История государства и права зарубежных стран

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

САМАРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

В. Л. Афанасьевский

ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА

И ПРАВА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН

Методические рекомендации

Самара 2018

УДК 340
ББК 67.3

А94

Рассмотрено и одобрено на заседании методического совета 

ФКОУ ВО СЮИ ФСИН России, протокол № 5 от 20 декабря 2017 г.

Рецензенты:
Ткаченко С. В. – кандидат юридических наук, доцент, доцент 

кафедры
управления 
персоналом
ФГБОУ 
ВО 
«Самарский 

государственный университет путей сообщения»;

Беляков А. В. – кандидат юридических наук, доцент, заместитель 

начальника
кафедры уголовного и уголовно-процессуального права

ФКОУ 
ВО 
«Самарский 
юридический 
институт
ФСИН 
России»,

подполковник внутренней службы.

Афанасьевский В. Л.

А94 История государства и права зарубежных стран: методические
рекомендации / В. Л. Афанасьевский. – Самара: Самарский юридический 
институт ФСИН России, 2018.  176 с.
ISBN 978-5-91612-244-2

Пособие содержит методические рекомендации по организации изучения 

дисциплины, планы семинарских занятий, темы письменных работ, подборку научной 
литературы 
и 
нормативных 
источников 
по 
рассматриваемым 
проблемам, 

контрольные 
вопросы 
и 
задания. 
Методические 
рекомендации 
позволят 

обучающимся овладеть навыками по изучению учебной и научной литературы, 
написанию различных типов письменных работ, решению ситуационных задач, 
составлению логических схем по учебной дисциплине «История государства и права 
зарубежных стран». Составлено с учетом требований федеральных государственных 
стандартов высшего профессионального образования.

Издание предназначено для обучающихся по специальностям «Юриспруденция» 

и «Правоохранительная деятельность».

УДК 340
ББК 67.3

© Афанасьевский В. Л., 2018
© Самарский юридический институт

ФСИН России, 2018

ISBN 978-5-91612-244-2

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................. 4

Раздел I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА ........................................................................... 6

1.1. Методические рекомендации по подготовке к лекциям.............. 7
1.2. Методические рекомендации по подготовке 
к семинарским занятиям......................................................................... 8
1.3. Методические рекомендации для подготовки 
к практическим занятиям........................................................................ 11
1.4. Методические рекомендации по решению 
практических ситуаций (задач).............................................................. 11
1.5. Методические рекомендации по подготовке докладов................ 15
1.6. Методические рекомендации по решению
тестовых заданий..................................................................................... 16
1.7. Методические рекомендации по написанию 
контрольной работы................................................................................ 19
1.8. Методические рекомендации по написанию эссе ........................ 21
1.9. Методические рекомендации по подготовке реферата................ 22
1.10. Методические рекомендации по работе с учебной, 
научной литературой и конспектированию источников..................... 28
1.11. Методические рекомендации по работе 
с источниками права ............................................................................... 31
1.12. Методические рекомендации по работе с понятиями 
по темам курса ......................................................................................... 32
1.13. Методические рекомендации по составлению 
структурно-логических схем по темам курса....................................... 33
1.14. Методические рекомендации по подготовке 
к сдаче зачета/экзамена........................................................................... 34

Раздел II. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 
К СЕМИНАРСКИМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ 
И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ РАБОТ........... 42

2.1. Критерии оценивания различных видов работ ............................. 42
2.2. Планы семинарских и практических занятий 
с методическими рекомендациями........................................................ 47

ПРИЛОЖЕНИЯ........................................................................................... 104

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ..................................... 150

ВВЕДЕНИЕ

Изучение учебной дисциплины «История государства и права зару
бежных стран» закладывает фундамент в процесс подготовки высококвалифицированных юристов. Она содействует формированию общеправовой культуры и создает условия, позволяющие студенту увидеть всю 
сложность и противоречивость развития государства и права и на этой основе глубже понять современную государственность, а также прогнозировать основные контуры ее развития в ближайшем будущем. Являясь одной из базовых в системе юридических наук, данная дисциплина позволяет понять историческую эволюцию государственно-правовых, содействует 
формированию общеправовой культуры, создает условия познания всей
сложности и противоречивости развития государства и права, а на этой 
основе дает возможность понять современную государственность и прогнозировать основные контуры ее развития в будущем. Подчеркнем, что 
современность не обособлена от прошлого и будущего, а выступает как 
новая веха в историческом процессе.

История государства и права зарубежных стран изучает историю 

государственно-правовых институтов отдельных стран хронологически 
в пространстве четырех основных периодов: Древнего мира, Средних веков, Нового и Новейшего времени. Эти эпохи характеризуются сложностью, неоднозначностью и противоречивостью социально-экономических 
и государственно-правовых процессов. Магистральное развитие каждой 
из них выстраивается под знаком конкретной доминирующей тенденции. 
Древний мир (IV тыс. до н. э. – V век н. э.) – это период утверждения 
и развития рабовладельческого общества, Средние века (V–XIII в.) – это 
жизнь феодального общества, Новое время (XVII–XX в.) – буржуазного 
общества, Новейшее время (XX и нынешний XXI в.) – это ступень современности, отмеченной социалистическими революциями, появлением 
государства социалистического типа, крушения колониальной системы, 
коренных структурных изменений буржуазного общества.

История государства и права зарубежных стран изучается на первом

курсе в тесной связи с теорией государства и права. Ко времени изучения 
данного курса студенты должны обладать сформированными знаниями по 
дисциплинам гуманитарного цикла среднего (полного) общего образования 
(история, обществознание, русский язык и литература, география). Знание 
информатики помогает современными методами историко-правовых исследований и в использовании технических средств обучения. История 
государства и права зарубежных стран совместно с историей государства 
и права России, теорией государства и права, историей политических 
и правовых учений и другими учебными дисциплинами формируют теоретическое основание для изучения отраслевых юридических дисциплин.

В связи с огромным объемом изучаемого материала большое значе
ние приобретает самостоятельная подготовка обучающихся, на которую 
выпадает значительная часть учебного курса (множество явлений, событий, фактов, процессов, нормативных актов), рассмотреть которую на 
аудиторных занятиях в полном объеме просто невозможно. Предлагаемое
учебно-методическое пособие должно помочь первокурсникам в изучении
программного материала.

Цель издания – направить студентов на изучение исторических тен
денций становления и развития государственных и правовых институтов 
зарубежных стран, с момента их возникновения до наших дней, познакомить и помочь овладеть рациональными формами и приемами самостоятельной работы с материалом курса, сформировать навыки по освоению 
и использованию источников права. Задача издания – оказать помощь
в подготовке к текущим занятиям и в прохождении промежуточной аттестации по учебной дисциплине.

Автор выражает искреннюю признательность рецензентам и всем 

тем, кто помогал при написании и оформлении рукописи пособия.

Раздел I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 

ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

Успешно изучить историю государства и права зарубежных стран, 

предусмотренную основной образовательной программой, студентам позволит выполнение ряда методических указаний:

– изучить материалы, характеризующие саму учебную дисциплину

«История государства и права зарубежных стран», определяющие его целевую установку и учебную программу дисциплины. Это сформирует круг 
изучаемых проблем и глубину их освоения;

– сделать достаточную для изучения курса подборку литературы: 

учебники, учебные и учебно-методические пособия, первоисточники, 
научную литературу (монографии, сборники научных статей, публикации 
в историко-юридических журналах);

– постоянно обращаться к справочной литературе (энциклопедии, 

историко-юридические словари, тематические, терминологические справочники), что позволит освоить содержание историко-правовых понятий.

В первом разделе представлены методические рекомендации обуча
ющимся для подготовки к различным видам занятий, по выполнению индивидуальных заданий и по прохождению текущей и промежуточной аттестации по учебному курсу. Во втором разделе размещены критерии 
оценивания различных видов учебных работ, методические разработки 
планов семинарских и практических занятий и списки литературы по темам учебного курса.

Тематический план учебной дисциплины

1. Предмет, методология, периодизация истории государства и права 

зарубежных стран.

2. Государство и право в странах Древнего Востока.
3. Государство и право Древней Греции.
4. Государство и право Древнего Рима.
5. Особенности средневекового государства и права в странах Европы.
6. Государство и право в странах Востока в Средние века.
7. Революция ХVII в. и становление конституционной монархии 

в Англии.

8. Война за независимость и становление государства США.
9. Революция ХVIII в. и становление буржуазного государства во

Франции.

10. Государство и право буржуазной Германии.
11. Развитие буржуазного государства в США в ХХ в.
12. Государственно-правовое развитие стран Европы в XX в.

13. Государственно-правовое развитие Японии и Китая в XX в.
14. Основные изменения в праве в Новейшее время.

1.1. Методические рекомендации по подготовке к лекциям

Своих целей учебная лекция достигает в том случае, если студента
ми будет проделана основательная работа до лекции, в процессе ее непосредственного восприятия и последующего изучения материала. В идеале 
уже до лекции студент должен бегло просмотреть учебно-методический 
комплекс, учебник, хотя бы один из источников по учебной, учебнометодической и научной литературе по теме лекции с тем, чтобы иметь 
представление о проблемах, которые будут разбираться.

Учебная лекция раскрывает пункты и проблемы изучаемой темы. Она 

обладает большой информационной емкостью, и за короткое время преподаватель может изложить так много проблем, мыслей, идей, иногда раскиданных россыпью в обильной литературе, что надо не потеряться в этой 
информации. Студент должен помнить, что никакой учебник, никакая монография или статья не могут заменить учебную лекцию. Работа студента 
на лекции – это сложный вид интеллектуальной работы, требующей напряжения, внимания, воли, затрат нервной и физической энергии. Весь учебный материал, сообщаемый преподавателем, должен быть услышан, осмыслен, понят, зафиксирован на бумаге и закреплен в памяти. Методика работы 
студента на лекции не может быть сведена к какому-то единому рецепту, 
хотя содержит основательную исходную информативную основу. Приступая к слушанию нового учебного материала, полезно мысленно установить 
его связь с ранее изученным, уяснить, на что опирается изложенная тема. 
Следя за техникой чтения лекции (акцент на существенном, повышение ил 
понижение тона, изменение ритма, пауза и т. п.), студент должен вслед за 
преподавателем уметь выделять основные категории, законы и их содержание, проблемы, их возможные решения, доказательства и выводы. Осуществляя такую работу, студент значительно облегчит себе понимание 
учебного материала, его конспектирование и дальнейшее изучение. Запись 
лекции является важнейшим элементом работы студента на лекции.

Конспект лекции позволяет ему обработать, систематизировать 

и лучше сохранить полученную информацию для того, чтобы в будущем 
он смог восстановить в памяти основные содержательные моменты лекции. Искусство конспектирования сводится к навыкам свертывания полученной информации, частично словосочетаниями лектора, определенными
и просто необходимыми сокращениями и т. д., но так, чтобы суметь вновь 
развернуть информацию. Вычленяя главные мысли, проблемы, решения 
и выводы, студент строит свой текст, в котором он сможет разобраться.

При ведении конспекта лекций есть материал, который записывается 

дословно, как, например, формулировки нормативных актов, в том числе 

ведомственных, определения основных категорий и законов теории учебной дисциплины. При этом обучающийся должен для себя в конспекте 
выделить главную мысль, идею в определении того или иного понятия, 
его сущность, не стараясь сразу понять его в деталях. В конспекте лекции 
обязательно записываются название темы лекции, основные вопросы плана, рекомендованная литература. С окончанием лекции работа над конспектом не может считаться завершенной. Нужно еще восстановить отдельные места, проверить, все ли понятно, уточнить что-то на консультации и т. п., чтобы конспект мог быть использован при подготовке к семинарам, практическим занятиям, зачету.

1.2. Методические рекомендации по подготовке

к семинарским занятиям

Цель семинарских занятий заключается в закреплении лекционного 

материала по наиболее важным темам и вопросам учебной дисциплины, 
в развитии у студентов навыков критического мышления в данной области знания, умений работы с учебной и научной литературой, нормативными материалами.

Перед семинарским занятием студенту следует внимательно ознако
миться с вопросами плана, досконально изучить соответствующий лекционный материал, предлагаемую учебную, методическую и научную литературу, необходимые нормативно-правовые акты. Нельзя ограничиваться 
только имеющимися учебниками или учебными пособиями. Особое внимание нужно уделить рассмотрению первоисточников, рекомендованных 
преподавателем. Обращение студентов к монографиям, статьям из специальных журналов, хрестоматийным выдержкам, а также к материалам 
средств массовой информации позволяет значительно углубить проблему, 
что разнообразит процесс ее обсуждения. С другой стороны, преподавателям и студентам следует помнить, что обучаемый должен не просто воспроизводить сумму полученных знаний по заданной теме, но и творчески 
переосмыслить существующие в современной науке подходы к пониманию тех или иных проблем, явлений, событий, продемонстрировать и убедительно аргументировать собственную позицию. В ходе занятий отрабатываются умения применять полученные теоретические знания для разрешения различных юридических и политико-правовых ситуаций.

Примерный алгоритм анализа типичных вопросов 

семинарских занятий

1. Образование государства:
– причины образования государства;
– основные этапы развития;
– время и причина упадка, гибели.

2. Общественный строй:
– общая характеристика соответствующего общества, в т. ч. перио
дизация его истории, характер экономики, религия, выдающиеся цивилизационные достижения;

– социальная структура (основные классы или страты, категории 

населения и система их отношений, социально-правовой и экономический 
статус социальных групп, сословий источники рабства или иной зависимости, эксплуатируемые общественные группы и механизм их экономической эксплуатации).

3. Государственный строй:
– исторический тип (форма) государственного устройства (напри
мер, феодальное, сеньориальная монархия);

– политический режим;
– форма правления и аппарат государственного управления: высшие 

органы власти, органы центрального управления, органы местного управления (самоуправления);

– армия, судебная система, полиция.
При характеристике любого органа необходимо определить его 

название, время существования, компетенцию, состав и структуру, порядок формирования, основные принципы деятельности, организацию работы, характер и форму принимаемых решений, взаимодействие с другими 
государственными органами и должностными лицами.

4. Развитие права:
– стадии развития права;
– источники права, их характеристика.
5. Гражданское право:
– субъекты гражданского права.
– право собственности (понятие права собственности, ее виды и фор
мы, способы приобретения права собственности, способы защиты права 
собственности);

– обязательственное право (виды и характеристика договоров, спо
собы обеспечения обязательств).

6. Брачно-семейное и наследственное право:
– форма и характер брака;
– способы заключения брака;
– условия для вступления в брак (брачный возраст и иные условия);
– правовой статус членов семьи (права супругов в отношении иму
щества и детей и т. п.);

– основания для расторжения брака;
– положение и права супругов после расторжения брака;
– виды наследования;
– правила наследования имущества.

7. Имущественное право:
– субъекты имущественных отношений;
– право собственности (формы собственности, объекты собственности);
– правомочия собственника;
– иные имущественные права (владения, держания, сервитут, эмфи
тевзис и т. п.);

– обязательства из договоров и причинения вреда (виды договоров 

и их характеристика, способы обеспечения исполнения обязательств и т. д.).

8. Уголовное право:
– источники уголовного права;
– понятие преступления, система преступлений и характеристика от
дельных их видов;

– состав преступления;
– стадии преступления;
– субъект преступления;
– вина;
– соучастие;
– рецидив;
– обстоятельства, смягчающие и отягчающие ответственность;
– цель наказания;
– виды и формы наказаний.
9. Процессуальное право:
– судебные органы и их полномочия;
– основания для возбуждения процесса;
– характер (тип) судебного процесса (его разделение на гражданский 

и уголовный);

– характеристика стадий процесса;
– участники процесса, их правовой статус;
– виды доказательств;
– судебные решения и их исполнение;
– возможность обжалования судебного решения;
– ответственность судьи за неправосудное решение.
10. Характеристика конкретного памятника права:
– авторы, время и обстоятельства его принятия, время действия;
– источники, лежащие в основе памятника права;
– структура;
– регулируемые отношения;
– формально-юридическая характеристика документа (форма, струк
тура, система расположения нормативного материала);

– содержание источника права;
– конкретно-историческое и общее значение памятника права.
На предложенный алгоритм необходимо ориентироваться при под
готовке учебных вопросов семинарских и практических занятий.

1.3. Методические рекомендации для подготовки 

к практическим занятиям

Практические занятия предполагают разбор конкретных ситуаций 

или казусов, решение тестов, задач и пр., проверяющих способность обучающихся применить полученные знания на практике. Подготовка к практическим занятиям предполагает серьезную работу прежде всего с источниками права. Студент должен уметь критически анализировать текст 
оригинала, для чего необходимо составлять конспект источников.

Важнейшим моментом освоения темы практического занятия явля
ется изучение научной литературы по соответствующей проблематике, 
рекомендуемый список которой обязательно прилагается. Для углубленного изучения материала по темам курса можно воспользоваться дополнительной литературой, в том числе и Интернет-ресурсами (правовые базы «Кодекс», «Гарант», «Консультант плюс» и др.). Более глубоко вникнуть в проблемные аспекты изучаемых тем позволяют научные труды, 
список которых приводится в настоящем пособии.

Решение практических задач начинается с анализа описанных в ней 

обстоятельств. После этого необходимо проанализировать содержание 
нормативно-правовых актов и дать юридически обоснованный ответ на 
поставленные вопросы. Ответ должен обязательно содержать ссылки на 
соответствующие нормативные акты.

Работа с практическими задачами позволяет закрепить знания, полу
ченные студентами при изучении законодательства и специальной литературы, научиться толковать и применять законы, юридически грамотно 
оценивать правовые обстоятельства, совершать юридические действия 
в соответствии с законодательством изучаемой эпохи, правильно оценивать и квалифицировать юридические факты.

1.4. Методические рекомендации по решению

практических ситуаций (задач)

Разбор практической ситуации – это проблемное задание, где студенту

предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения определенной проблемы. Практическая 
ситуация разрешается на основе норм указанного в задаче источника права.

Этапы решения задач:
– перед решением задачи необходимо изучить теоретический мате
риал по соответствующему разделу учебника или курса лекций

– внимательно прочитать фабулу задачи
– осознанно прочитать вопросы или задания к задаче, в которых от
ражены ключевые проблемы, важные для ее решения

– квалифицировать ситуацию, о которой идет речь в фабуле