Сборник задач по микроэкономике


                Сборник задач по микроэкономике




К “Курсу микроэкономики”
Р. М. Нуреева









НОРМА ИНФРА-М Москва, 2020

УДК 330.542(076.1)
ББК 65.012.1
      C23


znanium.com

      Сборник задач подготовлен авторским коллективом профессоров и преподавателей кафедры экономической теории ГУ ВШЭ в составе: Р. М. Нуреев (руководитель авторского коллектива), Д В. Акимов, А. В. Аносова, А. О. Вереникин, Е. Н. Калмычкова, Ю. В. Латов, А. В. Никифоров, С. М. Пястолов, А. А. Соколов.

Редакционная коллегия:
Р. М. Нуреев (главный редактор), Ю. В. Латов, С. М. Пястолов.

Сборник задач подготовлен в рамках гранта “Разработка научно-методического обеспечения курса “Экономическая теория” для экономических факультетов государственных университетов № 1198Ф”.

Рецензенты:
      кандидат экономических наук, доцент ГУ ВШЭ Н. Б. Дзагурова; кандидат экономических наук, доцент ТулГУ Р. А. Косова.




          Сборник задач по микроэкономике. К “Курсу микроэконо-С23 мики” Р. М. Нуреева / [гл. ред. Р. М. Нуреев]. — Москва : Норма : ИНФРА-М, 2020.— 432 с.
          ISBN 978-5-91768-252-5 (Норма)
          ISBN 978-5-16-004097-4 (ИНФРА-М, print)
          ISBN 978-5-16-105405-5 (ИНФРА-М, online)

          Сборник задач по микроэкономике составлен в соответствии с программой, рассчитанной на студентов экономических вузов и факультетов, и является дополнением к “Курсу микроэкономики” Р. М. Нуреева. В нем отражены традиционные (поведение потребителя, теория фирмы, типы рыночных структур, рынки факторов производства, общее равновесие) и современные (экономика информации, неопределенности и риска, институциональные аспекты рыночного хозяйства, теория общественного выбора) разделы микроэкономики. В каждой главе даются основные понятия, формулы, тесты и примеры решения типовых задач, а также дискуссионные вопросы, материалы для самостоятельных исследований и других форм активной работы. К задачам даны развернутые ответы.
          Для студентов, аспирантов и преподавателей экономических вузов и факультетов.
УДК 330.542(076.1)
                                                   ББК 65.012.1


© Коллектив авторов, 2002

Содержание

Предисловие............................................X
Обращение к преподавателям...........................XII
Некоторые методические рекомендации...................XV

Глава 1. Предмет и метод экономической теории
1.1. Основные понятия..................................1
1.2. Вопросы и задачи..................................4
   1.2.1. Развитие предмета экономической теории.......4
   1.2.2. Метод экономической теории...................8
1.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы........................................16

Глава 2. Базовые экономические понятия
2.1. Основные понятия.................................. 17
2.2. Вопросы и задачи..................................20
    2.2.1. Потребности, ресурсы, выбор, экономический кругооборот........................................20
   2.2.2. Экономические системы: основные ступени развития... 28
2.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы........................................42

Глава 3. Рыночная система
3.1. Основные понятия.................................47
3.2. Вопросы и задачи.................................49
   3.2.1. Рынок и трансакционные затраты..............49
   3.2.2. Спрос и предложение.........................49
   3.2.3. Равновесие спроса и предложения.............53
   3.2.4. Эластичность спроса и предложения...........60
3.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы........................................67

Глава 4. Поведение потребителя в рыночной экономике
4.1. Основные понятия..................................68
4.2. Вопросы и задачи.................................73

IV

Содержание

    4.2.1. Полезность и потребительский выбор..........73
    4.2.2. Мир потребительских предпочтений: закономерности развития............................76
    4.2.3. Взаимодополняемость и взаимозаменяемость товаров и услуг.....................................82
4.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы........................................84

Глава 5. Производство экономических благ
5.1. Основные понятия..................................86
5.2. Вопросы и задачи..................................88
    5.2.1. Общие вопросы. Производство с одним переменным фактором...........................................88
    5.2.2. Выбор производственной технологии. Техническая и экономическая эффективность......................93
5.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы .. 99

Глава 6. Фирма как совершенный конкурент
6.1. Основные понятия..................................100
6.2. Вопросы и задачи..................................101
    6.2.1. Фирма: экономическая природа, производственные затраты и прибыль.................................101
   6.2.2. Фирма: условия равновесия...................108
6.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................111

Глава 7. Типы рыночных структур: конкуренция и монополия
7.1. Основные понятия.................................114
7.2. Вопросы и задачи.................................114
   7.2.1. Совершенная конкуренция.....................114
   7.2.2. Монополия и монополистическая конкуренция...117
7.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................122

Глава 8. Типы рыночных структур: олигополия и монополистическая конкуренция
8.1. Основные понятия.................................123
8.2. Вопросы и задачи ............................... 124
   8.2.1. Олигополия..................................124
   8.2.2. Другие формы несовершенной конкуренции......126
8.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................128

Содержание

V

Глава 9. Рынок труда
9.1. Основные понятия................................131
9.2. Вопросы и задачи................................134
   9.2.1. Спрос и предложение труда..................134
    9.2.2. Особенности рынка труда. Дифференциация ставок заработной платы. Роль профсоюзов.................137
    9.2.3. Распределение доходов. Инвестиции в человеческий капитал............................................140
9.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы........................................141

Глава 10. Рынки капитала и земли
10.1. Основные понятия...............................144
10.2. Вопросы и задачи...............................147
   10.2.1. Рынок капитала. Ссудный процент...........147
   10.2.2. Рынок земли. Экономическая рента..........149
10.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................152

Глава 11. Общее равновесие и экономическая эффективность
11.1. Основные понятия...............................154
11.2. Вопросы и задачи...............................155
   11.2.1. Анализ общего равновесия..................155
   11.2.2. Эффективность обмена......................158
   11.2.3. Эффективность производства................163
   11.2.4. Общее равновесие и экономика благосостояния.166
11.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................168

  Глава 12. Экономика информации, неопределенности и риска
12.1. Основные понятия...............................169
12.2. Вопросы и задачи...............................172
   12.2.1. Выбор в условиях неопределенности.........172
   12.2.2. Рынки с асимметричной информацией.........175
   12.2.3. Спекуляция и ее роль в экономике..........177
   12.2.4. Риск инвестиционных решений...............179
12.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................181

Глава 13. Институциональные аспекты рыночного хозяйства
13.1. Основные понятия.................................182
13.2. Вопросы и задачи................................. 184

VI

Содержание

    13.2.1. Правовые предпосылки рыночного хозяйства. Внешние эффекты..................................184
    13.2.2. Общественные блага. Роль государства в рыночной экономике..............................191
13.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................199

Глава 14. Теория общественного выбора
14.1. Основные понятия...............................202
14.2. Вопросы и задачи...............................203
   14.2.1. Предпосылки анализа.......................203
    14.2.2. Общественный выбор в условиях прямой демократии.......................................205
    14.2.3. Общественный выбор в условиях представительной демократии.......................208
14.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................213

ОТВЕТЫ И РЕШЕНИЯ

Глава 1. Предмет и метод экономической теории
1.2. Вопросы и задачи................................217
   1.2.1. Развитие предмета экономической теории.....217
   1.2.2. Метод экономической теории.................221
1.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы......................................227

Глава 2. Базовые экономические понятия
2.2. Вопросы и задачи.................................229
    2.2.1. Потребности, ресурсы, выбор, экономический кругооборот.........................229
    2.2.2. Экономические системы: основные ступени развития 239
2.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы......................................256

Глава 3. Рыночная система
3.2. Вопросы и задачи ...............................260
   3.2.1. Рынок и трансакционные затраты.............260
   3.2.2. Спрос и предложение........................260
   3.2.3. Равновесие спроса и предложения............263
   3.2.4. Эластичность спроса и предложения..........270
3.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы......................................274

Содержание

VII

Глава 4. Поведение потребителя в рыночной экономике
4.2. Вопросы и задачи..................................277
    4.2.1. Полезность и потребительский выбор..........277
    4.2.2. Мир потребительских предпочтений: закономерности развития............................280
    4.2.3. Взаимодополняемость и взаимозаменяемость товаров и услуг....................................289
4.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы........................................295

Глава 5. Производство экономических благ
5.2. Вопросы и задачи..................................296
    5.2.1. Общие вопросы. Производство с одним переменным фактором...........................................296
    5.2.2. Выбор производственной технологии. Техническая и экономическая эффективность......................298
5.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы........................................304

Глава 6. Фирма как совершенный конкурент
6.2. Вопросы и задачи..................................306
    6.2.1. Фирма: экономическая природа, производственные затраты и прибыль.................................306
   6.2.2. Фирма: условия равновесия...................310
6.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................313

Глава 7. Типы рыночных структур: конкуренция и монополия
7.2. Вопросы и задачи.................................317
   7.2.1. Совершенная конкуренция.....................317
   7.2.2. Монополия и монополистическая конкуренция...319
7.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................322

Глава 8. Типы рыночных структур: олигополия и монополистическая конкуренция
8.2. Вопросы и задачи.................................323
   8.2.1. Олигополия..................................323
   8.2.2. Другие формы несовершенной конкуренции......325
8.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................328

VIII

Содержание

Глава 9. Рынок труда
9.2. Вопросы и задачи..................................335
    9.2.1. Спрос и предложение труда...................335
    9.2.2. Особенности рынка труда. Дифференциация ставок заработной платы. Роль профсоюзов.................341
    9.2.3. Распределение доходов. Инвестиции в человеческий капитал...........................................346
9.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................347

Глава 10. Рынки капитала и земли
10.2. Вопросы и задачи...............................348
   10.2.1. Рынок капитала. Ссудный процент...........348
   10.2.2. Рынок земли. Экономическая рента..........349
10.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы........................................355

  Глава 11. Общее равновесие и экономическая эффективность
11.2. Вопросы и задачи ................................ 356
   11.2.1. Анализ общего равновесия..................356
   11.2.2. Эффективность обмена......................358
   11.2.3. Эффективность производства................362
   11.2.4. Общее равновесие и экономика благосостояния.365
11.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................368

Глава 12. Экономика информации, неопределенности и риска
12.2. Вопросы и задачи...............................370
   12.2.1. Выбор в условиях неопределенности.........370
   12.2.2. Рынки с асимметричной информацией.........373
   12.2.3. Спекуляция и ее роль в экономике..........375
   12.2.4. Риск инвестиционных решений...............377
12.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................378

Глава 13. Институциональные аспекты рыночного хозяйства
13.2. Вопросы и задачи...............................380
    13.2.1. Правовые предпосылки рыночного хозяйства. Внешние эффекты....................................380
    13.2.2. Общественные блага. Роль государства в рыночной экономике...............................387

Содержание                                             IX

13.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................395

Глава 14. Теория общественного выбора
14.2. Вопросы и задачи................................397
    14.2.1. Предпосылки анализа.......................397
14.2.2. Общественный выбор в условиях прямой демократии......................400
14.2.3. Общественный выбор в условиях представительной демократии.............407
14.3. Дискуссии, исследования и другие формы активной работы.......................................413

Предисловие

    В настоящее время острее, чем прежде, испытывается потребность в задачниках и учебно-вспомогательных материалах к курсам экономической теории, без которых их творческое усвоение оказывается невозможным. Авторы отдают дань традиционному использованию тестов, значительно расширяя банк заданий, но не ограничиваются этим, предлагая новые формы творческой работы студентов. В ходе работы над задачником обобщен десятилетний опыт преподавания микроэкономики в России. Авторы стремились учесть как плюсы, так и минусы предшественников, пытаясь сочетать количественные задания с качественными, общетеоретические с учитывающими специфику современной российской экономики, традиционные темы с новаторскими. Особенно большое внимание уделено институциональной проблематике. Понимая трудность усвоения студентами нового материала, авторы постарались доказать, что экономисты тоже умеют шутить и что юмор — не помеха глубине теоретического анализа.
     Авторы считали своим долгом максимально облегчить работу преподавателей вузов и средних специальных учебных заведений, дав не только развернутые ответы на все задачи, но и задания разной степени сложности — от средней школы до университетского уровня.
     Сборник задач к учебнику Р. М. Нуреева “Курс микроэкономики” подготовлен в 1998—2000 гг. коллективом профессоров и преподавателей кафедры экономической теории ГУ ВШЭ в следующем составе:
    Нуреев Р. М., д. э. н., проф. (рук. авт. колл.) — предисловие, гл. 1 (совместно с Ю. В. Латовым), гл. 2 (совместно с Ю. В. Латовым, С. М. Пястоловым), гл. 4, 11 и 12 (совместно с А. А. Соколовым), гл. 13 и 14 (совместно с Ю. В. Латовым);
    Акимов Д. В., ст. преподаватель — гл. 5 и 6 (совместно с С. М. Пястоловым);
    Аносова А. В., ст. преподаватель — гл. 7, 8;
    Вереникин А. О., к. э. н., доцент — гл. 9;
    Калмычкова Е. Н., к. э. н., доцент — гл. 3;

Предисловие

XI

    Латов Ю. В., к. э. н., доцент — гл. 1 (совместно с Р. М. Нуреевым), гл. 2 (совместно с Р. М. Нуреевым, С. М. Пястоловым), гл. 13 и 14 (совместно с Р. М. Нуреевым);
    Никифоров А. В., ст. преподаватель — гл. 10;
    Пястолов С. М., ст. преподаватель — обращение, гл. 2 (совместно с Р. М. Нуреевым, Ю. В. Латовым), гл. 5 и 6 (совместно с Д. В. Акимовым);
    Соколов А. А аспирант — гл. 4, 11 и 12 (совместно с Р. М. Нуреевым).
    При составлении заданий использованы материалы к. э. н., доц. Д. В. Наставшева, аспирантов ГУ ВШЭ А. Б. Рунова, В. И. Трунина и А. В. Сидорова, которым авторский коллектив выражает глубокую и искреннюю благодарность. Основные понятия ко всем главам подготовлены Р. М. Нуреевым. Материалы для активных форм работы разработаны С. М. Пястоловым (главы 1— 13) и Ю. В. Латовым (главы 1, 2, 13, 14).
    Работа над задачником началась в рамках гранта “Разработка научно-методического обеспечения курса “Экономическая теория” для экономических факультетов государственных университетов № 1198Ф”, однако большая часть работы над задачником проделывалась уже после завершения гранта.
    В заключение авторы считают своим приятным долгом выразить глубокую благодарность всем, кто ознакомился с рукописью задачника и сделал ряд ценных замечаний, учтенных при подготовке к печати, — особенно д. э. н. С. Б. Авдаше-вой, к. э. н., доц. экономического факультета МГУ Е. А. Тумановой, к. э. н., доц. ТулГУ Р. А. Косовой, к. э. н., доц. Н. Б. Дза-гуровой и к. физ.-мат. н., старшему преподавателю В. Л. Алексееву. Особую благодарность авторы выражают научному редактору Л. П. Тарасовой, без самоотверженного труда которой этот задачник вряд ли увидел бы свет.

Обращение к преподавателям

    Уважаемые коллеги!
    Предлагая на Ваш суд эту книгу, мы сразу предупреждаем об общеизвестном, что идеальных учебных пособий не бывает. Задача создания совершенного во всех отношениях учебника или задачника противоречива по самой своей сути, и это противоречие обусловлено парадоксальностью человеческого сознания: человек является частью природы, но он должен абстрагироваться, выйти из нее, чтобы ее познать. Человек как часть животного и физического мира живет в трехмерном пространстве, но его мысль, разум — уже как минимум в четырехмерном.
    Объекты живой природы изменчивы. Более того, “объект — есть движение”. Этот тезис стал основой современного научного мышления, ключевым элементом парадигм практически всех наук.
    Стараясь описать объект своего исследования, проанализировать его взаимосвязи с другими объектами, ученый вынужден останавливать это движение, тем самым изменяя свойства объекта, определенным образом омертвляя его. Не то ли делает учитель, пытаясь сформулировать условие задачи так, чтобы она стала понятной учащемуся?
    Написание учебника или, проще, формулировка условия задачи — это всегда компромисс между законченностью и простотой формы и бесконечным богатством содержания. Или, другими словами, между монологом учителя и диалогом, сотворчеством учителя и ученика.
    Совсем немного времени прошло с тех пор, когда преподавание экономики, которую тогда еще называли “политэкономией”, представлялось трансляцией некоей незыблемой идеологизированной системы знаний и идей, истинность которых не было принято подвергать сомнению. Задача учителя заключалась в том, чтобы передать ученику эти знания, сформировать в его сознании представления о вещах и процессах, раскрыть сущность явлений, помочь осмыслить понятия и осознать связь явлений материальной действительности, облекая все это в правильную и четкую словесную или иную форму.

Обращение к преподавателям

XIII

Такой подход, который соответствовал парадигме старого экономического знания, характеризуется свойством монологичности. В моделях педагогического процесса, соответствующих данной парадигме, качества субъекта предполагаются неизменными. Возможностями саморазвития и совершенствования наделена только экономическая модель при условии расширения и уточнения знаний об исследуемом объекте.
    Однако современная экономическая наука утверждает, что техника мышления, свойственная субъекту, становится определяющим фактором при формировании экономических концепций. Сегодня известны такие научные картины экономической реальности, как “мир богатства”, “мир хозяйственной культуры”, “мир хозяйствующего субъекта”, обусловленные линейной или циклической техникой мышления, событийным или свойственным подходом к рассмотрению экономических явлений. В этом случае в исследовании процессов принятия экономических решений предпосылка о рациональности экономического субъекта и/или наличии полной информации оказывается недостаточной. Необходимо учитывать нормы и правила, которым подчинено поведение субъекта, доминанты, которые таятся в глубинах его сознания. Очевидно, и новые образовательные методики должны соответствовать требованиям времени.
    Стараясь добиться этой цели, авторы опубликованных в данном сборнике заданий составляли их таким образом, чтобы преподаватель имел возможность работать в зоне ближайшего развития учащегося в режиме диалога, используя парадоксы и нестандартные подходы, оставляя возможность для нескольких вариантов ответов или решений. Прошу учесть, что, хотя вопросы и задачи всегда имеют один четко определенный ответ, авторы подчеркивают, что этот ответ справедлив только в рамках одной из рассматриваемых теоретических моделей, но могут существовать и альтернативные концепции. И если студент сумеет обосновать свою точку зрения, необязательно со ссылкой на авторитеты, то и такой ответ, не совпадающий с предложенным в нашем задачнике, следует считать правильным.
    Нужно сказать, что такой подход нетрадиционен для курсов экономической теории, и для его реализации требовались определенная смелость, воля и уверенность в правильности выбранного пути со стороны руководителя авторского коллектива и главного редактора сборника, автора большинства задач и тестов, доктора экономических наук, профессора Р. М. Нуреева.

XIV

Обращение к преподавателям

    Авторский коллектив надеется, что данный сборник станет достойным продолжением ставшего популярным учебника для вузов “Курс микроэкономики”, но ни в коем случае не его повторением. Внимательный читатель заметит, что в настоящем сборнике практически нет однотипных заданий, каждое либо посвящено новому понятию, либо по-новому раскрывает уже исследованное. Стали более разнообразными формы заданий. Здесь следует упомянуть строгих рецензентов и критиков первых вариантов этих заданий: студентов и преподавателей ГУ ВШЭ, учителей и учащихся ее базовых школ и средних специальных учебных заведений, студентов и преподавателей экономического факультета МГУ, Новосибирского государственного технического университета, Пермского государственного университета и др.
    И, вообще говоря, работа не заканчивается, новые предложения и замечания будут с благодарностью приняты и учтены при подготовке новых изданий этого задачника.

С. М. Пястолов,
                  член-корреспондент Международной педагогической академии

Некоторые методические рекомендации


    Если необходимо провести опрос быстро и без использования процедуры сбора и проверки письменных ответов, можно для небольших групп на семинарских занятиях использовать следующие методы:
    1)    сгруппировать вопросы типа “Верны ли следующие утверждения?” в группы только с положительными или только с отрицательными ответами; при окончательном контроле Вы легко выясните, какой из ответов выбивается из общего ряда;
    2)    в вопросах, где необходимо выбрать единственный правильный ответ, стандартные наборы букв (а, б, в, г) заменить таким образом, чтобы затем из букв правильных ответов получилось слово-ключ для быстрой проверки. Например:

Вопросы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
         Э У К Н Ф Г Ф К Ш
БУКВЫ    Ф К И О Т Н И Л А
(ответы) И О Н Р О О Г У Г
         Р Л О А Р М А Б И
Слово    Э К О Н О М И К А

    Рекомендуется в ключевом слове сделать ошибку (зашифруйте, например, ИКАНОМИКА). Затем вы можете просто спросить: “Где ошибка?”
     Кроме того, поделимся еще несколькими методическими советами.
    1.     При обсуждении основных экономических концепций полезно дать задание нарисовать иллюстрацию (описать словами, подобрать аналоги, синонимы и т. п.) этой концепции¹.
    2.     Как можно чаще старайтесь использовать понятия и примеры из смежных наук (философии, социологии, психологии и т. п.) в качестве иллюстраций и альтернативных определений.


¹ См. более подробно: Нуреев Р. М. Методика преподавания политической экономии. М., 1989; Пястолов С. М. Наглядно-образные представления экономических концепций // Школьный экономический журнал. 1997. №8; Конкурс // Школьный экономический журнал. 1998. № 3, 5—7; 1999. № 1, 5, 6; Экономика в школе. 1998. № 3.

XVI

Некоторые методические рекомендации

    3.     В сборнике мы старались обойтись без заданий, для ответа на которые требовалось только знание определений. Для проверки знания определений полезно устраивать словарные диктанты или проводить тесты на распознавание образов.
    4.     Для ответов на вопросы типа “Верны ли следующие утверждения?” и на те вопросы, где необходимо выбрать единственно правильный ответ, рекомендуется давать время из расчета не более одной минуты на каждый вопрос. В зависимости от сложности и содержания используемого в тестах материала их можно предлагать в качестве контрольных, промежуточных (позволяющих проводить мониторинг усвоения знаний и в случае необходимости — корректировку изложения или формы занятий), обучающих или пре - тестов (позволяющих сфокусировать внимание учащихся на основных ключевых моментах).
    5.     Не рекомендуется соединять в одной работе названные выше типы заданий и задачи, а также открытые вопросы.
    За более подробной информацией обращайтесь по адресу:
    101987, г. Москва, ул. Мясницкая, д. 20, ГУ Высшая школа экономики, кафедра экономической теории;
    E-mail: etheory@hse.ru;
    http://www.hse.ru.
    Здесь же можно заказать варианты заданий для проведения тестов и контрольных работ.

            Глава 1. Предмет и метод экономической теории


1.1. Основные понятия
    С момента появления экономической науки ее основные понятия и разделы изменялись вместе с изменениями условий общественной жизни. Перечислим их.
    Экономия (economy) — первая из известных экономических наук: наука о ведении домашнего хозяйства как элемента воспитания достойных граждан, считалась полезной для общества в отличие от хрематистики — искусства делать деньги (в сфере оптовой торговли и ростовщичества), основой которой, по мнению Аристотеля, была сфера не производства (как при экономии), а обращения.
    Политическая экономия (political economy) — фундаментальная экономическая наука, изучающая методологические и теоретические проблемы производства, распределения, обмена и потребления экономических благ.
    В различных школах экономической мысли существовали следующие определения предмета политической экономии: меркантилизм: наука о видах деятельности, связанных с обменом и торговлей между людьми (и странами);
    классическая политэкономия: наука о богатстве общества (“богатстве народов”);
    марксистская политэкономия: наука о производственных отношениях — отношениях между людьми, складывающихся в процессе производства, распределения, обмена и потребления жизненных благ на разных этапах развития человеческого общества;
    маржинализм: экономическая наука о деятельности людей по удовлетворению своих потребностей путем использования ограниченных производственных ресурсов;
    новая историческая школа: наука о повседневной деловой жизни и деятельности людей в разные эпохи и в разных странах.
    Экономикс, экономика (economics) — наука об использовании людьми редких или ограниченных производственных