Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

История экономики

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 081350.09.01
Доступ онлайн
от 212 ₽
В корзину
Учебное пособие представляет собой курс лекций по истории экономики. Рассмотрена эволюция экономического развития стран западно-европейского региона и России. Кратко описаны способы производства, сменявшие друг друга на протяжении веков. В основе структуры курса — формационный подход, в рамках которого исследуются особенности экономического развития стран, влияние неэкономических факторов на процесс исторического развития общественного производства. Предназначено для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям и направлениям.
Агапова, И. И. История экономики: Учебное пособие / И.И. Агапова. - М.: Магистр: НИЦ ИНФРА-М, 2019. - 176 с. - ISBN 978-5-9776-0005-7. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/991841 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Допущено Министерством  образования
Российской Федерации

История
экономики

И. И.  Агапова

Учебное пособие

2019

Москва

И
М
НФРАУДК 330.8(075.8)
ББК 65.02я73
А23

Р е ц е н з е н т ы:

др экон. наук, проф. С. А. Бартенев;
др экон. наук, проф. Б. А. Денисов

Агапова И. И.
А23
История экономики : учеб. пособие / И. И. Агапова. — М. :
Магистр : ИНФРАМ, 2019. — 176 с.
ISBN 9785977600057
ISBN 9785160045672
Агентство CIP РГБ

Учебное пособие представляет собой курс лекций по истории экономики.
Рассмотрена эволюция экономического развития стран западноевропейского
региона и России. Кратко описаны способы производства, сменявшие друг друга на протяжении веков.
В основе структуры курса — формационный подход, в рамках которого исследуются особенности экономического развития стран, влияние неэкономических факторов на процесс исторического развития общественного производства.
Предназначено для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям и направлениям.

УДК 330.8(075.8)
ББК 65.02я73

В оформлении обложки использован фрагмент миниатюры
Жерара из Руссильона с изображением строительства Храма (Франция, 1448)

ISBN 9785977600057
© Агапова И. И., 2007
ISBN 9785160045672
© Издательство «Магистр», 2007

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание

Содержание

Предисловие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Лекция 1. К вопросу о периодизации . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Лекция 2. Экономика первобытного и рабовладельческого обществ . . . . 25

1. Экономика первобытного общества . . . . . . . . . . . . . . . 25
2. Классическое рабовладение как форма хозяйства
(античное рабство) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Лекция 3. Система хозяйства классического феодализма . . . . . . . . . 31

1. Экономика стран Западной Европы в эпоху феодализма . . . . . 31
2. Особенности экономического развития городов
в феодальную эпоху . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Лекция 4. Система хозяйства восточного феодализма
(азиатский способ производства) . . . . . . . . . . . . . . . 43

1. Особенности экономики стран восточного феодализма . . . . . . 43
2. Роль городов в социальноэкономической структуре восточного
феодализма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
3. Сравнительные характеристики классического и восточного
феодализма как социальноэкономических систем . . . . . . . . 50

Лекция 5. Особенности феодальной системы хозяйства в России . . . . . 53

1. Становление феодальных отношений на Руси
. . . . . . . . . . 53
2. Особенности феодального хозяйства в период формирования
централизованного государства . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Лекция 6. Генезис капиталистической экономики (зарождение
капиталистического хозяйства) в странах Западной
Европы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

1. Эпоха Великих географических открытий и ее экономические
последствия. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

2. Особенности генезиса капиталистического хозяйства в странах
Западной Европы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
2.1. Англия. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
2.2. Нидерланды (Голландия). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
2.3. Франция. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Лекция 7. Особенности формирования предпосылок капиталистического
хозяйства в России
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

1. Особенности экономического развития России
в ХVII—ХVIII вв. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
2. Особенности экономического развития России в первой
половине ХIХ в.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Лекция 8. Формирование капиталистической системы хозяйства
. . . . . 84

1. Промышленный переворот как социальноэкономическое
явление. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
2. Особенности промышленного переворота в странах Западной
Европы, США и России. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
2.1. Англия. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
2.2. Франция. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
2.3. Германия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
2.4. США . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
2.5. Россия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Лекция 9. Индустриальное развитие стран Западной Европы, США
и России в конце ХIХ — начале ХХ в. . . . . . . . . . . . . 106

1. Характеристика монополистической стадии развития
экономики. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
2. Особенности развития экономики стран Западной Европы,
США и России в период ее монополизации. . . . . . . . . . . 109
2.1. Англия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
2.2. Франция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
2.3. Германия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
2.4. США . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
2.5. Россия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Лекция 10. Экономическое развитие стран Западной Европы и США
между двумя мировыми войнами . . . . . . . . . . . . . . . 118

1. Становление систем регулируемого капитализма и особенности
экономического развития стран Западной Европы и США
в 20—30е годы ХХ в.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
1.1. США . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
1.2. Германия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

6
Содержание

1.3. Англия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
1.4. Франция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

Лекция 11. Экономическое развитие России после 1917 г. . . . . . . . . 130

1. Формирование хозяйственной системы государственного
социализма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
2. Особенности социалистической индустриализации
в России (СССР)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
3. Экономическое развитие России (СССР) в послевоенный
период и попытки реформирования хозяйственной системы . . . 139

Лекция 12. Экономическое развитие стран Западной Европы и США
во второй половине ХХ в. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

1. Изменение экономической идеологии. . . . . . . . . . . . . . 146
2. Особенности экономического развития стран Западной Европы
и США во второй половине ХХ в. . . . . . . . . . . . . . . . 149
2.1. США . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
2.2. Англия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
2.3. Франция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
2.4. Германия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

Лекция 13. Тенденции экономического развития на пороге ХХI в.
. . . . 157

1. От индустриального к постиндустриальному обществу . . . . . . 157
2. Возможные социальноэкономические последствия
современной технологической (информационной) революции . . 162

Послесловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

Учебники, учебные пособия и дополнительная литература . . . . . . . 172

Содержание
7

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предисловие

Предисловие
В основе построений современной экономической науки лежит модель «homo oeconomicus» (экономического человека) — рационального эгоиста, стремящегося к своей выгоде и точно знающего, в чем эта
выгода состоит. Предположим, что данная модель верна, и рациональный компетентный эгоист задает вопрос: зачем ему необходимо изучать историю экономики?
Действительно, знание этой науки вряд ли поможет ему заработать
миллион. Хотя знание курса экономической теории также не гарантирует достижения данной цели. Бизнес скорее можно отнести к сфере
искусства, чем науки. Однако предмет «История экономики» менее
чем все остальные экономические дисциплины носит практический,
прикладной характер и, на первый взгляд, совершенно бесполезен.
Данный курс принадлежит к тому роду дисциплин, которые повышают общую культуру человека, в том числе и экономическую. Среди
прочего ценность изучения экономической истории определяется общей ценностью любой интеллектуальной деятельности. И автор согласен с теми, кто считает, что бескорыстное интеллектуальное любопытство образует жизненную силу подлинной цивилизации.
К сожалению, современные экономисты не считают для себя зазорным не знать экономической истории. Что же, здесь может утешить только то, что комфортабельное невежество не является монополией экономистов.
Первый и самый очевидный аргумент в защиту изучения экономической истории — она предоставляет экономисту больше информации. История — кладезь статистической информации. Исторические
факты, систематизированные и проанализированные, подчас могут
стать базой для создания новых экономических теорий.
Однако здесь существует множество опасностей. Говорят, что факты — вещь упрямая. Но насколько упрямая, настолько и коварная. Известно, что историю, в том числе и экономическую, пишут победители
и нет ничего проще, чем исказить факты властям предержащим, однако такие явления возникают и непроизвольно, без сознательного намерения исказить и обмануть. Очень часто исследователь обращается
к фактическому материалу для доказательства положений, которые у
него на интуитивном уровне уже сформировались. И естественно, что
изза психологической настроенности он будет замалчивать или игнорировать факты, опровергающие положения, которые исследователь
стремится доказать. А фактов в истории такое множество, что с их помощью, проведя определенный отбор, можно доказать что угодно. Что
же, следует сделать вывод, что в результате сознательных и бессознательных искажений истина нам не откроется? Возможно, это так. Утешением может служить то, что процесс познания представляет собой
процесс приближения к абсолютной, если угодно Божественной, истине, которая никогда не будет достигнута. Это касается и гуманитарных, и технических наук. Уместно вспомнить высказывание, что любая научная истина рождается как ересь и умирает как предрассудок.
В науке, как и в других сферах человеческой деятельности, справедлив диалектический закон отрицания отрицаний, поэтому в науке
не существует единственно правильной теории на все времена и для
всех исторических ситуаций. Любая теория строится на аксиомах, которые представляются истинными, любая теория предполагает какиелибо ограничения и допущения. И потому любая теория описывает
некоторый имеющийся аспект действительности.
Иллюстрацией может служить следующий пример. Описывая модель рыночного хозяйства одни экономисты подчеркнули его конфликтность
и
противоречивость.
К
ним
относятся
Д.
Рикардо
(1772—1823), С. Сисмонди (1773—1842), К. Маркс (1818—1883). Другие
представляли рыночную модель как модель всеобщей гармонии интересов. Ими были Ф. Бастиа(1801—1850), Ж.Б. Сэй (1767—1832), в
какойто степени А. Смит (1723—1790).
Можно привести множество примеров, доказывающих как конфликтность, так и гармонию, поскольку в рыночной экономике есть и
то, и другое. И то, на какой стороне рыночных отношений сделал акцент тот или иной автор, во многом зависит от его мировоззрения,
пристрастий, а подчас даже от биографии.
В каждой теории есть доля правды, поэтому только знакомство со
всеми, зачастую противоположными взглядами, дает возможность для
достоверного подхода к анализу экономических проблем. Кроме того,
знакомство с различными точками зрения, с различными теориями
позволяет развить самостоятельное мышление. При этом знание различных теорий не только способствует развитию мышления и расширяет кругозор, но и воспитывает терпимость и уважение к другим позициям, поскольку мы понимаем, что в каждой точке зрения есть доля
правды. Крайности и экстремизм как в науке, так и в жизни — весьма

Предисловие
9

вредные явления. Напротив, терпимость и попытки понять друг друга — путь к взаимному обогащению и познанию истины. Да и человека, обладающего такими качествами, как терпимость и уважение к
иной, отличной от собственной, точке зрения, трудно сделать марионеткой в чужих руках. Не случайно для всех тоталитарных режимов
было характерно стремление утвердить в качестве истины одну точку
зрения, одну теорию.
Знакомство с историей экономики расширит ваш кругозор, и следует согласиться, что история в самом широком понимании представляет собой коллективную память. Что касается экономической истории, то трудно в принципе овладеть основами экономического мышления, не имея представления об особенностях функционирования
народного хозяйства на разных этапах его развития.
Знание истории (знание прошлого), в том числе экономической
истории, дает возможность на основании тенденций развития с определенной долей вероятности предвосхитить будущие события. Эта
доля может быть небольшой, но всетаки следует согласиться, что знание истории расширяет наши представления о возможном. Знание истории важно и для политического деятеля, и для экономиста, потому
что у того, чья память ограничена недавним прошлым, суженное представление о возможных перспективах развития. Поэтому, наверно, не
вызовет возражение утверждение, что знание истории экономики способствует улучшению качества экономической политики.
Изучение истории экономики способствует и улучшению качества
подготовки экономистов. Знания современной экономической теории недостаточно. Как иронично заметил американский экономист
П. Самуэльсон (Сэмюэлсон, р. 1915), даже попугая можно сделать грамотным экономистом, научив его всего двум словам: «спрос» и «предложение». Экономист без исторических знаний отличается узким
взглядом на сегодняшние события, приверженностью к текущим, мелким экономическим идеям и неспособностью прилагать экономический анализ к крупным проблемам.
История экономики это немногим менее грандиозная тема, чем
история человечества, ибо экономика — основа нашего существования. И как бы мы ни относились к К. Марксу, следует признать, что
экономические отношения представляют собой тот базис общества,
который в значительной степени определяет политику и идеологию,
хотя и в меньшей степени связан с такими сферами человеческого существования, как нравственность и религия.
История экономики, как история хозяйственного развития, отличается значительной пестротой, и при беглом знакомстве с историей
хозяйственного развития различных стран и народов на первый план

10
Предисловие

выступают скорее особенности, чем общие черты. Но таково свойство
человеческого ума, что он стремится к систематизации и классификации знаний, пытается найти общее в частном, которое позволяет ему
осуществлять анализ и делать прогнозы, т.е. заглянуть в будущее. И к
слову сказать, стремление к обобщениям, поиск закономерностей по
определению присущи любой уважающей себя науке.
Не будем отступать от этого принципа, поэтому в работе акцент
будет сделан именно на анализе общих для большинства стран моделей организации хозяйственной жизни, анализе типов национальных
хозяйств. Будет сделана попытка не только выявить общие предпосылки возникновения этих моделей, но по возможности проанализировать те внеэкономические факторы, которые определили специфику
организации хозяйственной жизни в тех или иных регионах или даже
странах. Это связано с тем, что система общественных институтов оказывает огромное влияние на экономику и в определенных условиях
может практически полностью блокировать ее развитие. Не будем отрицать, что экономика, выступающая как мир хозяйства, базируется
на широком основании культурных, властных и других социальных
отношений.
И если согласиться с определением французского историка
Ф. Броделя (1902—1985), что история — это хронологическая последовательность форм и опытов, то экономическая история представляет
собой науку, воссоздающую эволюцию экономической жизни людей в
различных культурах и обществах.

Предисловие
11

Теория служит глубокой потребности человеческого духа — именно,
навязывает замечательную простоту с
трудом воспринимаемому многообразию фактов, создает удобство перед лицом неизвестного и непредсказуемого.

Г. Мюрдаль

Лекция 1
К ВОПРОСУ О ПЕРИОДИЗАЦИИ

Лекция 1. К вопросу о периодизации

Лекция 1. К вопросу о периодизации
Любой исследователь всегда стремится упорядочить имеющийся в его
распоряжении материал. Конечно, историк стремится упорядочить
материал во времени, т.е. выдвинуть гипотезу периодизации истории.
Это необходимо для того, чтобы обнаружить закономерности исследуемого процесса. В нашем случае — обнаружить закономерности развития общественного производства, закономерности изменения экономической жизни людей в различных культурах и обществах.
Вопрос о принципах периодизации истории, в том числе и экономической истории, до сих пор не является закрытым, попыток периодизации было множество и в настоящее время по этой проблеме существуют
различные точки зрения. Поэтому будет полезно познакомиться с идеями, объясняющими логику трансформации хозяйственных систем, и попытками общей периодизации социальноэкономического развития.
Следует отметить, что проблема периодизации развития была поставлена в Новое время, до наступления которого рисовались картины
мира «пребывающего», мира вне всяких стадий и этапов. Кстати, сама
идея развития в учениях об обществе появилась только в XVIII в. в работах французских просветителей и в рамках их представлений она
была всецело связана с силами разума. Поэтому и прогресс этим мыслителям представлялся плодом усилий человеческой личности. В данный период история представлялась как движение мысли, как история
идей, а возможность общественных перемен рассматривалась как несоответствие старых отношений и новых идей.
Идеи развития и прогресса постепенно проникали и в область экономической науки. Значительный вклад в разработку этого вопроса
внесли представители немецкой исторической школы. Так, идеолог

исторической школы Ф. Лист (1798—1846) выделял стадии развития
человеческого общества исходя из основной отраслевой формы хозяйственной деятельности человека. По его мнению, каждая нация в своем развитии, начиная с состояния «дикости», проходит пастушескую,
земледельческую, земледельческопромышленную, земледельческопромышленнокоммерческую стадии.
Классификация стадий или состояний развития человеческого
общества вообще характерна для исторической школы. Так, последователь Листа, Б. Гильдебранд (Хильдебранд, 1812—1878) также выделял стадии развития экономики, но уже по способу обмена продуктами:
• естественное хозяйство средних веков (преимущественно натуральное);
• денежное хозяйство, под которым понималось хозяйство, основанное на обмене товаров посредством денег;
• кредитное хозяйство, характеризующееся тем, что обмен основывается на доверии, а кредит постепенно устраняет господство денег
и капитала и преобразует капиталистический мир на началах справедливости.
Данную традицию продолжили и представители «новой исторической школы». В частности, К. Бюхер (1847—1930), взявший за основу
периодизации интенсивность обмена благами, в истории выделил следующие ступени:
• замкнутого домашнего хозяйства (хозяйство без обмена);
• городского хозяйства (производство на внешнего потребителя,
работа на заказ);
• народного хозяйства (товары проходят несколько операций обмена еще на стадии производства, прежде чем доходят до потребителя).
Из сказанного видно, что даже в рамках одной экономической
школы представлены разнообразные способы периодизации экономической истории: по отраслевой форме хозяйственной деятельности
человека, способу обмена продуктами, степени интенсивности обмена
благами. Основа классификации произвольна, однако мы не можем
отбрасывать предложенные периодизации как неправильные, поскольку они основаны на существенных характеристиках хозяйственной жизни общества.
Проблема заключается в другом — насколько предложенная периодизация позволяет решить вопрос, существует ли магистральный
путь развития экономики? И если мы отвечаем утвердительно, то каковы его движущие силы? Следует отметить, что представителей немецкой исторической школы этот вопрос не особенно интересовал.

14
Лекция 1. К вопросу о периодизации

Они не искали общих закономерностей хозяйственного развития различных стран, придерживаясь убеждения, что «каждая нация развивается по своим собственным экономическим законам». Не случайно их
жесткой критике подвергся универсализм «манчестерской школы»
(классической политической экономии). Добавим, что у представителей немецкой исторической школы анализ стадий развития народного
хозяйства напрямую был связан с разработкой соответствующей экономической политики.
Одна из самых грандиозных попыток по созданию теории периодизации социальноэкономической истории человечества была предпринята К. Марксом. Его целью было открыть законы социальноэкономического развития, т.е. среди бесконечного количества самых
разнообразных, а порой и противоречивых фактов и явлений, уловить
и описать генеральную тенденцию развития человечества.
Теория, предложенная Марксом, получила название формационной теории. Суть ее в том, что общество представляет собой продукт
взаимодействия людей, причем главным фактором, характеризующим данное общество, является развитие производительных сил.
Именно они обусловливают определенную форму производства, обмена и потребления и, в конечном счете, определенный общественный строй, определенную организацию семьи, сословий или классов. В работе «К критике политической экономии» Маркс пишет:
«В общественном производстве своей жизни люди вступают в определенные, необходимые, от их воли не зависящие отношения —
производственные отношения, которые соответствуют определенной ступени развития их материальных производительных сил. Совокупность этих производственных отношений составляет экономическую структуру общества, реальный базис, на котором возвышается
юридическая
и
политическая
надстройка,
и
которому
соответствуют определенные формы общественного сознания. Способ производства материальной жизни обусловливают социальный,
политический и духовный процесс жизни вообще». Специфическая
система производственных отношений образует основу общественноэкономической формации.
Общественное развитие и смена формаций происходит так. Развитие производительных сил осуществляется как естественноисторический процесс в результате технических и организационных усовершенствований. На определенном этапе существующая система производственных отношений начинает тормозить их развитие. Одновременно в обществе формируются новые социальные силы, объективно
заинтересованные в изменении существующих производственных отношений. Они вступают в классовую борьбу, кульминацией которой

Лекция 1. К вопросу о периодизации
15

Доступ онлайн
от 212 ₽
В корзину