Делаем домашнее задание вместе. Русский язык и литература : для 5-11 классов

В

 

П

О

М

О

Щ

Ь

С

Т

А

Р

Ш

Е

К

Л

А

С

С

Н

И

К

У

П

О

М

Т

А

Т

Р

Ш

Н

И

К

В

 

П

О

М

О

Щ

Ь

С

Т

А

Р

Ш

Е

К

Л

А

С

С

Н

И

К

У

П

О

М

Т

А

Т

Р

Ш

Н

И

К

ГОТОВИМСЯ
К ИТОГОВЫМ
ЭКЗАМЕНАМ

Методическое
пособие для
5–11 классов

Это пособие является для учителя копилкой творческих заданий, 
развивающих ученика, воспитывающих и помогающих ему 
понять художественные произведения.
А для ученика это пособие содержит материал, которым можно 
воспользоваться  для подготовки домашних заданий по русскому 
языку и литературе в 5–11 классах общеобразовательных организаций. Материал разбит на задания, выполнение которых поможет готовить устные сообщения, писать сочинения, самостоятельно разбираться в прочитанном тексте, разовьет речь и привнесет 
элемент творчества в изучение русского языка и литературы.
В пособие также включены специальные упражнения по риторике 
для подготовки выступлений перед любой аудиторией.
Пособие также может быть использовано как дополнительный 
материал для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.

В. М. Татарова

В. М. Татарова

ГОТОВИМСЯ
К ИТОГОВЫМ
ЭКЗАМЕНАМ

Делаем
домашнее
задание
вместе
Русский язык
и литература

РУССКИЙ ЯЗЫК и ЛИТЕРАТУРА

Делаем
домашнее задание
вместе
Русский язык и литература

В. М. Татарова Делаем домашнее задание вместе

Москва

2018

В.М. Татарова

Методическое пособие для 5–11 классов

Делаем домашнее 
задание вместе
Русский язык и литература

Татарова В.М.
Т232         Делаем домашнее задание вместе. Русский язык и литература : метод. пособие для 5–11 классов / В.М. Татарова.  — М. : 
Издательство ВЛАДОС, 2018. — 175 с.

ISBN 978-5-907013-30-8

Это пособие является для учителя копилкой творческих заданий, развивающих ученика, воспитывающих и помогающих ему понять художественные произведения.
А для ученика это пособие содержит материал, которым можно воспользоваться  для подготовки домашних заданий по русскому языку и литературе 
в 5–11 классах общеобразовательных организаций. Материал разбит на задания, выполнение которых поможет готовить устные сообщения, писать сочинения, самостоятельно разбираться в прочитанном тексте, разовьет речь 
и привнесет элемент творчества в изучение русского языка и литературы.
В пособие также включены специальные упражнения по риторике для 
подготовки выступлений перед любой аудиторией.
Пособие также может быть использовано как дополнительный материал 
для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.
УДК 373.167.1:811.161.1
ББК 74.268.1Рус+81.2Рус-922

УДК 373.167.1:811.161.1
ББК 74.268.1Рус+81.2Рус-922
 
Т232

© Татарова В.М., 2018
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
© Художественное оформление. 
ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
© Оригинал-макет. ООО «Издательство 
ВЛАДОС», 2018
ISBN 978-5-907013-30-8

Содержание

От автора  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

5 класс. Русский язык. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

5 класс. Русская литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

И.С. Тургенев. «Муму»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

6 класс. Русский язык. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

6 класс. Литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

М.М. Пришвин. «Кладовая солнца»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

7 класс. Русский язык. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

7 класс. Литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

А.С. Грин. «Алые паруса» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Н.В. Гоголь. «Ревизор»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

8 класс. Русский язык. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

8 класс. Литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

А.П. Платонов. «Возвращение». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

9 класс. Русский язык. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

9 класс. Литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

А.С. Грибоедов. «Горе от ума». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

А.С. Пушкин. «Евгений Онегин»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Л.Н. Толстой. «Юность»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Н.В. Гоголь. «Мертвые души»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

10 класс. Русский язык. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   81

10 класс. Литература. Анализ поэтического текста  . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   82

А.Н. Островский. «Гроза». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   96

И.С. Тургенев. «Отцы и дети»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание»  . . . . . . . . . . . . . . . 111

Л.Н. Толстой. «Война и мир» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

11 класс. Русский язык. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

11 класс. Русская литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

А.И. Куприн. «Гранатовый браслет»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

М.А. Булгаков. «Мастер и Маргарита». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

И.А. Бунин. «Вечер»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

А.А. Блок. «Ночь, улица, фонарь, аптека» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

М.И. Цветаева. «Тоска по Родине! Давно…». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

А.А. Ахматова. «Муза»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

И.А. Бродский. «Стансы»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

И.А. Бродский. «Снег идет, оставляя весь мир в меньшинстве». . . 159

Н.А. Заболоцкий. «Лицо коня» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

А.И. Солженицын. «Матрёнин двор». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

В.М. Шукшин. Рассказы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

Содержание

И взрослый, и ребенок, немного подумав, согласится с выражением: важна не информация, а интонация. Одно и то 
же можно сказать так, что хочется побежать, чтобы быстрее 
сделать, или прочитать, или найти ответ, или увлечься этим 
на долгие годы. А можно так дать задание, комментарий, что 
добровольно взяться за порученное дело просто невозможно: настолько неинтересно, заумно и длинно. Вот эта книга 
и предлагает такие задания, которыми можно увлечь с очень 
важной целью: сделать человека добрее, мудрее, терпимее, 
милосерднее. Для учителя это станет копилкой творческих 
заданий, которые развивают ученика, воспитывают и помогают понять художественные произведения, глубина которых часто бывает недоступна, если не знаешь некоторые 
приемы и ключи к художественному тексту.
А для ученика — эта книга может стать навигатором в литературе и в жизни. Он вполне может самостоятельно двигаться по ней от простого (вроде бы простого) к сложному, 
но очень интересному. Главное, что он откроет, — думающий 
человек в 10 раз счастливее скучающего, ленивого, равнодушного. И получится так, как предупреждает народная мудрость: посеешь привычку — пожнешь характер, посеешь 
характер — пожнешь судьбу. Привычка делать всё только 
для себя, только в своих интересах с годами приведет к краху во взаимоотношениях с людьми. Привычка быть внимательным к деталям, поступкам, людям научит вас понимать, 
принимать и любить людей. И вы не поверите, но эта любовь 
вернется к вам.

От автора

Цели данного пособия: развитие индивидуального языкового стиля учащихся, литературно-творческих и читательских способностей (творческого воображения, художнической наблюдательности и интуиции, способности 
к сопереживанию и постижению психологии человека), формирование способности к восприятию литературных произведений разных жанров, к аргументированной оценке изученного произведения, самостоятельному решению проблемных ситуаций.
Это пособие поможет выполнять домашнее задание по 
языку и литературе, готовить устные сообщения, писать 
сочинения, самостоятельно разбираться в прочитанном.
Подача материала в форме живой беседы с учеником (или 
учениками).

Уважаемый учащийся.
Это пособие поможет тебе развивать речь, творчество 
и душевные качества. Зачем? Если человек умеет хорошо говорить, он, как правило, успешно учится.
Чтобы в дальнейшем любая работа была интересна, вносите в неё элемент творчества.
Душевные качества помогут выстраивать гармоничные 
отношения с людьми, иметь верных друзей, хорошую семью.
И всё это развивать надо с детства. Твое счастье и твой 
успех зависит только от тебя.
Мы будем вместе выполнять домашние задания, писать 
сочинения по русскому языку и литературе, открывать художественные тексты, учиться понимать себя и других, понимать смысл и ценность жизни. Специальные упражнения 
по риторике помогут подготовить выступление перед любой 
аудиторией, избежать страха и волнения.

От автора

класс. Русский язык

7

5 КЛАСС. РУССКИЙ ЯЗЫК

Работа со словом
Задание 1
1. Прежде чем мы приступим к выполнению творческих 
заданий по языку и литературе, поразмышляем о душе 
слова.
Вообрази, что слово — это магнит, оно притягивает 
к себе другие слова, например, по смыслу, по звучанию, 
слово может вызывать ассоциации, образы. Придумай 
ассоциации к слову «звезда» по смыслу и по звучанию. Здесь 
не может быть ошибки, потому что ассоциаций не может 
быть неправильных. Поэтому не сомневайся — всё получится. Вот только один из вариантов:

Табличка ассоциаций к слову «звезда»

По смыслу
По звучанию

Небо
Яркая
Горит
Единственная
Путеводная

Зовет
Везде
Ведет
Да

2. Проникнет в тайну слова. Напиши сам толкование 
этого слова или посмотри в словаре, его переносное значение, из какого языка пришло, есть ли у него своя история.
3. Выбери из своей таблички ассоциаций понравившееся 
слово из 1 и 2 колонки, соедини их в словосочетание, напиши по центру страницы, представь, что это название твоего 
первого самостоятельного сочинения, попробуй напиши несколько предложений на эту тему. Интересно, сколько предложений у тебя получилось. Какое из них самое удачное? 
А какое тебе не нравится? Попробуй его переделать.
Вот какие названия получились у других учеников: загадка жизни, непостижимая тайна, морской свист, звездная бесконечность и другие.
А вот один из текстов.

класс. Русский язык

8

Таинственная бездна

Таинственная бездна — бездонное небо. Темное, мрачное, 
не имеющее ни конца, ни края. Когда смотришь на небо, то 
ощущаешь себя очень маленьким по сравнению с окружающим 
миром, со Вселенной. Человек чувствует себя очень одиноким 
и незначительным, как маленькая песчинка в громадной пустыне. Но такое небо завораживает, хочется узнать, что же находится за ним, в каком пространстве расположена наша Земля, 
куда она движется и куда движемся мы. Для чего мы живем?

Согласись, оказывается, совсем несложно рассуждать на 
философские темы.
Задание 2
Поработаем с другим словом, совсем обычным.
1. Очень интересное и важное задание: хорошенько подумай и письменно ответь, почему в слове «другой» корень 
«друг»? Проверим, живет ли в тебе философ, пофилософствуй над этим вопросом 3 минуты, но обязательно запиши 
свои размышления.
2. Хорошо, если ты начал размышлять в таком направлении: другой — не такой, как ты. И он тебе не враг, а друг. И это 
хорошо, что он другой, иной. Это же интересно — узнать другого человека. Какое интересное оказалось слово, вроде бы такое простое — другой, а на самом деле очень глубокое. Как ты 
думаешь, много таких слов в языке? А ты можешь сам найти 
такое глубокое слово? Это и есть твое домашнее задание: напиши «глубокие» слова, а если захочешь, свое объяснение. Это 
первый маленький шаг на твоем пути думающего человека. 
Запомни, думающий человек в 10 раз счастливее человека, не 
умеющего наблюдать, удивляться, радоваться, сопереживать 
всему, что человек слышит и видит. Если ты не нашел «глубокое» слово, подумай над словом «счастье». Какое другое слово 
находится внутри него? Это случайно? Запиши свои выводы.
Задание 3
Давай поговорим об омонимах.
Это слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению: свет (мир, вселенная) — свет (электрическое или солнечное излучение). Приведи свои примеры.

класс. Русский язык

9

Домашнее задание. Нарисуй картину «Лисички и лисички» или «Котики и котики». Задачу усложним: лисички-грибы 
ты рисуешь большими, а лисичек-животных — маленькими. 
Котики-растение рисуй в виде веточки, а котиков-животных 
в разных состояниях, с разным настроением. На обратной 
стороне рисунка опиши, что ты хотел сказать своими образами и что тебя удивило, когда ты рисовал. Как далеко завела 
тебя фантазия?
Задание 4
А зачем развивать фантазию? Твоя версия.
На мой взгляд, фантазия и творчество должны присутствовать во всех областях знаний. Кто-то же придумал 3-D принтер, который может создавать, например, человеческие органы. Для медиков какая находка!
А как развивать воображение? Например, писать на интересные темы сочинения, начиная с начальной школы, 
с 5 класса. Вот прочитай сочинения пятиклассницы Велиас 
Алины.

Мои любимые кляксы

Я очень люблю кляксы. Я коллекционирую кляксы. Сейчас 
я их опишу. Моя любимая клякса находится на платье. Она 
может быть целым зоопарком. Если я надену это платье и сяду 
на диван, клякса примет вид белки с рогами. А если я стою, 
клякса выглядит как торт, который несёт таракан. Если же 
чуть-чуть отклониться назад, клякса, словно собака, встаёт на 
задние лапки. Больше всего клякс у меня на обоях. Пальмы, 
пирожки с картофелем, диваны, пятирукие люди и шестиносые осьминоги. Всё это расположено на стенах. Но вы не поверите, каких клякс у меня больше всего. Это кляксы, похожие 
на портрет Пушкина!

Для чего мне нужны 5?

Я очень нуждаюсь в полноценных пятерках, так как я их 
развожу.
Разведение пятерок очень интересная работа. Сейчас 
я объясню, как это делается. Берем маленькую корзинку 
и кладём на её дно ватку, предварительно пропитанную сахарным сиропом. Сверху кладём две пятерки и следим за тем, 

класс. Русский язык

10

чтобы они приклеились к вате всеми своими конечностями. Затем поливаем пятерку берёзовым соком и накрываем сверху 
шерстяной тряпочкой. Ставим эту корзинку в теплое место. 
Через 8 дней аккуратно достаём корзину и поливаем её горячей водой. Затем быстро начинаем хватать пятерки, вылезающие из корзины.
За одну такую операцию можно получить до двадцати пятерок. Как видите, не обязательно получать много пятерок, 
достаточно уметь их разводить.

Где зарыт мой клад?
Я умею улетать на дальние планеты. Когда я остаюсь одна 
дома, у меня просыпается талант архитектора. Я начинаю строить внутри квартиры дом. Задействовано всё: шкафы, ковры, 
кровати, книги, бетономешалки. Когда дом построен, я заселяю его инопланетянами. Живём мы в этом доме вверх ногами. 
Кто-то лежит на потолке, кто-то ползает по стенам. Когда приходит мама, я открываю у себя способность к сопротивлению. 
Начинается война. Всё летит кувырком. Когда мама повержена, 
мы собираем свои вещи и улетаем на дальнюю планету. Когда 
я улетаю, я думаю: «Вернусь ли я сюда когда-нибудь?»

Вот три детских сочинения одной ученицы, которая уже 
стала взрослой. Интересно, какой? Можно ли по этим сочинениям судить о человеке? Хотел бы ты дружить с человеком, у которого так развита фантазия? Почему?
Домашнее задание
Напиши сочинение «Куда завела меня фантазия?» или 
«Где зарыт мой клад?» (опиши свои способности)
Задание 5
Поговорим о милосердии. Как вы (ты) понимаете это 
слово, понятие? Напишите слова ассоциации (выслушать ответы).
Попробую объяснить на конкретном примере.
Представьте: Сибирь, каторга. Время действия — XIX век. 
Приходит по этапу очередная партия заключенных. Понятно, у них много вопросов к тем, кто сидит давно, наверно, об 
условиях, о еде, о надзирателях. А о чем спрашивали давно 
сидевшие каторжане у вновь прибывших? Ваша версия (выслушать)?

класс. Русская литература

11

Они спрашивали:
— Как там наш Гааз?
Странно? Кто такой Гааз? Почему он интересует заключенных?
А сейчас вы услышите один эпизод, связанный с Гаазом, 
и поймете.
Доктор Гааз заботился не только о больных, но и о заключенных. Вас не удивляет это? Увидев однажды, как каторжане 
в кровь стирают ноги кандалами, он изобрел другие, которые 
позволяли безболезненно передвигаться. Доктор Гааз не раз 
обращался с просьбой о помощи заключенным. Вот приблизительно какой диалог произошел у него с митрополитом.
Доктор Гааз просит митрополита о несчастных. Митрополит удивляется:
— Зачем вы о них просите?
— А вдруг там невиновные.
— Раз осужден, значит, виновен, — ответил митрополит.
— Вы о Христе забыли, — с болью возразил Гааз.
— Это он обо мне забыл в эту минуту, — виновато ответил 
митрополит.
Как вы поняли слова митрополита? (Христос забыл обо 
мне — лишил меня чувства сострадания.)
Теперь вы понимаете, почему заключенные спрашивали: 
«Как там НАШ Гааз?»
Ваше домашнее задание: найти в интернете материал 
о судьбе доктора Гааза, узнать, что бывшие заключенные установили на могиле Гааза. Записать свои размышления «Зачем 
нам нужно милосердие?» или «Когда я проявил милосердие».

5 КЛАСС. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Задание 1
Сказки
Сказка начинается в одном пространстве (в тридевятом 
царстве…), кончается в другом. Герой отправляется чаще 
всего в лес, где его ждут испытания. А зачем человеку испытания? А вот именно так человек проверяет себя, учится