Социальная психология

Социальная психология 

Н. В. Бубчикова, 
И. В. Чикова 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 

Учебно-методическое пособие 

3-е издание, стереотипное

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2020

Бубчикова Н. В., Чикова И. В.

УДК 159.99(075.8)
ББК 88.5 
Б90 

Научный редактор 

Попрядухина Н. Г., кандидат психологических наук, доцент 
кафедры психологии Орского гуманитарно-технологического

института (филиала) ОГУ 

Рецензенты: 

Емельянова Л. А., кандидат психологических наук, доцент; 

Стародубцева Л. С., кандидат психологический наук,
заведующий кафедрой педагогики и психологии ГАОУ

СПО «Педагогический колледж» г. Орска 

Бубчикова Н. В.

Социальная психология [Электронный ресурс]: учеб.
метод. пособие / Н. В. Бубчикова, И. В. Чикова. –  3-е
изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2020. – 213 с.

ISBN 978-5-9765-2387-6 

Учебное пособие представляет собой изложение курса

лек- ций по социальной психологии, в него включены также лабораторно-практические занятия. Пособие содержит необходимый
минимум, отражающий требования Федеральных государственных образовательных стандартов для профильной подготовки
бакалавров психолого-педагогического направления. 

УДК 159.99 
ББК 88.5 

ISBN 978-5-9765-2387-6 
© Бубчикова Н. В., 2015 
© Чикова И. В., 2015 
© Издательство «ФЛИНТА», 2015 

Б90 

Социальная психология 

СОДЕРЖАНИЕ 

Введение…………………..........................................................................4  
Программа курса «Социальная психология»………. .............................8 
1. Курс лекций . .......................................................................................14 
1.1. Предмет, задачи и методология социальной педагогики......14 
1.2.  Общение как социально-психологическое явление……......24  
1.3.  Проблематика малой группы в социальной психологии…..30
1.4. Большие социальные группы……………................................42 
1.5. Социально-психологическая характеристика личности.......57
1.6. Социализация личности……………........................................66 
1.7. Социальная установка и роль личности в группе………......76 
2. Семинарские занятия…………………………...................................83 
2.1. Методические рекомендации к семинарским занятиям........83  
2.2.  Тематика и планы семинарских занятий………………........86  
3. Лабораторный практикум ……………………..................................94  
3.1. Методические рекомендации к лабораторным занятиям…..94
3.2. Тематика и планы лабораторных занятий………...................96  
3.3. Задания к лабораторным занятиям ………………................105 
4. Самостоятельная работа……............................................................163 
4.1. Методические рекомендации к самостоятельной работе....163
4.2. Контрольные вопросы…………………….............................164 
4.3. Вопросы для собеседования ………………..........................166  
4.4. Практические задания …………………................................167 
4.5. Дискуссионные темы…………………...................................169 
4.6. Примерная тематика презентаций……………......................170  
4.7. Тематика контрольных работ………………….....................171
4.8. Методические рекомендации по написанию  
рефератов. Тематика рефератов …........................................173  
5. Промежуточный контроль знаний……...........................................177 
6. Диагностические материалы итогового контроля качества 
знаний……………………………...………………………………..203 
6.1. Вопросы к экзамену……………….........................................203  
6.2. Вопросы для программированного контроля знаний……..205 
Словарь социально-психологических терминов……….....................206  
Библиографический список……...........................................................210 

3 

Бубчикова Н. В., Чикова И. В. 
 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Предлагаемый курс представляет собой компактное изложение 
основ важнейшей для будущих воспитателей и учителей дисциплины 
– «Социальная психология» – и определяет ориентиры более обстоятельного усвоения содержания психологии, способствует организации самостоятельного процесса изучения дисциплины. 
Содержание курса «Социальная психология» сохранило наиболее устоявшиеся темы и разделы, значение которых является актуальным на протяжении ряда лет и подтверждено потребностями психолого-педагогической практики.  
Содержательно курс включает в себя следующие разделы: 
1.  Введение в предмет социальной психологии. 
2.  Социальная психология общения. 
3.  Социальная психология больших групп. 
4.  Социальная психология малых групп. 
5.  Социальная психология личности. 
6.  Прикладная социальная психология. 
Курс построен с учетом новейших достижений социальнопсихологической науки и практики. Большое внимание уделяется 
освещению теоретических и методологических проблем социальной 
психологии. 
Цель изучения социальной психологии заключается в овладении 
современными представлениями о социальных явлениях и процессах, 
механизмах саморегуляции и саморазвития общества, о проблемах 
взаимодействия общества и культуры, общества и личности. 
Знания, умения, навыки, которые получает студент, изучая социальную психологию, помогут ориентироваться в окружающем мире, продуктивнее строить и вступать во взаимоотношения с другими, 
оказывать социальную помощь и поддержку детям и взрослым. 
Эффективность деятельности педагога в целом во многом зависит не только от его профессиональной компетентности, но и от способности учитывать реальные социально-психологические условия  

4 

Социальная психология 
 

в группе дошкольного учреждения, в классе, школе и обществе в целом, от умения управлять динамикой групповых процессов, от ориентировки в социально-психологических особенностях общения внутри 
коллектива, от точности и объективности диагностики социальнопсихологического профиля воспитанника.  
Цель дисциплины – сформировать у студентов систему знаний о 
социальной психологии как науке, изучающей закономерности поведения и деятельности людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также психологические характеристики этих групп. 
Задачи дисциплины – знакомство студентов: 
• с социально-психологическими характеристиками (свойства, 
процессы и состояния) индивида как субъекта социальных отношений, групп как целостных образований; 
• с закономерностями социального поведения людей и групп; 
• с феноменом взаимодействия между людьми и с частной, но 
наиболее интересной его формой – общением; 
• с массовыми психическими явлениями, субъектами которых 
выступают средние по количественному составу и большие социальные группы; 
• с психологическими механизмами социальных влияний на человека и общности людей как участников социальной жизни, субъектов социального взаимодействия; 
• с активными методами и технологиями социального психологического воздействия;  
• с психодиагностическими методами изучения социальнопсихологических явлений. 
Студенты должны знать: 
• методологические основы современной отечественной и зарубежной социальной психологии; 
• основные направления, подходы, теории в социальной психологии и современные тенденции развития социально-психологического 
знания; 

5 

Бубчикова Н. В., Чикова И. В. 
 

• основные категории и понятия социальной психологии; 
• основные социально-психологические факты и их интерпретацию; 
• методы изучения личности в различных социокультурных 
средах; 
• методы и приемы активного психолого-педагогического обучения;  
• систему знаний о закономерностях психического развития; 
факторах, способствующих личностному росту;  
• систему знаний о закономерностях общения и способах 
управления индивидом и группой; об особенностях педагогического 
общения; 
• пути приобщения учащихся к общечеловеческим, национальным 
духовным ценностям, формирования активного отношения к миру; 
• проблемы семьи и семейного воспитания; современные методы педагогического взаимодействия с родителями, пропаганды психолого-педагогических знаний среди населения. 
Студенты должны уметь: 
• владеть системой теоретических знаний по основным разделам социальной психологии; 
• владеть профессиональным языком предметной области знаний, корректно выражать и аргументированно обосновывать положения предметной области знаний; 
• владеть современными методами поиска, обработки и использования информации, уметь интерпретировать и адаптировать информацию для адресата; 
• научно обосновывать собственную позицию при анализе социально-психологических явлений; 
• в условиях развития науки и имеющейся в социальной практике быть готовыми к пересмотру собственных позиций, выбору новых форм и методов работы; 

6 

Социальная психология 
 

• различать психологические и непсихологические тексты, критически работать с литературой; 
• владеть системой знаний о закономерностях психического 
развития; факторах, способствующих личностному росту и направлять саморазвитие и самовоспитание личности; 
• владеть системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой; умениями педагогического 
общения; 
• владеть основными способами взаимодействия личности и социума;  
• владеть знаниями об особенностях, факторах и динамике 
групповых процессов; 
• владеть методами изучения личности в различных социокультурных средах; 
• владеть 
методами 
и 
приемами 
активного 
психологопедагогического обучения, обладать развитыми коммуникативными 
навыками; 
• пользоваться, обрабатывать и анализировать теоретический и 
эмпирический материал по изучаемой проблеме; 
• вести научную дискуссию. 
 

7 

Бубчикова Н. В., Чикова И. В. 
 

ПРОГРАММА КУРСА «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» 
 
Предмет, задачи и методы социальной психологии 
 
Понятие социальной психологии. Специфика социально-психологического подхода. Социальные проявления психики (лидерство, 
заражение, подражание и т. д.). Эффект социальности. Понятие социальной психики в философских взглядах Платона. Эффект влияния. 
Современные представления о предмете и объекте социальной психологии. Определение социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе наук. 
Методы социальной психологии. История развития методов. 
Классификация по логическому основанию: универсальные, универсально-специфические, специфические. Функциональное различие: 
методы воздействия, методы исследования, методы контроля. Техника проведения социально-психологического эксперимента в малых 
группах. Классические эксперименты С. Милграма, Л. Фестингера. 
Виды, процедура и типичные ошибки наблюдения. Фокус-группа – 
метод изучения социальной перцепции, мотивации. Проективные 
техники и их процедуры. Социометрия как метод изучения состояния 
малой группы и личности в группе. Техника опроса.  
Этические проблемы в социально-психологическом исследовании. 
 
История социальной психологии 
 
Основные исторические вехи развития социальной психологии. 
Зарождение психологического направления в социологии. Начало экспериментальных исследований. Платон. В. Вундт. Г. Лебон. У. МакДаугалл. Э. Росс. 
Необихевиоризм в современной социальной психологии. Основные понятия теории научения в контексте социально-психологических 
исследований. Анализ механизмов социального научения Н. Миллером, 
Дж. Доллардом, А. Бандурой и др. Теория «взаимодействия исходов» 
Д. Тибо и Г. Келли. Концепция «поведенческой технологии». 

8 

Социальная психология 
 

Психоаналитическая интерпретация социально-психологических 
феноменов. Позиция З. Фрейда и современные психоаналитические 
концепции в социальной психологии. Трехмерная теория интерперсонального поведения В. Шутца. Возможности и ограничения психоаналитического подхода в социальной психологии. 
Интеракционизм в социальной психологии. Концепция Дж. Мида 
как теоретическая основа интеракционистской ориентации. Ролевые 
теории. Теории референтной группы (Г. Хайманн, Т. Ньюком, М. Шериф и др.). 
Когнитивизм как доминирующая ориентация в современной социальной психологии. Исходные принципы и проблематика исследований. Общая характеристика теорий когнитивного соответствия. 
Современные тенденции развития социальной психологии. Основные вехи развития отечественной социальной психологии. 
 
Общение как социально-психологический феномен 
 
Общественные отношения. Индивидуальность. Социальная 
роль. Межличностные отношения. Место межличностных отношений 
(экономические, социальные, политические, идеологические). Межличностные отношения – эмоциональные проявления (аффекты, эмоции, чувства). Чувства – конъюнктивные, дизъюнктивные. Общение  
в системе общественных и межличностных отношений. Их реализация в общении. Общение и деятельность. Общение как сторона (организация, предметное содержание). Общение как вид деятельности. 
Общение как воздействие.  
Структура общения (коммуникативная, интерактивная, перцептивная). Функции общения (информационно-коммуникативная, регулятивно-коммуникативная, аффективно-коммуникативная). Общение 
как обмен информацией. Общение – интерсубъективный процесс: 
понимание, влияние, единая система кодификации и декодификации, 
коммуникативные барьеры. Аксиальный и ретиальный коммуникативные процессы. Проблема доверия в коммуникативном процессе. 
Понятие фасцинации. Побудительная информация (активизация, ин
9 

Бубчикова Н. В., Чикова И. В. 
 

тердикция, дестабилизация). Констатирующая информация. Средства 
коммуникации. Речь как средство коммуникации. Процесс передачи 
информации: интенция – смысл – кодирование – текст – декодирование. Модель коммуникативного процесса по Г. Лассуэлу. 
Невербальная коммуникация. Функции невербальной коммуникации. Средства невербальной коммуникации: оптико-кинетическая 
система, пара- и экстралингвистическая система, пространство и время, визуальное общение, ольфакторные сигналы. Коммуникативная 
компетентность. 
Общение как взаимодействие. Организация совместных действий. Теории действия. Я. Щепаньский (ступени развития взаимодействия): 1) пространственный контакт, 2) психический контакт,  
3) социальный контакт (совместная деятельность), 4) взаимодействие 
(вызывание реакции), 5) социальные отношения (сопряженная система действий). Транзактный анализ Э. Берна (родитель, взрослый, ребенок). Типы взаимодействий по Т. Томасу. Формы деятельности: 
совместно-индивидуальная, совместно-последовательная, совместное 
взаимодействие.  
Общение как восприятие людьми друг друга. Основа общения: 
понимание и принятие. Понятие социальной перцепции в концепции 
Дж. Брунера. Определение социального восприятия. Механизмы взаимопонимания: идентификация, эмпатия, рефлексия. Теория Дж. Холмса. Социальное восприятие – интерпретация, приписывание. Каузальная атрибуция Г. Келли. Установка и социальная установка (аттитюд). 
Проблема точности межличностного восприятия и практические средства ее повышения. Эффект ореола. Эффекты первичности и новизны. 
Стереотипизация. Стереотип. Межличностная аттракция. 
 
Межличностный конфликт 
 
Проблема кооперации и конфликта в социальной психологии. 
Конфликт как воспринимаемая несовместимость действий или целей. 
Психологические традиции в изучении конфликта (подходы: психодинамический, 
ситуационный, 
когнитивистский). 
Социально
10 

Социальная психология 
 

психологическая 
характеристика 
межличностных 
конфликтов. 
Структура и динамика конфликтов. Характеристика исходов конфликта. Функции конфликта. Социально-психологические методы 
регулирования конфликтов. 
 
Социальная психология больших и малых групп 
 
Специфика подхода к малой группе в социальной психологии. 
Основные направления исследований малых групп: социометрическое (Дж. Морено), социологическое (Э. Мэйо), школа групповой динамики (К. Левин). Понятие группы в социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Параметры группы: 
композиция, структура, групповые процессы, групповые нормы  
и ценности, система санкций, индивид в группе (статус, роль, система 
групповых ожиданий). Классификация групп: условные и реальные, 
лабораторные и естественные, большие и малые, стихийные и устойчивые, становящиеся и развитые. Психологические эффекты в малой 
группе (социальная легкость, социальная трудность, социальная леность, деиндивидуализация, группомыслие, социальная поляризация 
и др.). Модели коммуникации в малой группе. 
Большие социальные группы, классификация и особенности. 
 
Стихийные группы и массовые движения 
 
Социально-психологические инструменты осмысления групп: 
теория социальных представлений (С. Московичи), теория идентичности (А. Тэшфел), концепция «мы – чувства» (Б. Поршнев). История 
изучения массового поведения (Г. Тард, Г. Лебон, Б. М. Бехтерев).  
Психологические аспекты жизнедеятельности стихийных неорганизованных больших групп (толпа, масса, публика). Феномен толпы. Крупные неформальные объединения. Механизмы воздействия 
людей друг на друга: заражение, внушение, подражание. Психология 
панических состояний. Самоопределение группы. Осознанность и неосознанность принадлежности к группе. Проблема психологического 
воздействия и руководства большими общностями. Суггестия, вну
11