Практическая девиантология

Рекомендовано в качестве учебного пособия 
для студентов высших учебных заведений, 
обучающихся по направлению подготовки 37.03.01 «Психология»
(квалификация (степень) «бакалавр»)

ПРАКТИЧЕСКАЯ 
ДЕВИАНТОЛОГИЯ

Н.П. Фетискин

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Москва                                        2021

ИНФРА-М

УДК 159.92(075.8)
ББК 88.52я73
 
Ф45

Фетискин Н.П.
Ф45  
Практическая  девиантология : учебно-методическое пocoбие / 
Н.П. Фетискин. — Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2021. — 272 с. — 
(Высшее образование: Бакалавриат).

ISBN 978-5-00091-742-8 (ФОРУМ)
ISBN 978-5-16-016392-5 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-103024-0 (ИНФРА-М, online)

В учебно-методическом пособии обобщены концептуальные подходы 
к определению психологической сущности девиантного и преддевиантного поведения, специфические особенности и критерии, базовые причины, 
топологии и разнообразные формы проявлений. Основным достоинством 
работы является ее психодиагностическая направленность, восполняющая 
пробел в современной девиантологии и включающая почти весь апробированный диагностический инструментарий в отечественной и зарубежной 
практике. Представляют интерес и современные методы, и оригинальные 
психотехнологии по профилактике девиантного поведения.
Адресовано практическим психологам, социальным педагогам и работникам, занятым в образовательных учреждениях, аспирантам и студентам 
высших учебных заведений, также будет полезно широкому кругу специалистов, интересующихся проблемами изучения девиантного поведения.

УДК 159.92(075.8)
ББК 88.52я73

Р е ц е н з е н т ы:
В.Ю. Рыбников — доктор психологических наук, профессор; 
Е.П. Ильин — доктор психологических наук, профессор

ISBN 978-5-00091-742-8 (ФОРУМ)
ISBN 978-5-16-016392-5 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-103024-0 (ИНФРА-М, online)
© Фетискин Н.П., 2015
© Издательство «ФОРУМ», 2015

Проблема девиантного поведения, несмотря на давность ее изучения, лишь в последнее время стала привлекать широкий круг исследователей и практических 
работников. Это обстоятельство объясняется целым 
рядом причин. С одной стороны, это заметное увеличение и «омоложение» диапазона девиаций, прежде 
всего – детских, и как следствие этого – увеличение личностных деформаций в молодежной среде. С другой стороны, возросший уровень 
девиантности в целом требует разработки эффективных технологий 
по нейтрализации наиболее распространенных и пагубных девиаций 
(например, наркомания, алкоголизация). И с третьей – это дефицит научно-методических и фундаментальных работ, дающих общее 
представление о психологической природе и методах профилактики 
отклоняющегося поведения. Несомненно, к наименее разработанным 
аспектам в новой, складывающейся самостоятельной научной отрасли девиантологии относится психодиагностика. В настоящее время 
диапазон девиантной психодиагностики сводится лишь к определению косвенных проявлений агрессивности, депрессии и тревожности. Диагностика же остальных девиантных форм поведения аспектам либо неразработанной, либо малодоступной для практикующих 
специалистов.
Вместе с тем следует отметить, что в последнее время этот пробел небезуспешно восполняется. Подтверждением сказанного может 
служить расширение спектра диссертационных исследований по профилактике различных видов девиаций и рост научных публикаций 
(учебных пособий, методических рекомендаций, монографий) по различным аспектам девиантного поведения и девиантологии в целом 
(Ю.А. Клейберг, Е.В. Змановская, М.А. Ковальчук, В.Ф. Шевчук, 
Е.В. Кучинская, М.В. Львова и др.).
Отличительной особенностью данной работы является ее направленность на психодиагностическое обеспечение деятельности различных специалистов, занимающихся изучением и профилактикой 
детской и молодежной девиантности. В данном издании приведены 

введение

Введение

основные имеющиеся в отечественной и зарубежной практике методики, связанные с диагностикой девиантного поведения.
В то же время в работе достаточно полно отражены и психологические основы девиантного поведения. В этой связи в книге должное место отведено концептуальным подходам к определению девиантного поведения, его специфическим особенностям и критериям. 
В системном аспекте рассмотрены классификации и типологии отклоняющегося поведения. Несмотря на сжатость описания, в работе 
представлены все проявления девиантных форм поведения, включая 
современные девиации, требующие специального изучения. Заслуживает внимания и раздел, посвященный анализу разноуровневых детерминант отклоняющегося поведения, включая социально-психологические и возрастные аспекты. К числу инновационных подходов в 
изучении данной проблемы следует отнести выделение автором преддевиантного поведения, с описанием его психологической структуры, 
и неспецифических и специфических критериев.
В главе, посвященной психологической профилактике отклоняющегося поведения представлены общие методы, накопленные в практической психологии и психотерапии, не относящиеся к конкретным 
видам девиаций, а также некоторые современные профилактические 
психотехнологии.
Думается, что данная книга будет интересна как широкому кругу 
специалистов (школьным и практическим психологам, социальным 
работникам, аспирантам и др.), занимающихся проблемами девиантности, так и педагогам, руководителям образовательных учреждений, 
родителям и студентам гуманитарных вузов.

глава 1 
психологические основы  
девиантного поведения

1.1. Психологическая сущНость и коНцеПтуальНые 
Подходы к оПределеНию деВиаНтНого ПоВедеНия

В России девиантология (наука об отклоняющемся поведении), в 
отличие от зарубежной науки, не имеет статуса самостоятельной науки и находится в стадии становления, интенсивно обретая опыт в 
данном направлении.
Девиация (от лат. deviation – отклонение) является синонимом 
отклоняющегося, или девиантного, поведения. Данное понятие носит 
полидисциплинарный характер. С одной стороны, девиантное поведение выступает предметом психологии, педагогики, психиатрии и 
трактуется с позиций поступков, действий человека, не соответствующих сложившимся в обществе нормам, а с другой стороны – оно 
является предметом социологии, социальной психологии, юриспруденции и рассматривается как «социальное явление», выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой 
деятельности, не соответствующих официально установленным или 
фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям. 
(Я.И. Гилинский, 2006). Эти два подхода к выделению предмета девиантного поведения порождают многообразие подходов и определений 
отклоняющегося поведения. Так, по определению Я.И. Гилинского, 
поведение людей является девиантным, если их поступки или действия не соответствуют официально установленным или фактически 
сложившимся в данном обществе нормам и правилам. Ряд авторов 
во главе с академиком В.Н. Кудрявцевым, рассматривающих девиантное поведение как социальное отклонение, характеризуют его как 
отступление от существующих социальных норм, их нарушение, то 
есть «ненормальное поведение» с точки зрения нормативно значимого фактора.

Глава 1. Психологические основы девиантного поведения
6

В своих исследованиях В.Н. Кудрявцев и Н.Я. Семаго (2011) считают отклоняющимся поведением такое, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, как отклонения корыстной, 
агрессивной ориентации, так и отклонения социально-пассивного типа. 
Позицию В.Н. Кудрявцева разделяет С.A. Беличева, которая рассматривает девиантное поведение как нарушения процесса социализации детей. Девиантное (отклоняющееся) поведение – поведение, 
противоречащее принятым в обществе правовым или нравственным 
нормам. Девиантность – проявление нарушенности социальной регуляции поведения, дефективности психической саморегуляции. Такое 
определение девиантному поведению дают М.И. Аникееев и О.Л. Кочетков в Кратком энциклопедическом словаре.
А.В. Петровский и М.Г. Ярошевский дают следующее определение 
девиантному поведению: «Отклоняющееся поведение – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам» (1996).
Подобных позиций к определению девиантного поведения придерживается и ряд других известных ученых. По мнению К.А. Абульхановой-Славской (1980), Д.И. Фельдштейна (2006), Ю.А. Клейберга (2007) и др. отклоняющееся от установленных норм и стандартов 
поведение можно определить как отдельные поступки или их совокупность, входящие в противоречие с принятыми в обществе юридическими, моральными и социальными нормами. Кроме того, девиантным будет и поведение, отклоняющееся от принятых в обществе 
на данном уровне социального и культурного развития норм морали. Разновидностями такого аморального поведения можно считать 
алкоголизм, наркоманию, токсикоманию. К наиболее выраженным 
проявлениям девиантного поведения можно отнести делинквентное 
(противоправное) поведение.
Известный социолог И.С. Кон (2009), основываясь на этой позиции, уточняет определение девиантного поведения, рассматривая 
его как систему поступков, отклоняющихся от общепринятой или 
подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья или 
права, культуры и морали.
Зарубежные авторы, чаще всего девиантным называют поведение, 
которое не соответствует нормам и ролям. При этом одни ученые 
предпочитают в качестве точки отсчета («нормы») использовать экспектации (ожидания) соответствующего поведения, а другие – аттитюды (эталоны, образцы) поведения. Некоторые полагают, что девиантными могут быть не только действия, но и идеи, взгляды в форме 
инакомыслия.
Так, например, по мнению А. Коэна, отклоняющееся поведение –  
это «такое поведение, которое идет вразрез с институционализирован

1.1. Психологическая сущность и концептуальные подходы...

ными ожиданиями, то есть с ожиданиями, разделяемыми и признаваемыми законными внутри социальной системы», а Д. Уолкс вообще 
считает, что «социальное отклонение – это в значительной степени 
приписываемый статус», то есть субъективно навешиваемый «ярлык».
Основы девиантологии разрабатывались не в рамках психологии, а 
в социологических и криминологических трудах; из которых особого 
внимания заслуживают работы таких авторов, как Ч. Беккариа, М. Вебер, Э. Дюркгейм, О. Koнт, Р. Мертон, Р. Миллз, Т. Парсонс, А. Подгурецкий, Н. Смелзер, П. Сорокин, Г. Тард, Э. Ферри, Э. Фромм 
и др. Из отечественных ученых следует назвать А.А. Александрова, Б.С. Братуся, Л.H. Божович, С.А. Беличеву, Л.С. Выготского, 
М.Г. Гернета, Я.И. Гилинского, А.А. Габиани; С.И. Голода, В.П. Кащенко, И.С. Кона, В.Н. Кудрявцева, Ю.А. Клейберга, В.Т. Лисовского, А.С. Макаренко, А.А. Реана, Е.В. Руденского, A.С. Свядоща, 
А.А. Сукало, С.Т. Шацкого, Д.И. Фельдшейна, М.Г. Ярошевского, 
Е.В. Змановскую, М.А. Ковальчук, М.В. Львову и др.
Психологические истоки познания девиантного поведения рождались в основном в психоаналитических и социально-психологических 
школах. Для того чтобы найти адекватные подходы к современной 
постановке проблемы девиантности в контексте психологической науки, по мнению Ю.А. Клейберга, весьма полезно проанализировать 
основания и опыт западных традиций, ориентированных на теории 
социокультурной динамики, социальной мобильности и социальной 
стратификации (П. Сорокин); аномию, теорию и методы структурного и функционального анализа социальных явлений, анализ дисфункциональных явлений в обществе, дезинтеграции культурных целей и 
средств их достижения (Р. Мертон); концепцию социальной системы, основанной на функциональных императивах: адаптация к среде, достижение цели, общие нормы и управление напряженностью, 
интеграция (Т. Парсонс); теорию аномии, распада социальных норм 
(Э. Дюркгейм); теорию социальных детерминант коллективного поведения, девиации и социального контроля (Н. Дж. Смелзер); теорию 
связи абсолютных норм с культурными нормами и относительность 
норм и отклонений (П. Уорсли); концепцию «отклонение и система 
устойчивости», необходимость для общества девиантов, помогающих 
понять и сохранить нормы (Э. Эриксон); теорию деструктивности социального конфликта как одной из форм проявления девиантного 
поведения (Б. Банк, К. Шарп, Н. Прево, Д. Кретч, Р. Крутчфилд, 
Н. Ливсон, Д. Дена и др.); концепцию «агрессивное доведение подростков как форма самоутверждения» (А. Басс, А. Бандура, Р. Вальтер, 
Р. Лазарус и др.); теорию фрустраций как один из путей проявления 
агрессии (Дж. Доллард, Л. Беркович, 3. Фрейд и др.); концепцию взаимосвязи между девиантным поведением и пониженным самоуваже

Глава 1. Психологические основы девиантного поведения
8

нием (Г. Кэплан, Р. Джонсон, К. Бейли); концепцию «лабелинга» –  
«запятнанной репутации», «наклеивания ярлыков» (И. Гоффман, 
П. Беккер); теорию штампов: назови человека отклоняющимся, и он 
таким станет (Г. Беккep); концепцию социальных отклонений P. Харре («этогенический подход»), предполагающую изучение «социальной 
грамматики:поведения» – правил и установлений, которым следуют 
члены конкретного социума в ходе взаимодействий, а также значение и смыслов, которые они придают своим действиям и поступкам; 
теорию дифференцированных возможностей: наличие различных возможностей располагать незаконными средствами (Гловард, Олин); 
теорию дифференцированной ассоциации (Сазерленд), центральным тезисом которой является то, что личность осуждается только 
тогда, когда установка, способствующая нарушению закона преобладает над установкой негативной оценки подобных действий, при 
этом мерилом служат такие установки, как частота, длительность, последовательность и интенсивность дифференцированных контактов; 
подход «культурная девиация» и субкультуры: то, что типизируется 
доминирующей культурой как девиантное поведение, является также соответствием системе норм определенной субкультуры (А. Коэн, 
Д. Миллер, Зак).
Учитывая повышенный интерес к проблеме девиантности и продуктивность ее разработки, в современной отечественной психологии 
и социальной подготовке целесообразно отметить подходы к определению девиантного поведения таких известных девиантологов, 
как Ю.А. Клейберг, М.А. Ковальчук, Е.В. Змановская. По мнению 
Ю.А. Клейберга (2007), девиантное поведение – это специфический 
способ изменения социальных норм и ожиданий посредством демонстрации ценностного отношения к ним.
Подобное определение дает М.А. Ковальчук (2002). Автор рассматривает девиантное поведение как отклоняющееся от принятых 
норм в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, 
группе социально-нравственных норм и ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства этих норм и ценностей, а также 
саморазвития и самореализации человека в том обществе, к которому он принадлежит. Сходное с предыдущими определениями, но на 
наш взгляд, более емкое по проявлению, динамике и последствиям 
дано в работе Е.В. Змановской (2010). Она рассматривает девиантное 
(отклоняющееся) поведение как устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее 
реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией. Как правило, в психологической литературе девиантным называется поведение, отклоняющееся 
от социально-психологических и нравственных норм (Ю.А. Клейберг, 

1.1. Психологическая сущность и концептуальные подходы...

2007) либо как антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм либо в ущербе, нанесенном общественному благополучию, окружающим и себе 
(Ф. Патаки, 1987). В качестве дополнительных признаков выделяются 
трудности коррекции поведения и особая необходимость в индивидуальном подходе со стороны воспитателей и повышенном внимании 
со стороны сверстников (Б.Н. Алмазов, 2009).
В медицинской литературе под девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе норм, межличностных 
взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых 
как в рамках психического здоровья, так и различных форм нервнопсихической патологии, особенно пограничного уровня (В.В. Ковалев, 1981).
В обыденной практике отклоняющимся (девиантным) поведением 
принято называть социальное поведение, не соответствующее установившимся в данном обществе нормам.
Таким образом, можно видеть, что, несмотря на некоторые различия в понимании девиантного поведения различными авторами, все 
выделяют в качестве основного критерия девиаций нарушение принятых в данном обществе социально-нравственных норм.
Следует отметить, что отклоняющееся поведение, вступающее в 
противоречие с установившимися в обществе образцами, стереотипами, может иногда сочетаться с относительно хорошим знанием нравственных норм, что свидетельствует о необходимости целенаправленного формирования нравственных привычек. Данное положение 
особенно актуально для детей, отклоняющееся поведение которых 
нередко служит средством самоутверждения, выражением протеста 
против реальной или кажущейся не справедливости взрослых.
Рассматривая девиантное поведение, мы иногда употребляем слова, вызывающие явно негативные ассоциации: девиант, аддикт, асоциальное и антисоциальное поведение и т.п. Вместе с тем в работе с 
конкретной личностью мы должны сознательно избегать использования терминов с уничижительным оттенком, а также навешиванием 
ярлыков.
Опыт работы с девиантными детьми показывает, что в последнее 
время наблюдается появление относительно новых форм отклоняющегося поведения школьников, связанных с зависимостью от латиноамериканских сериалов, компьютерных игр или религиозных сект.
Еще более запутан вопрос о видах отклоняющегося поведения в 
раннем и дошкольном возрасте. Можно ли вообще говорить о девиантном поведении на этом «несамостоятельном» этапе развития личности? Тем не менее педагоги и родители довольно часто сталкиваются с такими негативными поведенческими проявлениями у маленьких 

Глава 1. Психологические основы девиантного поведения
10

детей, как вредные привычки (сосание пальца, кусание ногтей), отказ 
от еды, непослушание, агрессивное поведение, мастурбация, интерактивное поведение.
К сожалению, как справедливо отмечает Е.В. Змановская (2010), в 
обществе преобладает отношение к отклоняющемуся поведению как к 
нездоровому. Сталкиваясь с его выраженными формами, люди стараются прежде всего получить медицинский диагноз и соответствующую 
ему медикаментозную помощь. В научной литературе по вопросам девиантного поведения также господствует клинический подход как наиболее разработанный и более привычный. В то же время известно, что 
воздействовать на поведение личности можно только психологически –  
воздействуя на саму личность. Очевидно, что специалист должен четко 
дифференцировать два ведущих подхода к проблеме классификации 
поведенческих отклонений – психологический и клинический.

1.2. сПециФические особеННости  
деВиаНтНого ПоВедеНия

Проявления отклоняющегося поведения весьма разнообразны. Внешне они мало отличимы от таких явлений, как психические заболевания, патологические 
состояния, неврозы, психосоматические расстройства. 
Однако отклоняющееся поведение необходимо отличать от аномального проявления, которое в основном 
связано с мозговой патологией. В этой связи девиантное поведение 
психически здоровых людей непродуктивно рассматривать с позиций 
психопатологии, так как психические заболевания чаще всего рассматриваются с точки зрения медицинской нормы на оси «здоровье –  
предболезнь – здоровье». У лиц с нормальной психикой отклоняющееся поведение социально детерминировано. В его происхождении большую роль играют дефекты личностного развития, сочетающиеся с недостатками, ошибками в воспитании и отрицательным 
влиянием неблагоприятной ситуации, складывающейся в ближайшем 
окружении человека – семье, референтной группе. Вследствие этого 
девиантное поведение, по мнению Е.В. Змановской, в большей мере 
выражает социально-психологический статус личности на оси «социализация – дезадаптация – изоляция».
Научно обоснованное представление о девиантном поведении 
предполагает выделение его базовых критериев и специфических особенностей. Их определение позволит не только дифференцировать 
его от других феноменов, но и при необходимости диагностировать 
его типологию и динамику развития.