Методология психотехники. Предвосхищение. Эволюция. Труд: избранные психологические труды: в 2 т. Том 1

С. Г. Геллерштейн

МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОТЕХНИКИ

Предвосхищение
Эволюция
Труд

Избранные психологические труды
в 2 томах

Том 1

Когито-Центр
Москва – 2018

УДК 155.9
ББК 88
Г 31

УДК 155.9
ББК 88

Все права защищены. Любое использование материалов данной книги
полностью или частично без разрешения правообладателя запрещается

Редакторы-составители:

А. Г. Асмолов, О. Г. Носкова, О. Н. Чернышева

Рецензенты:

доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой
психологии труда и инженерной психологии факультета психологии
МГУ им. М. В. Ломоносова А. Б. Леонова;
доктор психологических наук, профессор, главный научный сотрудник 
Института психологии РАН А. А. Обознов

Геллерштейн С. Г.
Методология психотехники. Предвосхищение. Эволюция. Труд. Избранные психологические труды: В 2 т. Том 1 / Ред.-сост. А. Г. Асмолов, О. Г. Носкова, О. Н. Чернышева. – М.: Когито-Центр, 2018. – 442 с.

ISBN 978-5-89353-521-1
ISBN 978-5-89353-522-8 (т. 1)

ISBN 978-5-89353-521-1
ISBN 978-5-89353-522-8 (т. 1)

© Когито-Центр, 2018

Издание представляет читателю главные психологические работы профессора Соломона Григорьевича Геллерштейна (1896–1967), одного из лидеров отечественной индустриальной психотехники, ученого, внесшего 
весомый вклад в психологию труда, тестологию, психофизиологию движений, авиационную психологию, профессиональную педагогику, психологию спорта, эргономику, клиническую психологию (психологию восстановительной трудотерапии), методологию, теорию и историю психологии.
В том 1 включены краткий биографический очерк жизни и творчества 
ученого, список его трудов, публикации по психологии профессий, проблемам тестирования, утомления в психотехнике, освещены вопросы психотренировки и развития, формирования чувства микроэлементов времени, психологии движений, вопросы антиципации, методологии, теории 
и истории психологии.

Г 31

Соломон Григорьевич Геллерштейн (1930-е годы)

СОДЕРЖАНИЕ

Мастер эволюции будущего. Зазеркалье Геллерштейна 
9

Список научных трудов профессора С. Г. Геллерштейна 
21

I
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИЙ

Психологическое изучение профессий 
37

Методы психологического анализа профессий 
39

II
ПРОБЛЕМЫ ТЕСТИРОВАНИЯ

Метод тестов и его теоретические предпосылки 
55

Прогностическая ценность тестов в связи с фактором
упражнения 
68

III
ПРОБЛЕМА УТОМЛЕНИЯ В ПСИХОТЕХНИКЕ

Современное состояние проблемы утомления в психотехнике 
87

IV
ПРОБЛЕМЫ ПСИХОТРЕНИРОВКИ И РАЗВИТИЯ

Проблема упражнения интеллектуальных функций 
109

Некоторые закономерности процессов упражнения 
111

Психологическая тренировка для подготовки к деятельности, 
связанной с эмоциональным напряжением 
120

V
ПСИХОЛОГИЯ ДВИЖЕНИЙ:
ПРЕДВОСХИЩЕНИЕ, АНТИЦИПАЦИЯ

Чувство времени и скорость двигательной реакции 
135

Предисловие 
135

I. 
Теоретическая часть 
139

1. 
Фактор времени в трудовой и спортивной деятельности 
139
2. 
Восприятие времени с точки зрения учения
об анализаторах 
152
а) 
Учение И. М. Сеченова о «регулировании движений 
чувствованием» 
152
б) 
Восприятие времени по И. М. Сеченову 
161
в) 
И. П. Павлов и его школа о восприятии времени 
167
г) 
Роль различных ощущений в восприятии времени 
176
3. 
Восприятие микроэлементов времени в связи
со скоростью двигательных реакций 
180

II. Экспериментальная часть 
191

1. 
Предварительные эксперименты 
191
2. 
Основная серия экспериментов 
199
а) 
Методика специальных упражнений для развития
чувства микроэлементов времени 
199
б) 
Анализ результатов лабораторных экспериментов 
215
в) 
Анализ результатов экспериментов на стадионе 
229
г) 
Об ощущениях, помогающих ориентироваться
в микроэлементах времени 
237
3. 
Специальные упражнения для развития чувства темпа 
243
а) 
Результаты лабораторного эксперимента 
243
б) 
Результаты естественного эксперимента 
251
Резюме 
258
Литература 
262

Так называемые молниеносные реакции
и специальные упражнения для их развития 
265

Антиципация в свете проблемы бессознательного 
274

Можно ли помнить будущее? 
291

VI
МЕТОДОЛОГИЯ, ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

Историческое значение труда Ч. Дарвина
«Выражение эмоций у человека и животных» 
303

История создания Дарвином его труда
о выражении эмоций 
303
Основные положения учения Дарвина о выражении
эмоций 
311
Критические отклики на книгу Дарвина
«Выражение эмоций у человека и животных» 
314
Учение Дарвина о выражении эмоций в свете
павловской физиологии 
323
Положительные и отрицательные стороны
дарвиновской концепции выражения эмоций 
330

Ламарк как психофизиолог 
333

1. 
Проблема происхождения психики 
335
2. 
Классификация психических функций в связи
с определенной организацией нервной системы 
341
3. 
Проблема ощущений в психофизиологии Ламарка 
343
4. 
Проблема перехода ощущений в представления
и представлений в мышление 
346
5. 
Эмоции внутреннего чувства 
347
6. 
Специальные вопросы психологии 
351

Проблемы психотехники на пороге второй пятилетки 
359

§ 1. Характеристика нынешнего этапа развития
советской психотехники 
359
§ 2. О проблематике советской психотехники
на нынешнем этапе социалистического строительства 
360
§ 3. Общие черты в многообразии психотехнических
проблем 
360
§ 4. Вопрос об эффективности психотехнических проблем 
364
§ 5. В чем причина низкой эффективности
некоторых психотехнических исследований? 
365
§ 6. Судьба традиционных проблем психотехники
на данном этапе 
372

А. 
Профотбор и профконсультация 
372

Б. 
Проблема утомления и работоспособности 
374
В. 
Проблема промышленного травматизма и аварийности 
375
Г. 
Психология воздейственной работы 
379

§ 7. Новые проблемы социалистической психотехники 
381

А. 
Проблемы психотехники в связи с педагогикой 
381
А1. 
Проблема политехнизма 
382
А2. Проблема рационализации методов обучения и др. 
383
Б. 
Новые задачи психотехники в области изучения
профессий 
384
В. 
Новые задачи психотехники в области организации
и рационализации труда 
388

§ 8. О планировании психотехнической работы 
392

В отдел науки ЦК ВКП(б) 
397

Докладная записка «О состоянии психологии труда
(психотехники) в СССР» 
399

Вопросы психологии труда 
401

Литература 
435

С
оломон Григорьевич Геллерштейн (02.11.1896–14.10.1967) известен 
отечественным психологам как один из лидеров индустриальной психотехники, теоретик, методолог и практик в области психологии и психофизиологии труда, авиационной психологии, психологии движений, профессиональной педагогики, психологии спорта, 
клинической психологии, истории психологии.
Родился Соломон Григорьевич в 1896 г. в г. Екатеринославе (ныне Днепропетровск) в семье владельца небольшого металлургического завода. Предприятие оказалось убыточным, и семья перебралась 
в США. Мать и сестра остались в Нью-Йорке, а Соломон Григорьевич 
еще до начала I Мировой войны вернулся вместе с отцом и старшим 
братом  в Россию. Соломон окончил  в 1915 г. коммерческое училище, 
позже обучался в Харьковском технологическом институте. Однако 
экономика и инженерное дело не стали его профессией. Возможно, 
под влиянием старшего брата (врача-невропатолога) Соломон Григорьевич заинтересовался биологией, психологией и педагогикой, 
в начале 1920-х годов он окончил Высшие педагогические курсы, получив право профессионально заниматься педагогикой и психологией. Юноша хорошо владел иностранными языками (английским, 
немецким, французским). Его приобщение к психологической науке 
состоялось благодаря дружбе и многолетнему сотрудничеству с будущим лидером советской индустриальной психотехники, Исааком 
Нафтульевичем Шпильрейном (1891–1937).
Научная биография ученого началась в 1923 г., он был зачислен в состав Психотехнической лаборатории, организованной 
И. Н. Шпильрейном при Народном комиссариате труда СССР. В 1925 г. 
эта лаборатория (уже как лаборатория психологии труда) вошла в состав Научно-исследовательского института охраны труда в Москве. С 1929 г. С. Г. Геллерштейн сменил своего учителя и руководил 

МАСТЕР ЭВОЛЮЦИИ БУДУЩЕГО.
ЗАЗЕРКАЛЬЕ ГЕЛЛЕРШТЕЙНА

этой лабораторией до 1936 г. Институт охраны труда служил базой 
для развертывания практико-ориентированных психологических 
исследований в связи с задачами профессионального отбора и обучения, профилактики производственного травматизма и аварийности, 
психофизиологического нормирования труда, психофизиологической рационализации труда, его средств и условий и пр. Одновременно это была хорошая школа взаимодействия психологов с физиологами, гигиенистами, инженерами в области техники безопасности, 
педагогами. Уже тогда Соломон Григорьевич близко познакомился 
с биомехаником и психофизиологом Н. А. Бернштейном, труды которого были глубоко усвоены, приняты Геллерштейном и составили основу его психофизиологической концепции.
Теоретические исследования в рамках индустриальной психотехники разрабатывались в стенах ГНИЭППП – Государственного научного института экспериментальной психологии, педологии и психотехники в Москве, где с 1923 г. был организован сектор 
психотехники (руководитель – проф. И. Н. Шпильрейн), Соломон Григорьевич был привлечен своим учителем для работы в составе этого сектора (действовавшего вплоть до 1933 г.). Центральной проблемой, которая здесь экспериментально разрабатывалась 
ученым, была проблема психологии упражнения, развития профессионально важных качеств. Необходимо было понять психологическую природу явлений упражнения как основы изменчивости 
психических качеств человека. Проблема вариативности, изменчивости психических качеств взрослых людей под влиянием упражнения, разрабатываемая в рамках функциональной психологии (в варианте концепции немецкого психолога В. Штерна, которая была 
взята на вооружение И. Н. Шпильрейном), была чрезвычайно востребована практикой в связи с задачами диагноза и прогноза профессиональной пригодности. Работа в ГНИЭППП способствовала 
тесным научным контактам ученого с А. Р. Лурией, Л. С. Выготским, 
А. Н. Леонтьевым, А. А. Смирновым, Б. М. Тепловым и другими психологами.
В 1931 г. С. Г. Геллерштейну была присвоена ученая степень кандидата педагогических наук (по психологии) по совокупности работ, 
выполненных в этой области. С конца 1920-х годов С. Г. Геллерштейн 
преподавал прикладную психологию на отделении педологии 2-го 
МГУ (переименованного позже в МПГУ имени В. И. Ленина). Среди студентов Геллерштейна, обучавшихся в 1920–1930-е годы в этом 

вузе, – Ю. В. Котелова, В. В. Чебышева, Ю. И. Шпигель, В. М. Коган, Л. И. Селецкая, Д. И. Рейтынбарг, А. А. Нейфах, Г. И. Нецкий 
и др. С 1931 по 1934 г. Геллерштейн заведовал кафедрой психотехники в Педагогическом институте имени А. И. Герцена в Ленинграде, 
был знаком с С. Л. Рубинштейном, и другими психологами. В этот 
период под его руководством был разработан профиль психотехника как основа программы специализированной подготовки практических психологов.
С. Г. Геллерштейн принимал активное участие в организации 
Всероссийского общества психотехники и прикладной психофизиологии (1927 г.), был избран в состав правления «ВОП и ПП», неизменно входил в состав редколлегии журнала, который издавался 
как ветвь журнала «Психология» с 1928 по 1934 г. под названиями 
«Психофизиология труда и психотехника», «Психотехника и психофизиология труда», «Советская психотехника».
Опыт экспериментальных и практико-ориентированных исследований в области развития профессионально важных качеств 
во многих видах профессионального труда был основанием для приглашения в 1936 г. С. Г. Геллерштейна в качестве заведующего лабораторией в ВИЭМ (Всесоюзный институт экспериментальной медицины). Предметом исследования здесь были проблемы развития 
психических качеств взрослых людей-профессионалов. В это же время в составе ВИЭМ работали А. Р. Лурия (как заведующий лабораторией по изучению нормы и патологии психики) и А. Н. Леонтьев 
(как заведующий лабораторией, призванной исследовать законы развития психики ребенка).
Работа в военной авиации страны началась для С. Г. Геллерштейна в 1932 г. с разработки психотехнических основ профотбора военных летчиков. С 1934 по 1937 г. С. Г. Геллерштейн руководил 
психофизиологической лабораторией Института авиационной медицины, куда пригласил в 1934 г. К. К. Платонова, молодого врача, 
с опытом организации психофизиологических лабораторий на Горьковском автозаводе и Челябинском тракторном заводе. Так в 1930-е 
годы началась деятельность психотехников в военной авиации, которая была продолжена в 1943 г., когда Геллерштейн был приглашен 
В. В. Стрельцовым на кафедру авиамедицины военного факультета 
ЦИУВ (Центральный институт усовершенствования врачей). Здесь 
он проработал до 1949 г., преподавал авиационную психологию, проводил экспериментальные исследования, в частности, по проблеме 

изменения психических функций летчиков в условиях барокамеры, 
изучал возможности развития способности летчиков к переключению внимания и др. Очерки по авиационной психологии были опубликованы Геллерштейном в Трудах ЦИУВ в 1946 г., но это издание 
в настоящее время практически недоступно читателям1. Именно научные исследования и преподавание авиационной психологии на кафедре авиамедицины ЦИУВ стали основанием присвоения в 1947 г. 
Геллерштейну, доктору биологических наук (диссертация была защищена в 1945 г.), ученого звания профессора.
Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов» (от 4 июля 1936 г.) послужило одной 
из причин свертывания работы психофизиологических лабораторий и всей деятельности в области психологии профессионального труда. В конце июля 1936 г. С. Г. Геллерштейн, как один из лидеров индустриальной психотехники в стране, обратился с докладной 
запиской «О состоянии психологии труда (психотехники) в СССР» 
в научный отдел ЦК ВКП(б) в надежде на то, что удастся оптимизировать работу психотехников, учесть недостатки их деятельности и ошибки и сохранить саму возможность продолжения этой деятельности в интересах страны, но эти надежды в то время не сбылись. 
Осенью 1936 г. решением самих психотехников «ВОП и ПП» (психотехническое общество) было распущено, и следом была приостановлена деятельность психофизиологических и психотехнических 
лабораторий. Это решение было вынужденным, ибо лидер психотехнического общества И. Н. Шпильрейн с января 1935 г. находился 
под арестом в связи с обвинением в контрреволюционной деятельности2. С 1926 г. в стране действовал новый Уголовный кодекс, согласно 
58-й статье которого, члены общественных организаций подлежали аресту, если ее руководитель обвинялся в контрреволюционных
деяниях.
Деятельность С. Г. Геллерштейна в это тяжелое время перемещается в область трудотерапии психически больных, с 1937 по 1941 г. 

1 
Во второй том данного издания включена стенограмма лекций на эту 
тему, которые С. Г. Геллерштейн читал в НИМИ ВМФ в Ленинграде 
весной 1946 г.

2 
В 1957 г. обвинение было признано лишенным оснований, и И. Н. Шпильрейн был посмертно полностью реабилитирован. См.: Кольцова В. А., 
Носкова О. Г., Олейник Ю. Н. И. Н. Шпильрейн и советская психотехника // Психологический журнал. 1990. № 2. С. 111–132.

он заведовал психофизиологической лабораторией Московской областной психиатрической больницы.
В 1942 г., во время Великой Отечественной войны, Геллерштейн 
был приглашен А. Р. Лурией для работы в эвакогоспитале г. Кисегач 
Челябинской области для разработки научно обоснованной системы трудотерапии нарушений двигательных функций. Так в период 
1942–1943 гг. Соломон Григорьевич оказался в роли научного руководителя всех эвакогоспиталей системы ВЦСПС по восстановительной трудотерапии при ранениях верхних конечностей. Здесь работали многие известные психологи – А. В. Запорожец. С. Я. Рубинштейн, 
Б. Б. Митлина и др. Уже в 1942 г. были изданы серия статей и руководство по трудотерапии. В 1943 г. под редакцией А. Р. Лурии удалось 
опубликовать расширенный вариант книги Геллерштейна1, включающий научное обоснование разработанной им системы дифференциальной восстановительной трудотерапии при ранениях рук. Таких 
ранений было большинство, и благодаря талантливой работе хирургов 
и методистов по трудотерапии до 80 % раненых этой группы успешно восстанавливались и возвращались в строй или на рабочие места 
в условиях тыла. Научное обоснование геллерштейновского варианта системы трудотерапии базировалось на учении Н. А. Бернштейна2 
об уровневом строении управления движениями, на использовании 
идеи о роли сенсорных коррекций, кольцевом принципе регуляции, 
которое предлагалось взамен учения о рефлекторной дуге при рассмотрении процессов управления движениями. Концепция восстановительной трудотерапии и ее практическое воплощение была 
предметом докторской диссертации, успешно защищенной Соломоном Григорьевичем в Москве в 1945 г. Идеи Соломона Григорьевича 
не противоречили идеям и практике трудотерапии нарушенных двигательных функций в концепции А. Н. Леонтьева (который с 1943 г. 
занимался также этими вопросами на Урале), но оригинально дополняли их. Отличия позиции Геллерштейна и Леонтьева касаются 

1 
Геллерштейн С. Г. Восстановительная трудотерапия в системе работы 
эвакогоспиталей. М.: Медгиз, 1943. Издано в типографии газеты «Челябинский рабочий» (для издания этой книги в порядке исключения 
был использован весь бумажный ресурс тиража газеты за один день, 
что свидетельствует о понимании современниками важности публикации этой книги в военное время).

2 
Это была первая публикация идей Н. А. Бернштейна об уровневом 
строении движений, осуществленная с его согласия.

в большей степени целевых установок и практики организации трудотерапии. А. Н. Леонтьев ставил в центр внимания предметную нацеленность трудовых действий, понимание ранеными социальной 
направленности их участия в коллективном труде по изготовлению 
нужных для фронта предметов (носилок, саперных лопат и пр.)1, тогда как концепция «дифференциальной восстановительной трудотерапии» Геллерштейна была ориентирована на управляемый процесс 
восстановления нарушенных двигательных функций, основанный 
на индивидуальном подходе к каждому раненому бойцу с подбором 
для него специально изготовленного инструмента, трудовых и «трудоподобных» занятий, который важно было осуществлять на самых 
ранних этапах послеоперационного восстановления. Область трудотерапии рассматривалась ученым как сфера воздейственной практики, которая должна составить одно из важных направлений психологии труда и медицинской психологии.
В послевоенные годы Соломон Григорьевич тесно сотрудничает 
с Н. А. Бернштейном, в частности с 1946 по 1949 г. он заведует кабинетом психологии движений, организованным в составе лаборатории Н. А. Бернштейна в ЦНИИФК (г. Москва). Это был период, когда 
Бернштейн завершал оформление своей научной концепции уровневой регуляции движений2. Именно в эти годы С. Г. Геллерштейн 
провел на спортсменах цикл экспериментальных исследований, направленный на формирование чувства времени и развитие способности человека управлять латентным периодом своих двигательных 
реакций, управлять осознанно темпом своих движений. Эти исследования были высоко оценены психологами, А. Н. Леонтьев назвал 
их «штурмом психофизиологических констант».
В 1948–1949 гг. С. Г. Геллерштейн был приглашен для чтения 
курса психологии труда в МГУ, однако, этот опыт не удалось продолжить, ибо в стране началась кампания по борьбе с «космополитами», и Соломон Григорьевич оказался к ним причислен. В 53 года, вполне работоспособный, он был лишен практически всех своих 
должностей; в течение многих лет он занимался научными исследованиями по отдельным темам, взаимодействовал с различными издательствами, занимался переводами, составлением примечаний 
и комментариев к академическим изданиям трудов многих выда
1 
См.: Запорожец А. В., Леонтьев А. Н. Восстановление движений. М., 1945.

2 
Бернштейн Н. А. О построении движений. М., 1947.