Количественные методы  
в историчесКих  
исследованиях

Учебное пособие 

Под редакцией н.б. Селунской

Допущено Учебно-методическим объединением  
по классическому университетскому образованию  
в качестве учебного пособия для студентов  
высших учебных заведений, обучающихся  
по направлению «История»

Москва 
ИНФРА-М 
2014

УДК 930(075.8)
ББК 63я73
 
К60

Количественные методы в исторических исследованиях: Учеб. 
пособие / Под ред. Н.Б. Селунской. — М.: ИНФРА-М, 2014. — 
255 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 10.12737/943 
(www.doi.org).

ISBN 978-5-16-006586-1 (print)
ISBN 978-5-16-100381-7 (online)

Учебное пособие раскрывает возможности измерения в исто-
рии — применения количественного анализа в основных сферах 
исторических исследований. Особое внимание уделяется раскры-
тию общих принципов и специфики использования количествен-
ных методов анализа текстовых и статистических источников в 
контексте решения источниковедческих и исторических проблем 
социальной, экономической и политической истории России. 
Характеризуя методологию и методику системного подхода и струк-
турно-количественных методов, авторы опирались на опыт рос-
сийской школы квантификации, центром которой является исто-
рический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова. 
Учебное пособие соответствует Федеральному государственному 
образовательному стандарту высшего профессионального образо-
вания. Предназначено для студентов, обучающихся по направле-
нию «История».
УДК 930(075.8) 
ББК  63я73

К60

Авторы:
Н.Б. Селунская, д-р ист. наук, проф. — предисловие, разд. I—III;
О.С. Петрова, канд. ист. наук, доц. — разд. II, III;
А.В. Карагодин, канд. ист. наук, ст. научный сотрудник — разд. III.

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 1 ст. 11

ISBN 978-5-16-006586-1 (print) 
ISBN 978-5-16-100381-7 (online) 
© Коллектив авторов, 2014

Предисловие

Во все времена историки искали пути к истинному знанию. Поиск 
историков определяется самим предметом истории как науки. С од-
ной стороны, она тесно взаимодействует с другими областями науч-
ного знания, с другой — имеет четкую предметную определенность, 
которая в конечном итоге определяет методологию истории, т.е. и спо-
собы анализа новых исторических источников, и адаптацию новых 
методов к историческим документам. Черпая новые методы из исто-
риографического процесса, включая прежде всего традицию развития 
социальных наук, историки дополняют традиционные методы но-
выми, используя их в методологическом арсенале исторического 
исследования. Необходимые условия для этого — учет специфики 
предметной области истории, постоянная забота об историческом 
контексте изучаемых явлений и процессов, историзм в подходе, про-
являющийся на всех этапах исследования — от постановки задачи до 
интерпретации и исторического объяснения полученных итогов. Та-
ким образом, историческая наука открыта новым методам изучения 
своей предметной области, но, с другой стороны, весьма разборчива 
в приглашении и приеме «гостей», постоянно предлагая им собствен-
ные правила этикета, предписанные спецификой истории как гума-
нитарной и социальной науки.
Вторая половина ХХ столетия характеризовалась формированием 
и активным развитием нового направления методологии истории 
в различных национальных историографических традициях, в том 
числе и в отечественной исторической науке. Это направление по-
лучило название количественной, или квантитативной, истории. 
В США ее определяли также и как «новую», «научную» историю. По 
мнению западных ученых, «новая история» должна была в отличие 
от «традиционной» сделать историческое знание научным на основе 
применения методов точных наук, в том числе математико-статис-
тических. При этом предполагалось переписать историю человечества 
на основе собранных массовых данных об основных акциях челове-
ческого поведения.
В отечественной историографии количественные методы пред-
лагались в значительно более мягкой форме, а именно как дальней-
шее развитие методологии исторического исследования на основе 
системного подхода и структурного анализа исторических явлений, 
как дополнительный, наряду с описательными методами, способ 
изучения исторической реальности. Количественный анализ рассмат-
ривался как общенаучный метод, использующийся в различных об-
ластях научного знания. Основным же вопросом был вопрос о спе-

цифике и эффективности применения количественных методов 
в исследованиях различных областей исторической науки.  
У количественной истории сложилась своя непростая, порой дра-
матическая история существования и развития в мировом историче-
ском сообществе. Амбициозность претензий западных представите-
лей «новой» истории уступила место реалиям конкретно-историчес-
кой практики, которая определила место количественного анализа 
как методологии конкретно-исторических исследований, основанной 
на измерении изучаемых явлений с помощью определенных методик 
и процедур1. К настоящему времени количественная история не толь-
ко не утратила своей познавательной потенции для исторического 
исследования, но и приобрела особую актуальность на современном 
этапе развития исторической науки в обстановке «постмодернистского 
вызова» и усиления тенденции «историзирующейся» истории. 
На сегодняшний день владение навыком применения количествен-
ных методов является необходимым элементом инструментария ис-
торика-профессионала. Для того чтобы полноценно участвовать 
в развитии исторической науки, историк обязан не только уметь при-
менять количественные методы в собственных исследованиях, но 
и осознавать аргументацию коллег, основанную на квантификации, 
а также ориентироваться в общем методологическом пространстве 
современной исторической науки.
Курс «Количественные методы в исторических исследованиях» 
имеет длительную традицию преподавания на историческом факуль-
тете МГУ им. М.В. Ломоносова, заложенную академиком Иваном 
Дмитриевичем Ковальченко. Один из авторов настоящего пособия 
участвовал в написании первого учебного пособия «Количественные 
методы в исторических исследованиях», изданного в 1984 г. под ре-
дакцией И.Д. Ковальченко, которое выполняло функцию учебно-
методических материалов сразу по двум курсам: «Количественные 
методы в исторических исследованиях» и «Основы математической 
статистики». Сохраняя несомненную преемственность в преподава-
нии курса «Количественные методы в исторических исследованиях» 
и подготовке учебных материалов, следует отметить ряд моментов, 
характеризующих новизну данного учебного пособия.
К настоящему времени произошли перемены как в самой тради-
ции применения количественных методов в исторических исследо-
ваниях, так и в преподавании этой учебной дисциплины. Эти изме-
нения нашли свое отражение в учебном плане и определении места 
данного курса в системе учебных курсов как вводного в цикле дис-
циплин, связанных с образовательным процессом студентов в обла-

1 
См.: Методологические проблемы исторической информатики и кванти-
тативной истории // Новая и новейшая история. 1997. № 3, 5.

сти методов исторического исследования. Новые задачи и функции 
курса «Количественные методы в исторических исследованиях» по-
требовали внести коррективы в замысел данного пособия, в его со-
держание и структуру. Так, основное внимание обращено на раскры-
тие общих принципов и специфики применения количественных 
методов в исторических исследованиях. В этой связи изменен прин-
цип подачи материала, который, на наш взгляд, дает возможность 
преодолеть известную изолированность в изложении теоретико-ме-
тодологических, методических аспектов от собственно историогра-
фической традиции применения количественных методов в истори-
ческих исследованиях, которая имела место в первом пособии. В тек-
сте данного пособия раскрытие методологических проблем и логики 
методик количественного и формализованного анализа дается в кон-
кретно-историческом контексте решения исторических проблем, на 
материале исследований в области социальной, экономической, по-
литической истории. Тенденции развития историографической тра-
диции применения методологии количественного анализа в истори-
ческих исследованиях, а также опыт преподавания учебной дисцип-
лины «Количественные методы в исторических исследованиях» 
определили и необходимость выбора новой структуры изложения 
материала, основанной на логике показа возрастающих возможностей 
использования процедур измерения от неметрических к метрическим 
шкалам и соответственно от измерения качественных, атрибутивных 
признаков, прежде всего характеризующих социально-культурные 
и социально-политические явления, к количественному анализу соб-
ственно статистических исторических данных, преимущественно по 
социально-экономической истории. Напомним в этой связи, что курс 
предусматривает наряду с общим семестровым лекционным курсом 
также проведение практических занятий в объеме 36 часов. 
Учебное пособие раскрывает возможности измерения в истории — 
применения количественного анализа в основных сферах историче-
ских исследований. Основное внимание уделено раскрытию общих 
принципов и специфики применения количественных методов ана-
лиза текстовых и статистических источников в контексте решения 
источниковедческих и исторических проблем социальной, экономи-
ческой и политической истории России. Характеризуя методологию 
и методику системного подхода и структурно-количественных мето-
дов, авторы опирались на опыт российской школы квантификации, 
центром которой является исторический факультет МГУ. Учебное 
пособие написанно в соответствии с Федеральным государственным 
образовательным стандартом высшего профессионального образо-
вания. Структура пособия соответствует программе и определяется 
задачей ознакомить студентов с теоретическими основаниями и по-

знавательными возможностями методологии количественного ана-
лиза при изучении различных областей исторической науки. 
Пособие состоит из трех разделов с приложениями по главам. 
В первом разделе раскрыты основы применения количественных 
методов в истории, место и роль количественных методов в истори-
ческих исследованиях, во втором и третьем разделах рассмотрены 
методологические и методические вопросы изучения историко-куль-
турных, социально-политических и социально-экономических яв-
лений и процессов на основе процедур измерения и методологии 
количественного анализа. Для успешного освоения студентами кур-
са «Количественные методы в исторических исследованиях» разделы 
снабжены вопросами и заданиями по темам, а также списком спе-
циальной литературы.

раздел I
Место и роль количественных Методов 
в исторических исследованиях

Историк постоянно заинтересован поиском новых источников и новых 
путей и способов их анализа. Этот интерес привел историков различных на-
циональных школ в середине ХХ в. к осознанию потребности и необходимо-
сти использования количественных методов в исторических исследованиях. 
Влияние нового направления «количественной истории» оценивалось сами-
ми историками как самое мощное в сравнении со всеми другими новыми 
подходами, так как почти ни одна из областей истории — экономическая, 
политическая, социальная — не избежала воздействия этого подхода. В то же 
время, как подчеркивают историки, для такого успешного восприятия коли-
чественных методов в практике исторических исследований необходимо не 
только овладение историками мастерством квантификации, но и наличие 
определенного «благоприятного» для этого нового подхода климата в научном 
сообществе историков. Вот почему представляется необходимым прежде все-
го остановиться на причинах и предпосылках, обусловивших столь масштаб-
ное воздействие количественных методов на историографическую традицию, 
которое выразилось в рождении и развитии особого направления, получив-
шего название новой, количественной научной истории. Названным сюжетам 
посвящены первые две главы раздела.
Знакомство же с новым подходом, т.е. количественными методами, пред-
ставляется важным начать с общих представлений о роли метода в истори-
ческом исследовании вообще и количественных методах в особенности. 
Несомненно, необходимо обсудить вопрос о возможностях и пределах по-
знавательных функций подхода, основанного не на традиционном для ис-
торика описании, а на измерении исторических явлений и процессов. Про-
блемы «измерения прошлого» являются  центральными в содержании третьей 
главы.

Глава 1.  
Причины и ПредПосылки ПриМенения 
количественных Методов 
в исторических исследованиях

Почему историки разных стран, различных национальных исто-
риографических традиций и мировоззрений достаточно синхронно 
обратились к методологии количественного анализа? Характерно, 
что интерес к количественным методам анализа был свой ствен и спе-
циалистам в области социальной, экономической и политической 

истории. При ответе на этот вопрос необходимо обратить внимание 
на внешние условия развития исторической науки периода второй 
половины ХХ в., создавшие предпосылки, новые возможности для 
совершенствования методологического инструментария историка. 
Не менее значимыми были и внутренние тенденции развития исто-
рической науки. Среди них можно выделить острую потребность 
в поиске новых путей решения целого ряда задач, возникавших на 
разных этапах исторического исследования и при изучении различ-
ных сфер исторической реальности. Другими словами, при всем раз-
личии процессов формирования и институционализации количе-
ственной истории в отечественной и зарубежной историографии — 
и как особого направления «новой истории», и как некоторого 
сообщества историков-специалистов, стремящихся овладеть мето-
дами количественного анализа, — действовали единые внешние 
и внутренние факторы, делавшие закономерностью появление и раз-
витие методологии количественного анализа в мировой практике 
конкретно-исторических исследований.
О причинах обращения историков к методам количественного 
анализа, теоретических и гносеологических предпосылках и эффек-
тивности применения для решения конкретных исторических задач 
велись дискуссии между отечественными и зарубежными специалис-
тами на разных этапах развития методологии количественного ана-
лиза. Так, материалы советско-американских симпозиумов были 
опубликованы на русском и английском языках в обеих странах1. Как 
отмечалось в ходе этих симпозиумов, несмотря на принципиальную 
разницу мировоззренческих позиций и политических взглядов ученых 
двух стран, оказалось возможным их научное плодотворное сотруд-
ничество в области применения количественных методов в истори-
ческих исследованиях. При этом указывалось, что в отечественной 
историографии это развитие имеет более органичный и связанный 
с разработкой основных научных проблем, прежде всего в области 
социально-экономической истории, характер. С 1970-х гг. начинает 
выходить в свет специальная серия публикаций исследований с при-
менением количественных методов в исторических исследованиях 
под эгидой Комиссии по применению математико-статистических 
методов и ЭВМ в исторических исследованиях2. 

1 
Количественные методы в советской и американской историографии. 
М.,1983; Soviet Quantitative History / Еd. by D. Rowney. Beverly Hills, 1984; 
Aграрная эволюция России и США в ХIХ — начале ХХ в. М., 1993; 
Quantitative Studies in Agrarian History / Ed by M. Rothstein, D. Field. Iowa 
State Univ. Press, 1993.
2 
Математические методы в исторических исследованиях. М.,1974; Мате-
матические методы в исследованиях по социально-экономической истории. 
М.,1975; Математические методы в историко-культурных и социально-
экономических исследованиях. М., 1977.

Утверждение и развитие методологии количественного анализа 
в отечественной историографии не влекли за собой столь драмати-
ческих дискуссий, которые были характерны для американской ис-
ториографии. Там новое поколение квантификаторов, справедливо 
испытывая неудовлетворенность тем, как писали историю их пред-
шественники, призывало к полному отрицанию традиционного нар-
ративного подхода, абсолютизировало новые методики и подходы 
в контексте поиска «новой научной истории», где математика и ЭВМ 
выступали бы гарантом объективности поиска истины. Пока «тра-
диционные историки» называли клиометрию мулом, от которого не 
приходится ждать потомства, клиометристы сравнивали новые тех-
нологии с лифтом, поднимающим историка эффективно и быстро 
на новые этажи здания исторической науки. Таким образом, приме-
нение количественных методов стало мировой практикой конкретно-
исторических исследований. Бесспорный факт и осознанная необ-
ходимость для гуманитариев, историков — образование в области 
применения количественных методов, о чем уже было заявлено на 
международных симпозиумах в 1970-е гг. 
Причинами утверждения количественных методов в практике 
исторических исследований были глобально действующие факторы, 
которые оказались сильнее всех различий в подходах и сопротивления 
развитию методов исторического познания. Таким образом, именно 
дальнейшее развитие познавательного процесса, т.е. формирование 
гносеологических предпосылок, и обусловило обращение историков 
к количественным, в том числе математико-статистическим, методам 
исследования. 
Эти предпосылки проявлялись, в частности, в общих тенденциях 
развития науки в контексте развертывания научно-технической ре-
волюции во второй половине ХХ столетия. Тенденция интеграции 
научного знания проявилась, с одной стороны, во взаимодействии 
социальных и исторической наук, а с другой — в обмене методами 
естественных и точных, математических наук и исторической науки, 
т.е. в развитии междисциплинарного подхода в исторических иссле-
дованиях, математизации научного знания вообще и гуманитарного 
(исторического) в частности. 
Развитие междисциплинарного подхода привело к взаимному 
обогащению методологического арсенала различных научных дис-
циплин, в том числе и исторической науки. Доказательств развития 
и эффективности междисциплинарного подхода в исторических ис-
следованиях предостаточно. Например, историк не только исполь-
зует пространство как сцену действия исторической драмы, но и изу-
чает многоплановое воздействие «географического фактора» в раз-
личных сферах исторических исследований, а рождение специальных 
исторических дисциплин, таких как историческая география, про-

странственная история (spatial history), подтверждает плодотворность 
междисциплинарности. 
Взаимовлияние истории и психологии весьма полезно при изу-
чении не только индивидуальной, но и групповой психологии, со-
циальной психологии. Применение психоанализа стало характерной 
чертой методологии исследования ряда областей социальной и по-
литической истории. Понимание значимости «групповой психологии» 
для истории подчеркивалась в работах основателей школы «Анналов» 
М. Блока и Л. Февра. Достижения французской школы особенно 
показательны в плане понимания значимости взаимосвязи истории 
и психологии для изучения ментальности людей прошлых эпох, их 
мироощущения, мировосприятия, стереотипов поведения.
Наиболее тесным взаимодействием среди взаимосвязей истории 
с социальными науками — социологией, политическими науками 
является ее взаимосвязь с экономикой. Здесь следует отметить, что 
экономика в последние десятилетия стала комплексным и сложным 
предметом, а экономическая теория все более связанной с матема-
тикой. Историк сегодня должен иметь базовые знания в области со-
временных экономических теорий. Поэтому все-таки не стоит забы-
вать о существовании спасительного для историка разделения труда, 
деления наук по их предмету (а не методу!). Тем не менее неслучайно 
существуют подпредметные области истории, основанием для суще-
ствования которых и является взаимодействие истории с другими 
науками. И здесь прежде всего надо отметить экономическую исто-
рию, которая изначально больше отличалась от других историй по 
предмету, а не по методологии, наряду с социальной и политической 
историей.
Тенденция математизации характерна для различных областей 
гуманитарного знания. Все области исторической науки в той или 
иной степени используют количественные оценки при изучении от-
дельных явлений и процессов. Рассматривая явление математизации, 
науковеды, философы и методологи отмечают как одно из следствий 
процесса математизации разрушение обособленности отдельных 
дисциплин. Как следствие междисциплинарного подхода, процесс 
математизации выдвинул осознанную представителями различных 
областей научного знания необходимость сочетания глубокого про-
никновения в содержательную область с пониманием возможностей 
математических методов. Нарушение подобного сочетания имеет 
следствием неадекватность использования или снижение эффектив-
ности применения математических методов. Основой выполнения 
данного условия является, по мнению историков-клиометристов, 
распространение комплексного образования, при котором, в част-
ности, историки изучали бы математику, а математики — историю.