Пьесы и упражнения для баяна. Младшие и средние классы детской музыкальной школы

ПЬЕСЫ 
И УПРАЖНЕНИЯ 
ДЛЯ БАЯНА

Составитель Е.В. Коннова

Москва

2020

МЛАДШИЕ И СРЕДНИЕ КЛАССЫ
ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Учебное пособие для музыкальных школ и школ искусств

К64  Пьесы и упражнения для баяна. Младшие и средние классы 
детской музыкальной школы : учеб. пособие для муз. школ и 
школ искусств. [Ноты] / Сост. Е.В. Коннова. — М. : Издательство  ВЛАДОС, 2020. — 96 с. : ноты.

ISМN 979-0-9003304-4-4

Задача учебного пособия — организовать работу юного исполнителя, систематизировать домашние занятия, внести разнообразие в процесс обучения игре на 
инструменте, максимально использовать потенциал каждого ученика. В пособие 
включены как развивающие задания, так и пьесы для концертного исполнения.
Учебное пособие адресовано детям, обучающимся в младших и средних классах музыкальных школах и школах искусств, преподавателям музыки, музыкальных кружков, а также родителям.
УДК 373.167.1:786
ББК 74.268.53я721

ISMN 979-0-9003304-4-4

УДК 373.167.1:786
ББК 74.268.53я721
 
К64

© Сост. Коннова Е.В., 2020
© ООО «Издательство  ВЛАДОС», 2020
©  Художественное оформление.
ООО «Издательство  ВЛАДОС», 2020

Учебное издание

ПЬЕСЫ И УПРАЖНЕНИЯ
ДЛЯ БАЯНА

МЛАДШИЕ И СРЕДНИЕ КЛАССЫ
ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Учебное пособие для музыкальных школ и школ искусств

Составитель Е.В. Коннова

Зав. художественной редакцией И.В. Яковлева
Компьютерная верстка С.В. Иванцов

Подписано в печать 26.06.2017. Формат 60 90/8.
Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 12,0. 
Ти раж 5 000 экз. (1-й за вод 1–500 экз.).
Заказ №

ООО «Издательство ВЛА ДОС».
119571, Мо с к ва, а/я 19.
Тел./факс: (495) 984-40-21, 984-40-22, 940-82-54
Email: vlados@dol.ru
http://www.vlados.ru

Отпечатано по заказу ООО «НЬЮ ПРИНТ» 
в полном соответствии с качеством предоставленного 
электронного оригинал-макета в типографии 
ОАО «Альянс “Югполиграфиздат”», 
400001, г. Волгоград, ул. КИМ, 6. 
Тел./факс: (8442) 26-60-10, 97-49-40.

Методические рекомендации

Данное пособие рассчитано на учащихся музыкальных школ по классу баяна. 
Его задача — организовать работу юного исполнителя, систематизировать домашние занятия, внести разнообразие в процесс обучения игре на инструменте, максимально использовать потенциал каждого ученика. Содержит как развивающие 
задания, так и пьесы для концертного исполнения.
Ежедневные упражнения баяниста. Цель упражнений — непосредственная 
работа над техникой баяниста. Упражнения желательно играть (по нескольку раз 
каждое) в начале занятия, добиваясь ровного, ритмичного исполнения с соблюдением правильной аппликатуры, увеличивая темп от урока к уроку, достигая максимального для данного ученика. Также их можно использовать эпизодически, для 
закрепления отдельных навыков, встречающихся в той или иной пьесе. Упражнения лучше применять блоками — несколько разновидностей играются в течение 
определенного времени, после достижения устойчивого результата часть заданий 
меняется на новые. Исполняются разными штрихами.
Этюды. Раздел включает в себя этюды на различные виды техники.
Произведения крупной формы. Раздел включает в себя произведения крупной 
формы. При разборе необходимо дать представление о строении и основных характеристиках данного сочинения.
Сонатина (ит. sonana, уменьшит. от sonata) — небольшая и технически нетрудная соната (Соната — жанр инструментальной музыки, а также музыкальная 
форма (сонатная форма)). Иногда подобные произведения носят название «маленькая соната». Первая часть сонатины обычно пишется в лаконичной сонатной 
форме с кратко изложенными темами, не подвергающимися существенному развитию. Разработка в ней отсутствует или заменяется небольшим связующим переходом от экспозиции к репризе.
Рондо (фр. rondeau — «круг», «движение по вертикали») — музыкальная форма, в которой неоднократные (не менее трех) проведения главной темы (рефрена) 
чередуются с отличающимися друг от друга эпизодами.
Сюита (фр. suite — «ряд», «последовательность», «чередование») — циклическая форма в музыке, состоящая из нескольких самостоятельных контрастирующих 
частей (многочастное произведение), объединённых общим замыслом.
Полифонические произведения. Полифония — одно из важнейших выразительных средств музыки, при котором одновременно звучат нескольких самостоятельных голосов (по греч. poly — много, phone — звук; т.е. многоголосие). Широкое 
распространение полифонический стиль получил в средние века.
Воспитание грамотного музыканта не представляется без умения исполнять 
полифонию. Учащемуся необходимо ознакомиться с различными направлениями 
многоголосной музыки.

Полифонические формы:

Канон (греч. κανών — образец) — музыкальная форма, в которой один голос повторяет другой, вступая позже него.
Прелюдия (лат. praeludo — играю предварительно) — вступление к какому-либо 
музыкальному сочинению или небольшая самостоятельная пьеса для одного многоголосного инструмента.

Фуга (лат. fuga —бегство, погоня) — музыкальная форма, высшая, наиболее 
сложная в полифонической музыке. В фуге присутствует несколько голосов, каждый из которых в соответствии со строгими правилами повторяет в основном или 
изменённом виде тему — короткую мелодию, проходящую через всю фугу. Большое распространение получили полифонические циклы — «Прелюдия и фуга», 
которые принято играть вместе, не разделяя на отдельные произведения. Фугетта — небольшая фуга.
Инвенция (от лат. inveno — изобретение, выдумка) — небольшие двух- и трёхголосные пьесы полифонического склада, написанные в различных видах полифонической техники: в виде имитации, канона.
Пьесы. Раздел состоит из переложений известных произведений, а также оригинальных пьес, написанных специально для баяна.
Народные мелодии. В сборнике представлены пьесы разных народов, обработки большинства из которых публикуются впервые.
Ансамбли. Игра в ансамбле приучает к исполнению без остановок, развивает 
чувство ритма и метра, формирует умение слушать не только себя, но и товарища. 
Подобная музыка востребована на концертах — поэтому ансамблевые пьесы необходимо включать в репертуар. В книге размещены мелодии для дуэта баянистов. 
Если в пьесах не выписана партия левой руки для каждого инструмента, она играется обоими исполнителями вместе либо поочередно на выбор участников.

и т. д. вверх

1

и т. д. вниз

Вверх

и т. д.

2

Вниз

и т. д.

3









2(3) 4(5) 2(3) 3(4) 2(3) 3(4) 4(5)

3
3
3
3
3
3
3
3

Мелкая техника. "Ручеек"

ЕЖЕДНЕВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ БАЯНИСТА

Упражнения для правой руки



2(3)
4(5)
2(3)

3
3
3
3
3
3
3
3



2(3) 4(5) 2(3)
3(4)
4
3
4
2
3

"Шмель"


2
3
2
4
3



4
2
3
2
4
2
3
2

"Веретено". До мажор



4(5) 2
3
2
4(5)



5
5



5



   




   


 
    


 


    

 

  



  
 

   

  

            
               



  










    
   
 
 

 


                               

                               

               



  



  



  



  

                               

                               

4

и т. д.

5

и т. д.

и т. д.

6

и т. д.

7

и т. д.

8

9

и т. д.














4
2
3
2
4
2
3

"Веретено". Соль мажор


5
5



4
2
3
2
4
2
3
2

"Веретено". Фа мажор



5
5



5
4
3
2

5
4
3
2

5
4
3
2

5
4
3
2

Аккордовая техника. "Зарядка для пальцев"



5
4
3
2

5
4
3
2

5
4
3
2

"Краб №1"



5
4
3
2

5
4
3
2

"Краб №2"



4
(5)

3
2

3
(4)

3

4
(5)

2

3
(4)

3

4
(5)

2

3
(4)

3

4
(5)

2

3
(4)

3

4
(5)

2

3
(4)

3

4
(5)

2

3
(4)

3

4
(5)

2

3
(4)

3

4
(5)

2

3
(4)

3

4

2

3

3

4

2

3

Репетиция. Упражнение №1



                               

                               

                               

                               







































































                

              

        
   
   
   
   
      

и т. д.

10

11

и т. д.

12

и т. д.









5
4
3
2
1
2
3
4
5
4
5
4
3
2
1
2
3
4
5
4
5
4
3
2
1
2
3
4
5
4
5
4
3
2
1
2
3
4
5
4

5
5
5
5
5
5
5
5

 Упражнение №2



2
3
3
3
3
3

Трель



5
5
5
5



2
4
6
6
6
6
3
3
3
3



5
5
5
5



3
4
6
6
6
6



3
3
3
3



5
5
5
5
6
6
6
6



2
1
2
3
1
2
3
2
1
3
2
1
2
1
2
3
1
2
3
2
1
3
2
1

Длинные арпеджио. Мажор



1
2
3
1
2
3
5
3
2
1
3
2
2
1
2
3
1

2
3
2
1
3
2
1

                                       









 
         

                                   

                      

                                   

                        

      



          


              


                    
                     

           

 

 

    

 

 

     

 

 

    

13

и т. д.

14

15

Аналогично играется в других тональностях, таким же образом испоняется в мелодическом миноре









2
3
1
2
3
4
5
4
3
2
1
2
2
3
1
2
3
4
5
4
3
2
1
2

Минор



1
2
3
1
2
3
5
3
2
1
3
2
2

3

1
2
3

4
5
4
3
2
1
2



2

3
4
5
4
3

2

3
4
5
4
3

2

3

Короткие арпеджио





5

4
3
2
3
4

5

4
3
2
3
4

5

4





3
2
5
4
5
2
3
3

Упражнения для левой руки

Гаммообразные движения. Ля минор (гармонический вид)


2
5

В

2
3
2
5
2

В
В

2


2
5
4
2
4
5
2
2



5
2

В

3
2
3
2

В

5

В
В
В
В

5

 
  
      









    

           







    





    


    


    
     



    


    


    
     


     

     

     

     


     

     
     
     

     
     
     












 
 
















 
 






 
   
 
   
 
   










1-2 ряд
16

1-3 ряд

2-3 ряд

Можно исполнять от любых кнопок

17

18















2
3
2
3
2

Пассажи для двух пальцев

Игра двумя руками



4
2
В
4
2
В
В
В



2
4
2
4
2



4
2
4
2
5
3
5
3



3
4
3
4



2
В
3
2
В
3
В
В



3
2
4
1
3
2
4
1

Играем терции. Упражнение №1



3
2
3
2



3
2
4
1
3
2
4
1
3
2

4
1
3
2
4
1
3
2

Упражнение №2



В
5
4
3
2
5
4
3
2
5

 

            




             










               
   
           












             




 

           






















































































19







2
3
4
5
2
3
4
5
2
2
3
4
3
5

4
3
2
5
4
3
2
5



Арпеджио. Гармоническая цепочка от До



Г

3
4
В
2
3
3
2
4
В
3




2
3
4
5




3
5
2
3
3
2
5
3



2
3
4
5





2
4
5
2
2
5
4
2




2
3
4
5





2
3
В
4
В
2
2
4
В
3
В
2




2
3
4
5





2
3
4
В
2
2
4
В
3
2


                               










                               










                               










                               










                               








