Организация воспитательной и психологической службы в УИС

Федеральное казенное образовательное учреждение 

высшего образования «Кузбасский институт

Федеральной службы исполнения наказаний»

О. Н. Мазеина

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В УИС

практикум

Новокузнецк, 2017

УДК 159.99+37.01+343.8
ББК 88.8+74.6+67.409

М 13

Рецензенты:

начальник кафедры организации кадровой, социальной,

психологической и воспитательной работы ФКУ ДПО Томский ИПКР 

ФСИН России, кандидат психологических наук О. М. Писарев;

начальник кафедры боевой, тактико-специальной и физической подготовки 

ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России,
кандидат педагогических наук, доцент В. В. Варинов

Мазеина О. Н.

М 13
Организация воспитательной и психологической службы в УИС :

практикум / канд. психол. наук О. Н. Мазеина. –– Новокузнецк: ФКОУ
ВО Кузбасский институт ФСИН России, 2017. –– 36 с.

Практикум предназначен для слушателей образовательных учреждений 

ФСИН России, обучающихся по специальности 44.05.01 –– Педагогика и психология девиантного поведения. Материалы, включенные в данное издание, отражают основные аспекты изучаемой учебной дисциплины и помогают сформировать общеобразовательные и специальные компетенции.

УДК 159.99+37.01+343.8

ББК 88.8+74.6+67.409

Практикум рассмотрен и одобрен

на заседании Методического совета

ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России

28 декабря 2016 (протокол № 4);

рекомендован к изданию решением

Совета по научной и редакционно-издательской деятельности

ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России

30 декабря 2016 (протокол № 12)

© ФКОУ ВО Кузбасский институт

ФСИН России, 2017

Оглавление

Введение
4

Раздел 1. История развития и современное состояние воспитательной и 

психологической служб УИС
7

Раздел 2. Содержание и основные принципы деятельности воспитателя 

и психолога УИС
9

Раздел 3. Организация труда, делопроизводство и взаимодействие 

сотрудников воспитательной и психологической служб УИС 
с другими подразделениями исправительного учреждения 
и общественностью
12

Раздел 4. Общие требования к личности сотрудников воспитательного 

отдела и психологических служб. Специфика деятельности
отдельных категорий воспитателей и психологов УИС
18

Раздел 5. Негативные профессионально-личностные последствия 

деятельности сотрудников воспитательной и психологической 
служб и их профилактика
22

Раздел 6. Совершенствование организации деятельности 

подразделений воспитательной работы и психологического 
обеспечения УИС
25

Раздел 7. Планы семинарских занятий
27

Заключение
30

Список рекомендуемой литературы
31

Введение

Современное 
состояние 
отечественной 
пенитенциарной 
практики, 

реформирование уголовно-исполнительной системы России обусловливает 
особое внимание к проблеме повышения качества профессиональной 
подготовки специалистов воспитательных и психологических служб, целенаправленному и активному использованию при организации деятельности учреждений ФСИН России педагогических и психологических знаний.

На сегодняшний день накоплен существенный опыт в области воспита
тельной работы и психологического обеспечения пенитенциарной деятельности, которые нашли свое отражение и в Концепции развития УИС до 2020 года, 
и многочисленных научно-исследовательских трудах по широкому спектру 
проблем, связанных с исполнением наказаний.

Главная миссия воспитательной и психологической службы УИС заклю
чается в оптимизации профессиональной деятельности сотрудников, повышении результативности исправительного воздействия на различные категории 
осужденных, оказании им адекватной психолого-педагогической помощи.

Необходимо отметить, что объект деятельности специалистов отделов 

воспитательной работы и психологического обеспечения –– люди (сотрудники 
учреждения и осужденные), каждый со своим внутренним миром. Это, в свою 
очередь, предполагает особый, индивидуальный подход к каждому. И вполне 
очевидно, что любая ошибка специалистов, их непрофессионализм может 
привести к непредсказуемым, а порой и непоправимым последствиям. Это 
требует от сотрудников воспитательных и психологических служб принципиального подхода к правовым, гуманитарным и этическим требованиям
деятельности.

Главная задача данного практикума — способствовать сознательному 

творческому усвоению слушателями теоретических основ деятельности воспитательных и психологических служб УИС, формированию у них устойчивого 
интереса к знаниям и умению применять их в своей будущей профессиональной деятельности.

Дисциплина «Организация воспитательной и психологической службы в 

УИС» формирует у обучающихся представление о функционировании подразделений воспитательной работы и психологического обеспечения. Результат ее 
освоения будет способствовать повышению готовности обучаемых к осуществлению практической профессиональной деятельности в подразделениях воспитательной и психологической службы УИС.

Учебная дисциплина «Организация воспитательной и психологической 

службы в УИС» ориентирована на приобретение обучающимися таких умений
как: 

 изучать и анализировать трудовую деятельность сотрудников УИС;
 составлять профессиограммы различных должностных категорий 

сотрудников УИС; 

 иметь 
начальные 
навыки 
ориентирования 
и 
выбора 
методов 

психологического изучения труда; 

 иметь представление об основных проблемах развития и саморазвития 

сотрудников;

 понимать 
и 
интерпретировать 
негативные 
профессионально
личностные последствия деятельности пенитенциарного воспитателя и психолога, определять направления работы по их профилактике.

Предлагаемый практикум содержит практические задания по каждой 

теме учебного курса. Освоив материал данного учебного издания, слушатели 
будут подготовлены к работе на семинарах, к успешной сдаче промежуточной 
аттестации 
по 
учебной 
дисциплине 
«Организация 
воспитательной 
и 

психологической службы в УИС» и пониманию сути деятельности воспитателя 
и пенитенциарного психолога при работе как с осужденными, отбывающими 
наказание в исправительных учреждениях, так и с персоналом УИС.

По результатам освоения курса «Организация воспитательной и 

психологической службы в УИС» у слушателей формируются общекультурные 
и профессиональные компетенции.

Организация работы с практикумом

Принимая во внимание тот факт, что аудиторная нагрузка слушателей 

заочной формы обучения по изучаемой дисциплине является минимальной 
(всего 
24 
часа), 
основная 
работа 
осуществляется 
обучающимися 

самостоятельно с использованием материалов рекомендуемой литературы и 
данного практикума. Алгоритм работы следующий:

Сначала стоит ознакомиться с общими рекомендациями по работе с 

источниками информации. В процессе изучения темы необходимо усвоить 
содержание основных понятий, указанных в каждой теме. Обозначенные задачи 
ориентируют обучающихся на то, каким должен быть результат изучения
материала по теме.

Контрольные вопросы по изученной теме являются содержательным 

критерием освоения материала по теме. Данные вопросы предполагают ответы 
как в письменной, так и в устной формах. Могут быть использованы 
преподавателем для определения уровня готовности обучающихся к занятиям.

Практические задания выполняются после изучения тематического

раздела и предполагают наличие знаний и творческий подход.

Рекомендации по работе с источниками информации

Подготовка к выполнению практических заданий, в том числе и тестового 

характера, предполагает изучение различных источников информации. Под 
изучением информации следует понимать не просто прочтение текстов рекомендованных учебников, но их тщательный анализ, конспектирование, реферирование / аннотирование, составление опорных схем, таблиц, кластеров (словесных паутин) и т. п. Ниже представлены некоторые способы обработки источников. В формулировке заданий будет указано, какие именно приемы конспектирования необходимо применить. 

Приемы кодирования и декодирования информации

1. Составление тезисов к прочитанному.
Тезисы –– это кратко сформулированные основные положения прочитан
ного текста (могут быть в виде выписки цитат с указанием источника цитирования и страницы, и в виде собственных отдельных предложений по поводу 
прочитанного).

2. Составление реферата прочитанного текста.
Реферирование –– это краткое изложение основного содержания пись
менного сообщения с предоставлением собственного мнения (заключения) по 
сути воспринятой информации. Композиционно реферативное изложение прочитанного имеет следующую структуру1:

Вступление. Сообщаются исходные данные текста (название исходного 

текста, где опубликован, в каком году), сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, специальность, ученая степень, ученое звание).

Тема. Перечисление основных вопросов и проблем, о которых говорится 

в первоисточнике. 

Композиция. Указываются структурные части источника информации

(глава / параграф). 

Основное содержание. Анализ важных вопросов, содержащихся в исход
ном тексте. 

Наличие иллюстративного материала (иллюстрации, рисунки, таблицы, 

другие наглядные материалы). 

Общий вывод о значении всей темы или проблемы реферируемого текста 

(позиция автора и ваша собственная).

Адресат. Отмечается, для кого предназначен текст.
3. Составление словесной паутины (WordWeb).
Словесная паутина позволяет наглядно представить взаимосвязь изучаемых 

основных понятий рассматриваемой темы. Логика ее составления такова: в центре 
паутины лежит ключевое понятие, подлежащее анализу (см. рис. 1). От этого понятия идут ответвления –– термины, уточняющие центральное понятие, а от каждого термина –– «малые ветви» –– это слова-характеристики. Они могут быть выражены прилагательными, существительными или словосочетаниями. Схематически это может выглядеть так:

Рис. 1. Принцип построения словесной паутины

4. Написание эссе –– прозаического сочинения небольшого размера и 

свободной композиции. Эссе выражает индивидуальное отношение к какомулибо вопросу.

1 Оспанова Б. Р. Научный стиль речи как аспект обучения языку специальности : учебное по
собие [Электронный ресурс]. –– URL: // http://www.rae.ru/monog raphs/220-6901.

Раздел 1. История развития и современное состояние

воспитательной и психологической служб УИС

Основные понятия:
отдел воспитательной работы; психологическая служба; нормативно
правовая база деятельности пенитенциарных воспитателей и психологов.

Задачи:
получение обучаемыми базовых представлений об отделах воспитатель
ной работы и психологической службы УИС.

Контрольные вопросы по изученной теме:

1. Дайте понятие психологической службы УИС.
2. Дайте понятие отдела (подразделения, службы) воспитательной работы 

УИС.

3. Перечислите основные периоды становления и развития пенитенциарной 

психологии в учреждениях УИС.

4. Перечислите основные периоды становления и развития воспитательной 

работы в учреждениях УИС.

5. Перечислите основные нормативно-правовые акты, регламентирующие 

деятельность подразделений по психологическому обеспечению в УИС.

6. Перечислите основные нормативно-правовые акты, регламентирующие 

деятельность отделов воспитательной работы в УИС.

7. Представьте перспективы развития психологической службы УИС.
8. Представьте перспективы развития воспитательных подразделений УИС.
9. Перечислите структурные подразделения, занимающиеся воспитательной 

работой в УИС.

10. Перечислите структурные подразделения, обеспечивающие психологиче
ское сопровождение в УИС.

Практические задания по изученному тематическому разделу

Задание № 1. Заполните таблицы 1 и 2 по содержанию изученной темы. 

Таблица 1

История становления воспитательной работы в УИС России

Исторический

период

На что было обращено 

внимание?
Основные результаты периода

Таблица 2

История становления психологического обеспечения в УИС России

Исторический 

период

На что было обращено 

внимание?

Основные результаты периода

Задание № 2. Используйте результаты задания № 1 для заполнения ин
формации в таблицах 3, 4. 

Таблица 3

История становления воспитательной работы в УИС России:

выдающиеся мыслители и их идеи

Ученый
Выдвинутые идеи

Используется ли в 
пенитенциарной 
практике сейчас 

Современная 

трактовка идей

Да
Нет

Таблица 4

История становления психологического обеспечения в УИС России: 

выдающиеся мыслители и их идеи

Ученый
Выдвинутые идеи

Используется ли в 
пенитенциарной 
практике сейчас 

Современная 

трактовка идей

Да
Нет

Задание 3. Сделайте запись основных нормативных актов, регламенти
рующих деятельность отделов воспитательной работы и психологических
служб УИС по очередности их принятия.

Задание 4. Составьте собственные логические схемы современной струк
туры отделов воспитательной работы и психологических служб УИС. 

Раздел 2. Содержание и основные принципы деятельности 

воспитателя и психолога УИС

Основные понятия темы: 
структура деятельности; основные задачи
деятельности;
основные 

направления деятельности; основные принципы деятельности; Кодекс профессиональной этики; профессиональная ответственность.

Задачи:
составление перечня мероприятий по реализации функций, принципов и 

направлений деятельности воспитателя и психолога УИС.

Контрольные вопросы по изученной теме:

1. Дайте понятие о структуре деятельности.
2. Какова реальная и номинальная структура деятельности пенитенциарного 

психолога?

3. Какова реальная и номинальная структура деятельности сотрудника вос
питательного отдела исправительного учреждения?

4. Назовите цели и задачи психологической службы (лаборатории) исправи
тельного учреждения.

5. Назовите цели и задачи отдела воспитательной работы исправительного 

учреждения.

6. Перечислите основные функции психологической службы (лаборатории) 

исправительного учреждения.

7. Перечислите основные функции отдела воспитательной работы исправи
тельного учреждения.

8. Представьте основные направления деятельности подразделений воспи
тательной работы в УИС.

9. Представьте основные направления деятельности подразделений психо
логического обеспечения УИС.

10. Перечислите основные принципы, на которых базируется деятельность 

воспитателя и психолога УИС.

11. Назовите этические основы, на которых базируется деятельность психо
лога УИС.

12. Каковы права и обязанности сотрудников отделов воспитательной работы 

УИС?

13. Каковы права и обязанности сотрудников психологических служб УИС?

Практические задания по изученному тематическому разделу

Задание № 1. Составьте словесную паутину для следующих понятий: 

«структура деятельности»; «основная цель деятельности»; «основные задачи 
деятельности»; «основные функции деятельности»; «основные направления деятельности»; «основные принципы деятельности»; «Кодекс профессиональной 
этики»; «профессиональная ответственность».

Задание № 2. Заполнив таблицу 5, ответьте на вопрос: «В чем сходство и 

различие в содержании деятельности воспитательной и психологических служб 
УИС?».

Таблица 5

Сходство и различие в содержании деятельности воспитательной 

и психологических служб УИС

Содержание 
деятельности

Подразделение 
воспитательной работы 

в УИС

Подразделение 
психологического обеспечения 

УИС

Сходство
в содержа
нии деятельности

Различие
в содержа
нии деятельности

Основная цель 
деятельности
Основные задачи 
деятельности
Основные функции деятельности
Основные 
направления 
деятельности
Основные 
принципы 
деятельности
Профессиональная 
ответственность

Задание № 3. Составьте Положения о подразделениях воспитательной и 

психологической работы по следующей схеме:

1. Общие положения.
2. Основные задачи.
3. Основные функции.
4. Взаимодействие и связи.
5. Компетенция начальника отдела.
6. Основные права и обязанности сотрудников подразделения.

Задание № 4. Проанализируйте должностные обязанности сотрудников 

(работников) воспитательных и психологических служб и отобразите в виде 
схемы основную суть их деятельности (см. схемы 1, 2).

Схема 1

Основная суть деятельности и должностные обязанности 
сотрудников (работников) воспитательных служб УИС

Схема 2

Основная суть деятельности и должностные обязанности 
сотрудников (работников) психологических служб УИС

Задание № 5. Составьте эссе на тему: «Основные проблемы сочетания 

нормативно-правовых и этических требований к деятельности воспитателя и 
психолога и ее результатам».