Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Психология креативности

Покупка
Артикул: 134886.02.99
Доступ онлайн
300 ₽
В корзину
В учебном пособии, написанном коллективом авторов под руководством Тодда Любарта, дано систематическое изложение теоретических и практических вопросов креативности, или творческого мышления человека. Книга содержит сводку современных представлений о креативности, о творческом процессе и его развитии у детей и взрослых, о связи творческой способности с уровнем интеллекта, с личностными и эмоционально-волевыми качествами человека, а также с психопатологией. Значительное место посвящено проблеме измерения креативности. Подробно изложена модель эмоционального резонанса, выдвинутая Т. Любартом для объяснения механизмов влияния позитивных и негативных эмоций на креативное мышление. Книга будет полезна студентам-психологам при изучении темы "Мышление" по курсу "Общая психология", а также как справочное пособие для всех, кого интересуют проблемы творчества.
Психология креативности : учеб. пособие / Т. Любарт [и др.] ; под. ред. В.И. Белопольского. - Москва : Когито-Центр, 2009. - 215 с. - ISBN 978-5-89353-221-0. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1067688 (дата обращения: 28.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Психология 
креативности

Todd LUBART 

C. Mouchiroud, S. Tordjman, F. Zenasni

PSyChoLogie 
de LA CRe‘ATiviTe‘

тодд любарт 
к. Муширу, с. торджман, Ф. Зенасни

Москва
«КогитоЦентр»
2009

Психология 
креативности

 

Перевод с французского

УниверситетсКое психологичесКое образование

Учебное пособие

УДК 159.9
ббК 88
л 33

Все права защищены. Любое использование материалов данной книги  
полностью или частично без разрешения правообладателя запрещается.

Ouvrage publié avec le soutien du Ministère français de la Culture —  
Centre National du Livre
Книга опубликована при поддержке Министерства культуры Франции —  
национального Центра книги

научная редакция — В.И. Белопольский
перевод с французского — Д.В. Люсин

Любарт Т., Муширу К., Торджман С., Зенасни Ф. психология 
креативности / пер. с фр.— М.: «Когито‑Центр», 2009.— 215 с. 
(Университетское психологическое образование)

ISBN 978‑5‑89353‑221‑0

в учебном пособии, написанном коллективом авторов под руководством тодда 
любарта, дано систематическое изложение теоретических и практических вопросов 
креативности, или творческого мышления человека. Книга содержит сводку совре‑
менных представлений о креативности, о творческом процессе и его развитии у детей 
и взрослых, о связи творческой способности с уровнем интеллекта, с личностными 
и эмоционально‑волевыми качествами человека, а также с психопатологией. зна‑
чительное место посвящено проблеме измерения креативности. подробно изложена 
модель эмоционального резонанса, выдвинутая т. любартом для объяснения меха‑
низмов влияния позитивных и негативных эмоций на креативное мышление.
Книга будет полезна студентам‑психологам при изучении темы «Мышление» 
по курсу «общая психология», а также как справочное пособие для всех, кого 
интересуют проблемы творчества.
УДК 159.9
ббК 88
© Armand Colin, 2003
© «Когито‑Центр», перевод на русский язык, оформление, 2009

ISBN 2‑200‑26284‑1 (фр.)
ISBN 978‑5‑89353‑221‑0 (рус.)

Л 33

Содержание

Д.В. Ушаков. Предисловие

введение

Глава 1. КонцеПции Креативности
история понятия креативности от Древней греции до нашего времени
общепринятое определение креативности
Многофакторный подход

Глава 2. интеллеКт и знания
распознавание, определение и переопределение проблемы
селективное кодирование
селективное сравнение
селективное комбинирование
Дивергентное мышление
оценка идей
гибкость
Коэффициент интеллекта и креативность
знания

Глава 3. Конативные асПеКты Креативности
личностные черты и креативность
личностные черты, связанные с креативностью
Когнитивные стили и креативность
Мотивация и креативность

Глава 4. Эмоции и Креативность
описание эмоций
Эмоции и креативность: различные подходы
влияние эмоциональных состояний на творческую продуктивность
Модель эмоционального резонанса
характеристики эмоциональности и креативность

Глава 5. среда и ее влияние на Креативность
влияние семейной среды
роль школьной и профессиональной среды
влияние культурной и социальной среды
влияние технологий

Глава 6. творчесКий Процесс
Классическая четырехстадийная модель творческого процесса
Многостадийные модели
разнообразие подпроцессов, участвующих в творчестве
что делает творческий процесс творческим?
теоретические предположения
Эмпирические данные
Другие вопросы относительно природы творческого процесса

Глава 7. развитие Креативности
возрастные изменения креативности у детей и подростков
тенденции развития креативности у взрослых на протяжении всей жизни

Глава 8. разнообразие Креативности
обычная и выдающаяся креативность
специфичность творческих способностей

Глава 9. Креативность и ПсихичесКие расстройства
состояние вопроса
исследования отдельных случаев
Модельное представление связей между креативностью и психическими 
расстройствами

Глава 10. измерение Креативности
Методики для оценки творческого потенциала с точки зрения 
многофакторного подхода к креативности
оценка проявлений креативности

заКлючение

литература

Предисловие

сегодня становится все более очевидным, что современным и эффектив‑
ным может быть только общество, основанное не просто на знаниях, но на 
интеллекте и творчестве людей.
Компьютеры постепенно берут на себя значительную часть умствен‑
ной, но рутинной работы, освобождая время и интеллектуальную энергию 
людей для инновационной деятельности и создания индивидуального 
продукта. при этом, правда, оказывается, что люди сами не всегда го‑
товы для такого освобождения, оказываются недостаточно творческими 
для решения встающих проблем. отсюда феномены «охоты за мозгами», 
попытки развитых стран переманивать к себе наиболее интеллектуальных 
и творческих людей из остальных регионов мира. проблема миграции, 
приводящая к громким социальным взрывам, является в своей основе 
проблемой борьбы за человеческие ресурсы, самые ценные из которых — 
интеллект и креативность. поэтому недаром во всем мире на первый план 
выходит проблема развития одаренности, которая становится предметом 
масштабных государственных программ.
творчество также — глобальная теоретическая проблема психоло‑
гии, по отношению к которой не будет преувеличением сказать, что в ней 
в особом преломлении отражаются все узловые проблемы психологии. так, 
в творчестве задействованы когнитивные процессы: интеллект, память, 
внимание и т.д. однако задействованы они особым образом — творче‑
ство предполагает как бы особый «режим», в котором все когнитивные 
процессы функционируют по‑другому: интуиция оттесняет логику, бес‑
сознательное — сознание.
в связи со всем сказанным появление на русском языке книги, 
основным автором которой является известный французский ученый 
т. любарт, представляет собой важное и нужное событие. т. любарт 
родился в сШа, окончил знаменитый Йельский университет и там же 
защитил диссертацию под руководством одного из лидеров американской 
психологии р. стернберга, став одним из его любимых учеников. т. лю‑
барт и р. стернберг продуктивно поработали вместе, создав, например, 
инвестиционную теорию креативности.
Французским ученым т. любарт сделался по воле романтических 
обстоятельств. Женившись на француженке с. торжман (она, кстати, со‑
автор этой книги), он переехал во Францию, где вскоре занял должность 

Психология креативности
8

профессора и заведующего лабораторией в парижском университете им. 
р. Декарта.
Книга т. любарта с соавторами представляет большой интерес 
для читателя, желающего быть в курсе современных достижений в ис‑
следовании творчества. в книге заключен большой объем информации 
по разным сторонам этой проблемы — от онтогенетического развития 
и средовых детерминант креативности до эмоций, личностных свойств 
и особенностей творческого процесса. следует подчеркнуть, что книга 
действительно отражает современный этап исследований креативности, 
который до сих пор представлен на русском языке весьма ограничено. 
Курьезно, но факт — еще недавно в нашей литературе попадались труды, 
в которых с полной серьезностью обсуждалась и критиковалась теория 
Д. гилфорда, как будто бы не прошло полстолетия с того времени, когда 
она представляла собой последнее достижение науки. К счастью, в по‑
следние годы подобная квазинаучная продукция пошла на убыль.
хотя книга широка по охвату материала и дает панорамный взгляд 
на исследования креативности, в ней явно выражена авторская позиция. 
акцент делается на работы, выполненные самим т. любартом и его со‑
трудниками. так, подробно изложена модель эмоционального резонанса, 
выдвинутая т. любартом для объяснения механизмов влияния позитив‑
ных и негативных эмоций на креативное мышление. обсуждаются также 
оригинальные работы по изменению креативности предлагаемых решений 
по мере разворачивания процесса решения тестовой задачи.
авторская позиция проявляется и в том, что в книге не получило 
существенного отражения крупное западное направление в исследовании 
креативности, в законченном виде сформировавшееся в работах К. Мар‑
тиндейла, но уходящее корнями в психоаналитические идеи е. Криса, 
психометрический подход с. Медника и когнитивистские изыскания 
Дж. Мендельсона. в рамках этого направления креативность предстает 
как двойственный процесс. собственно основу творчества составляет 
«первичный процесс» (е. Крис), связанный с «плоской ассоциативной 
иерархией» (с. Медник) и дефокусированным вниманием (Дж. Мен‑
дельсон). именно он позволяет субъекту, погружаясь в наполовину 
сновидческий мир, приходить к необычным решениям. в то же время его 
дополнением является реалистический «вторичный процесс» с «крутой 
ассоциативной иерархией» и фокусированным вниманием. в качестве 
механизма выступает, согласно предположению К. Мартиндейла, концен‑
трация или, напротив, растекание активации по семантическим сетям.
именно это представление о творчестве удивительным образом пере‑
секается с тем, что сформировалось независимо от него и существенно 
раньше в рамках отечественной школы психологии творчества Я.а. по‑

Предисловие
9

номарева и его учеников. теория Я.а. пономарева, выверенная в изобре‑
тательных экспериментах, включает следующие основные положения:
есть определенный пласт человеческого опыта, который недоступен 
для произвольного запроса со стороны субъекта, однако реально суще‑
ствует, в чем можно убедиться, если найти к нему адекватный ключ. Этот 
опыт Я.а. пономарев называл интуитивным.
Ключ к интуитивному опыту находится на уровне действия, т.е. чело‑
век может проявить свою интуицию, попытавшись проделать какое‑либо 
действие. тогда интуитивный опыт может проявиться, ведя за собой 
субъекта, направляя его руку. недаром живописцы иногда говорят, что 
стремятся дать волю своей руке.
Формирование логического и интуитивного опыта происходит в дей‑
ствии. то, что относится к цели действия, образует сознательный, логи‑
ческий опыт. интуитивный же опыт формируется помимо сознательной 
цели действия.
люди могут функционировать в различных режимах. в хорошо осо‑
знанном логическом режиме они не имеют доступа к своему интуитивному 
опыту. если же в своих действиях они опираются на интуитивный опыт, 
то тогда они не могут осуществлять сознательный контроль и рефлексию 
своих действий.
творчество основано на сотрудничестве интуитивных и логических 
процессов. интуиция позволяет открывать новые идеи, а логика — 
оформлять их.
и школа Я.а. пономарева, и соответствующее западное направление 
ведут фактически к одному и тому же философскому видению проблемы 
творчества. основной модус работы когнитивной системы — воспроиз‑
водство выработанных средств реагирования и их применение к новым 
ситуациям, что обеспечивает живым и наделенным психикой существам 
выдающиеся адаптационные возможности. по метафоре Э. Шредингера, 
живые существа представляют собой «часы», т.е. закономерно функ‑
ционирующие системы. все, однако, меняется, когда готовые способы 
приспособления не срабатывают. творчество требует другого режима, 
нарушения обычных законов функционирования, порой — того «хромого 
верблюда» когнитивной системы, который оказывается первым при по‑
вороте каравана.
психология творчества показывает, что столкновение точек зрения 
продуктивно. Можно надеяться, что появление на русском языке книги т. 
любарта с соавторами, выражающей не слишком известные отечествен‑
ным психологам позиции, станет катализатором новых идей. а возрас‑
тающий интерес к творчеству у нас выражается не только в публикации 
этой книги, но и в недавнем издании фундаментального труда «психология 

Психология креативности
10

творчества. Школа Я.а. пономарева» и в проведении в 2005 г. на базе 
института психологии ран крупной международной конференции «твор‑
чество: взгляд с разных сторон», посвященной восьмидесятипятилетию 
со дня рождения Я.а. пономарева.

Д.В. Ушаков,
заведующий лабораторией  
института психологии ран,
доктор психологических наук

введение

Ш

ироко распространенный в средствах массовой информации 
термин «креативность» весьма актуален в нашем обществе. 
не счесть работ, которые дают читателям советы, как развить 
у себя творческий потенциал или начать вести «более творче‑
скую» жизнь. Как отмечает рукетт (Rouquette, 1973), сложность научного 
изучения креативности заключается в повсеместном употреблении этого 
понятия, поэтому работа исследователя состоит прежде всего в уточнении 
его рамок. первая часть настоящей книги будет посвящена этой задаче.
зачем заниматься психологическими исследованиями креативности? 
здесь можно назвать много причин. прежде всего, креативность — 
это свойство, более всего отличающее нас от других живых существ, 
это способность, лежащая в основе человеческой культуры. Углубление 
знаний в этой области приведет нас, быть может, к лучшему пониманию 
собственного своеобразия.
более глубокое понимание психологических феноменов, связанных 
с креативностью, представляет интерес как для индивида, так и для обще‑
ства. Креативность может играть положительную роль в повседневной 
жизни каждого человека, например, помогая разрешать проблемы в отно‑
шениях с другими людьми, встречающиеся в эмоциональной и профессио‑
нальной жизни. У компаний растет интерес к креативности их работников, 
которая рассматривается как средство повышения эффективности труда 
и адаптации к постоянно развивающимся рынкам. по мнению некоторых 
экономистов, например, пола ромера (Romer, 1994), экономический рост 
в XXI веке будет основан на создании новых продуктов и услуг, а не на 
более быстром и менее дорогом производстве уже существующих продук‑
тов. научные исследования креативности могут также дать теоретические 
основания для разработки экономических моделей (Getz & Lubart, 2001). 
Креативность позволяет уточнить некоторые параметры этих моделей и, 
следовательно, усовершенствовать вытекающие из них рекомендации.
в социальном плане при рассмотрении основных вопросов, таких как 
общественное или планетарное равновесие, все более насущной становится 
потребность в новых подходах и решениях. здесь также креативность 
может сыграть первостепенную роль. У общества, состоящего из твор‑
ческих личностей, несомненно, имеются наилучшие шансы быстро найти 
эффективные ответы. Для этого представляется необходимым, среди 
прочего, уделять больше внимания креативности в системе образования. 

Психология креативности
12

Школьников и студентов пытаются научить решать проблемы с помощью 
заранее известных и хорошо отработанных процедур в ущерб такому 
обучению, которое дало бы человеку возможность творчески подходить 
к более широким проблемам и искать более полезные решения.
изучение креативности важно не только по указанным выше при‑
чинам — научные исследования этого феномена демонстрируют также 
развитие психологии как эпистемологической области. в теоретическом 
плане работы, представленные в этой книге, показывают необходимость 
рассмотрения креативности с разных точек зрения. Действительно, каждый 
раздел психологии (когнитивная, социальная, дифференциальная, возраст‑
ная, клиническая психология) внес свой вклад в понимание этого предмета 
изучения. однако сегодня становится необходимым объединить вместе 
эти подходы. Креативность — это сложный феномен, и его исследования 
демонстрируют то, как разные подходы в психологии дополняют друг друга 
и как можно их интегрировать на метатеоретическом уровне. Эмпирические 
исследования, описываемые в настоящей книге, показывают, каким образом 
разные методологические подходы — экспериментальные и корреляцион‑
ные исследования, исследования отдельных случаев — применяются для 
выяснения того, что есть креативность. так, узко когнитивный подход 
к креативности может привести только к частичному ее пониманию, если 
не учитывать эмоциональные, мотивационные и средовые аспекты.
в течение XX века многие разделы психологии развивались незави‑
симо друг от друга или даже в противоположных направлениях. например, 
в методологическом плане экспериментальный и корреляционный подходы 
вызвали полемику, описанную в знаменитой статье Кронбаха (Cronbach, 
1957), который поставил вопрос о единстве психологии. Многофакторный 
подход, разрабатываемый в этой книге, подчеркивает важность увеличения 
количества различных теоретических и методологических точек зрения.
исследования креативности оставались довольно немногочис‑
ленными до 1950‑х годов. Мистические представления о творчестве, 
редкие проявления творческой гениальности и сложность предмета не 
способствовали научному изучению креативности (Sternberg & Lubart, 
1996). в президентской лекции перед американской психологической 
ассоциацией гилфорд (Guilford, 1950) призвал психологов‑исследователей 
уделять больше внимания этому предмету. он отметил, что между 1920 
и 1950 годами меньше чем 0,2% резюме в Psychological Abstracts были 
посвящены креативности. с тех пор статистические индексы психологи‑
ческой литературы свидетельствуют о росте научной активности в этой 
области исследований. так, между 1975 и 1994 годами 0,5% статей, 
проиндексированных в Psychological Abstracts, были посвящены креатив‑
ности. в течение последних пяти лет (1994–1999) этот процент возрос до 

Доступ онлайн
300 ₽
В корзину