Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Гендерология и феминология

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 616713.02.99
Доступ онлайн
200 ₽
В корзину
Учебное пособие раскрывает основные методологические подходы к исследованию проблем пола и тендера. Рассматриваются стереотипы маскулинности и фемининности в обществе, мифы и предрассудки о женщине. Обсуждаются вопросы особенностей гендерно-ориентированной социальной работы с различными категориями мужчин и женщин, попавших в трудную жизненную ситуацию. Приводятся примеры тестовых заданий для самоконтроля знаний, разбираются конкретные ситуативные случаи. Для преподавателей, аспирантов, студентов факультетов социальной работы, а также всех тех, кто интересуется проблемами тендерных отношений.
Петрова, Р. Г. Гендерология и феминология : учебное пособие / Р. Г. Петрова. — 6-е изд. — Москва : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2014. — 272 с. - ISBN 978-5-394-02223-4. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1093190 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Издательскоторговая корпорация «Дашков и К°»

Р. Г. Петрова 

ГЕНДЕРОЛОГИЯ

И ФЕМИНОЛОГИЯ

Учебное пособие

6-е издание

Рекомендовано УМО по образованию
в области социальной работы
в качестве учебного пособия для студентов
высших учебных заведений,
обучающихся по направлению подготовки
“Социальная работа”

Москва, 2014

УДК 316.36
ББК 60.542.2
П30

Петрова Р. Г.
Гендерология и феминология: Учебное пособие / 
Р. Г. Петрова. — 6-е изд. — М.: Издательскоторговая 
корпорация «Дашков и К°», 2014. — 272 с.

ISBN 978-5-394-02223-4

Учебное пособие раскрывает основные методологические 
подходы к исследованию проблем пола и гендера. Рассматриваются стереотипы маскулинности и фемининности в обществе, мифы и предрассудки о женщине. Обсуждаются вопросы 
особенностей гендерно-ориентированной социальной работы 
с различными категориями мужчин и женщин, попавших в 
трудную жизненную ситуацию. Приводятся примеры тестовых 
заданий для самоконтроля знаний, разбираются конкретные 
ситуативные случаи.
Для преподавателей, аспирантов, студентов факультетов 
социальной работы, а также всех тех, кто интересуется проблемами гендерных отношений.

П30

ISBN 978-5-394-02223-4 
© Петрова Р. Г., 2008
 
© ООО «ИТК «Дашков и К°», 2008

Рецензенты:
Д. В. Михель — доктор философских наук, профессор;
Л. В. Карцева  — доктор философских наук, профессор.

Оглавление

От автора. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

Глава 1. Понятие гендерологии, ее объект, предмет, 
основные методологические подходы анализа  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

Глава 2. Проблема пола в истории западной 
и российской философской мысли. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

2.1. Восприятие мужчины и женщины в истории западной 
философии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

2.2. Проблемы пола в истории русской философии. . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Глава 3. Классические и современные направления развития 
гендерной теории и гендерных исследований. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

3.1. Структурный функционализм и теория половых ролей . . . . . . . . 35

3.2. Теория конфликта в гендерных отношениях  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

3.3. Марксизм, неомарксизм и гендерная теория  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

3.4. Психоаналитический подход к проблеме половых различий. . . 42

3.5. Современные интерпретации гендерных отношений  . . . . . . . . . . . 45

3.6. Гендер как стратификационная категория  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

3.7. Пол (гендер) как культурная метафора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

3.8. Теории гендерной системы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Глава 4. Стереотипы маскулинности и фемининности в обществе. 
Мифы и предрассудки  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

4.1. Маскулинность и фемининность как категории 
гендерологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

4.2. Мифы и предрассудки о женщине  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

4.3. Гендерные стереотипы и их роль в организации 
общественной жизни  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Глава 5. Мужчина и женщина как субъекты общества. 
Социализация и гендер  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

Глава 6. Гендерные аспекты социальной работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

6.1. Гендерно-ориентированная социальная работа с лицами, 
подвергшимися домашнему насилию  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

6.2. Мифы и стереотипы о домашнем насилии над женщиной . . . . . 115

6.3. Правовые механизмы организации социальной работы 
с лицами, подвергшимися домашнему насилию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

6.4. Женщины, мужчины и дети как объекты жестокого 
обращения в семье. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

6.5. Особенности социальной работы с женщинами, мужчинами, 
детьми, испытывающими жестокое обращение в семье  . . . . . . . . . . . 132

 Глава 7. Организация социальной работы по укреплению 
репродуктивного здоровья подростков и гендерный подход . . . . . 145

7.1. Гендерный подход в системе здравоохранения. . . . . . . . . . . . . . . . . 145

7.2. Здоровье и сексуальность подростка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

7.3. Государственная политика репродуктивного здоровья. . . . . . . . 163

Глава 8. Гендерные аспекты социальной работы с женщинами. . . . . . . 177

Тесты для итоговой проверки знаний по курсу   . . . . . . . . . . . . . . . . 187

Глава 9. Женский вопрос и его эволюция в России. 
История женского движения в России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

9.1. Правовой и экономический статус женщин в России 
во второй половине ХIХ в. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

9.2. Направления женского движения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

9.3. Периодизация женского движения в России  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

9.4. Советский гендерный порядок. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219

9.5. Период реформирования социальной системы 
и состояние женского вопроса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227

Краткий словарь терминов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232

Ситуационные задачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236

Приложения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245

Рабочая программа и методические указания 
к изучению курса гендерологии и феминологии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264

Программа курса гендерологии и феминологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266

От автора

В последние сто лет интерес к полу стал всемирным: никогда 
еще в искусстве, науке, публичной жизни он не находил такого 
общественного признания.
Эту проблему выдвинула перед человечеством сама история. И с этим можно согласиться, поскольку, спрашивая о том, 
что такое женщина, мы одновременно всегда имеем в виду, 
явно или неявно, и другой вопрос: что же такое мужчина? 
Ведь именно их взаимодействие — едва ли не главная интрига 
истории.
Существует несколько подходов в восприятии мужчин и 
женщин как субъектов общества. Восточная мудрость всегда 
подчеркивала принципиальную целостность бытия как единства 
Инь и Ян (женского и мужского начала). Они бинарны, преувеличение в культуре роли Инь или Ян искажает природу сущего. 
Эти два начала скорее дополняют друг друга как в природе, так 
и в культуре. Сущность бытия — не в женщине и не в мужчине 
самих по себе, а в богатстве их отношений.
Другое мнение — в противопоставлении мужчины и женщины. Двойственность укоренена в самой природе. Она — данность, с которой человек должен считаться в своей деятельности. 
Глубина проникновения в “непостижимую тайну” разделения 
человечества на мужчин и женщин — один из существенных 
уровней постижения человеком себя и своего положения в мире. 
Они взаимопредполагают и взаимоисключают друг друга. Взаимопредполагают от природы, взаимоисключают в силу той же 
природы, психологических особенностей, характера мировосприятия. Вот почему женщина и мужчина — отдельные, самостоятельные, но не самодостаточные сущности.

Сложность восприятия мужчин и женщин как субъектов 
общества породила ряд дискурсов1 и научных подходов к их 
изучению. В настоящем учебном пособии отображаются эти 
подходы. Учебный курс по гендерологии и феминологии рассчитан на студентов факультетов социальной работы. Проблемы 
гендера и пола наиболее целесообразно изучать как логически 
связанный цикл философских и социологических знаний, что 
будет способствовать лучшему пониманию гендерных аспектов 
социальной работы и поможет будущим специалистам справиться со сложными проблемами в практической деятельности.
Гендерология и феминология являются междисциплинарными предметами. Для их успешного освоения требуются 
знания по многим научным дисциплинам, таким, как биология, 
социальная антропология, психология личности и социальная 
психология, политология, культурология и др.
Изучение курса рассчитано на 135 часов в течение учебного семестра. 51 час отводится на аудиторные занятия (лекции и семинары) по очной форме обучения и 20 часов — на 
аудиторные занятия по заочной форме обучения. 75 и 115 
часов соответственно отводится на самостоятельную работу. Самостоятельная работа включает в себя индивидуальное изучение содержания учебной программы и выполнение 
контрольных заданий по рекомендуемой в учебном пособии 
литературе, список которой дается в конце каждого раздела. 
В настоящее пособие включены тесты и ситуационные задания 
для проверки собственных знаний и самоконтроля.

1 Дискурс (лат. логическое рассуждение) определяется как тип 
мышления и общественного обсуждения проблемы.

Глава 1. Понятие гендерологии, 
ее объект, предмет, основные 
методологические подходы анализа

В 1968 г. Р. Столлер впервые обозначил различие понятий 
“пол” и “гендер”. Гендерология стала преемницей феминологии 
и феминизма. В 80–90-е гг. гендерные исследования стали достаточно распространенными, однако как понимание и использование понятия “гендер”, так и методы исследований отличались 
большим разнообразием. В 1993 г. был создан Центр исследований женщин и гендера, что характеризует общий переход 
от женских исследований к гендерным в Западной Европе. На 
гендерологию оказали влияние идеи третьей и четвертой волны 
феминизма.
Причиной возникновения гендерных исследований стал 
дискомфорт, возникший в связи с противопоставлением женщин и мужчин, замалчиванием многообразия мужского опыта, 
т. е. существования мужских проблем, связанных с их идентичностями (гомосексуальность, инвалидность, национальная 
идентичность и т. п.), общественными стереотипами о мужском 
предназначении и т. д. Эти проблемы необходимо осмыслить 
по-новому учитывая реалии сегодняшнего дня и решать в соответствии с изменяющимися требованиями эпохи. Менее важным 
становится деление на мужчин и женщин, более важно различие 
половых практик, сексуальности, идентичности. Если основными представителями женских исследований были женщины, то 
гендерными исследованиями стали заниматься и женщины, и 
мужчины, представители другой (гомосексуальной) сексуальной 
ориентации и половой идентичности.
В качестве основной исследовательской задачи выступило 
развитие знаний о маскулинности, опыте разных мужчин, гендер
ной идентичности. Наметился переход от исследования женщин и 
мужчин к исследованию пола и сексуальности. Предметом исследования становятся гендерные отношения, выявление различий 
и сходства полов, гендерная история, репрезентация гендера в 
культуре, гендерные аспекты социальной работы и т. п.
В результате возникли различные научные школы и подходы. Сегодня стало реальностью распространение феминистской 
методологии женских и гендерных исследований на исследования этносов и рас, инвалидности.
Приступая к изучению гендерологии и феминологии, необходимо признать, что в современном мире главным субъектом 
и носителем социальных изменений, ломающих привычный 
гендерный порядок, являются не мужчины, а женщины, социальное положение, деятельность и психика которых изменяются сейчас значительно быстрее и радикальнее, чем мужские. 
Женщины шаг за шагом осваивают новые для себя занятия и 
виды деятельности, что сопровождается их психологическим 
самоизменением и изменением их коллективного самосознания, 
включая представления о том, как должны складываться их 
взаимоотношения с мужчинами. Дело не в ригидности, жесткости 
мужского сознания, а в том, что мужской пол как класс, который 
теряет господство, не торопится сдавать свои позиции и делает 
это только под нажимом, в силу необходимости.
Степень и темпы изменения гендерного порядка неравномерны в разных странах, в разных социально-экономических 
слоях, социально-возрастных группах и среди разных типов 
людей.
Происходящие в мире изменения и тенденции являются 
глобальными, всеобщими и более или менее закономерными, 
этот процесс сложен, неравномерен и противоречив.
В сфере производственных отношений происходит постепенное и все ускоряющееся разрушение традиционной системы 
гендерного разделения труда. Ведущей, динамической силой 
этого процесса являются женщины, которые быстро осваивают 
мужские профессии, уравниваются с мужчинами по уровню 
образования и т. д.

В политической сфере хотя и медленно, но заметно меняются гендерные отношения власти.
Эволюционируют семейно-брачные отношения. В современном браке гораздо больше равенства, понятие отцовской 
власти все чаще заменяется понятием родительского авторитета, 
а “справедливое распределение домашних обязанностей” становится одним из важнейших признаков семейного благополучия. 
К сожалению, реальностью нашего времени становится рост 
количества неполных семей, возглавляемых одной женщиной 
(что чаще), или мужчиной. Возникает проблема совмещения социальных ролей, проблемы формирования идентичности детей 
и взрослых.
Изменения в структуре гендерных ролей преломляются в 
социокультурных стереотипах маскулинности и фемининности. Хотя в массовом сознании нормативные мужские и женские 
свойства по-прежнему выглядят альтернативными и взаимодополняющими, принцип “или/или” уже не является безраздельно 
господствующим. Многие социально значимые черты личности 
считаются гендерно-нейтральными или допускающими существенные социально-групповые и индивидуальные вариации.
Социокультурные перемены распространяются на социальные представления о телесности, критерии красоты.
Усложняются взаимоотношения как между мужчинами и 
женщинами, так и в социальной группе мужчин и группе женщин.
Меняется характер мужской сексуальности. Сексуальная революция ХХ в. была прежде всего женской революцией. 
Идея равенства прав и обязанностей полов в сексуальной сфере — плоть от плоти общего принципа социального равенства. 
Сравнительно-исторический анализ динамики сексуального 
поведения, установок и ценностей за последние пятьдесят лет 
показывает повсеместное резкое уменьшение различий между 
мужчинами и женщинами в возрасте сексуального дебюта, числе 
сексуальных партнеров, проявлении сексуальной инициативы 
и т. д. С другой стороны, этот феномен породил ряд социальных 
проблем, таких, как материнство несовершеннолетних, ген
дерную асимметрию и зависимость от сексуального партнера, 
проблемы репродуктивного здоровья подростков.
Общество ХХ в. стало демонстрировать толерантное отношение к гомосексуальности. Гомофобия постепенно ослабевает, 
причем наибольшую терпимость к гомосексуальности обнаруживают молодые и более образованные люди.
Объектом гендерологии выступают мужчины и женщины. 
Предметом гендерных исследований становятся социальные, 
политические, экономические, сексуальные и другие проблемы 
мужчин и женщин. Они рассматриваются как междисциплинарные, находящиеся на стыке наук. В то же время гендерные 
проблемы могут исследоваться в рамках одной дисциплины. 
Сегодня они активно изучаются в социологии, философии, культурологии, искусстве, экономике, антропологии, истории, теории 
и технологиях социальной работы, геронтологии и т. д. Гендерные 
исследования — это исследования и преподавание темы форм 
и различий гендера, пола и сексуальности, гей-, лесбийских и 
квир-идентичностей и социально-политических движений сексуальных меньшинств, направлений феминизма и феминистских 
теорий, движений мужчин и теории маскулинности.
В исследовательские практики активно привлекаются методы гуманитарных и естественных дисциплин, идет выработка новых методов и пересмотр традиционной научной методологии.
Методология рассматривается как “совокупность приемов 
исследования, применяемых в данной науке”1. Она находит 
выражение в выборе проблемы исследования, постановке исследовательских задач, исследовательском дизайне. 
“Методология исследования определяет логику интерпретации 
результатов и анализа полученных данных. Методы исследования — это действенные методики, применяемые для изучения 
социального мира”2. Исследовательские методы гендерологии 
могут быть заимствованы как из естественно-научных дисци
1 Энциклопедический социологический словарь / Под ред. Г. В. Осипова М.: ИСПИ РАН, 1995. С. 390.

2 Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999. С. 611.

плин, так и из гуманитарных и социальных наук. Следовательно, 
в равной степени допустимо говорить о применимости методов 
психодиагностики, количественных и качественных методов 
социологии, метода историзма, интерпретативных стратегий 
гуманитарных и некоторых социальных наук, количественных 
методов биологических наук. Поэтому можно сделать заключение, что “гендерные исследования в настоящий момент не 
являются дисциплиной, а скорее междисциплинарной областью 
исследований”1.
Все вышесказанное может создать впечатление, что женские проблемы могут быть вытеснены за пределы гендерных 
исследований. Феминистские исследования исходят из того, 
что культуре присущи гендерная асимметрия, маскулинная 
доминация и неравенство. Одним из обвинений феминизма в 
адрес гендерных исследований является обвинение в том, что 
возникновение такого рода академических программ никак не 
соотносится с практикой общественного движения: есть движения женщин, этнических и сексуальных меньшинств, но нет 
“гендерных” движений. Основной аргумент может быть таким: 
нам нет смысла противопоставлять себя друг другу, особенно 
там, где мало ресурсов и так много предстоит сделать. По словам 
Зиллы Айзенстайн: “Западный феминизм — только одна разновидность феминизма, в свою очередь, имеющая множество значений. Женщины западного мира разных экономических классов 
видят феминистские проблемы по-разному. Далее умножьте это 
разнообразие на различающиеся также и между собой взгляды 
женщин разных рас. Теперь охватите это многообразие через 
расовые границы. Внутри западных видов феминизма ведется 
спор и диалог между радикальными, культуральными и либеральными феминистками. И это деление существует внутри 
каждого расового / этнического разделения”2.

1 Аусландер Л. Женские + феминистские + лесбийские-гей + квирисследования // Введение в гендерные исследования. Ч. 2: Хрестоматия 
/ Под ред. С. В. Жеребкина. Харьков: ХГЦИ, Алтейя, 2001. С. 80.

2 Айзенстайн З. Экспортный феминизм Севера и Запада // Гендерные исследования. 1998. № 1. С. 10.

Вопросы

1. Какой смысл вкладывается в понятие “гендерные исследования”?
2. В чем причина возникновения гендерных исследований?
3. Что является объектом и предметом гендерологии?
4. Какова методология гендерологии?

Рекомендуемая литература

1. Антология гендерной теории. Сб. пер. / Сост. и комментарии Е. И. Гаповой и А. Р. Усмановой. Минск: Пропилен, 2000.
2. Введение в гендерные исследования. Ч. 1: Учеб. пособие / 
Под ред. И. А. Жеребкиной. Харьков: ХГЦИ, Алтейя, 2001.
3. Введение в гендерные исследования. Ч. 2: Хрестоматия / 
Под ред. С. В. Жеребкина. Харьков: ХГЦИ, Алтейя, 2001.
4. Михель Д. Тело в западной культуре. Саратов: Научная 
книга, 2000.
5. Романов П. В., Ярская-Смирнова Е. Р. Исследования в 
социальной работе: оценка, анализ, экспертиза: Учеб. пособие. 
Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2004.

Доступ онлайн
200 ₽
В корзину