Чтение и развитие речи: учебник для 3 класса общеобразовательных организаций, реализующих АООП НОО глухих обучающихся в соответствии с ФГОС НОО детей с ОВЗ. В 2 частях Часть 1

Москва • 2019

Н.Е. Граш

Учебник для 3-го класса
общеобразовательных организаций,
реализующих АООП НОО глухих обучающихся
в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ
с электронным приложением на CD-диске

В двух частях
Часть 1

Соответствует возрастным и психологическим 
особенностям глухих учащихся, соответствует 
современным научным представлениям с учётом 
уровня образовательной программы (ступени обучения)

ЧТЕНИЕ
И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

Граш Н.Е.
Чтение и развитие речи : учебник для 3-го кл. общеобразовательных 
организаций, реализующих АООП НОО глухих обучающихся в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ с электронным приложением на CD-диске. 
В 2 ч. / Н.Е. Граш.  — М. : Издательство  ВЛАДОС, 2019.  — Ч. 1. — 
127 с. : ил. + 1 CD-ROM.
ISBN 978-5-00136-057-5
ISBN 978-5-00136-058-2(ч. 1)
УДК 811.161.1(075.2056.263)*03
ББК 81.2Рус9

УДК 811.161.1(075.2056.263)*03
ББК 81.2Рус9
 
Г78

©  Н.Е. Граш, 2019
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019
© Художественное оформление. ООО «Издательство 
ВЛАДОС», 2019
© Оригинал-макет. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019
ISBN 978-5-00136-057-5
ISBN 978-5-00136-058-2(ч. 1)

Г78

Линия учебников награждена дипломами ВВЦ и медалью 
Всероссийского форума «Образовательная среда-2014»

новые слова и словосочетания, которые рекомендовано использовать учащимся в своих ответах

лёгкий вариант ответа
более сложный вариант высказывания 

развёрнутый вариант высказывания

вопросы и задания

выполнить задания в рабочей тетради

электронное приложение

вопросы и задания к теме

Закончились весёлые летние каникулы. Ты 
отлично отдохнул(а) и снова встретился(лась) 
в школе со своими друзьями.
В этом учебном году на уроках чтения и развития 
речи тебя ждёт много интересных дел и встреч.
Ты продолжишь знакомиться с замечательными 
писателями и поэтами. Они раскроют перед 
тобой новые тайны природы, расскажут о новых 
повадках животных и птиц.
Ты узнаешь, что такое космос, и кто такие 
космонавты. Узнаешь, что такое солнечная система, 
и на какой планете живём мы.
Ты узнаешь, какие  качества характера  ценятся 
в человеке и почему для нас важнывнимание, 
забота, уважение, честность, трудолюбие, верность.
Ты побываешь в далёких странах и познакомишься с мальчиками и девочками, которые там 
живут. Ты узнаешь, чем они занимаются, как 
относятся к старшим, и сравнишь дела своих зарубежных друзей с делами ребят, которые живут 
в нашей стране.
Мы приготовили для тебя много интересных фотографий, а художники — иллюстраций, которые 
помогут тебе с героями произведений совершить 
удивительное путешествие по стране «Чтение».

Счастливого пути!
Авторы

ДОРОГОЙ ТРЕТЬЕКЛАССНИК!

СЕНТЯБРЬ

И. Мазнин
Листьям — 
Ветру —
Время опадать, 
В трубах завывать.
Птицам — 
Солнцу — стынуть,
Время улетать, 
Тучам — литься,
Грибникам — 
Нам с тобой —
Блуждать в тумане. 
Идти учиться.

 1. Как называется стихотворение? Кто его написал? С помощью учителя найдите небольшую 
статью о поэте в разделе «Давайте познакомимся» (с. 121). Прочитайте её.
2. Какие словосочетания тебе непонятны в статье? Попроси учителя объяснить их.
Можно попросить так:
▲Н.Е., помогите мне, пожалуйста, понять слова ... .

■Н.Е., как можно сказать по-другому ...? Объясните мне, пожалуйста.

● Н.Е., мне интересно узнать, как можно заменить словосочетание ... иначе. Я хочу запомнить.
Ответь на вопросы по статье.
  Кто такой Игорь Александрович Мазнин?
Как он разговаривает с ребятами?
Чему учит детей поэт?
3. Прочитай стихотворение. Какое настроение 
оно у тебя вызывает? Почему?

Можно ответить так
 Слова-помощники

▲ Я читаю стихотворение 
и мне становится (как?).
■Мне (как?), потому что ...
грустно (радостно)
печально (весело)
4. Попросите учителя прочитать стихотворение 
выразительно. Следите за тем, где он будет делать паузы.
Можно говорить так.
▲Н.Е., прочитайте, пожалуйста, это стихотворение красиво.

■Н.Е., когда Вы будете читать это стихотворение выразительно, мы будем внимательно на Вас 
смотреть и слушать.

● Н.Е., очень трудно читать стихи выразительно. 
Мы будем внимательно следить за Вашим лицом 
и голосом, чтобы понять настроение стихотворения.
5. Правильно ли ты определил(а) настроение 
текста? Объясни.
Дополни словами поэта:
ветру в трубах (что делать?);
солнцу (что делать?);
тучам (что делать?).
Скажи своими словами:
листьям время опадать — ...;
грибникам блуждать в тумане — ... .
6. В этом стихотворении поэт называет семь деталей (особенностей) природы и погоды в сентябре. 
Найди и прочитай их. Следи за звуками в, р, с.
7. Рассмотри рисунок. К каким строчкам стихотворения его нарисовал художник? Докажи.
8. Прочитай стихотворение выразительно. Следи за паузами и повествовательной интонацией.

 Выполни задания в рабочей тетради.
  С помощью учителя откройте электронное 
приложение. Выполните задания.

ПРИРОДА И ЗАНЯТИЯ ЛЮДЕЙ ЛЕТОМ
(То было летнею порой...)

ЛЕТО В ЛЕСУ

По И. Соколову-Микитову
Зелёной листвою одеты деревья. Пахнет грибами, 
спелой душистой земляникой.
Громко поют птицы. Пересвистываются иволги, 
кукуют, перелетая с дерева на дерево, неугомонные кукушки. В кустах над ручьями заливаются 
соловьи.
В лесу под деревьями рыщут звери. Бродят 
медведи, пасутся лоси, резвятся весёлые белочки.
В тёмной чащобе скрывается разбойница-рысь.
У самой вершины старой ели, в густых ветвях, 
свили гнездо ястребы.

 1. Прочитай название рассказа. Кто его написал? Узнай о писателе из небольшой статьи 
в разделе «Давайте познакомимся» (с. 121). Какие слова или словосочетания тебе непонятны 
в статье? Попроси учителя объяснить их.
Можно обратиться к учителю так:
▲Л.М., что значат слова ...? Помогите мне, пожалуйста.

▲Л.М., как можно сказать по-другому? Пожалуйста, объясните мне.

■Л.М., мне хочется узнать, как можно заменить 
словосочетание ... иначе. Я постараюсь запомнить.
Ответь на вопросы, используя статью.
Кто такой Иван Сергеевич Соколов-Микитов?
Что любил писатель?
С чем знакомит нас автор?

2. Прочитай рассказ. Назови птиц и животных, 
о которых говорит Иван Сергеевич Соколов-Микитов.

 Выполни задания 1 и 2 в рабочей тетради.

3. Устно дополни словами из текста:
 
иволги (что делают?);
 
кукушки (что делают?)
 
соловьи (что делают?);
 
медведи (что делают?);
 
лоси (что делают?);
 
белочки (что делают?);
 
рысь (что делает?);
 
ястребы (что делают?).

 Выполни задания 3 и 4 в рабочей тетради.

4. Понравился ли тебе рассказ? Какой летний 
лес видел(а) ты? Расскажи.

Можно отвечать так
Слова-помощники

▲Мне понравился рассказ. 
Я (что делаю?) лес летом. 
Там много (чего?) и (чего?).
▲Мне не нравится (что?) летом, потому что там много 
(кого?).
■Мне понравилось, как (кто?) 
пишет (о ком?) и (о чём?). 
Я тоже люблю (что делать?) 
в лесу (когда?), потому что 
там можно (что сделать?) красивых (кого?), (какие?) полянки и найти разные (что?).

люблю
грибов, ягод
лес

комаров
писатель
о птицах, о лесе
гулять
летом
увидеть
птичек, ягодные
грибы

Можно отвечать так
Слова-помощники

● Мне нравится (что делать?) 
по летнему (чему?) и рассматривать разные (что?), искать 
и (что делать?) съедобные 
(что?) и (что?).
● А (кого?), (кого?), (кого?), 
о 
которых 
пишет 
(кто?), 
я в лесу не встречал(а). Видел(а) 
только (кого?) и (кого?).

бродить
...
деревья
собирать
..., ягоды
медведя, лося, рысь
...

кукушек, белок

  С помощью учителя откройте электронное 
приложение. Выполните задания.

СУРКА

По С. Аксакову
...Однажды днём мать принесла в своих руках 
крошечного, ещё слепого щенка. Он весь дрожал, 
нетвёрдо опирался на свои кривые лапки, тыкался во все стороны головой и жалобно визжал.

Мне стало так его жаль, что я взял этого щеночка и закутал его своим платьем. Мать принесла на блюдечке тёпленького молочка и после 
многих попыток, толкая рыльцем слепого кутёнка в молоко, выучила его лакать.
С этих пор щенок по целым часам со мной 
не расставался. Кормить его по несколько раз 
в день стало моим любимым делом.
Его назвали Суркой.
Он сделался потом небольшой собакой и жил 
у нас семнадцать лет, сохраняя всегда необыкновенную привязанность ко мне и к моей матери.

Запомни  _____________________________________________________________________

Крошечный щенок — очень-очень маленькая собачка.
Слепой кутёнок — щенок пока ничего не видит.
Нетвёрдо опирался на лапки — ещё очень плохо стоял.
После многих попыток — много раз.
_______________________________________________________________________________________________

 1. Прочитай текст. О ком он? Перечисли всех 
героев рассказа. Запомни новые словосочетания.
2. Найди в тексте и прочитай, каким был щенок.
Дополни и покажи действия:
щенок (что делал?);
нетвёрдо (что делал?) на (какие?) лапки;
(что делал?) во все стороны (чем?);
жалобно (что делал?).
3. Рассмотри рисунок. Найди и прочитай к нему 
предложение. Какое чувство возникло у мальчика 
к собачке? Почему?