Курсовая работа в профессиональной образовательной организации СПО

Курсовая работа 

в профессиональноЙ 

образовательноЙ 
организации спо

С.Н. РЫЖИКОВ

Москва 

ИНФРА-М 

2020

УчебНО-метОдИчеСКОе пОСОбИе

СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Серия основана в 2001 году

Рекомендовано Межрегиональным учебно-методическим советом 

профессионального образования в качестве учебного пособия 

для учебных заведений, реализующих программу среднего 

профессионального образования по укрупненным группам специальностей 

38.02.00 «Экономика и управление, 43.02.00 «Сервис и туризм» 

(протокол № 5 от 16.03.2020)

УДК 377(075.32)
ББК 74.57я723
 
Р93

Рыжиков С.Н.
Курсовая работа в профессиональной образовательной организации СПО : учебно-методическое пособие / С.Н. Рыжиков. — 
Москва : ИНФРА-М, 2020. — 345 с. — (Среднее профессиональное 
образование). — DOI 10.12737/967870.58e73628639044. 8892269.

ISBN 978-5-16-014172-5 (print)
ISBN 978-5-16-106661-4 (online)

В учебно-методическом пособии рассмотрена технология выполнения 
курсовых работ, даны практические рекомендации по их оформлению 
и защите.
Соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования последнего 
поколения. 
Ориентировано на студентов и преподавателей профессиональных образовательных организаций. Предназначено для учреждений среднего профессионального образования, осуществляющих подготовку специалистов 
по УГС 38.02.00 «Экономика и управление»: специальностям 38.02.01 
«Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», 38.02.02 «Страховое 
дело (по отраслям)», 38.02.03 «Операционная деятельность в логистике», 
38.02.04 «Коммерция (по отраслям)», 38.02.06 «Финансы», 38.02.07 «Банковское дело»; по УГС 43.02.00 «Сервис и туризм»: специальностям 43.02.10 
«Туризм», 43.02.11 «Гостиничный сервис»; по УГС 46.02.00 «История и археология»: специальности 46.02.01 «Документационное обеспечение управления и архивоведение».

УДК 377(075.32)
ББК 74.57я723

Р е ц е н з е н т ы:
Патрахина Т.Н., кандидат философских наук, доцент кафедры коммерции и менеджмента Нижневартовского государственного университета;
Скорлуханова Е.К., кандидат педагогических наук, руководитель Центра 
по развитию проектной деятельности в системе образования Липецкой 
области Института развития образования (г. Липецк)

ISBN 978-5-16-014172-5 (print)
ISBN 978-5-16-106661-4 (online)
© Рыжиков С.Н., 2020

P93

Введение

Выполнение студентом курсовой работы служит наиболее эффективной формой самостоятельной учебно-исследовательской 
деятельности, способствует укреплению связи учебного процесса 
с практикой, выступает средством освоения общих и профессиональных компетенций.
Общество предъявляет к современному специалисту широкий 
перечень требований: наличие профессиональных компетенций, 
в том числе умение самостоятельно получать знания из различных 
источников, способность систематизировать полученную информацию, анализировать проблемы. Формирование профессиональных компетенций происходит в течение всего периода обучения. 
При этом самостоятельная работа студентов играет решающую 
роль в ходе всего учебного процесса.
Эффективность учебно-исследовательской работы студентов зависит от того, насколько она является самостоятельной. Проявление творчества в учебе — это возможность избежать штампов, повысить креативность и приобрести самостоятельность мышления. 
Сочетание проявления самостоятельности студентов и контроля 
учебно-исследовательской деятельности со стороны преподавателя 
ведет к эффективному результату, освоению профессиональной 
деятельности. Систематичность самостоятельной работы студентов 
зависит от ее планирования и организации. Основное содержание 
самостоятельной работы студентов, ее формы и методы, последовательность и сроки выполнения работ определяются преподавателем 
в рамках учебного процесса.
Изучение социально-экономических дисциплин способствует 
формированию передового экономического мышления и базируется на новой управленческой парадигме — системе концепций 
и методов, образующих принятую в России модель постановки 
и решения проблем.
Новая управленческая парадигма России согласуется с Национальной доктриной образования в Российской Федерации до 2025 г. — 
социальная адресность и сбалансированность социальных интересов: 
ускорение темпов развития общества, расширение возможностей 
политического и социального выбора, переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов мультикультурного взаимодействия, учет роста глобальных 
проблем, которые могут быть решены лишь в результате сотрудничества в рамках международного сообщества, динамичное развитие 

экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда, глубокие структурные 
изменения в сфере занятости, возрастание роли человеческого капитала, который в развитых странах составляет около 70–80% национального богатства.
Материал учебно-методического пособия учитывает накопленный педагогической наукой исследовательский материал по проблеме комплексного методического обеспечения курсового проектирования, обеспечения образовательного процесса и обобщения 
опыта его практического применения.
В учебно-методическом пособии изложены основные требования и правила оформления курсовых работ, проанализированы 
наиболее часто встречающиеся ошибки студентов, предложены 
практические рекомендации по подготовке курсовой работы.
Цель учебно-методического пособия — помочь студентам овладеть технологией выполнения курсовых работ, раскрыть сущность 
и особенности написания курсовой работы, дать практические рекомендации по оформлению указанного вида самостоятельной работы, определить порядок ее защиты.
В учебно-методическом пособии определены структурные элементы курсовой работы, методологический и научный аппарат, содержание основных этапов ее подготовки.
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по выполнению курсовой работы для студентов специальностей:
 
• УГС 38.00.00 «Экономика и управление»:
 
– 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»;
 
– 38.02.02 «Страховое дело (по отраслям)»;
 
– 38.02.03 «Операционная деятельность в логистике»;
 
– 38.02.04 «Коммерция (по отраслям)»;
 
– 38.02.06 «Финансы»;
 
– 38.02.07 «Банковское дело»;
 
• УГС 43.00.00 «Сервис и туризм»:
 
– 43.02.10 «Туризм»;
 
– 43.02.11 «Гостиничный сервис»;
 
• УГС 46.00.00 «История и археология»:
 
– 46.02.01 «Документационное обеспечение управления и архивоведение».
В первой главе учебно-методического пособия представлены 
методические рекомендации по организации курсового проектирования. Раскрыты его предмет, цели и задачи. Представлена «Операционная модель действий руководителя курсовой работы». Этапы 
действий студента показаны в виде двух операционных моделей: 

«Модель выполнения курсовой работы студентом», «Модель действия студента по подготовке и защите курсовой работы». Такие 
модели позволяют увидеть алгоритм выполнения учебно-исследовательской работы. Этапы выполнения курсовой работы в целом 
показаны в виде «Операционной модели подготовки, выполнения, 
представления на защиту и оценки курсовой работы». Рекомендации по выполнению курсовых работ содержат подробные сведения о структуре курсовой работы, основных требованиях, предъявляемых к ним.
Во второй главе учебно-методического пособия изложены требования к общим и профессиональным компетенциям студентов, 
которые должны быть освоены в процессе выполнения теоретической части курсовой работы, даны: краткий перечень ключевых 
понятий и основных положений, определяющих возможность ориентации студента в использовании потенциала информационнообразовательных систем, примерная тематика курсовых работ 
по восьми экономическим и управленческим дисциплинам.
В третьей главе даны рекомендации по выполнению практической части курсовой работы, представлены требования к умениям студента, которые должны быть сформированы в ходе выполнения этой работы, приведены вопросы по актуализации знаний, 
содержатся примеры выполнения курсовых работ. Третья глава содержит примеры организации научного аппарата, перечень требований к знаниям студентов, выдвигаемых в ходе курсового проектирования. Даны рекомендации по формированию выводов и предложений.
Необходимость разработки рекомендаций по выполнению курсовой работы обусловлена затруднениями, которые испытывают 
преподаватели при консультировании и рецензировании, студенты 
в период выполнения работ и подбора информационных материалов. Задача методических рекомендаций — преодоление типичных трудностей, включая отсутствие научного аппарата, некачественное оформление работ, недостаточное привлечение материалов периодических изданий, цифровых данных, ограниченность 
используемых источников.
Выполнение курсовой работы в издании рассматривается как 
вид учебной деятельности по дисциплинам профессионального 
учебного цикла, междисциплинарным курсам или по профессиональному модулю профессионального учебного цикла.

Глава 1 
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 
ПО ОРГАНИЗАЦИИ КУРСОВОГО 
ПРОЕКТИРОВАНИЯ

1.1. ПРЕДМЕТ, ЦЕлИ И ЗАДАЧИ КУРСОВОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Общие положения по курсовому проектированию. Курсовая работа 
по учебной дисциплине, междисциплинарному курсу или профессиональному модулю является одним из основных видов учебных 
занятий и формой контроля учебной работы студентов.
Выполнение студентами курсовой работы осуществляется на заключительном этапе изучения учебной дисциплины, междисциплинарного курса, профессионального модуля. В ходе выполнения 
работы осуществляется формирование профессиональных компетенций, решаются комплексные задачи, связанные со сферой профессиональной деятельности будущих специалистов.
Необходимость формирования профессиональных компетенций 
студентов с помощью курсового проектирования была вызвана следующими доминирующими потребностями учебного процесса:
 
• мотивацией познавательной деятельности;
 
• высоким уровнем информатизации в процессе обучения;
 
• потребностью в построении определенной системы ориентиров 
для получения фундаментальных знаний;
 
• организацией самостоятельной познавательной деятельности 
студентов с элементами самоконтроля.
Целями курсового проектирования являются формирование 
у студентов структурированной системы знаний и профессиональных навыков путем воздействия на особенности их интеллектуального поведения. В результате выполнения курсовых работ студенты 
получают практические навыки анализа социально-экономических 
и организационных процессов, учатся определять и доказывать 
выдвигаемые положения, формулировать аргументированные заключения, составлять рекомендации, имеющие практическую направленность.
Курсовое проектирование способствует формированию субъекта познавательной деятельности, требует создания комплекса 
педагогических условий для развития устойчивой, качественной 
мотивации обучения. Значительное количество времени отводится 
самостоятельному овладению знаниями, умениями, навыками.

Выполнение студентом курсовой работы проводится с целью:
 
• систематизировать и закрепить практические умения;
 
• углубить теоретические знания;
 
• сформировать умение применять теоретические знания при решении поставленных вопросов;
 
• научить использовать справочную, нормативную и правовую документацию;
 
• развить творческую инициативу, самостоятельность, ответственность и организованность.
Выполнение курсовых работ ставит перед студентами следующие задачи:
 
• исследовать литературу, международные нормативные акты, законы Российской Федерации, академические, эмпирические, 
статистические и другие источники;
 
• самостоятельно изучить главные концепции, утверждения 
по исследуемой проблеме, предлагаемые российскими и иностранными экспертами;
 
• сформулировать собственное мнение по рассматриваемой проблеме;
 
• сформировать умение по-новому использовать приобретенные 
компетенции, связывая их с практикой;
 
• расширить профессиональные знания по дисциплине, междисциплинарному курсу или профессиональному модулю;
 
• изучить имеющийся практический опыт (отечественный и зарубежный);
 
• сформировать предложения, имеющие практическую значимость, для разрешения выявленных проблем.
Итогом курсовой работы является достижение профессиональной компетентности, т.е. совокупности качеств личности, обеспечивающих эффективную профессиональную деятельность. В состав 
данных качеств включены такие характеристики, как профессионально важные знания, умения и навыки, способности, мотивация 
и опыт профессиональной деятельности. Интеграция перечисленных характеристик представляет единство теоретической и практической готовности к конкретному труду и позволяет специалисту 
проявить на практике способность реализовать свой потенциал, 
успешно выполнять творческую профессиональную деятельность.
Самостоятельная учебно-исследовательская деятельность позволяет студенту получить опыт использования методов научного 
анализа.
Курсовая работа выполняется студентом под руководством 
опытного наставника; преподаватель является консультантом в те

чение всего периода работы. Выполненная работа представляется 
для проверки в одном экземпляре.
Итогом выполнения работы является достижение поставленных 
целей. Если цели достигнуты, педагог дает положительную оценку 
в рецензии. Курсовая работа, получившая неудовлетворительную 
оценку, подлежит переработке.
Студент, представивший курсовую работу, отвечающую предъявленным к ней требованиям, допускается к защите. Если работа 
выполнена неудовлетворительно, она возвращается студенту для 
переработки.
Цель защиты — проверить знания и умения студента по теме 
курсовой работы, выявить степень самостоятельности при ее выполнении.
Реализация программы подготовки специалистов среднего звена 
(ППССЗ) предусматривает выполнение не более трех курсовых 
работ по дисциплинам общепрофессионального и (или) специального циклов. Выполнение курсовой работы реализуется в пределах 
времени, отведенного на изучение соответствующего цикла.
Дидактические цели курсового проектирования. Подготовка конкурентоспособного специалиста, эффективность его профессионального становления во многом зависят от сознательной, целенаправленной, самостоятельной познавательной деятельности студента. Курсовое проектирование является одной из форм такой 
деятельности. Необходимость курсового проектирования объясняется тем, что:
1) учебные занятия ограничены определенными временными 
рамками и не позволяют раскрыть все содержание и предметную 
область изучаемых наук;
2) объем накопленной информации по всем отраслям знаний 
стал столь значительным, что ее невозможно освоить без умения 
отбирать и анализировать;
3) выполнение курсовых работ позволяет сделать акцент на усилении самостоятельной работы студентов;
4) учебники и учебные пособия быстро устаревают, не успевают 
за изменениями в федеральных государственных образовательных 
стандартах среднего профессионального образования (ФГОС СПО), 
новыми учебными программами, а при выполнении курсовых работ используются как раз новейшие книжные издания и актуальные 
публикации периодической печати.
Дисциплины профессионального цикла открывают безграничный простор для молодых исследователей. Экономика настолько 
тесно переплетена со всеми сторонами жизни, что можно найти 
тему для работы каждому студенту, к какой бы отрасли знаний 

не относились его интересы. Если это точные науки, то его, скорее 
всего, заинтересует математическое моделирование экономических 
процессов; студента-историка привлечет эволюция экономических 
учений и концепций, а также их практическое применение в разные периоды истории. В обществе существует запрос на такие 
темы, как изучение и анализ банковской деятельности, прогнозирование последствий реализации законодательных инициатив, 
функционирование фондового рынка.
В курсовом проектировании наиболее удачно сочетаются теория 
и практика. В рамках исследовательской работы студент приобретает первые навыки анализа научной литературы, знакомится 
с практическими методами анализа социальных и экономических 
процессов, учится формулировать научный аппарат исследования. 
Курсовое проектирование способствует тому, что студент совершенствует умение самостоятельно находить способы решения возникающих перед ним учебных задач.
Курсовое проектирование составляет логическое продолжение 
аудиторных занятий, проводится по заданию преподавателя, который консультирует студентов и устанавливает сроки выполнения 
курсовой работы. Затраты времени на выполнение этой работы регламентируются основной профессиональной образовательной 
программой и учебным планом, режим работы выбирает сам обучающийся в зависимости от своих способностей и конкретных 
условий, что требует от студента не только умственной, но и организационной самостоятельности.
Дидактические задачи курсового проектирования:
 
• закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, 
самостоятельное овладение новым учебным материалом;
 
• формирование профессиональных умений;
 
• формирование навыков самостоятельного умственного труда;
 
• мотивирование регулярной целенаправленной работы по освоению специальности;
 
• развитие самостоятельности мышления;
 
• формирование убежденности, волевых черт характера, способности к самоорганизации;
 
• овладение навыками научного анализа.
Роль этого вида учебной деятельности особенно возрастает в настоящее время, когда перед профессиональными образовательными организациями поставлена задача формирования у студентов 
потребности к постоянному самообразованию, предполагающему 
способность к самостоятельной познавательной работе.
Организация выполнения курсовой работы. Качество результатов 
образовательной деятельности в профессиональной образова

тельной организации (ПОО) определяется синергизмом ключевых 
профессиональных компетенций. Поэтому курсовое проектирование рассматривается как один из инструментов повышения качества подготовки специалистов в соответствии с потребностями 
рынка труда.
Общее руководство и контроль выполнения курсовой работы 
осуществляет преподаватель соответствующей дисциплины, междисциплинарного курса, профессионального модуля.
На время выполнения курсовой работы составляется расписание консультаций, утверждаемое руководителем ПОО. Консультации проводятся за счет объема времени, отведенного в рабочем 
учебном плане на консультации. Цель консультаций — содействовать углублению мировоззренческой подготовки будущих специалистов, овладению фундаментальными знаниями, развитию 
диалектического мышления. Студент должен сформировать умение 
логически излагать материал, анализировать и обобщать данные, 
развивать творческие способности.
Руководитель курсовой работы помогает студентам разделить 
тему на отдельные вопросы, решение которых приведет к выработке рекомендаций по решению поставленной проблемы. Важно 
обратить внимание на интересы каждого студента, его склонности.
В ходе консультаций преподавателем разъясняются назначение, 
задачи, структура, объем, принципы разработки и оформления курсовой работы. Он содействует распределению времени на выполнение отдельных частей курсовой работы, дает ответы на вопросы 
студентов.
Защита курсовой работы является обязательной и проводится 
по утвержденному графику, за счет объема времени, предусмотренного на изучение дисциплины, междисциплинарного курса (МДК) 
или профессионального модуля (ПМ).
Курсовая работа оценивается по четырехбалльной системе: «неудовлетворительно», «удовлетворительно», «хорошо», «отлично». 
Студентам, получившим неудовлетворительную оценку, предоставляется право выбора новой темы курсовой работы или, по решению 
преподавателя, доработки прежней темы, определяется новый срок 
для ее выполнения.
Учебно-методическое обеспечение курсовой работы. Учебно-методическое обеспечение курсовой работы включает:
1) ФГОС СПО по специальности;
2) программу подготовки специалистов среднего звена;
3) учебный план по специальности;
4) рабочую программу по дисциплине, МДК, ПМ;
5) календарно-тематический план занятий по курсовой работе;