Основы творческой деятельности журналиста

Г. С. Мельник
К. Е. Виноградова
Р. П. Лисеев

Основы
творческой
деятельности 
журналиста

Учебное пособие

3-е издание, стереотипное

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2020

Часть I. Конспект лекций

УДК 070(07)
ББК 76.01я73

М47

Р е ц е н з е н т ы:

д-р пед. наук  Т. В. Ляшенко (С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств),

канд. филол. наук  Ю. В. Клюев (С.-Петерб. гос. ун-т),
канд. филол. наук  А. Н. Гришанина (С.-Петерб. гос. ун-т)

Мельник Г. С.
Основы творческой деятельности журналиста [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Г. С. Мельник, К. Е. Виноградова, 
Р. П. Лисеев. — 3-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА, 2020. — 208 с.

ISBN 978-5-9765-2251-0

Учебное пособие состоит из двух частей: «Конспект лекций» и 
«Практикум». Основная целевая установка содержащихся в «Практикуме» 
упражнений — формирование творческой личности, умеющей создавать 
и использовать в своей деятельности эффективную креативную среду, 
подходить к профессии инструментально, находить нестандартные 
решения проблем в журналистской практике, новые приемы 
сбора, обработки и изложения информации, осваивать нешаблонное 
производство медиатекстов. 

Пособие предназначено студентам I курса факультетов журналистики.

УДК 070(07)
ББК 76.01я73

ISBN 978-5-9765-2251-0
©  Г. С. Мельник, К. Е. Виноградова,

Р. П. Лисеев, 2015

©  Издательство «ФЛИНТА», 2015

М47

Предисловие .......................................................................................... 4
Часть I. Конспект  лекций  . ................................................................... 9
Лекция 1. Журналистская деятельность и структура профес
сии журналиста  . .......................................................................... 9
Лекция 2. Журналистика как  функциональная система в
массово-информационном процессе  ........................................ 17
Лекция 3. Предмет отображения журналистики ........................... 26
Лекция 4. Журналистика в массово-информационном процессе ... 29
Лекция 5. СМИ и аудитория ............................................................ 33 
Лекция 6. Инфраструктура СМИ .................................................... 34
Лекция 7. Жанры в журналистике .................................................. 38
Лекция 8. Типология СМИ .............................................................. 52
Лекция 9. Функциональные аспекты журналистского текста ....... 54
Часть II. Практикум (семинарские и практические  занятия, 
домашние задания, тесты) ............................................................... 58   
Характеристика практических занятий . ....................................... 58
Примерные темы бесед на семинарских занятиях ........................ 63
Примерные темы для дискуссий .................................................... 65
Практические задания ................................................................... 70
Дисциплина «Выпуск учебной газеты» как проективная мето
дика обучения  студентов отделения «Журналистика»  ........... 137
Использованная литература . ........................................................... 148
Рекомендуемая литература . ............................................................. 150
Глоссарий  . ........................................................................................ 152
Приложения . .................................................................................... 177
1. Элвуд М. Уордлоу. Как писать  лид  . .......................................... 177
2. Тангейт М. Новости, достойные печати . .................................. 182
3.  Методика работы с текстовой информацией ........................... 185 
4. Тесты ......................................................................................... 195   
5. Рекомендации по изложению материала................................. 205
6. Журналисты о журналистике . .................................................. 206

Оглавление

Предисловие

4

Предисловие

Основная цель изучения дисциплины «Основы творческой 
деятельности журналистики» — обучение студентов основам 
профессиональной деятельности,  пониманию места и роли 
журналистской профессии в актуальных социокультурных 
процессах. 
Общая идея совершенствования методик подготовки современного специалиста в сфере СМИ заключается «в обеспечении 
непрерывного роста специалиста на основе регулярного пополнения профессионального багажа знаний и умений и столь же 
регулярного выполнения профессиональных обязанностей, в 
различных формах приучение к регулярному и ответственному 
выполнению обязанностей, формирование журналиста как делового “служебного” человека»1.
Достижение цели подразумевает выполнение следующих 
задач:
— ознакомить студентов с теоретическим обобщением универсальных приемов и методов творческой деятельности во 
всех видах СМИ, эффективными технологиями массового ин
1 Выступление С. Г.  Корконосенко на методическом семинаре 21 февраля 
2012 г. «Концепция преподавания профессиональных дисциплин  на факультете 
журналистики». 

Предисловие

формирования, стратегиями поведения журналиста в информационной среде;
— раскрыть студентам основные психологические, социальные, культурные особенности профессии журналиста; 
— ознакомить студентов с понятием факта в журналистике, 
способами поиска, отбора, анализа и всестороннего осмысления, 
творческой обработки фактов; 
— показать студентам современную типологическую картину 
СМИ, раскрыть принципы типологизации СМИ, разъяснить особенности различных категорий современных СМИ;
— ознакомить студентов с основными принципами жанрообразования, системой журналистских жанров и ее трансформацией на современном этапе развития;
— научить ориентации в современной информационной среде, 
способам взаимодействия с основными источниками информации;
— привить навыки оперативного сбора, обработки и презентации актуальной информации;
— выработать у студентов навыки творческой работы, создания журналистских произведений в рамках основных жанров: 
информационная заметка, интервью, репортаж.
Результаты изучения дисциплины выражены в профессиональных компетенциях. 
Дисциплина расширяет общий кругозор и эрудицию студентов, 
что позволит им более квалифицированно отражать в своих произведениях многообразие мира, интерпретировать тексты СМИ.
В процессе изучения дисциплины у студентов  вырабатываются социально-личностные и общекультурные компетенции 
(СЛК), которые заключаются в том, чтобы: 
— видеть и реализовать перспективу своего культурнонравственного и профессионального развития, постоянно обновлять знания (СЛК-2);
— ставить и решать жизненные и профессиональные задачи; 
быть способным работать в коллективе (СЛК 3);
— обладать развитой саморефлексией, умением критически 
переосмысливать свой социальный и профессиональный опыт 
(СЛК 4).

Предисловие

6

В ходе изучения дисциплины студентами приобретаются  общепрофессиональные компетенции (ОПК):
— понимание специфики журналистской профессии, основных социальных ролей журналиста, знание базовых характеристик профессии и структуры личности журналиста (ОПК-2); 
— понимание смысла социальной ответственности журналистики и журналиста в обществе, важности информационной безопасности общества (ОПК-3);
— понимание основных принципов формирования системы 
СМИ, общее представление о современном состоянии системы 
СМИ России с точки зрения ее базовых структурных компонентов (основные типы и виды газет, журналов, теле- и радиоканалов, интернет-СМИ), основных организационных форм (концерны, медиахолдинги, издательские дома и т. п.), а также ориентация в инфраструктуре СМИ (ОПК-6); 
— ориентация в главных, отличительных чертах различных видов и типов СМИ, их базовых типологических признаках 
(ОПК-7); 
— понимание значения этических ориентиров и регуляторов журналистской деятельности, знание основных российских и 
международных документов по профессиональной этике, составляющих нормативную базу саморегулирования (ОПК-12);
— понимание сущности журналистской деятельности как 
многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участниками процесса производства 
текстов массовой информации (внештатными, привлекаемыми 
авторами, почтой и т. п.), индивидуальную и коллективную 
деятельность (участие во всех видах редакционной деятельности), 
текстовую и внетекстовую работу (проективную, продюсерскую, 
организаторскую) (ОПК-20);
— знание системы источников информации, возможностей 
электронных баз данных как основы для поиска исходной информации, методов работы с ними (ОПК-21);
— знание особенностей, задач и методов, технологии и техники процесса создания журналистских публикаций, понимание смысловой и структурно-композиционной специфики жур

Предисловие

налистского текста как результата индивидуальной или коллективной творческой журналистской работы в условиях ее высокой технологичности (ОПК-22);
— знание основных требований, предъявляемых к информации СМИ (точность, достоверность, наличие ссылок на источники, плюрализм в представлении мнений и т. д.) (ОПК-23); 
— знание современной жанровой и стилевой структуры СМИ, 
наиболее распространенных форматов печатных изданий, теле-   
и радиопрограмм, интернет-СМИ и др. (ОПК-25).
Общепрофессиональные методико-технологические компетенции помогают будущему специалисту выработать:
— способность участвовать в разработке локальных медиапроектов, в планировании редакционной и своей собственной 
деятельности (ОПК-М-2);
— умение предлагать актуальные темы для своих публикаций, 
изучать необходимый материал  с учетом типа и вида СМИ, принятыми форматами, стандартами, стилями и технологическими 
требованиями, используя адекватные языковые и другие изобразительные средства, готовить журналистские тексты в разных 
жанрах, прежде всего в информационных;
— умение работать с источниками информации, владение разнообразными методами ее сбора (технологией интервью, наблюдения, 
работы с документами и т. п.), селекции и анализа (ОПК-М-3); 
— умение использовать в процессе профессиональной деятельности современные информационные технологии (ОПК-М-14);
— умение выполнять свои профессиональные функции в 
производственно-технологическом процессе выпуска печатного 
издания, интернет-СМИ в свет, теле- и радиопрограммы в эфир 
(ОПК-М-15).
Студент, обучившийся по данной дисциплине, должен:
— знать содержание дисциплины «Основы творческой деятельности журналиста», понимать направления личностного и профессионального развития в рамках журналистской деятельности;
— знать структуру и типологию современной системы СМИ; 
— знать основные жанрообразующие факторы и особенности системы современных журналистских жанров, тенденции ее развития;

Предисловие

8

— знать структуру современной газетной редакции, основные 
принципы организации деятельности трудового коллектива редакции;
— приобрести навыки создания журналистских произведений 
различных жанров (информация, интервью, репортаж);
— приобрести навыки сбора и анализа информации различных источников, работы с фактом в процессе создания журналистского произведения.
Представленное пособие ориентировано на студентов I курса, обучающихся по направлению «Журналистика»; дисциплина 
рассчитана на два семестра (1–2).
Формы и методы обучения:
1. Теоретические: лекции, беседы (семинары), составления конспектов, консультации.
2. Практические: круглый стол, деловые игры, мастер-классы, 
тренинги, творческие работы.
3. Демонстрационная: просмотр видеопрограмм, анализ и 
оценка.
4. Круглые столы с элементами дискуссии.
5.  Практические занятия для создания творческих работ.
6. Деловая (ролевая) игра. Моделирование ситуаций из практики журналистики. Способствует высокой мотивации обучающихся, закреплению теоретических знаний на практике, выработке способности принимать самостоятельные решения, выработке способности к социальной интеграции, приобретению 
практических навыков. 
Текущий контроль содержит следующие учебные мероприятия:  лабораторные работы, деловые игры, подготовка текстов заданного жанра, пресс-конференции, формирование 
профессионального досье,  выполнение учебных заданий в 
полевых условиях, внутрисеместровая аттестация. Текущий 
контроль осуществляется преподавателем в рамках практических занятий.
Промежуточный контроль предполагает активное участие в 
подготовке номера учебной газеты и публикацию в учебной газете факультета журналистики СПбГУ, а также экзамен. 

Часть I

Конспект лекций

Лекция 1. Журналистская деятельность 
и структура профессии журналиста

Журналистика определяется как вид духовного производства, который определяет различные разновидности творческопреобразовательной деятельности людей. Журналистская деятельность имеет способность внешне проявляться в индивидуализированной конкретной форме в соответствии с особенностями того или иного профессионала. 
Общенаучный термин деятельность трактуется как специфическая форма активного отношения к окружающему миру, содержание деятельности составляет целесообразное изменение 
и преобразование мира. В широком понимании слова деятельность — это:
— социальная форма материи; 
— феномен существования человечества;
— путь отражения человеком подметного мира;
— форма связи субъекта с миром;
— возможность активного преобразования человеком действительности. 
Деятельность — сложная система, включающая ряд взаимосвязанных взаимообусловленных компонентов.

Часть I. Конспект лекций

— предмет деятельности;
— структуру деятельности;
— сферы деятельности;
— специфику деятельности.
Для любого вида деятельности характерна определенная упорядоченность, иерархичность строения элементов и связей между ними.
Главной характеристикой деятельности является ее предметность. В ней наличествует система, управляющая деятельностью 
индивидуального или общественного субъекта и обеспечивающая 
функциональное единство всей системы. 
Другая характеристика деятельности — ее социальная, 
общественно-историческая природа. 
Социальная природа деятельности журналиста не носит 
универсально-абстрактного характера. Она коренится в исторически конкретной форме журналистской науки и в практике: в 
удовлетворении при помощи средств массовой информации 
потребностей в оперативной, актуальной информации, необходимой для оптимального функционирования общества, связанных 
с оптимизацией, регулированием политической, экономической 
и социальной жизни (см. работы Е. П. Прохорова, С. Г. Корконосенко и др.).
Специфика журналистики заключается в уникальном сочетании тенденций специализации и универсионализации. Для репортера особое значение приобретают такие качества, как оперативность, мобильность, адаптивность, стрессоустойчивость, умение 
быстро переключаться с одного задания на другое, находчивость, 
особый «репортерский нюх» на интересную информацию, широкая информированность, выносливость и мужество. Для аналитика важны глубокая компетентность в своей сфере, умение рассматривать отдельные явления в связи с другими, диалектизм, 
независимость суждений, политическая культура и культура 
ведения дискуссий, способность делать прогнозы (А. А. Калмыков, 
Л. Г. Свитич). Для публициста нужны эрудиция, ярко выраженные 
литературные способности, аналитические способности, нестандартность и независимость суждений. Интервьюер немыслим без 

коммуникабельности, умения слушать и умения «разговорить» собеседника, быть интересным собеседником. 
Индивидуальность журналиста выявляется в профессиональной специализации — в глубоком освоении предмета, которое сочетается с интересом к социальным, нравственным, психологическим проблемам, в которые этот предмет так или иначе включен. Журналист как представитель профессии есть «деятельная личность», представляющая собой не просто субъект, 
осуществляющий индивидуальную деятельность, а субъект деятельности, имеющий социальную природу. 
Любая профессиональная деятельность требует от личности 
развития определенных характеристик, черт характера, темперамента и предполагает психологический анализ ошибочных действий, принятие мер к их исключению.
Психологически обеспечены все этапы вхождения человека в 
профессиональную среду. Прежде всего это вход в профессию (самоопределение), исключение ошибки (недостаточная эффективность, несоответствие требованиям надежности). Затем — профессиональная подготовка: человек овладевает системой знаний, 
навыков, умений (просчеты на этом этапе приводят к психологическим издержкам в социальной адаптации). В дальнейшем принимается во внимание содержание и сложность работы журналиста, факторы окружающей среды, режим труда и отдыха и т. д.
Деятельность в определенной профессиональной среде накладывает отпечаток на стратегии жизни и профессионального поведения, стиль и жизненные планы, способы взаимодействия с 
миром. Самоидентификация, личностные смыслы, индивидуальные проявления журналиста, направленность личности корректируют жизненный и профессиональный сценарий. Приверженность определенным ценностям позволяет сделать осмысленный 
выбор профессии и судьбы.
Как правило, выделяют три группы детерминант, задающих 
требования к специалисту: 
1) внешние относительно профессиональной среды детерминанты — требования государства, требования социума, требования рынка; 

Лекция 1. Журналистская деятельность и структура профессии журналиста