Общая психология: тексты: в 3 т. Т. 3: Субъект познания. Кн. 2

Тексты
В трех томах

Ю. Б. Дормашев
С. А. Капустин
В. В. Петухов

Редакторы-составители:

Издание третье, исправленное и дополненное

Москва
Когито-Центр
2013

Рекомендовано УМО по классическому университетскому 
образованию в качестве учебного пособия
для студентов высших учебных заведений, обучающихся 
по направлению подготовки (специальностям)
ГОС ВПО 030300 «Психология», 030301 «Психология», 
030302 «Клиническая психология»; направлению 
подготовки ФГОС ВПО 030300 «Психология»
и специальности 030401 «Клиническая психология»

Том 3

Книга 2

ОБЩАЯ 
ПСИХОЛОГИЯ

Субъект познания 

УДК 159.9
ББК 88.3
О 28

УДК 159.9
ББК 88.3

Курс общей психологии – фундаментальный для образования психологов всех специальностей, как исследователей, так и практиков. Трехтомное собрание оригинальных 
психологических текстов, дополняющее любой базовый учебник по темам и вопросам, 
определяющим структуру и содержание общей психологии, предназначено для проведения семинарских занятий по этому курсу и самообразования. Большинство текстов 
написано авторитетными философами, учеными и авторами учебников, имеющими 
мировое признание.
В третьем томе представлен раздел «Субъект познания», который посвящен психологии познания человеком окружающего мира. Он состоит из четырех книг. В этой 
книге представлены тексты по темам: «Экспериментальные исследования ощущения 
и восприятия» и «Экспериментальные исследования мышления и речи».
Данное учебное пособие подготовлено сотрудниками факультета психологии МГУ 
имени М. В. Ломоносова для студентов и преподавателей факультетов психологии университетов, а также других высших учебных заведений, в которых изучается психология. Многие тексты этой книги вызовут интерес и у широкого круга читателей.

Рецензенты:
Иванников В. А., член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, 
заслуженный профессор МГУ
Романов В. Я., кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник, 
заслуженный преподаватель МГУ

О 28 Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 3: Субъект познания. Книга 2 / 
Ред.-сост.: Ю. Б. Дормашев, С. А. Капустин, В. В. Петухов. М.: Когито-Центр, 2013. – 592 с.

ISBN 978-5-89353-384-2 (т. 3, кн. 2)

ISBN 978-5-89353-384-2 (т. 3, кн. 2)
ISBN 978-5-89353-376-7

© Ю. Б. Дормашев, С. А. Капустин, В. В. Петухов,
ред.-сост., 2013
© Когито-Центр, 2013

В оформлении обложки использована схема лабиринта из дерна,
расположенного в парке Боутона (Англия).

Содержание

Предисловие .......................................................................................................................7

Тема 17. Экспериментальные исследования 
ощущения и восприятия

Часть 1. Психофизика и измерение ощущений

Вопрос 1. Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон. 
Методы измерения порогов. Косвенное измерение ощущений. 
Закон Фехнера
Энген Т.
[Методы измерения порогов ощущений] ........................................................................ 11
Гершуни Г.В.
О количественном изучении пределов действия неощущаемых 
звуковых раздражений ................................................................................................ 28
Шиффман Х.
Подпороговое восприятие ............................................................................................... 34
Макаров П.О.
[Закон Фехнера] ............................................................................................................... 39
Фехнер Г.Т.
[Эстетическое предпочтение форм] ................................................................................ 42

Вопрос 2. Методы прямого измерения ощущений. Закон Стивенса. 
Типы шкал. Методы шкалирования
Гласс Дж, Стэнли Дж.
[Измерение, типы шкал] .................................................................................................. 47
Стивенс С., Джелдард Ф.
[Методы измерения отношений. Шкала сонов] ............................................................. 55
Стивенс С.
Психофизика сенсорной функции .................................................................................. 61
Вудвортс Р., Шлосберг Г.
Методы шкалирования .................................................................................................... 67

Вопрос 3. Основные положения теории обнаружения сигналов. 
Понятие сигнала, шума, критерия, чувствительности. Кривые РХП
Шиффман Х.
Теория обнаружения сигналов (ТОС) ............................................................................. 73

Вопрос 4. Проблема перцпептивной психофизики. Фурье-анализ 
зрительного восприятия как способ решения этой проблемы
Логвиненко А.Д.
[Понятие сенсорного оператора] ..................................................................................... 89
Шиффман Х.
Анализ пространственной частоты.................................................................................. 91
Логвиненко А.Д.
Передаточная функция всей зрительной системы в целом .......................................... 104

Содержание

Часть 2. Факты, закономерности и результаты 
исследований ощущения и восприятия
Вопрос 1. Восприятие цвета. Основные субъективные характеристики 
цвета и их объективные корреляты. Адаптация. Явление Пуркинье. 
Виды контрастов. Законы смешения цветов. Цветовой круг 
и треугольник. Цветовое тело. Теории цветового зрения
Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р.
Восприятие цвета ........................................................................................................... 109
Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д.
Исследование ощущений ............................................................................................... 121
Кандинский В.В.
[Язык красок] ................................................................................................................. 135
Люшер М.
[Цветовой тест Люшера] ................................................................................................ 153

Вопрос 2. Восприятие пространства. Признаки удаленности и глубины: 
окуломоторные, монокулярные (изобразительные), трансформационные, 
бинокулярные. Механизмы стереозрения: диспаратность, теоретический 
и эмпирический гороптер, зона Панума, стереограммы Юлеша
Шиффман Х.
Восприятие пространства: монокулярное и бинокулярное зрение ............................. 169
Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р.
[Стереоскопические эффекты] ...................................................................................... 215
Раушенбах Б.В.
[Проблема изображения глубины на картинах 
посредством линейной перспективы] ...................................................................... 217

Вопрос 3. Восприятие движения. Системы восприятия реального движения: 
изображение/сетчатка и глаз/голова. Теории восприятия стабильности 
видимого мира. Иллюзии восприятия движения: автокинетическое, 
стробоскопическое и индуцированное движение, эффект водопада. 
Восприятие времени
Грегори Р.
Зрительное восприятие движения ................................................................................. 241
Шиффман Х.
Восприятие времени ...................................................................................................... 259
Креч Д., Крачфилд Р., Ливсон Н.
[Восприятие времени и суждение о времени] ............................................................... 283

Вопрос 4. Константность восприятия. Определение, виды, процедура 
измерения, коэффициент константности. Ядерно-контекстная теория. 
Связь константности восприятия величины с признаками удаленности. 
Теория перцептивных уравнений. Инвариантные отношения в восприятии
Рок И.
[Константность восприятия] ......................................................................................... 286
Шиффман Х.Р.
[Константность восприятия размера и иллюзия луны] ................................................ 298
Логвиненко А.Д.
Перцептивные взаимодействия и построение видимого мира .................................... 311

Содержание

Вопрос 5. Экспериментальные исследования восприятия пространства, 
движения и константности восприятия в рамках экологической теории. 
Понятие зрительной кинестезии
Гибсон Дж.
[Экологический подход к изучению восприятия пространства, 
движения и константности восприятия] ................................................................. 321

Вопрос 6. Предметность восприятия. Виды оптических искажений. 
Исследования перцептивной адаптации к инвертированному зрению. 
Феномены псевдоскопического восприятия: их описание и объяснение. 
Правило правдоподобия. Создание искусственных органов чувств 
и формирование у слепых «кожного зрения»
Грегори Р.
[Исследования восприятия в условиях оптических искажений] ................................. 337
Логвиненко А.Д. 
Инвертированное зрение ............................................................................................... 351
Компанейский Б.Н. 
[Псевдоскопические эффекты] ..................................................................................... 361
Столин В.В. 
Пространственная форма и предметность образа ........................................................ 367
Логвиненко А.Д. 
Зрение без сетчатки ........................................................................................................ 372
Шиффман Х. 
Кожное зрение: система тактильно-визуального замещения ...................................... 377

Вопрос 7. Установка в восприятии. Потребности и ценности 
как организующие факторы восприятия: экспериментальные исследования 
в школе «Новый взгляд». Кросскультурные исследования восприятия: 
особенности восприятия двумерных изображений в отдельных культурах
Брунер Дж. 
Ценности и потребности как организующие факторы восприятия ............................. 382
Коул М., Скрибнер С. 
Восприятие глубины на картинках ................................................................................ 397

Тема 18. Экспериментальные исследования мышления и речи

Вопрос 1. Метод самонаблюдения и исследования мышления 
в вюрцбургской школе
Крогиус А.А.
[Вюрцбургская школа экспериментального исследования мышления] ...................... 404

Вопрос 2. Метод рассуждения вслух и его возможности для исследования 
мыслительного процесса. Построение родословного дерева решения задачи. 
Построение графа решения задачи
Дункер К. 
Структура и динамика процессов решения задач 
(о процессах решения практических проблем) ....................................................... 408
Линдсей П., Норман Д. 
Решение задач ................................................................................................................ 421

Содержание

Вопрос 3. Использование поведенческих и физиологических реакций 
для изучения мыслительного процесса. Понятие невербализованного 
операционального смысла. Эмоциональная регуляция 
мыслительной деятельности
Тихомиров О.К.
[Исследование процесса решения задач объективными методами] ............................ 437

Вопрос 4. Этапы творческого процесса. Факторы, влияющие 
на успешность решения задач. Исследования условий эффективности 
влияния наводящей задачи на решение основной
Вудвортс Р. 
Этапы творческого мышления ...................................................................................... 461
Креч Д., Крачфилд Р., Ливсон Н. 
Факторы, определяющие решение задач ...................................................................... 465
Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. 
[Препятствия при решении мыслительных задач и способы их преодоления] ........... 473
Леонтьев А.Н. 
Опыт экспериментального исследования мышления .................................................. 480
Рубинштейн С.Л. 
Основная задача и метод психологического исследования мышления ....................... 487

Вопрос 5. Методы исследования понятий
Тихомиров О.К. 
[Методы изучения понятий].  ........................................................................................ 495
Брунер Дж. 
Стратегии приема информации при образовании понятий ......................................... 501

Вопрос 6. Исследования процессов умозаключения 
и принятия решения
Андерсон Дж. 
Умозаключение относительно условных высказываний .............................................. 510
Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. 
Мыслительный процесс: рассуждение и принятие решения ....................................... 515
Тверски А., Канеман Д. 
Принятие решений в условиях неопределенности: правила и предубеждения ........... 525

Вопрос 7. Восприятие и понимание речи
Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. 
[Понимание речи] .......................................................................................................... 544
Андерсон Дж. 
[Распознавание речи и понимание языка] .................................................................... 550

Вопрос 8. Язык и мышление. Гипотеза лингвистической 
относительности и детерминизма
Коул М., Скрибнер С.
Лингвистическая относительность: гипотеза Уорфа .................................................... 571

Предисловие

Вто рая книга тома «Субъект познания» посвящена экспериментальной психологии ощущения, восприятия, мышления и речи.
Как известно из истории психологии, экспериментальная, а значит научная, психология начиналась с ис следований ощущения и восприятия. Эта тематика стала ос новной уже в первой психологической лаборатории, открытой 
В. Вундтом в 1875 г. в университете Лейпцига. Однако еще раньше, в 1860 г. 
вышла книга Г. Фехнера «Элементы психофизики», в которой была поставлена 
и решена задача измерения порогов ощущений. До этого о восприятии писа ли 
многие философы и физиологи. Возникло и успешно развивалось философское 
направление, получившее название сенсуализма, в котором единственным источником познания внешнего мира считалось ощущение. Сторонники рационализма, напротив, считали, что в процессах познания с самого начала участвуют 
априорные категории разума. В физиологию сенсорных процессов наиболее 
выдающийся вклад сделали И. Мюллер и Г. Гельмгольц. Можно сказать, что 
психологическое исследование позна вательных процессов имеет два в равной 
мере важных корня — философский и естествен нонаучный. Однако только Г. 
Фехнеру и В. Вундту удалось перейти от ин тересных и важных философских 
идей и физиологических данных к строгим психологическим экспериментам. 
При этом они использовали ме тодические разработки физиологов.
Первые исследователи познавательных процессов считали, что в любой 
научной работе следует идти от простого к сложному — от ощу щения к восприятию, и только затем к мышлению. Однако вскоре выяс нилось, что эта простота только кажущаяся: в построении образа вос приятия участвуют мышление, 
память, внимание и аффективно-волевые процессы. В. Вундт считал, что метод 
экспериментального самонаблю дения в исследованиях мышления не применим. 
Но представители вюрцбургской школы модифицировали его и стали изучать 
мышление в ла боратории. Огромный вклад в экспериментальные исследования 
как восприятия, так и мышления внесли гештальтпсихологи.
В настоящее время основные идеи, открытия и методы классической психологии восприятия и мышления вошли в арсенал современной когни тивной 

Содержание

психологии. Вместе с тем благодаря развитию компьютерной тех ники разработаны более тонкие методики экспериментального изучения познавательных 
процессов. В результате было получено множество новых данных, которые невозможно объяснить с позиций какой-то одной теории и даже подхода. Благодаря работам Д. Гибсона возник новый, экологичес кий, подход к исследованию 
восприятия, для которого характерно прове дение исследований в условиях, 
близких к естественным. В современных исследованиях мышления наблюдается 
возрастающий интерес к процессам творчества, тесно связанным с воображением и мотивацией. Это также потребовало определенного изменения в методах 
эмпирического исследова ния — чисто лабораторный и строго контролируемый 
эксперимент оказал ся явно недостаточным.
К настоящему времени в экспериментальной психологии ощущения, восприятия, мышления и речи разработан целый ряд оригинальных методик, получено мно го интересных и, можно сказать, красивых данных. В данной книге 
мы попытались представить наиболее важные и известные в мировой психологии факты и закономерности, а также лучшие образцы методик, с по мощью 
которых они получены. Полностью оценить их значение для пси хологии можно 
только после прочтения первой книги данного тома, в которой представлены 
теоретические основы познавательных процессов. Методы и результаты исследований сенсорно-перцептивных процессов отражены в материалах к теме 17, 
а процессов мышления и речи — в текстах к теме 18. Неко торые из этих текстов 
заинтересуют не только психологов, но и художников, архитекторов, дизайнеров 
и других представителей творческих профессий.
В заключение подчеркнем, что экспериментальная психология ощущения, восприятия, мышления и речи является образцом строгого научного 
ис следования, и в то же время она чрезвычайно интересна и увлекательна. Мы 
надеемся, что с этим согласятся и читатели данной книги.

Ю.Б. Дормашев
кандидат психологических наук, доцент
С.А. Капустин
кандидат психологических наук, доцент
(Московский государственный университет
им. М.В. Ломоносова, факультет психологии)

Те м а 17

Область подлинных ощущений, пороги чувствительности, понятие 
субсенсорного диапазона. Методы измерения порогов и шкалирования ощущений. Психофизическая функция. Постулаты и законы 
классической психофизики. Основные положения и задачи современной психофизики. Пересмотр понятия порога в теории обнаружения 
сигнала. Рабочая характеристика приемника. Классическая и современная постановка проблемы восприятия пространства. Восприятие 
формы и законы перцептивной организации. Восприятие положения, 
размера и удаленности объектов. Закон угла зрения. Основные признаки удаленности. Восприятие глубины, рельефа, основные механизмы 
стерео зрения. Движения наблюдателя и инварианты пространственного восприятия, понятие градиента. Экологическая оптика. Проблема 
и классические объяснения стабильности видимого мира. Восприятие 
реального движения в объективной и субъективной системах отсчета. 
Иллюзорное восприятие движения объектов. Феномены стробоскопического, индуцированного движения, автокинетический эффект и условия 
их возникновения. Иллюзия индуцированного движения наблю дателя. 
Процесс порождения перцептивного образа и проблема его экспериментального изучения. Изменения условий наблюдения объектов: их 
кратковременное предъявление, создание перцептивных конфликтов. 
Правила порождения предметных значений образа как решения перцептивной задачи: инвариантные соотношения и перцептивные уравнения. 
Феномены и закономерности псевдоскопического восприятия. Описание псевдоскопических трансформаций как решения системы перцептивных уравнений. Феномены инвертированного зрения и проблема 
перцептивной адаптации. Роль значений в порождении чувственной 
основы образов: феномены «кожного зрения».

Экспериментальные исследования 
ощущения и восприятия

Вопросы к семинарским занятиям

 
Часть 1. Психофизика и измерение ощущений
1. Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон. Методы измерения порогов. Косвенное измерение ощущений. Закон Фехнера.
2. Методы прямого измерения ощущений. Закон Стивенса. Типы шкал. Методы 
шка ли ро вания.
3. Основные положения теории обнаружения сигналов. Понятие сигнала, шума, 
кри терия, чувствительности. Кривые РХП.
4. Проблема перцпептивной психофизики. Фурье-анализ зрительного восприятия 
как способ ре шения этой проблемы.

 
Часть 2. Факты, закономерности и результаты 
исследований ощущения и восприятия
1. Восприятие цвета. Основные субъективные характеристики цвета и их объективные корреляты. Адаптация. Явление Пуркинье. Виды контрастов. Законы 
смешения цветов. Цветовой круг и треугольник. Цветовое тело. Теории цветового зрения.
2. Восприятие пространства. Признаки удаленности и глубины: окуломоторные, монокулярные (изобразительные), трансформационные, бинокулярные. 
Механизмы стереозрения: диспаратность, теоретический и эмпирический 
гороптер, зона Панума, стереограммы Юлеша.
3. Восприятие движения. Системы восприятия реального движения: изображение/сетчатка и глаз/голова. Теории восприятия стабильности видимого 
мира. Иллюзии восприятия движения: автокинетическое, стробоскопическое 
и индуцированное движение, эффект водопада. Восприятие времени.
4. Константность восприятия. Определение, виды, процедура измерения, коэффициент константности. Ядерно-контекстная теория. Связь константности восприятия величины с признаками удаленности. Теория перцептивных 
уравнений. Инвариантные отношения в восприятии.
5. Экспериментальные исследования восприятия пространства, движения и константности восприятия в рамках экологической теории. Понятие зрительной 
кинестезии.
6. Предметность восприятия. Виды оптических искажений. Исследования перцептивной адаптации к инвертированному зрению. Феномены псевдоскопического восприятия: их описание и объяснение. Правило правдоподобия. Создание 
искусственных органов чувств и формирование у слепых «кожного зрения».
7. Установка в восприятии. Потребности и ценности как организующие факторы 
восприятия: экспериментальные исследования в школе «Новый взгляд». Кросскультурные исследования восприятия: особенности восприятия двумерных 
изображений в отдельных культурах.

Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон. 
Методы измерения порогов. Косвенное измерение ощущений. 
Закон Фехнера

Часть 1. Психофизика и измерение ощущений

Т. Энген
[Методы измерения порогов ощущений]*

Сам Фехнер предложил три психофизических метода, которые вошли в психологию под именем основных методов. В литературе описыва ются и многие 
другие методы, но обычно они являются модификациями одного из этих трех 
методов. Эти основные методы сходны в одних отношениях и весьма различны 
в других. <…> Выбор того или иного метода чаще всего зависит от двух практических и технических соображений: 1) характер континуума стимулов, т.е. 
могут ли стимулы изменяться непрерывно (или по крайней мере очень малыми шагами) или же они могут быть предъявлены только в дискретном виде. 
Использование дискретного предъявления стимулов необходимо, например, 
при изучении вкуса и обоняния; 2) характер организации стиму ляции, например, одновременное или последовательное предъявление пар стимулов. В этом 
смысле при исследовании зрения мы располагаем большей свободой, чем при 
исследовании слуха. Сначала очень коротко, а затем более подробно рассмотрим 
основные психофизические методы.
1. Метод границ (едва заметных различий, минимальных изменений или 
серийного исследования). Это самый прямой метод определения порога. При 
определении разностного порога экспериментатор изменяет сравниваемый стимул малыми шага ми в восходящих и нисходящих рядах. Испытуемый при каждом изменении стимула должен сказать, меньше, равен или больше переменный 
стимул по сравнению со стандартным. В результате эксперимента определяются 
значения переменного стимула, соответствующие смене категории ответа. При 
определении абсолютного порога стандартный стимул не предъявляется и задача 
испытуемого состоит в том, чтобы отвечать, обнаруживает он стимул или нет.
2. Метод установки (средней ошибки, воспроизведения или метод подравнивания). При определении разностного порога испытуемый, как правило, сам 
подстраивает сравниваемый стимул, который может непрерывно изменяться, к 

*  Проблемы и методы психофизики / Ред. А.Г. Асмолов, М.Б. Михалевская. М.: Изд-во 
Моск. ун-та, 1974. С. 107—116, 119—130.

Те ма 17. Экспериментальные исследования ощущения и восприятия
12

стандарту, т.е. устанавливает такое значение переменного стимула, при котором 
он кажется равным стандарту. Эта процедура повторяется несколько раз, а затем вычисляется среднее значение и вариабельность установок испытуемого. 
Среднее значений подравниваний (установок) является прямым показателем 
точки субъективного равенства, а вариабельность подравниваний, допускаемая 
испытуемым, может быть использована для вычисления разностного порога. 
При определении абсолютного порога испытуемый неоднократно устанавливает 
такое значение переменного стимула, которое, по его мнению, является самым 
низким среди обнаруживаемых им стимулов. Среднее этих установок принимается за абсолютный порог.
3. Метод постоянных раздражителей (метод истинных и ложных случаев или 
метод частот). В этом методе используется несколько постоянных дискретных 
значений сравниваемого стимула. При определении разностного порога каждое 
из них сравнивается со стандартным стимулом много раз. Для каждого из значений сравниваемого стимула подсчитывается относительная частота разных 
ответов, например, ответов «меньше» и «больше». Если в опыте используются 
только две категории ответов, то испытуемый будет давать правильный ответ в 
половине случаев даже при одном только угадывании. Поэтому его разностный 
порог определяется как приращение или уменьшение величины сравниваемого 
стимула относительно стандартного, правильно оцениваемое им в 75% проб, т.е. 
посредине между 50% (случайная удача) и 100%. Это значение, соответствующее 
75%, определяется интерполяцией или каким-либо другим из нескольких возможных статистических методов. Когда добавляется третья категория ответов 
типа «равно», «сомнительно» и тому подобное, метод постоянных раздражителей становится очень похож на метод границ. Метод постоянных раздражителей может быть использован также для измерения абсолютного порога. В этом 
случае стандартный раздражитель не применяется, а за абсолютный порог принимают такое значение сравниваемого стимула, который вызывает равное число 
ответов «да» и «нет».

Метод границ

Абсолютный порог

Процедура опыта и вычисления при определении нижнего порога высоты звука 
методом границ показаны в табл. 1 (взята у Титченера1). Испытуемый получает 
инструкцию отвечать «да», когда он слышит тон, и «нет», когда он его не слышит 
в течение определенного интервала времени, указываемого экспериментатором. 
Перед основным опытом следует провести несколько предварительных тренировочных проб, чтобы убедиться, что испытуемый усвоил процедуру опыта. Сло
1  См.: Titchener E.B. Experimental Psychology. N.Y. Macmillan, 1905. Vol. II. Quantita tive.

Энген Т. [Методы измерения порогов ощущений]
13

весные инструкции трудно сделать краткими и ясными и часто они дают худшие 
результаты, чем предварительная тренировка.

Таблица 1
Определение порога раздражения методом границ: нижний предел 
восприятия высоты звука2 

Частота
Чередующиеся восходящие и нисходящие ряды

Гц
↓
↑
↓
↑
↓
↑
↓
↑
↓
↑

24
Да
23
Да
22
Да
Да
21
Да
Да
20
Да
Да
Да
19
Да
Да
Да
Да
18
Да
Да
Да
Да
Да
Да
17
Да
Да
Да
Да
Да
16
Да
Да
Да
Да
Да
Да
15
Да
Нет
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Да
14
Нет
Нет
Нет
Нет
?2
Нет
?
Да
?
Нет
13
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
12
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
11
Нет
Нет
Нет
Нет
10
Нет
Нет
Нет
9
Нет
Нет
8
Нет
Нет
7
Нет
Нет

1)  L = 14,5
15,5
14,5
14,5
14,5
14,5
14,5
13,5
14,5
14,5

M = 14,5
σ = 0,45

2) Уср. L
15,0
14,5
14,5
14,0
14,5
M = 14,5
σ = 0,32

В первом столбце табл. 1 (читать сверху вниз) указаны ответы испытуемого 
на стимулы, предъявляемые в нисходящем ряду. Экспериментатор начинает этот 
ряд со сравниваемого стимула, равного 24 Гц и испытуемый отвечает «да». В каждой следующей пробе экспериментатор уменьшает частоту переменного стимула 
на 1 Гц, испытуемый продолжает давать положительный ответ до тех пор, пока 
частота переменного стимула не становится равна 14 Гц; тогда испытуемый отвечает «нет». Итак, порог лежит между 14 и 15 Гц. За порог принимается средняя 
точка — 14,5 Гц и эта величина L3 записывается под первым столбцом как одно 

2  ? — «сомневаюсь» считается как изменение категории ответа.

3  L — от лат. Limen — порог. — Ред. источника.