учитель Российской Федерации, директор 

ГАОУ СПО «Педагогический колледж» г. Орска 

П 24 
Педагогическая практика бакалавров [Электронный ресурс]: учеб.метод. пособие / Е. О.Гребенникова, В.И. Комарова, А.Х. Попова, Е.Ю. 
Сизганова ; под ред. Е. Ю. Сизгановой. – 3-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 
2020. – 183 с. 

ISBN 978-5-9765-2494-1

Пособие представляет собой комплекс учебно-методических материалов 
по организации и проведению учебных и производственных практик,
предусмотренных учебным планом профиля, и служит для обеспечения 
компетентностного подхода в профессиональной подготовке учителей 
начальных классов.

Пособие предназначено для бакалавров, обучающихся по направлению
подготовки 050100.62 – Педагогическое образование, профиль «Начальное
образование».

УДК 348.147(075.8)
ББК  74.58 

ISBN 978-5-9765-2494-1      
 
© Коллектив авторов, 2015 
© Издательство «ФЛИНТА», 2015

 

Содержание 

Введение ..............................................................................................
4

1. ЦЕЛИ, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ ...............
7

1.1. Общие положения по организации практики. 

Виды практики. ...................................................................................
7

1.2. Учебная практика (психолого-педагогическая) ....................
17

1.3. Учебная практика (первые дни ребенка в школе) .................
24

1.4. Производственная практика (педагогическая летняя) ..........
31

1.5. Производственная практика (учебно-методическая) ............
37

1.6. Производственная преддипломная практика 
(учебно-методическая) ...................................................................
43

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ  
НА ПРАКТИКЕ ..............................................................................
50

2.1. Учебно-методические рекомендации для студентов 
по учебной (психолого-педагогической) практике .........................
50

2.2. Задания по учебной практике (первые дни ребенка 
в школе) и рекомендации по их выполнению ..............................
62

2.3. Задания и образцы учебно-методических материалов 
по производственной педагогической летней практике .............
76

2.4. Методические рекомендации для студентов 
по производственной учебно-методической практике ...............
91

2.5.Задания по производственной преддипломной 
учебно-методической практике и рекомендации по их  
выполнению ..................................................................................... 111

Библиографический список ............................................................... 141
Приложение 1. Рекомендации по подготовке младших 
школьников к математической олимпиаде (автор – Виноградова Е. П.)... 145
Приложение 2. Конспект урока математики с учётом 
требований ФГОС НОО (автор – Виноградова Е. П.) ..................... 159
Приложение 3. Положение о практике студентов ........................... 169

3 

 

 

Введение 

 

Современные социальные, экономические и культурные преоб
разования в российском обществе актуализируют поиск эффективных 
путей совершенствования профессиональной подготовки учителя, в 
том числе учителя начальных классов. Важной сферой профессиональной подготовки будущих учителей является организация практики, связанная с фундаментальной базовой подготовкой, осуществляемой вузом. 

Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по 
направлению подготовки 050100.62 – Педагогическое образование 
(квалификация (степень) «бакалавр») (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 
2009 г. № 788) раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку 
обучающихся.  
В общей системе подготовки студентов факультета дошкольного и начального образования важное место занимает педагогическая 
практика. 
Она организуется в рамках учебного процесса как связующее 
звено между теоретической подготовкой и будущей самостоятельной 
работой в качестве педагога с учащимися в условиях общеобразовательной школы и летних оздоровительных лагерей. 
Педагогическая практика в настоящее время нуждается в новых 
подходах к ее организации и содержанию, должна строиться на основе интеграции теоретической и профессионально-практической, 
учебной и научно-исследовательской деятельности студентов. 
 
 

4 

 

Практическая подготовка студентов является одной из актуальных проблем профессиональной подготовки, в которой можно выделить следующие основные аспекты: 
− приближение содержания педагогической практики к нуждам 
школы, к специфике работы учителя начальных классов в современных условиях; 
− тесная связь теоретической подготовки с педагогической 
практикой; 
− систематичность, непрерывность, преемственность всех видов 
педагогической практики; 
− учет требований, средств, методов и технологий образования 
школьников. 
Одной из важнейших задач практики является формирование 
умений студентов осуществлять наблюдение и анализ учебновоспитательного процесса, осознавать смысл и логику взаимодействия учителя и учащихся. 
Общие задачи практики, ориентированные на достижение оптимальных результатов в процессе формирования профессиональных 
умений и навыков студента, конкретизированы в каждом из представленных ниже видов практик. В задачи практики включаются: 
развитие у студентов интереса к самообразованию, формирование 
творческого научного подхода к педагогической деятельности, формирование навыков научно-исследовательской работы. 
Главное назначение данного учебного пособия – оказание помощи студентам при организации работы со школьниками в ходе выполнения заданий практик. 

В первой части учебного пособия рассматриваются цели, струк
тура и содержание практики бакалавров направления подготовки 
050100.62 – Педагогическое образование, профиля «Начальное образование». 

В пособии раскрыты также особенности различных видов педа
гогической практики, проанализированы общие положения, нормативные документы по организации практики. 

5 

 

Во второй части пособия представлены учебно-методические 
материалы для обеспечения самостоятельной работы студентов на 
практике, включающие методические рекомендации для студентов по 
прохождению психолого-педагогической практики; задания по практике «Первые дни ребенка в школе» и рекомендации по их выполнению; образцы учебно-методических материалов по педагогической 
летней практике; задания по производственной учебно-методической 
практике и рекомендации по их выполнению. Выполнение заданий 
практики является необходимым для формирования у студентов технологических умений работы в образовательном пространстве. 
В приложения включены методические материалы, предоставленные Е. П. Виноградовой, а также положение о практике ОГУ. 
Учебное пособие разработано с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и предназначено, главным образом, для бакалавров, обучающихся по направлению подготовки 050100.62 – Педагогическое образование, профиль «Начальное образование».  
Пособие составлено в соответствии с «Положением о практике студентов ОГУ» (утверждено решением Ученого совета от 26.10.2007 г.). 
 

6 

 

1. ЦЕЛИ, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ 

1.1. Общие положения по организации практики. Виды 
практики 

 
Социально-экономические условия развития современной России обостряют потребность общества в эффективной педагогической 
деятельности. Это выдвигает перед учреждениями образования особые задачи по поиску новых подходов и эффективных средств методического обеспечения образовательного процесса, высокий уровень 
готовности педагога к успешной деятельности в условиях динамически развивающейся социально-педагогической практики. Требуется 
специалист, обладающий не только суммой определенных знаний, но 
владеющий способами реализации технологий гуманизации, сотрудничества, диалогичности в работе с детьми.  
Вместе с тем анализ педагогической практики показывает, что 
уровень выпускников педагогических вузов недостаточно адекватен 
современным требованиям. Наблюдается отсутствие опыта творческого осуществления педагогом коммуникативной, организаторской, 
проектировочной функций. Недостаточно активно проявляются самостоятельность, ответственность и индивидуальный стиль педагогической деятельности.  
В качестве значимого средства оптимизации педагогического 
образования 
выступает 
практика, 
позволяющая 
существенно 
повысить качество образования, актуализировать теоретическую, 
деятельностную и личностную готовность бакалавра к решению 
сложных и противоречивых социально-педагогических проблем 
взаимодействия учащихся, родителей, учителей. 

В соответствии с требованиями к организации практики, содер
жащимися в ГОС ВПО, уставе университета, а также «Положением о 
практике студентов ОГУ» методические комиссии по специальностям 

7 

самостоятельно разрабатывают программы практики с учетом специфики подготовки выпускников. 

При этом подчеркивается, что организация всех видов практик 

на всех этапах должна, в соответствии с установленными целями, 
быть направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника. Задачами 
практики являются: 

− закрепление, углубление и расширение теоретических знаний, 

умений и навыков, полученных студентами в процессе теоретического обучения; 

− овладение профессионально-практическими умениями; 
− овладение нормами профессии, осознание мотивов и духов
ных ценностей в избранной профессии; 

− овладение основами профессии в операционной сфере: озна
комление и усвоение методологии и технологии решения профессиональных задач (проблем); 

− ознакомление с инновационной деятельностью баз практики; 
− изучение социальной, правовой, гигиенической, психологиче
ской, психофизической, технологической сторон профессиональной 
деятельности. 

Руководителями учебной практики от университета назначаются, 

как правило, преподаватели соответствующих выпускающих кафедр. 
Перечень учебных практик, являющихся продолжением учебных дисциплин, определяется методической комиссией по специальности. 

Руководителями производственной и преддипломной практик от 

университета назначаются преподаватели соответствующих выпускающих кафедр. 

Руководство практикой студентов в школах и летних оздорови
тельных лагерях на всех ее этапах осуществляется преподавателями 
университета совместно с директорами и учителями школ (лагерей 
отдыха). 

8 

Руководитель практики от факультета: 
− обеспечивает проведение всех организационных мероприятий 

перед выходом студентов на практику (проведение установочной и 
итоговой конференций; инструктаж о порядке прохождения практики 
и т. д.); 

− принимает участие в распределении студентов по классам; 
− обеспечивает высокое качество прохождения практики сту
дентами и строгое соответствие её содержания основной образовательной программе и программе практики; 

− осуществляет контроль над соблюдением сроков практики и 

ее содержанием; 

− контролирует выполнение практикантами правил внутреннего 

трудового распорядка образовательного учреждения; 

− принимает участие в работе комиссии по приему экзаменов по 

практике и в подготовке студенческих конференций по итогам практики; 

− рассматривает отчеты студентов по практике, дает отзывы об 

их работе и представляет заведующему кафедрой письменный отчет о 
проведении практики вместе с замечаниями и предложениями по совершенствованию практической подготовки студентов; 

− разрабатывает тематику индивидуальных заданий и оказывает 

методическую помощь студентам при выполнении ими индивидуальных заданий и сборе материалов к курсовой или дипломной работе. 

Руководитель практики студентов от общеобразовательного 

учреждения, осуществляющий общее руководство практикой: 

− подбирает опытных специалистов в качестве руководителей 

практики студентов в школе; 

− совместно с руководителем практики от университета органи
зует и контролирует организацию практики студентов; 

− контролирует соблюдение практикантами производственной 

дисциплины; 

9 

− осуществляет учет работы студентов-практикантов; 
− организует совместно с руководителем практики от универси
тета размещение студентов по классам; 

− отчитывается перед руководством организации за проведение 

практики. 

Групповой руководитель практики студентов (в школе), осу
ществляющий непосредственное руководство практикой: 

− организует прохождение практики закрепленных за ним студен
тов в тесном контакте с руководителем практики от университета и руководителем практики от школы; 

− знакомит студентов с организацией работы конкретной 

начальной школы; 

− осуществляет постоянный контроль над работой практикан
тов, помогает им правильно выполнять все задания на данном рабочем месте, знакомит с передовыми методами работы и консультирует 
по возникающим в ходе практики вопросам; 

− контролирует ведение дневников и подготовку отчетов, со
ставляет на практикантов характеристики, содержащие данные о выполнении программы практики и индивидуальных заданий. 

Студент при прохождении практики обязан: 
− полностью выполнять задания, предусмотренные программой 

практики и индивидуальными заданиями; 

− подчиняться действующим в школе правилам внутреннего 

трудового распорядка; 

− изучить и строго соблюдать правила охраны труда, техники 

безопасности и производственной санитарии; 

− участвовать в исследовательской работе; 
− нести ответственность за выполняемую работу и ее результа
ты наравне со штатными работниками; 

− представить своевременно руководителю практики дневник, 

письменный отчет о выполнении всех заданий и сдать экзамен по 
практике. 

10 

Продолжительность рабочего дня студентов при прохождении 

практики в общеобразовательном учреждении составляет не более 40 
часов в неделю.  

Учебная психолого-педагогическая практика бакалавров начинается в IV семестре II курса. Она представляет собой начальный 
этап практического освоения педагогической профессии. Ознакомление с работой школы ведется по программе, составленной на основе 
теоретического изучения психолого-педагогических дисциплин. Основная цель данного этапа педагогической практики – овладение студентами умениями педагогического общения для установления педагогически правильных отношений с детьми. 
Учебная практика «Первые дни ребенка в школе» проводится в 
первых классах школ города. К каждому классу прикрепляются не 
более двух студентов. Цель данного вида практики – ознакомление 
студентов со своеобразием периода адаптации ребенка к новым условиям в первые две недели пребывания в школе. Студенты знакомятся 
с методикой работы с первоклассниками, изучают школьную и медицинскую документацию классного руководителя. 
Практиканты также организуют отдых учащихся на переменах, 
составляют протоколы и анализируют уроки и внеурочные мероприятия, наблюдают за работой учителя с родителями. 
На III и IV курсах студенты в течение пяти и шести недель соответственно проводят учебно-воспитательную работу с учащимися, 
наблюдают за работой учителя и своих сокурсников и анализируют ее. 
Основное внимание уделяется освоению профессиональной деятельности учителя начальных классов. Студенты работают в качестве учителей самостоятельно, выполняя функции классных руководителей. 
Педагогическая практика проводится на базе школ города, где 
имеется возможность изучить работу творчески работающих учителей под руководством преподавателей-методистов. 

По окончании практики студент-практикант в семидневный срок 

составляет письменный отчет и сдает его руководителю практики 

11