Вестник Московского государственного областного университета. Серия Психологические науки, 2020, № 1

Вестник
МоскоВского государстВенного 
областного униВерситета

2020 / № 1

психологические науки

2020 / № 1

Psychology

IssN 2072-8514 (print)

IssN 2072-8514 (print)

IssN 2310-7235 (online)

IssN 2310-7235 (online)

Bulletin of the Moscow Region 
state univeRsity

Рецензируемый научный журнал. Основан в 1998 г.
Журнал «Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки» включён Высшей аттестационной комиссией при Министерстве образования и науки Российской Федерации в «Перечень рецензируемых научных журналов, в 
которых должны быть опубликованы основные научные результаты 
диссертаций на соискание учёной степени кандидата наук, на соискание учёной степени доктора наук» по следующим научным специальностям: 19.00.01 – Общая психология, психология личности, 
история психологии (психологические науки); 19.00.03 – Психология труда, инженерная психология, эргономика (психологические  
науки); 19.00.05 – Социальная психология (психологические науки); 19.00.07 – Педагогическая психология (психологические науки)  
(См.: Список журналов на сайте ВАК при Минобрнауки России).

The peer-reviewed journal was founded in 1998
«Bulletin of the Moscow Region State University. Series: Psychology» is 
included by the Supreme Certifying Commission of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation into “the List of leading reviewed 
academic journals and periodicals recommended for publishing in corresponding series basic research thesis results for a PhD Candidate or Doctorate Degree” on the following scientific specialities: 19.00.01 – General 
psychology, psychology of personality, history of psychology (psychological 
sciences); 19.00.03 – Psychology of labour, engineering psychology, ergonomics (psychological sciences); 19.00.05 – Social psychology (psychological sciences); 19.00.07 – Pedagogical psychology (psychological sciences). 
(See: the online List of journals at the site of the Supreme Certifying Commission of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation).

серия

series

Главный редактор серии:
Шульга Т. И. – д. псх. н., проф., Московский государственный областной университет
Заместитель главного редактора: 
Нестерова А. А. – д. псх. н., доц., Московский государственный областной университет
Ответственный секретарь:
Филинкова Е. Б. – к. псх. н., доц., Московский государственный областной университет
Члены редакционной коллегии: 
Забродин Ю. М. – действительный член (академик) Академии космонавтики России им. К.Э. Циолковского, д. псх. н., 
проф., Московский государственный психолого-педагогический университет
Иванников В. А. – академик Российской академии образования, д. псх. н., проф., заслуженный профессор, Московский 
государственный университет имени М.В. Ломоносова
Карри К. – д. псх. н., Православный институт святого  
Иоанна Богослова (г. Москва)
Марцинковская Т. Д. – д. псх. н., проф., Психологический институт Российской академии образования  
(г. Москва); Российский государственный гуманитарный 
университет
Овсяник О. А. – д. псх. н., доц., Московский государственный областной университет
Митина Л. М. – д. псх. н., проф., Психологический институт Российской академии образования (г. Москва)
Слайтер Э. – д. псх. н., профессор, Салемский государственный 
университет (Массачусетс, США)
Улица Н. Э. – д. псх. н., координатор исследований, Хайфский университет (Израиль)
Утлик Э. П. – д. псх. н., проф., Государственный университет управления
Фирсов М. В. – д. и. н., проф., Институт дополнительного 
профессионального образования работников социальной сферы Департамента социальной защиты населения 
г. Москвы
Шнейдер Л. Б. – д. псх. н., проф., Российский государственный  гуманитарный университет (г. Москва)
Эрнер И. – д. псх. н., проф., Городской университет НьюЙорка (США)

Рецензируемый научный журнал «Вестник Московского 
государственного областного университета. Серия: Психологические науки» – печатное издание, публикующее статьи 
российских и зарубежных ученых по общей психологии, социальной психологии, психологии личности, психологии труда, инженерной психологии. 
Журнал адресован психологам, докторантам, аспирантам и 
всем, интересующимся достижениями в области психологии 
и смежных с ней наук.

Журнал «Вестник Московского государственного областного 
университета. Серия: Психологические науки» зарегистрирован в Федеральной службе по надзору за соблюдением 
законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране культурного наследия. Регистрационное свидетельство  
ПИ № ФС77-73333

Индекс серии «Психологические науки» по Объединённому каталогу «Пресса России» 40717

Журнал включён в базу данных Российского индекса научного цитирования (РИНЦ), имеет полнотекстовую сетевую 
версию в Интернете на платформе Научной электронной 
библиотеки (www.elibrary.ru), с августа 2017 г. на платформе 
Научной электронной библиотеки «КиберЛенинка» (https://
cyberleninka.ru), а также на сайте Московского государственного областного университета (www.vestnik-mgou.ru).

При цитировании ссылка на конкретную серию «Вестника 
Московского государственного областного университета» 
обязательна. Публикация материалов осуществляется в 
соответствии с лицензией Creative Commons Attribution 4.0 
(CC-BY). 

Ответственность за содержание статей несут авторы. Мнение 
автора может не совпадать с точкой зрения редколлегии серии. Рукописи не возвращаются.

Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. – 2020. – № 1. – 150 с.

© МГОУ, 2020.
© ИИУ МГОУ, 2020.

Адрес Отдела по изданию научного журнала «Вестник  
Московского государственного областного университета»
г. Москва, ул. Радио, д.10А, офис 98
тел. (495) 723-56-31; (495) 780-09-42 (доб. 6101)
e-mail: vest_mgou@mail.ru; сайт: www.vestnik-mgou.ru

Учредитель журнала 
«Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки» 
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области 
Московский государственный областной университет

Выходит 4 раза в год

Редакционная коллегия
ISSN 2072-8514 (print)
ISSN 2310-7235 (online)

Editor-in-chief:
T. I. Shulga – Doctor of Psychology, Professor, Moscow  
Regional State University
Deputy editor-in-chief:
A. A. Nesterova – PhD in Psychology, Associate Professor,  
Moscow Regional State University
Executive secretary:

Y. B. Filinkova – PhD in Psychology, Associate Professor, Moscow Regional State University
Members of Editorial Board: 

Yu. M. Zabrodin – Full member (academician) of the Academy of Cosmonautics of Russia, named after K.E. Tsiolkovsky; 
Moscow State University of Psychology & Education

V. A. Ivannikov – Full member (academician) of the Russian 
Academy of Education, honored professor

Ch. Currie – PhD in Psychology, Orthodox Institute of Saint 
John the Divine (Moscow)

T. D. Martsinkovskaya – Doctor of Psychology, Professor, 
Psychological Institute, Russian Academy of Education (Moscow); Russian State University for the Humanities

O. A. Ovsyanik – Doctor of Psychology, Associate Professor, Moscow Regional State University

L. M. Mitina – Doctor in Psychology, Professor, Psychological 
Institute, Russian Academy of Education (Moscow)

E. Slayter – Doctor in Psychology, Professor, Salem State University (Massachusetts, USA)

N. Ulitsa – Doctor of Psychology, Research Coordinator, University of Haifa (Israel)

E. P. Utlik – Doctor of Psychology, Professor, State University 
of Management

M. V. Firsov – Doctor of History, Professor, Institute of Additional Professional Education for Social Workers of the Department of Social Protection of the Population of Moscow

L. B. Shneider – Doctor of Psychology, Professor, Russian 
State University for the Humanities (Moscow)

I. Earner – PhD in psychology, Professor, City University of 
New York (USA)

ISSN 2072-8514 (print)
ISSN 2310-7235 (online)

The reviewed scientific journal “Bulletin of the Moscow Region 
State University. Series: Psychological Sciences” is a printed edition 
that publishes articles of Russian and foreign scientists about 
general psychology, social psychology, personality psychology, 
labor psychology, and engineering psychology.

The journal is addressed to psychologists, doctoral students, PhD 
students and all those interested in achievements in psychology 
and related sciences.

The series «Psychology» of the Bulletin of the Moscow Region 
State University is registered in Federal service on supervision 
of legislation observance in sphere of mass communications and 
cultural heritage protection. The registration certificate ПИ № 
ФС77-73333

Index of series «Psychology» according to the 
Union catalog «Press of Russia» 40717

The journal is included into the database of the Russian Science 
Citation Index, has a full text network version on the Internet 
on the platform of Scientific Electronic Library (www.elibrary.
ru), and from August 2017 on the platform of the Scientific 
Electronic Library “CyberLeninka” (https://cyberleninka.ru), as 
well as at the site of the Moscow Region State University (www.
vestnik-mgou.ru)

At citing the reference to a particular series of «Bulletin of the 
Moscow Region State University» is obligatory. The materials published in the journal are for non-co mmercial use only. The authors 
bear all responsibility for the content of their papers. The opinion 
of the Editorial Board of the series does not necessarily coincide 
with that of the author Manuscripts are not returned. 

Bulletin of the Moscow Region State University. Series: 
Psychological Sciences. – 2020. – № 1. – 150 p.

© MRSU, 2020.
© Moscow Region State University Editorial Office, 2020.

The Editorial Board address:
Moscow Region State University
10А Radio st., office 98, Moscow, Russia
Phones: (495) 723-56-31; (495) 780-09-42 (add. 6101)
e-mail: vest_mgou@mail.ru; site: www.vestnik-mgou.ru

Founder of journal 
«Bulletin of the Moscow Region State University. Series: Psychological Sciences»
Moscow Region State University

Editorial board

Issued 4 times a year 

ISSN 2072-8514
Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки
2020 / № 1

Содержание

ОТ РЕДКОЛЛЕГИИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

раЗдеЛ I. общая ПСиХоЛоГия

Шульга Т. И. НЕКОТОРЫЕ ИТОГИ РАЗВИТИЯ ПРОБЛЕМЫ ВОЛИ И ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ В ИССЛЕДО
ВАНИЯХ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

раЗдеЛ II. СоЦиаЛЬная ПСиХоЛоГия

Бочарова Е. Е. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ О КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИХ ФАКТАХ 

И ИХ РОЛИ В ДЕТЕРМИНАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Булгаков А. В., Булгакова Е. А., Шумский Д. А. ПРОБЛЕМЫ ТРАНСФОРМАЦИИ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО 

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ . . . . . . . . . . . . . 36

Воробьева А. Е., Акбарова А. А. ЛИЧНОСТНЫЕ ФАКТОРЫ ДОСУГОВОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЕЖИ . . . . 55

Гасимов А. Ф., Володарская И. А. НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ ПЕРЕГОВОРНОЙ СИТУАЦИИ И ПУТИ 

ЕЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Гильяно А. С. ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ 

РЕБЕНКА С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Гребенщикова Т. А., Кубрак Т. А., Павлова Н. Д. ДИСКУРСИВНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ ИНТЕРНЕТА . . . . . . . 92

Даниленко Л. П. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ 

СТУДЕНТОВ ПРИ ВХОЖДЕНИИ В ВУЗОВСКУЮ СРЕДУ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Елисеева Н. Д. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ НАРОДА САХА О «ХАРАКТЕРЕ ЖИТЕЛЕЙ ЯКУТИИ» 

В РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

Нестерова А. А., Айсина Р. М., Суслова Т. Ф., Хитрюк В. В. ОТНОШЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ 

К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА . . . . 122

Радионова М. С., Есаулова К. С., Фоменко А. Ю., Шленская Н. М. CЕМЕЙНЫЕ ФАКТОРЫ, 

ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЧРЕЗМЕРНУЮ ВОВЛЕЧЕННОСТЬ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ВИДЕОИГРОВУЮ 

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

ISSN 2072-8514
Bulletin of the Moscow Region State University. Series: Psychology
2020 / № 1

contents

EDITOR COlumn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

sectIon I. general PsYcHologY

T. Shulga. SOmE RESulTS OF THE DEVElOPmEnT OF WIll AnD VOlITIOnAl REGulATIOn PROBlEm 

In THE SCIEnTIFIC SCHOOl RESEARCH  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

sectIon II. socIal PsYcHologY

E. Bocharova. REPRESEnTATIOnS OF PERSOnAlITY ABOuT CulTuRAl AnD HISTORICAl FACTS AnD 

THEIR ROlE In SOCIAl ACTIVITY DETERmInATIOn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

A. Bulgakov, E. Bulgakova, D. Shumsky. PROBlEmS OF TRAnSFORmATIOn OF THE SYSTEm 

OF SECOnDARY VOCATIOnAl EDuCATIOn: SOCIO-PSYCHOlOGICAl AnAlYSIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

A. Vorobieva, A. Akbarova. PERSOnAl lEISuRE ACTIVITY FACTORS OF YOuTH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

A. Gasimov, I. Volodarskaya. unCERTAInTY OF THE nEGOTIATIOn SITuATIOn AnD WAYS 

TO OVERCOmE IT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

A. Gilyano. FEATuRES OF InTERPERSOnAl RElATIOnS In FAmIlIES uPDATInG A CHIlD 

WITH InFAnTIlE CEREBRAl PARAlYSIS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

T. Grebenshchikova, T. Kubrak, N. Pavlova. DISCuRSIVE REAlITY OF THE InTERnET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

L. Danilenko. FEATuRES OF SOCIAl AnD PSYCHOlOGICAl ADAPTATIOn OF STuDEnTS WHEn 

EnTERInG THE unIVERSITY EnVIROnmEnT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

N. Eliseeva. SOCIAl REPRESEnTATIOnS OF THE SAKHA PEOPlE ABOuT “CHARACTER 

OF InHABITAnTS OF YAKuTIA” In VARIOuS AGE GROuPS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

А. Nesterova, R. Aysina, T. Suslova, V. Khitryuk. PAREnTS’ ATTITuDES TOWARD EDuCATIOnAl 

InCluSIOn OF CHIlDREn WITH AuTISm SPECTRum DISORDERS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

M. Radionova, К. Esaulova, A. Fomenko, N. Shlenskaya FAmIlY FACTORS OF ADOlESCEnTS’ 

OVER-InVOlVEmEnT In VIDEO GAmE ACTIVITIES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

ISSN 2072-8514
Bulletin of the Moscow Region State University. Series: Psychology
2020 / № 1

от редкоЛЛеГии

edItor column

Уважаемый читатель!

«Вестник МГОУ. Серия: Психоло- 
гические науки» № 1 открывает новый 
2020 г. Номер посвящён разнообразным 
направлениям исследований в психологии и соответствует тематике (в терминах 
действующей системы специальностей 
научных работников), охватывая большой аспект:
• Общая психология, психология личности, история психологии (19.00.01)
• Психология труда, инженерная психология, эргономика (19.00.03)
• Социальная психология (19.00.05)
• Педагогическая психология (19.00.07)
За период существования научного 
журнала было опубликовано достаточно большое количество статей, далеко 
не всегда отражающих те научные проблемы, которые изучались на факультете психологии МГОУ. В этом номере мы 
предлагаем вам, уважаемые читатели, 
краткий исторический экскурс в деятельность научной школы «Волевая регуляция в социально-психологической 
помощи и сопровождении детей и семей 
разных социальных групп». Вы можете 
познакомиться с результатами исследований в данном направлении.
В новом году мы сталкиваемся с вызовами современного меняющегося общества, которое ставит новые задачи и перед 
психологами-теоретиками, а главное – 
перед практиками. На страницах нашего 
Вестника будут продолжены публикации 
результатов востребованных практических разработок, что отвечает на поставленные обществом вызовы и риски. 
Интерес психологов к детско-родительским и семейным отношениям начал 
набирать силу в конце прошлого века. 

Именно психологическая практика и запрос общества на психологическую помощь родителям и семье инициировали 
проведение исследований в этой области. 
Ряд статей в данном номере Вестника посвящён данной проблематике. Это статья 
о семейных факторах, определяющих 
чрезмерную вовлечённость старших подростков в игровую деятельность. Авторы 
доказали, что показатель чрезмерной вовлечённости подростков связан с частотой и длительностью игровых сеансов, 
с денежными тратами на приобретение 
игровых программ. Выявлено наличие 
взаимосвязи между склонностью к видеоигровой деятельности и характером взаимоотношений между подростками и их 
родителями. Представлены результаты 
исследования содержательных особенностей образа матери у молодых матерей: 
эмоционально-отношенческого и действенного характера, меры ответственности за характер взаимодействия в диаде 
«мать – дитя», локализации во времени. 
Полученные результаты по выявленным 
позициям могут рассматриваться как 
маркеры возрастной динамики освоения 
роли материнства.
Чрезвычайно актуальную сегодня исследовательскую проблему неопределённости ситуации переговоров представили авторы из МГУ. Авторами предложен 
способ её преодоления с помощью прогнозирования хода предстоящих переговоров с учётом индивидуальных характеристик 
личностей 
участников 
переговоров. Высокий уровень эмоционального и культурного интеллекта, толерантности к неопределённости, позитивная валентность этнических стереотипов 

ISSN 2072-8514
Bulletin of the Moscow Region State University. Series: Psychology
2020 / № 1

по отношению к представителям другой 
культуры и низкая импульсивность субъекта определяют прогнозирование предстоящих переговоров как интегративных, 
а низкий уровень – как дистрибутивных.
Об этом и многом другом авторы номера расскажут на страницах нашего 
журнала.
Дефицит отечественных конкретных 
исследований отношений ребёнка с близкими взрослыми постепенно преодолевается, но зарубежные современные 
исследования детско-родительских отношений, несомненно, представляют чрез
вычайный интерес и определяют тренды 
в этой сфере.  
Мы приглашаем авторов 
исследований в тематический номер, посвящённый отношениям родителей и 
детей в разных типах семей, формированию значимого взрослого, необходимого 
детям разных возрастов. Планируем подготовить тематический номер в конце 
2020 г. Будем рады вашим предложениям 
серии тематических номеров.

Искренне ваши,
Редколлегия журнала и главный редак

ISSN 2072-8514
Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки
2020 / № 1

раЗдеЛ I. 
общая ПСиХоЛоГия

УДК 159.
DOI: 10.18384/2310-7235-2020-1-8-21

некоторЫе итоГи раЗВития ПробЛеМЫ ВоЛи и ВоЛеВоЙ реГУЛяЦии 
В иССЛедоВанияХ наУЧноЙ ШкоЛЫ

Шульга Т. И.
Московский государственный областной университет 
141014, Московская обл., г. Мытищи, ул. Веры Волошиной, д. 24, Российская Федерация1

Аннотация.
Цель. Цель данной статьи заключается в обзоре исследований по проблемам воли и волевой 
регуляции, выполненных в рамках современной научной школы, и в продолжении развития 
данной проблемы в психологии. Анализ особенностей и основных тенденций исследования 
проблемы волевой регуляции представлен кратким изложением достижений, выполненных в 
рамках диссертационных исследований. Показано, что одной из особенностей развития проблемы психологии воли и волевой регуляции является изменение её структуры, проявления 
волевых качеств в разных видах деятельности, эмоционально-волевой регуляции в переходные периоды развития. В статье рассматриваются исследования, выполненные в основном 
аспирантами МГОУ и соискателями, работающими в ряде вузов РФ.
Процедура и методы исследования. Процедура состояла в проведении сравнительного анализа конкретных результатов исследований по данной проблеме и их обзоре. При проведении 
обзора применены методы анализа, сравнения, обобщения, интерпретации результатов. Проанализированы методики изучения волевой регуляции, результаты использования авторских 
методик «Анкета изучения волевых качеств» и «Нерешаемая задача».
Результаты проведённого исследования. В ходе обзора диссертационных исследований по 
проблемам развития воли и волевой регуляции показаны новые данные, которые обогатили 
теорию воли и волевой регуляции в общей и возрастной психологии. Исследование теоретических представлений о волевой регуляции, об особенностях волевых качеств, принципов 
нашло отражение в росте публикаций в начале ХХI в. в научной школе изучения проблемы 
волевой регуляции, сложившейся в университете. В статье представлена последовательность 
развития научных представлений о воле и волевой регуляции, критериями которой явилось 
методологическое обобщение эмпирического материала, полученного в результате разработки концепции становления волевой регуляции в онтогенезе. Особо выделены исследования, в 
которых рассматриваются кризисы волевой регуляции разных возрастов (от дошкольного до 
взрослого человека).
Теоретическая и/или практическая значимость. Результаты исследования вносят вклад в отечественную теорию воли, волевой регуляции, её становления в онтогенезе. Практическая 
значимость исследований представлена востребованностью практиков в формировании волевых качеств в разных возрастах, возможности использовать волевые качества в преодолении трудностей в разных видах деятельности.

© CC BY Шульга Т. И., 2020.

ISSN 2072-8514
Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки
2020 / № 1

Ключевые слова: психология воли, волевая регуляция, развитие научных представлений, взаимосвязь, личностные особенности, кризисы волевой регуляции, генезис

some results oF tHe deVeloPment oF WIll and VolItIonal 
regulatIon ProBlem In tHe scIentIFIc scHool researcH 

T. Shulga
Moscow Region State University 
24 Very Voloshinoi ul., Mytishchi 141014, Moscow Region, Russian Federation

Abstract.
Purpose. The purpose of the article is to survey the modern scientific school research in the problem 
of the will and volitional regulation, as well as the way this problem is being developed in psychology. The analysis of the specifics and main trends in studying the problem mentioned is given as a 
brief statement of achievements, made within thesis researches. It is shown that one of the specifics 
of the problem of the will psychology and volitional regulation is the changing of its structure, as 
well as the manifestation of emotional-volitional regulation in various spheres of development. The 
article covers the research mainly performed by postgraduate students of MGOU and competitors 
from a number of universities of RF.
Methodology and Approach. The methodology included the comparative analysis of specific research results on this issue, as well as their review. The review was made with the use of the following methods: analysis, comparison, generalization, and results interpretation. The methodology 
of studying volitional regulation was scrutinized, as well as the results of authors’ methodology 
“Questionnaire for studying volitional traits” and “Unsolvable problem”.
Results. In reviewing thesis results on the problem of studying the theory of will, volitional regulation, the new data were shown which enriched the theory mentioned and developmental psychology. 
The research of theoretical representation about volitional traits and principles was reflected in the 
growth of scientific publications early XXI century of the university scientific school studying this 
problem. The article presents the consistency of development of scientific representations about 
will and volitional regulation, the criteria to which being the methodological generalization of the 
empirical data received in the process of developing the concept of volitional regulation formation 
in ontogenesis. Special attention is given to the research studying the volitional regulation crises at 
various ages (from pre-school age to adulthood).
Theoretical and Practical Implications. Research results make a contribution into domestic theory of 
will, volitional regulation, and of its development in ontogenesis. Practical implication of the research 
is represented by its relevance for the practitioners in forming volitional qualities in various ages, and 
in possibility of using the volitional traits of character in overcoming difficulties arising in various 
spheres of activities.

Keywords: will psychology, volitional regulation, scientific ideas development, interrelation, personality specifics, volitional regulation crises, genesis.

Введение в проблему
В современной отечественной психологии проблема воли относится к числу традиционных проблем, к которым 
приковано внимание многих исследователей. Наряду с такими категориями, 
как «личность», «сознание», «чувства», 

«мотивация», понятия «воля» и «волевая регуляция» также вошли в категориальную систему психологической науки. 
Понятия «воля» и «волевая регуляция» 
используются в психологической науке для описания особого поведения и 
действий человека, требующих преодо

ISSN 2072-8514
Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки
2020 / № 1

ления трудностей, управления собой и 
т. д. В психологии понимание воли как 
высшей психической функции, позволяющей человеку овладевать собственным 
поведением и психическими процессами, явилось основанием для выделения 
центральной линии исследований волевой регуляции в отечественной психологии (М. Я. Басов, Л. С. Выготский, 
С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, Л. И. Бо- 
жович, 
В. И. Селиванов, 
В. К. Калин, 
Е. П. Ильин, 
В. А. Иванников, 
Т. И. 
Шульга, А. В. Быков) [5; 7; 9; 10; 12; 22].
Данное основание определило актуальность исследований по проблеме воли 
и волевой регуляции, связав её с направленностью на решение одной из фундаментальных проблем возрастной психологии – развития у детей способности 
к овладению собственным поведением, 
к преодолению трудностей в учебной, 
трудовой и других видах деятельности 
[8; 10; 22]. В исследованиях были изучены и раскрыты психологические условия 
формирования ребёнка как активного 
субъекта собственной деятельности и 
поведения, умеющего регулировать себя 
с помощью волевых качеств. В психологии на сегодняшний день нет целостного 
представления о становлении волевой 
регуляции в онтогенезе, начиная с первых её проявлений до функционирования в зрелых формах. В то же время 
многие психологи проблему воли и волевой регуляции считают центральной 
для психологии личности и её формирования (Л. И. Божович, В. А. Иванников, 
В. К. Калин, В. И. Селиванов, Е. О. Смир- 
нова, Т. И. Шульга и др.) [7; 9; 10; 12; 22].
Изучение становления воли и волевых качеств личности в онтогенезе являлось 
отдельной 
исследовательской 
проблемой. Большинство исследований, 
посвящённых 
данной 
проблематике, 
ограничивалось изучением детских возрастов 
(Л. И. Божович, 
В. К. Котырло, 
В. И. Селиванов, Е. О. Смирнова и др.). 
Вместе с тем есть все основания полагать, 
что развитие воли не ограничивается дет
ским возрастом, а продолжается и в более 
старших возрастах – до периода старости 
[10; 22].
В отечественной психологии постановка проблемы воли претерпела серьёзные 
изменения, так как она осуществлялась 
в трёх направлениях, основанных классиками психологии. И. М. Сеченовым в 
конце XIX в. заложена физиологическая 
трактовка процесса воли как процесса 
произвольного, сознательного саморегулирования поведения. Л. С. Выготским 
был предложен подход рассмотрения 
воли как высшей психической функции 
в рамках овладения собственным поведением. И наконец, В. А. Иванниковым разработана концепция, которая рассматривает волевую регуляцию через смысловое 
порождение действия и изменение её 
психологических механизмов [4; 10; 12].
В ХХI в. появились исследования, 
где 
анализировалось 
особое 
значение волевых качеств в разных возрастах и в различных видах деятельности 
(И. В. Гаврлова – при смене общественной 
формации, Д. В. Балабанов – у студентов, 
В. Н. Шляпников – при адаптации молодых специалистов, А. В. Монроз – в разных видах жизнедеятельности личности, 
А. Я. Лучинская – решительность в регуляции поведения).

Концепция становления волевой 
регуляции в онтогенезе

Целостная 
концепция 
становления 
волевой регуляции в онтогенезе как процесса, характеризующегося своеобразной 
функциональной структурой и определённой логикой развития её составляющих, представлена Т. И. Шульгой в 
докторской диссертации [22]. В этом исследовании была «…разработана и экспериментально апробирована структурнодинамическая модель генезиса волевой 
регуляции, которая включала три звена: 
1) мотивационно-побудительное, компонентами которого выступают: намерения, 
мотивы и цели; 2) исполнительское, охватывающее разнообразные способы осу

ISSN 2072-8514
Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки
2020 / № 1

ществления волевой регуляции; 3) оценочно-результативное, 
включающее 
глобальные и парциальные результаты 
волевой регуляции и их оценки» [22, с. 7].
Функциональная структура волевой 
регуляции представлена тремя звеньями, комплементарное взаимодействие 
которых определяет её становление в 
онтогенезе как развивающейся системы. 
Каждое звено функциональной структуры волевой регуляции характеризуется 
специфическим набором компонентов 
и имеет свои сензитивные периоды развития. «Становление функциональной 
структуры звеньев волевой регуляции в 
онтогенезе определяется их качественными характеристиками и происходит 
гетерохронно: путем последовательного 
нарастания изменений в их функционировании, волнообразной динамики этих 
изменений с преобладанием адаптационных тенденций или их неравномернофлюктуационным функционированием 
со сменой модальности (с переходом из 
позитивной в негативную и наоборот)» 
[22, с. 5].
«К факторам, определяющим становление волевой регуляции, относятся следующие: а) специфика деятельности, в 
которой она реализуется; б) стратегии, 
выбираемые субъектом при достижении 
ее целей; в) половая дифференциация – 
разная ценность для девочек и мальчиков 
целей и результатов волевой регуляции.
Становление волевой регуляции в онтогенезе подчиняется универсальному 
закону дифференциации и интеграции: 
слитные формы проявления ее составляющих, характерные для ранних этапов 
развития ребенка, заменяются в младшем школьном возрасте и в подростковом дифференцированными формами 
их функционирования, а в более старших возрастах – усилением уже на новом 
уровне в их реализации интегративных 
тенденций» [22, с. 6].
Опираясь на идею Л. И. Божович, которая рассматривает волю «как сложное 
системное образование, в состав кото
рого входят и аффективные, и интеллектуальные процессы, и способы организации субъектом своего поведения» [7, 
с. 170], началось изучение взаимосвязи 
волевой регуляции с другими сторонами 
личности детей разных возрастов и различных социальных групп.
Первым 
исследованием 
в 
рамках 
данной 
концепции 
волевой 
регуляции 
была 
прикладная 
диссертация 
И. В. Боязитовой «Взаимосвязь самооценки и волевой регуляции при переходе 
детей от дошкольного к младшему школьному возрасту» [5]. В исследовании удалось доказать, что «…уровень сформированности волевой регуляции у детей 5, 6, 
7 лет зависит от процессуальных характеристик самооценки: рефлексивности, 
обоснованности, ее структурных компонентов: эмоционального и когнитивного, 
а также ее форм: общей и частной» [5, 
с. 5]. Кроме того, «…выявлено, что взаимосвязь особенностей самооценки и волевой регуляции в онтогенезе не носит 
однозначного характера и может варьировать в зависимости от субъективной 
активности ребенка в различных видах 
деятельности» [5, c. 20]. И. В. Боязитовой 
удалось доказать, что при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту между уровнем волевой регуляции, 
самооценкой и возрастом, а также игровой и учебной деятельностью существует 
взаимосвязь и взаимозависимость, которые могут предотвращать школьную дезадаптацию, помогают преодолевать ряд 
трудностей на начальном этапе обучения.
В 2000 г. Н. Ю. Кунакова в диссертационной работе «Интегративная технология 
педагогической поддержки школьников 
младшего подросткового возраста» показала, что в педагогической поддержке 
нуждаются не только подростки, испытывающие трудности в обучении и поведении, а в целом все дети, но педагоги не 
всегда знают, как её оказать. По данным 
исследования, педагоги затрудняются в 
целях и задачах оказания педагогической 
поддержки с учётом возраста и личност

ISSN 2072-8514
Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки
2020 / № 1

ного развития подростков. По данным 
исследований Н. Ю. Кунаковой, «…около 
50% младших подростков (10–12 лет) испытывают трудности личностного развития, которые проявляются в снижении 
самооценки, формировании негативного 
отношения к себе и трудности школьной 
адаптации при переходе на новую ступень обучения, что требует поддержки в 
развитии волевой регуляции» [14, с. 21]. С 
целью разработки более эффективной педагогической поддержки была разработана интегративная технология педагогической поддержки младших подростков для 
педагогов, которая включала самопринятие, самосознание, рациональный и 
эмоциональный компоненты «образа-Я» 
и изменение ценностного отношения к 
себе в процессе реализации программы 
«Путь к успеху». «Разработанная технология учитывала возрастные задачи 
личностного развития (преодоление кризиса самооценки, формирование чувства 
взрослости, удовлетворение потребности 
в самопознании и др.)» [14, с. 22].
В 2001 г. А. В. Быков в диссертации 
«Теоретические 
основы 
психологической службы в системе социально-педагогических учреждений» обосновал 
необходимость особой перспективной 
модели психологической службы в системе социально-педагогических учреждений как самостоятельной отрасли. В 
исследовании были предложены две модели психологической службы: работа 
психолога в команде специалистов непосредственно в учреждении социально-педагогической поддержки и работа в 
команде профессиональных психологов. 
По мнению А. В. Быкова, необходимо 
разрабатывать курсы повышения квалификации для психологов, которые стали 
работать в этой системе. Автором выделено и подтверждено, что развитие психологической службы оказания помощи и поддержки в системе учреждений 
социально-педагогической 
поддержки 
обусловлено спецификой психологических особенностей детей группы риска, 

к которым относятся дети-сироты, дети, 
оставшиеся без попечения родителей, 
безнадзорные дети и беспризорные, дети-беженцы, дети, пережившие военные 
конфликты и военные действия, брошенные дети и т. д. Основные трудности в 
деятельности психологов были связаны с 
направлением на исправление негативного влияния жизненных ситуаций на психическое развитие детей, что требовало 
взаимодействия психолога с другими 
специалистами.
Наиболее важным оказалось развитие 
волевой регуляции, направленное на преодоление трудностей, жизненных неудач, 
нахождение ресурсов для выживания в 
трудных жизненных условиях, развитие 
умения продумывать способы выхода из 
опасных ситуаций. Изучались особенности развития волевой регуляции и волевых качеств у детей групп социального 
риска.
Это ускорило написание докторской 
диссертации А. В. Быкова «Генезис волевой регуляции», в которой концепция волевой регуляции, разработанная 
Т. И. Шульгой, была проверена на всех 
возрастах, начиная с дошкольного и заканчивая взрослыми. В исследовании 
удалось показать «…психологический 
анализ кризисов возрастного развития, 
которые разрушают становление волевой 
регуляции, способствуют появлению новообразований в каждом возрасте, дают 
возможность 
развиваться 
личности, 
влияют на становление характера, позволяют сделать выбор жизненных целей 
и способов достижения этих целей» [8, 
с. 40]. Впервые доказана роль кризисов 
личностного развития в генезисе волевой регуляции. Выявлено, что каждый 
кризис развития личности меняет уровень волевой регуляции, звенья волевой 
регуляции претерпевают изменения, так 
как подвержены конструктивной и деструктивной компоненте, представляющей единое двунаправленное действие. 
Деструктивная компонента (как нарушение развития) направлена на старые,