Позновательно-речевое развитие детей 5-6 лет: говорим о животных

Москва

2019

ГОВОРИМ О ЖИВОТНЫХ

Практическое пособие

 
Петленко Л.В., Агибалова О.А.
П29  
Познавательно-речевое развитие детей 5–6 лет. «Говорим о животных» : практическое пособие / Л.В. Петленко, 
О.А. Агибалова. — М. : Издательство ВЛАДОС, 2019. — 
88 с. : ил. (Серия «Дошкольное образование»).

ISBN 978-5-00136-023-0

Цель пособия развить и пополнить словарный запас ребенка 5–6 лет, 
научить его правильно произносить звуки и слова русского языка соответственно норме речевого развития в этом возрасте. Задания пособия объединены темой «Животный мир нашей планеты», рассмотрение и обсуждение 
которой будет интересно детям, и побудит их к активным речевым занятиям. Система заданий и сюжетных картинок пособия, научит детей правильному пересказу увиденного, позволит понять закономерности в природных 
явлениях, которые доступны его пониманию в этом возрасте.
В пособии представлены также описания игр по теме «Животный мир», 
в которые взрослые могут играть с детьми во время или после проведения 
занятий.
Пособие адресовано педагогам дошкольного образования, дефектологам, 
логопедам, гувернерам и родителям для проведения индивидуальных или 
групповых занятий по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста.

УДК  372.3/.4*00
ББК 74.102 

УДК 372.3/.4*00
ББК 74.102
 
П29

© Петленко Л.В., Агибалова О.А., 2019
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019
© Художественное оформление.
 
ООО «Издательство  ВЛАДОС», 2019
© Оригинал-макет. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019 

Учебное издание

Петленко Лидия Владимировна,
Агибалова Оксана Анатольевна
Познавательно-речевое развитие детей 
5–6 лет

ГОВОРИМ О ЖИВОТНЫХ

Практическое пособие

Зав. редакцией А.И. Павлова,  Зав. художественной редакцией И.В. Яковлева, 
Нач. технического отдела Е.В. Чичилов, Компьютерная верстка С.В. Иванцов 

Подписано в печать 19.03.2019. Формат 60 90/8. Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 11,0.
 Ти раж 10 000 экз. (1-й за вод 1–1000 экз.). Заказ №

ООО «Издательство ВЛА ДОС».
119571, Мо с к ва, а/я 19.
Тел./факс: (495) 984-40-21, 984-40-22, 940-82-54
E-mail: vlados@dol.ru                 http://www.vlados.ru

Отпечатано в полном соответствии с качеством
предоставленного электронного оригинал-макета
в типографии филиала ОАО «ТАТМЕДИА» «ПИК «Идел-Пресс».
420066, г. Казань, ул. Декабристов, 2.http://www.vlados.ru

ISBN 978-5-00136-023-0

СОДЕРЖАНИЕ

УВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ!  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

В ЦАРСТВЕ ЖИВОТНЫХ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
 
Лесные звери . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
 
Птицы нашего края   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
 
Звери и птицы холодных стран  . . . . . . . . . . . . . .30
 
Звери и птицы жарких стран  . . . . . . . . . . . . . . . .38
 
Рыбы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47
 
Насекомые. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59
 
Скотный двор  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59
 
Птичий двор  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66

ИГРЫ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74

ЧТО ЗАКРЕПИЛ, УЗНАЛ И ЧЕМУ НАУЧИЛСЯ 
ВАШ РЕБЕНОК, ВЫПОЛНЯЯ ЗАДАНИЯ
ПОСОБИЯ?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

ПРИЛОЖЕНИЯ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83
 
Приложения № 1,  2  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83
 
Приложение № 3  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
 
Приложения № 4–6   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87

УВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ!

В

ы держите в руках книгу, которая 
поможет вам организовать совместные занятия с детьми 5–6 лет по речевому развитию. В первую очередь мы 
адресовали это пособие родителям, бабушкам и дедушкам,  всем тем заинтересованным неравнодушным взрослым, которые 
не всегда знают, как правильно нужно заниматься с ребенком, чтобы его речевое 
развитие соответствовало норме, но понимают, что без их серьёзного ежедневного участия полноценное развитие ребенка 
вряд ли возможно. Вместе с тем, эта книга, 
как и другие пособия данной серии, может 
быть с успехом использована и профессионалами (дефектологами, логопедами, воспитателями детских садов, гувернерами) 
на индивидуальных или групповых занятий по познавательно-речевому  развитию 
детей дошкольного возраста. 
Прежде чем приступить к занятиям, 
постарайтесь ответить на вопрос: «Насколько хорошо развита речь вашего 
ребенка, соответствует ли она норме?». 
Сразу оговоримся, как правило, оценивая речь ребенка, взрослые, прежде всего 
обращают внимание на то, все ли звуки 
он произносит. Однако произносительная сторона речи — только вершина айсберга. Правильное произношение очень 
важный и наиболее заметный показатель благополучия или неблагополучия 
речевого развития ребенка, но далеко не 
единственный. Не менее важными показателями являются богатство словарного запаса ребенка, умение правильно 
понимать и употреблять в речи предлоги 
(в, на, за, из-за, под, из-под и т.д.), образовывать новые слова и формы слов, 
правильно сочетая слова друг с другом 
в предложении, строить небольшие связные высказывание об увиденном или услышанном, пересказывать сказки и рассказы, составлять цельное высказывание 
по сюжетной картинке и некоторые другие показатели.
Итак, попробуйте сравнить успехи в речевом развитии вашего малыша с показателями нормального речевого развития. 
В норме 5–6 ребенок:
 правильно произносит все звуки родного языка;

 имеет словарный запас свыше 3 тысяч слов;
  хорошо 
владеет 
грамматическим 
строем речи (правильно изменяет 
и сочетает слова в речи, использует в речи сложные предложения со 
словами «потому что», «поэтому», 
«если», «который»);
  правильно образует слова;
  активно участвуют в диалоге;
  хорошо  пересказывает содержание 
сказок, рассказов, мультфильмов;
  умеет строить связное высказывание 
по серии сюжетных картинок;
 рассуждает, обнаруживает закономерности в явлениях, которые доступны его пониманию;
  на основе воображения придумывает небольшие связные законченные 
истории. 
Если речь вашего ребенка существенно 
отличается от названных показателей, то 
необходимо как можно быстрее обратиться к специалистам, чтобы до поступления 
в школу постараться скорректировать речевое развитие малыша. Также к помощи 
специалистов стоит прибегнуть и в том случае, если у ребенка имеются нарушения 
звукопроизношения, поскольку исправить 
их без помощи профессионала невозможно. 
Если речь ребенка незначительно отстает от нормы, то регулярные занятия 
с использованием материалов этой книги помогут скомпенсировать имеющиеся 
недостатки, будут способствовать всестороннему гармоничному языковому развитию ребенка. 
Если  речевое развитие ребенка соответствует норме, то задания, вопросы, 
игры, представленные в учебном пособии, 
позволят расширить его активный словарный запас, будут способствовать развитию языкового чутья и связной речи, 
помогут выработать критическое отношение к речевым ошибкам, сформируют 
умение контролировать свою речь, быть 
внимательным к речи окружающих.

На развитие каких сторон речи 
направлены задания этого пособия?
Цель 
пособия 
развить 
пассивный 
и активный словарь ребенка 5–6 лет. 

Мы положили в основу пособий темы, которые будет интересно и полезно обсудить 
с детьми этого возраста. Задания  данного 
пособия объединены темой «Животный 
мир нашей планеты». На его страницах 
обсуждаются такие вопросы, как: кто 
такие животные, какие животные называются дикими, а какие — домашними, 
какие звери и птицы живут в холодных 
и жарких краях нашей планеты, какими 
бывают рыбы и насекомые и т.д. В результате обсуждения предложенных тем в лексикон ребенка должны прочно войти слова, обозначающие названия различных 
животных (лось, рысь, кабан, овца, аист, 
глухарь, индейка, морж, песец, тюлень, 
колибри, фламинго, лещ, карась, сверчок, 
стрекоза и т.д.), их детенышей (лисенок, 
бельчонок, оленёнок, тигренок, крольчонок, индюшонок и т.д.) и жилищ (берлога, логово, дупло, гнездо, улей, конюшня, 
свинарник, овчарня и т.д.). Ребенок познакомится со  словами, обозначающими 
части тела зверей, птиц, рыб и насекомых 
(копыта, рога, клюв, пасть, хвост, плавники, спинка, брюшко, усики и т.д.), научится использовать в речи прилагательные для описания внешнего вида животных (маленькая, узкая, острая мордочка; мягкая, пушистая, грубая, жесткая 
шерсть; длинный тонкий клюв и т.д.) 
и глаголы для описания действий животных (бредёт, пробирается, плавает, лазает, бегает, ревет; подкрадывается, лазает, прыгает, мяукает; ржет, скачет,  
и т.д.).  Большое внимание в пособии 
уделяется грамматической стороне речи: 
совершенствованию 
навыков 
ребенка 
в образовании форм слов (глаза — много 
глаз, хвост — много хвостов, журавль — 
стая журавлей,  акула — много акул 
и т.д.), умению согласовывать в речи существительные и прилагательные  (пчелиный мёд, пчелиные ульи, пчелиное жало 
и т.д.), понимать и использовать предлоги. Многие задания направлены на формирование умений ребенка правильно образовать и использовать в речи прилагательные типа беличье (дупло), медвежья 
(берлога), утиный (клюв), лошадиный 
(хвост),  на умение образовывать слова 
по наиболее часто встречающимся в языке моделям (зубы — зубищи, хвост — 
хвостище, длинная шея — длинношеий, 

толстая кожа — толстокожий, быстрые ноги - быстроногий и т.д.). И, конечно, значительную часть пособия составляют задания, которые учат детей 
5–6 лет составлять связные высказывания по картинке, серии сюжетных иллюстраций, по схематическому плану. 
Кроме того, в пособии вы найдете много 
заданий, направленных на познавательное развитие  детей: задачи на сравнение 
объектов (нахождения сходства и различия), понимание причинно-следственных 
отношений,  составление целого из частей, 
отгадывание и составление загадок.

Как работать с пособием?
Даже в домашних условиях работа по 
развитию речи должна быть организована 
как система регулярных занятий взрослых с детьми. Продолжительность таких 
занятий не должна превышать 20–25 минут. Именно столько времени 5–6 летний 
ребенок способен не отвлекаясь заниматься нужным делом, сознательно сосредотачивать внимание на том или ином задании.
Перед занятием обязательно просмотрите страницу, с материалами которой 
вы хотите познакомить ребенка. Прочитайте не только задания и вопросы, но 
и примерные ответы к ним, данные в скобках. Это сориентирует вас в предстоящей 
работе.  Если предусмотрена работа с приложением, заранее подготовьте все необходимые материалы.
Иногда работу с заданиями, данными 
на странице, должна предварять Ваша беседа с ребенком. Перечень вопросов и тем, 
которые необходимо обсудить с ребенком 
приведен в рубрике «Расскажите детям».  
Подумайте заранее, как вы будете знакомить ребенка с необходимой информацией. Важно, чтобы Ваш рассказ получился 
интересным и понятным. При необходимости загляните в детскую энциклопедию. 
Помимо обычных заданий на страницах пособия Вам встретятся «Задания 
для любознательных». Они чуть сложнее 
остальных, требуют большей сообразительности и большего кругозора. Если 
ребенку будет слишком сложно с ними 
работать, не настаивайте на их выполнении. Выполните задание сами, ответьте 
на вопрос, четко проговорите необходимое слово или словосочетание. Попросите 

ребенка повторить ваш ответ. Отмечайте 
те задания, которые оказались слишком 
трудными для ребенка. Время от времени 
возвращайтесь к ним, чтобы закрепить 
полученные навыки.
Для того чтобы занятия принесли ребенку пользу,  чтобы малыш получал 
удовольствие от общения с вами, попробуйте следовать нескольким нехитрым 
советам:
Во-первых, для занятий необходимо 
выбрать удобное время, когда малыш не 
устал, не голоден, не хочет спать. Хорошо, если это время будет  постоянным. 
Тогда ребенок быстрее привыкнет к занятиям, со временем сможет заранее настраиваться на предстоящую работу. 
Во-вторых, занятия не должны быть 
слишком долгими, утомительными для 
ребенка. Лучше, если их продолжительность не превышает 20–25 минут. Если 
вы видите, что ребенок очень устал, то 
сделайте в середине занятия небольшую 
пауза, во время которой ребенок попрыгает на одной ножке, сделает несколько 
приседаний, покружиться и т.п. Попробуйте завести таймер на время окончания 
занятия. Пусть об окончании занятия ребенок узнает по веселому звонку. 
В-третьих, очень важно,  чтобы ребенку на занятиях было удобно: он должен 
сидеть на стуле и за столом, соответствующих его росту; взрослый по возможности 
должен сидеть справа от ребенка при необходимости, должно быть использовано 
правильное дополнительное освещение.  
Помещение  должно быть заранее проветрено. Во время занятий ребенка ничего 
не должно отвлекать (телефон, телевизор, 

домашние животные, игрушки, посторонние разговоры).
И последнее (самое главное!): взрослому необходимо быть внимательным, терпеливым, доброжелательным к ребенку. 
Всегда поощрять и хвалить его за любую, 
даже незначительную удачу.  Если задание не получается, помогите ему его выполнить, например задайте дополнительные наводящие вопросы, дайте пример 
ответа и попросите его повторить.
И еще, не забывайте, что самым важным условием формирования правильной речи ребенка является речь окружающих его взрослых и их внимание к высказываниям 
ребенка, 
своевременное 
исправление его речевых ошибок. Старайтесь постоянно расширять кругозор 
детей: много показывать и рассказывать 
ребенку, читать книги, обстоятельно отвечать на все его вопросы. А также научитесь активно и заинтересовано слушать своего малыша, задавайте дополнительные вопросы, чтобы побуждать ребенка высказываться как можно полнее 
(например,  «Что ты видел?», «Что тебя 
порадовало?», «Почему это тебя огорчило?», «Что ты понял?», «Что тебе больше 
всего понравилось?» и т.д.)
Уделяйте ребенку больше времени. 
Будьте почаще рядом с ним, в пределах 
его досягаемости. Присоединяйтесь по 
возможности к детским играм. Обсуждайте вместе правила и условия игры. Поощряйте любопытство ребенка, его стремление задавать вопросы. Занимайтесь со 
своим малышом в хорошем настроении 
и с радостью. И тогда первых успехов не 
нужно будет долго ждать!

Условные обозначения:

 — расскажите детям;

 — задание для ребенка;

 — задание для любознательных;

 — «Играем вместе».

К царству животных относятся дикие и домашние животные. 
К животным относятся и звери, и птицы, и рыбы, и насекомые. 
Лягушки, змеи, ящерицы, черепахи тоже относятся к животным. Важно, чтобы ребенок научился различать зверей, птиц, 
рыб, насекомых, домашних животных и понимал, что представителя каждой из перечисленных групп можно называть животным (птица — это животное, и рыба — это тоже животное, и насекомое — животное и т.д.). 

В ЦАРСТВЕ ЖИВОТНЫХ

 Рассмотри рисунок. Обведи всех животных на 
рисунке. Почему не надо обводить цветок, дерево и куст? Каких животных ты знаешь? Назови.

Рассмотри рисунки. Обведи лишний рисунок 
в каждом  ряду.

  Организуйте игру «Поезд из слов» с фразой «Среди животных 
много …». Правила игры см. на с. 74.

 Дорисуй фигуры, преврати одну фигуру в животное, а другую в растение.

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

Лесные звери

  Необходимо объяснить ребенку, что звери — это дикие животные, которые выкармливают детенышей молоком (млекопитающие). Лесные звери имеют четыре лапы, их тело обычно покрыто 
волосяным покровом. 

 Рассмотри рисунки и назови изображённых животных. 
 
Сравни части тела разных животных.
 
У каких зверей хвост длинный, а у каких короткий?
 
Покажи, у каких зверей мордочка маленькая, 
узкая, острая? (Ёж, лиса)
 
У каких зверей большая, крупная голова? (Медведь, лось, кабан) 
 
Покажи зверей, у которых есть когти? А у кого 
есть — копыта?

Покажи, у кого тело покрыто шерстью? 
У кого — иголками? А у кого грубой щетиной? 
 
У каких зверей шерсть мягкая, пушистая, 
а у каких — жесткая, грубая?
 
У каких зверей есть кисточки на ушах?

 Угадай зверя по описанию.
 
  Этот зверь крупный, сильный, у него большая 
голова, маленький хвост, жесткая шерсть, копыта на ногах и рога на голове.
 
  Этот зверь маленький, у него небольшая 
голова, передвигается прыжками, на лапах — 
коготки, шерсть мягкая и пушистая, уши 
маленькие с кисточками, хвост — длинный.

 Выбери любое животное и опиши, как оно выглядит. Ответь на вопросы. 
1) Какого размера это животное? (Большое, крупное, маленькое…)
2) Какая у него голова и морда? (Маленькая, 
большая, острая, широкая…)
3) Какие по размеру и форме уши животного? 
(Большие, 
маленькие, 
короткие, 
длинные, 
заостренные, круглые, с кисточками…)
4) Какие у него ноги? (Длинные, короткие, мощные, тоненькие…)
5) Что есть у этого животного: когти или копыта? 
6) Чем покрыто тело животного? 
7) Какой у животного хвост?

 Скажи, кто как передвигается?
 
Кто умеет скакать, прыгать, лазать? (Белка)
 
Кто может брести, пробираться, плавать, лазать, 
бегать, реветь? (Медведь)
 
О ком можно сказать: «подкрадывается, лазает, 
прыгает, мяукает»? (Рысь)

Образуй слово из двух слов: длинные уши — 
длинноухий; длинные ноги — … (длинноногий); 
длинный хвост — … (длиннохвостый); короткие ноги — … (коротконогий); острые зубы — … 
(острозубый).
 
Кого можно назвать «длинноухий» («длинноногий», 
«длиннохвостый», «коротконогий», «острозубый»)?

 Рассмотри рисунок. Найди и назови животных, 
которые спрятались. Скажи, где спряталась белка? Где спрятался кабан? Где сидит заяц? Куда 
спрятался ёж? Где прячется лиса?
 
Чей хвост выглядывает из дупла? (Беличий)
 
Чей хвост виден из-за куста? (Лисий)
 
Чьи рога видны из-за ёлок? (Лосиные)
 
Чья морда видна из-за дерева? (Кабанья)
 
Чьи уши видны из-за пня? (Заячьи)
 
Чьи иголки выглядывают из-за камня? (Ежиные)