Модели лучших практик в сфере социализации, реабилитации, образования детей и взрослых с нарушениями развития
Покупка
Тематика:
Специальная (коррекционная) педагогика
Издательство:
Теревинф
Год издания: 2020
Кол-во страниц: 302
Дополнительно
Вид издания:
Сборник
Уровень образования:
ВО - Магистратура
ISBN: 978-5-4212-0614-9
Артикул: 740116.01.99
Доступ онлайн
В корзину
В сборнике представлены описания моделей работы различных организаций, помогающих детям и взрослым с нарушениями развития. Специалисты, работающие с особыми детьми и взрослыми, рассказывают об истории создания своей организации, проблемах, с которыми столкнулись, достижениях, действующих на данный момент проектах. Многие программы поддержаны Благотворительным фондом Сбербанка «Вклад в будущее». Сборник адресован специалистам, работающим в области психолого-педагогической помощи особым людям, родителям, студентам.
Тематика:
ББК:
- 605: Социология
- 743: Специальные школы. Деффектология (коррекционная педагогика)
- 884: Психология отдельных видов деятельности. Отраслевая (прикладная) психология
УДК:
ОКСО:
- ВО - Магистратура
- 37.04.01: Психология
- 37.04.02: Конфликтология
- 39.04.01: Социология
- 44.04.01: Педагогическое образование
- 44.04.02: Психолого-педагогическое образование
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Модели лучших практик в сфере социализации, реабилитации, образования детей и взрослых с нарушениями развития Электронное издание Москва «Теревинф» 2020
Модели лучших практик в сфере социализации, реабилитации, образования детей и взрослых с нарушениями развития. — Эл. изд. — Москва : Теревинф, 2020. — 1 файл pdf : 302 с. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный. ISBN 978-5-4212-0614-9 В сборнике представлены описания моделей работы различных организаций, помогающих детям и взрослым с нарушениями развития. Специалисты, работающие с особыми детьми и взрослыми, рассказывают об истории создания своей организации, проблемах, с которыми столкнулись, достижениях, действующих на данный момент проектах. Многие программы поддержаны Благотворительным фондом Сбербанка «Вклад в будущее». Сборник адресован специалистам, работающим в области психолого-педагогической помощи особым людям, родителям, студентам. В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации. ISBN 978-5-4212-0614-9 © «Теревинф», 2020 М 74
Сборник издан в рамках проектов РБОО «Центр лечебной педагогики» при поддержке Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее», с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.
Содержание Предисловие.............................................................................................. 8 От редакции .............................................................................................10 17 Помощь детям и взрослым с психическими нарушениями Константинова Ирина Сергеевна Центр лечебной педагогики – модель организации.........................18 Савельевских Анна Валерьевна «Танцуют все». Инклюзивные двигательные практики для детей и подростков с нарушениями интеллектуального развития...........39 Ахметова Нурсия Фазылзяновна, Луконина Фируза Дамировна Организация работы по подготовке к школе для детей с расстройством аутистического спектра на базе казанской городской общественной организации инвалидов «Поиск»...............44 Лянгузова Елена Владимировна, Пенкина Юлия Александровна «Дорогою добра» – модель центра при детско-родительской организации..............................................................................................51 Бердникова Зоя Валерьевна Изменение подходов к сопровождению детей с тяжелыми множественными нарушениями развития в условиях государственной системы социального обслуживания .......................56 Матвеева Оксана Михайловна, Лукьянова Мария Константиновна, Астраханцева Елена Ивановна Развитие системы ранней помощи и поддержки семьи в Красноярском крае..............................................................................61 Португалова Анна Юрьевна Деятельность некоммерческой организации Благотворительный фонд «Даунсайд Ап» в России..........................69 Поле Елена Викторовна, Нечаева Татьяна Николаевна, Жиянова Полина Львовна Системный подход к сопровождению семьи ребенка с синдромом Дауна.................................................................73 Липес Юлия Владиславовна Опыт мастерской «Особая керамика».................................................81
Легостаева Алена Александровна Программа дневной занятости «Рабочий полдень» для молодых взрослых с ментальными нарушениями ..................86 Елисеева Ольга Дмитриевна, Лебедев Сергей Николаевич Особенности работы по организации трудового дня для взрослых людей с ментальными нарушениями в программе «День не зря»...................................................................89 Долотова Ирина Александровна «Пространство общения» для детей и молодых взрослых с ментальными нарушениями........................95 Альшанская Елена Леонидовна, Серкина Анна Владимировна, Программы индивидуального сопровождения детей-сирот с особенностями развития: проект «Помощь детям в учреждениях» БФ «Волонтеры в помощь детям-сиротам».......102 Бабинцева Светлана Михайловна, Ахтямова Юлия Александровна Опыт работы Свято-Софийского социального дома. Изменение жизни детей ......................................................................109 Закирова Елена Тахировна, Курдюкова Екатерина Владимировна, Ульянова Анна Валерьевна Опыт Центра «Вверх»: волонтерский лагерь в Бельско-Устьенском детском доме-интернате для детей с умственной отсталостью ........121 Исупова Наталья Петровна, Сабанова Анна Геннадьевна «Семейный центр «Солнечный дом» как модель деятельности общественной организации................................................................127 Веко Людмила Викторовна Модель партнерского взаимодействия НКО и государства при реализации программ ..................................................................130 Титкова Ольга Станиславовна, Подгорбунская Маргарита Михайловна, Титков Иван Сргеевич, Титкова Мария Сергеевна От отдельной инициативы к системной работе: роль искусства в жизни ребенка ........................................................135 Калиман Наталья Адамовна, Шуптарская Екатерина Константиновна Представление опыта системной поддержки детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития и их семей...............................................................................................141
Андреева Светлана Владимировна, Назаркина Светлана Ивановна Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения Псковской области: опыт трансформации из общественной организации в государственное учреждение..................................148 Самарина Эльвира Владимировна Модель Portage (Портаж): принципы и практика применения в Рязанской области .............................................................................158 Ионова Александрина Эдуардовна Социально-цирковая деятельность по социализации детей и подростков групп риска и детей с особенностями в развитии.....168 Целебровская Маргарита Олеговна Модель работы Центра дневного пребывания для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития.................174 Гусева Светлана Владимировна Роль профессиональной некоммерческой организации в совершенствовании региональной системы комплексной помощи детям с нарушениями развития..........................................189 Жужнева Наталия Леонидовна Модель оказания социальных услуг для лиц с ментальной инвалидностью общественной организацией инвалидов в Ярославской области.........................................................................196 Лазарева Елена Вячеславовна Опыт работы Тульских волонтеров в отделении «Милосердие»..........203 Беляева Наталия Сергеевна Опыт раннего вмешательства на примере программы «Уверенное начало»................................................................................213 Корельская Наталья Георгиевна Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни за пределами интерната. Модели адаптации воспитанников к самостоятельной жизни.......................................................................225 203 Общество, реформа, право Алтухова Анна Николаевна, Клепикова Анна Александровна, Лубянкина Елена Андреевна, Семьи с особыми детьми в России: системные барьеры, пути преодоления.................................................................................232
Битова Анна Львовна, Фадина Александра Константиновна Первые шаги на пути к улучшению качества жизни воспитанников ДДИ..............................................................................239 Митюшкина Елена Юрьевна Модель Службы защиты прав граждан с психическими расстройствами в стационарных организациях работает!............247 Самарина Лариса Витальевна Современный этап развития ранней помощи в России........................253 Домбровский Андрей Владимирович Культура учреждения: взгляд на возможности трансформации..........260 Кантор Павел Юрьевич Меры физического стеснения: вопросы регулирования ......................268 Заблоцкис Елена Юрьевна Критерии применения ограниченной дееспособности вследствие психического расстройства.................................................284
Предисловие В настоящем сборнике отражен опыт некоммерческих организаций, помогающих особым детям и взрослым. Эти организации действуют в очень разных областях: обучение и организация работы, интересный досуг и юридическая помощь, социальные, образовательные и реабилитационные услуги. Также представлен опыт государственных организаций (КГБУ СО «Психоневрологический интернат для детей “Журавлик”», г. Красноярск и ГБОУ Псковской области «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения»), в которых также успешно реализуются эффективные программы помощи детям с особенностями развития. Мы постарались собрать разнообразный опыт, хотя, конечно, не сумели пригласить всех. Мы хотим показать, как много значит для особого человека индивидуальное внимание, понимание не только его проблем, но и его возможностей. Люди с физическими и психическими нарушениями во многом зависят от других. Некоторым из них нужна помощь в том, чтобы ориентироваться в городе и рассчитывать расходы, другим – в том, чтобы одеваться и передвигаться. Очень важно, чтобы человек получал необходимую помощь, но за это он часто платит собственной самостоятельностью. Система интернатов, много лет существовавшая в нашей стране, была настоящим пространством дегуманизации личности. Человек в интернате становился вещью, номером в списке. Никого не интересовали его чувства, мысли, желания. Сейчас в этой системе многое меняется, но труднее всего менять отношение. В интернате и сейчас люди часто не имеют даже личной одежды: вещи нельзя стирать самостоятельно – их надо сдавать в прачечную, из которой потом человек может получить не свои, а какие-то другие вещи, и это считается нормальным. Е.Ю. Митюшкина в статье «Модель Службы защиты прав граждан с психическими расстройствами в стационарных организациях работает!» рассказывает о юридической консультации, созданной для жителей ПНИ: «В обществе <...> витает мысль, что люди, проживающие в ПНИ <…> ничего не понимают о своей жизни, о своих правах. А уж тем более, если это недееспособные (а их более половины в ПНИ)... И что им в общем-то ничего не нужно, у них все есть – крыша над головой, одет-обут, полное государственное обеспечение, защита их от внешних врагов. <…> Иногда так прямо и говорят: “Что вы лезете в их жизнь? Они же так живут всю жизнь, привыкли, им хорошо, все довольны”. Но это ничего общего не имеет с действительностью… И вообще – с человечностью. <…> Я с полной ответственностью могу сказать: не
было ни одного беспочвенного, безосновательного обращения ко мне от жителей интернатов. НИ ОДНОГО! В том числе от недееспособных». Особым детям и взрослым, которые живут дома, а не в интернате, повезло гораздо больше – о них заботятся любящие родители. Но и для родителей ребенок с проблемами часто является объектом (конечно, объектом заботы и помощи), а не субъектом. За него делают выбор, принимают решения, ограждают от ошибок даже тогда, когда в этом нет необходимости. А ведь один из основных принципов лечебной педагогики говорит: «Залог успешной помощи ребенку – понимание его проблем и уважение его человеческого достоинства» (А.А. Цыганок и др. Базовые принципы лечебной педагогики в практической деятельности ЦЛП // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи. Вып. 9. – М.: Теревинф, 2017. С. 15–32). Сейчас происходят серьезные изменения в жизни особых людей. Общество все чаще признает, что они имеют те же права и потребности, что и все остальные. Более того, мы видим, что у них есть определенная роль в жизни и они могут не только получать помощь, но и приносить пользу (например человек с синдромом Дауна может оказаться хорошей сиделкой, а человек с аутизмом – ценным программистом или пунктуальным курьером). Важно не только опекать людей с проблемами, но и давать им возможность самим делать выбор и принимать решения. Человек должен иметь возможность выбирать еду, одежду, мебель в своей комнате. Он имеет право сам решать, что делать сегодня. Он должен выбирать, где и с кем жить, где учиться, кем работать. Такой выбор должен делать даже тот, кто не может двигаться, не может говорить. Задача родителей и специалистов – учить с детства делать выбор и стараться понять особого человека. Многие из описанных программ поддержаны благотворительным фондом Сбербанка «Вклад в будущее» на конкурсе проектов некоммерческих организаций в рамках благотворительной программы-акции «Добрый новогодний подарок». Данная программа направлена на содействие социализации, адаптации к образовательной и трудовой жизни детей и подростков, оставшихся без попечения родителей, и детей с особенностями ментального развития. Мы надеемся, что сборник будет интересен тем, кто создал или хочет создать НКО в сфере помощи особым людям, родителям особых детей и взрослых, а также всем специалистам, работающим в этой области. А.Л. Битова, директор РБОО «Центр лечебной педагогики»
От редакции Какие принципы лежат в основе успешных моделей и программ помощи детям и взрослым с нарушениями развития? Раннее начало помощи является наиболее продуктивным в плане перспектив дальнейшего развития. Эффективным считается семейно-центрированный подход в работе. Важно обеспечивать поддержку не только особому ребенку, но и всей его семье. Такая помощь возможна, если работает междисциплинарная команда, способная выстраивать программу сопровождения семьи особого ребенка. Приоритетом должна быть ориентированность методики сопровождения на наиболее успешную социальную адаптацию ребенка в обществе и максимально возможную инклюзию в образовательном учреждении. Обо всех этих и многих других аспектах помощи детям и взрослым с нарушениями развития читайте в следующих статьях. Сборник открывает статья И.С. Константиновой, которая рассказывает о деятельности РБОО «Центр лечебной педагогики» (г. Москва) – одной из первых в России негосударственных организаций, созданной для помощи детям с нарушениями развития и их семьям. Центр лечебной педагогики ведет систематическую работу по большинству задач, связанных с особым детством: психолого-педагогическая помощь семьям с особыми детьми, помощь в раннем развитии ребенка, подготовка к школе, поддержка школьного обучения, социализация и адаптация к жизни в обществе. Центр способствует нормализации жизни в интернатных учреждениях и развитию семейных форм жизни их воспитанников. Кроме того, Центр занимается правовой поддержкой семей, участвует в законотворческой деятельности, а также ведет научную деятельность, распространяет опыт в профессиональном сообществе, готовит специалистов, издает литературу по вопросам развития детей с нарушениями развития. Сотрудники Казанской городской общественной организации инвалидов «Поиск» описывают свой успешный опыт работы по подготовке детей с особенностями развития к школе. Междисциплинарная команда ведет работу по нескольким направлениям: психологическая подготовка ребенка к школе, развитие навыков коммуникации, в том числе с использованием средств АДК (альтернативной и дополнительной коммуникации), формирование учебных навыков и умений. Специалисты Красноярского центра лечебной педагогики представляют свой опыт по организации служб ранней помощи в регионе. Центр уже более 15 лет занимается ранней помощью детям с особенностями развития. Междисциплинарная команда специалистов осуществляет сопровождение семей с детьми с нарушениями развития или группы риска с раннего возраста до поступления ребенка в детский сад. Организация имеет огромный опыт подготовки команд специалистов
ранней помощи в регионе, содействует открытию территориальных служб ранней помощи шаговой доступности. Некоммерческая организация Благотворительный фонд «Даунсайд Ап» (г. Москва) представляет опыт сопровождения детей с синдромом Дауна и их семей начиная с раннего возраста. Деятельность центра направлена на разностороннюю поддержку семьи ребенка с синдромом Дауна, уменьшение отказов от детей с синдромом в роддомах. Помимо коррекционных занятий с детьми, обучающих семинаров для родителей и специалистов, Центр активно публикует научно-методическую литературу по воспитанию и обучению ребенка с синдромом Дауна. В статье Е.В. Поле, Т.Н. Нечаевой, П.Л. Жияновой можно подробно ознакомиться с системным подходом к сопровождению семьи ребенка с синдромом Дауна. Ведущие специалисты рассказывают о структуре работы Центра сопровождения семьи и Образовательного центра фонда «Даунсайд Ап». Н.А. Калиман, директор автономной некоммерческой организации «Диаконический Центр «Прикосновение» (г. Оренбург) и педагог Центра Е.К. Шуптарская рассказывают об опыте системной поддержки детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. Основной целью Центра является создание условий для социальной адаптации и интеграции людей с тяжелой инвалидностью, включая образование, профессиональное обучение и организацию рабочих мест, создание условий для самостоятельного проживания в Оренбурге. На базе Центра осуществляются программы по раннему сопровождению детей с ТМНР, занятия по подготовке к школе, помощь в социальной адаптации особых подростков и молодых людей. Специалисты Псковского Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения представляют модель помощи детям и молодым людям с множественными нарушениями развития. Сам Центр сегодня оказывает помощь более 700 обучающимся в возрасте от двух месяцев до 18 лет и их семьям. Центр имеет в своей структуре отделение ранней помощи, три детских сада, два школьных отделения, центр дистанционного обучения и отделение учебного проживания. С 2017 года псковский Центр лечебной педагогики является Федеральным ресурсным центром по развитию системы комплексного сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями, с ТМНР. Э.В. Самарина, директор Научно-образовательного центра практической психологии и психологической службы РГУ имени С.А. Есенина (г. Рязань) описывает опыт использования методики «Портаж» в индивидуальной работе с детьми с выраженными нарушениями в интеллектуальном развитии в отделении «Милосердие» Елатомского детского дома-интерната г. Рязани.
Сотрудники Нижегородского центра «Солнечный дом» рассказывают о работе организации, помогающей детям с синдромом Дауна и их семьям как об успешной модели деятельности общественной организации в сфере поддержки семьи. Л.В. Веко, председатель Нижегородской региональной общественной организации поддержки детей и молодежи «Верас», рассказывает об опыте поддержки детей с нарушениями развития от 0 до 18 лет. Основными целями НРООПДиМ «Верас» являются реализация прав на адаптивное обучение и включенное образование, а также реализация доступа к ним; функциональная реабилитация детей и молодых людей с ограниченными возможностями; социальное и психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с нарушениями развития; содействие в создании равных с другими гражданами возможностей участия во всех сферах жизни общества; их адаптация в обществе. Специалисты АНО «Музейно-образовательный центр «Школа-МузейКультура» (г. Новокуйбышевск, Самарской области) рассказывают о реализованных проектах в рамках инклюзивного дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. С.В. Гусева, председатель некоммерческого партнерства детских психологов и коррекционных педагогов по оказанию профессиональной помощи детям с особенностями развития «Содействие» (г. Тула), описывает деятельность своей организации, основа которой разработка и реализация социально значимых проектов в поддержку организаций, работающих с детьми с нарушениями развития, распространение современных моделей, стратегий, подходов работы с детьми и семьями, доказавших свою эффективность, и активизация специалистов этих организаций в применении на практике современных подходов. Ассоциация родителей, воспитывающих детей с ментальными нарушениями, «Лицом к миру» (г. Ярославль) под руководством своего председателя Н.А. Жужневой, реализует ряд проектов по всесторонней поддержке детей, подростков и молодых людей с ментальными нарушениями. Читателю предлагается описание двух таких проектов – подготовка к школе и организация развивающего летнего отдыха. Опыту работы волонтеров в отделении «Милосердие» ДДИ Тульской области посвящена статья Е.В. Лазаревой. Как результат работы автор особо отмечает изменения в психоэмоциональном развитии детей и изменение отношения персонала ДДИ к детям. Супервизор программы раннего вмешательства «Уверенное начало» Н.С. Беляева рассказывает о программе, объединившей три НКО города Москвы и Благотворительный фонд КПМГ для создания модели сопровождения детей от 0 до 3 лет. Специалисты программы посещают семьи на дому, помогая развивать движение и игру, адаптировать среду, налаживать
взаимодействие и коммуникацию. Автор подробно останавливается на методике постановки задач и оценке результативности в рамках программы. Педагог-психолог СПб ГБСУ СО «Дом-интернат для детей-инвалидов и инвалидов с детства с нарушениями умственного развития № 1» Комитета по социальной политике (г. Санкт-Петербург) Н.Г. Корельская подробно описывают систему подготовки воспитанников к самостоятельной жизни, созданную в интернате. Важная тема сборника – профессиональная ориентация, досуг и общение подростков и молодых людей с особенностями развития. В статье Ю.В. Липес рассказывается об опыте работы мастерской «Особая керамика» (г. Москва), которая была организована в московском Центре лечебной педагогики в 1998 г. Педагоги помогли найти себя в жизни многим особым молодым людям. С 2016 года мастерская стала одной из постоянных программ Фонда помощи особым взрослым и их семьям «Жизненный путь». Продолжая тему помощи взрослым особым людям, А.А. Легостаева знакомит нас с еще одним замечательным проектом Фонда «Жизненный путь» – «Рабочий полдень». Это программа дневной занятости для людей с тяжелыми нарушениями развития. Основная цель программы – обеспечить молодым людям общение и возможность реализовать себя в посильной осмысленной деятельности. На встречах «Рабочего полдня» ребята учатся навыкам самообслуживания, убирать жилое и рабочее пространство, готовить несложные блюда, а также взаимодействовать с другими людьми. Программа помощи взрослым особым людям «День не зря» – еще один успешный проект Фонда «Жизненный путь». О.Д. Елисеева и С.Н. Лебедев рассказывают о своем опыте работы с молодыми людьми с тяжелыми нарушениями развития на базе психоневрологического интерната № 16. Главная идея программы «День не зря» – организация регулярной занятости для взрослых инвалидов, уменьшение инвалидизации семей особых взрослых, применение модели лечебной педагогики в работе со взрослыми людьми с ментальными нарушениями, создание модели дневной занятости с последующей передачей ее в государственные организации. И.А. Долотова, учредитель центра «Пространство общения» (г. Москва), рассказывает об успешном опыте сопровождения детей и молодых людей с тяжелыми нарушениями развития. В последние годы центр активно работает в области внедрения технологий альтернативной и дополнительной коммуникации и вспомогательных технологий для неговорящих детей, де
тей с тяжелыми нарушениями речи. Следует также отметить программу по социальной адаптации – терапевтический Клуб для особых подростков. Специалисты АНО «Открытый город» из Екатеринбурга представили модель инклюзии детей и подростков с нарушениями интеллектуального развития, в том числе с расстройствами аутистического спектра. Организация реализует несколько программ и проектов, направленных на полноценное включение детей и молодых людей с особенностями развития в детские сады, школы, спортивные секции и просто в жизнь общества. В статье описан ключевой проект организации – «Танцуют все», в рамках которого в 2017–2018 году 80 детей с особенностями развития регулярно занимались хореографией, адаптивной физкультурой, восточной гимнастикой, проходили курсы танцевальнодвигательной терапии. М. О. Целебровская, директор программы «Семейная поддержка» СПб БОО «Перспективы» (г. Санкт-Петербург), рассказывает о практики Центра дневного пребывания для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. Центр занимается поддержкой семей на основе максимально возможной нормализации их жизни, создает возможности для общения и самореализации детей, занимается их подготовкой к школе. А.Э. Ионова, руководитель «Упсала-Цирк» (г. Санкт-Петербург), рассказывает о замечательном социально-культурном проекте, который существует в Санкт-Петербурге с 2000 года. Цель работы «Упсала-Цирка» – изменение жизненного сценария и социального статуса детей и подростков из групп социального риска с помощью современного циркового творчества. Здесь ежегодно занимаются более 90 детей и подростков из групп социального риска, а также дети с особыми потребностями. Наиболее остро на сегодняшний день стоит вопрос организации помощи детям-сиротам, в особенности детям-сиротам с нарушениями развития. В сборнике представлен наиболее успешный опыт различных некоммерческих организаций в этой сфере. В статье директора КГБУ СО Психоневрологический интернат для детей «Журавлик» (г. Красноярск) З.В. Бердниковой рассказывается об очень важной работе по изменению среды и обстановки в учреждении для детей с тяжелыми нарушениями развития. С 2017 года в интернате успешно проводится планомерная работа по изменению образа жизни, правильному позиционированию, развитию навыков самообслуживания, коммуникации детей с ТМНР. Е.Л. Альшанская, А.В. Серкина представляют программу индивидуального сопровождения детей-сирот «Быть рядом» Благотворительного фонда «Волонтеры в помощь детям-сиротам». В рамках программы «Помощь
Доступ онлайн
В корзину