Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Культурно-историческая психология: наука будущего

Покупка
Артикул: 728550.01.99
Доступ онлайн
300 ₽
В корзину
Коул, М. Культурно-историческая психология: наука будущего : монография / Майкл Коул. - Москва : Когито-Центр, 1997. - 432 с. - (Библиотека зарубежной психологии). - ISBN 5-89353-007-1. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1066346 (дата обращения: 28.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
M.COLE 

Cultural Psychology 

A ONCE AND FUTURE DISCIPLINE 

The Belknap Press of Harvard University Press 
Cambridge, Massachusetts, and London, England 
1996 

М.КОУЛ 

КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ 

психология 

НАУКА БУДУЩЕГО 

Москва 

«Когито-Центр» 

1997 

ББК88 УДК 
159.92 К 73 

Перевод с английского 

Ю. И. Турчаниновой, Э. Н. Гусинского 

Научный редактор Н. Н. Корж 

Редактор О. В. Квасова 

Коул М. К 73 Культурно-историческая психология: наука 

будущего. — 

М.: «Когито-Центр», Издательство «Институт психологии РАН», 1997. 
— 432 с, илл., табл. 

ISBN 0-674-17951-Х (англ.) 
ISBN-5-201-02241-3 
ISBN 5-201-02243-Х 

Michael Cole. Cultural Psychology: a once and future discipline. — Cambridge, 
Massachusetts, and London, England, 1996 Published by arrangement with 
Harvard University Press 

Copyright © 1996 by the President and Fellows 
of Harvard College. All rights reserved 
О Издательство ООО «Когито-Центр», 1997 
© Издательство «Институт психологии РАН», 1997 
© Издательство «Прогресс» — оформление серии 

ISBN 0-674-17951-Х (англ.) 
ISBN 5-89353-007-1 (Издательство «Когито-Центр») 
ISBN 5-201-02243-Х (Издательство «Институт психологии РАН») 

Я посвящаю эту книгу двум своим наставникам, 

Вильяму Эстезу и Александру Лурия, чьи уроки 
гражданственности были для меня не менее 
значимы, чем их уроки по постановке и решению 
проблем психологии. 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

Предисловие редактора к русскому 

переводу книги М. Коула ...................................................................... 9 

Предисловие ........................................................................................ 11 

Введение .............................................................................................. 16 

Глава 1.  Неразрешимые вопросы и споры....................................... 21 

Глава 2.  Кросс-культурные исследования........................................ 55 

Глава 3.  Когнитивное развитие, культура 

и школьное обучение......................................................... 89 

Глава 4.  От кросс-культурной психологии 

ко «второй» психологии................................................... 121 

Глава 5. Помещая культуру в центр............................................... 140 

Глава 6. Филогенез и история культуры ........................................ 172 

Глава 7. Онтогенез и культура........................................................ 205 

Глава 8. Когнитивный анализ поведения в контексте................... 249 

Глава 9. Создание систем моделей деятельности ....................... 290 

Глава 10.  Многоуровневая методология 

для культурной психологии............................................ 321 

Глава 11.  Эта книга и ее контекст ................................................... 360 

Благодарности ................................................................................... 386 

Именной указатель............................................................................ 389 

Предметный указатель...................................................................... 393 

Библиография.................................................................................... 400 

Предисловие редактора 
к русскому переводу книги М. Коула 

Имя профессора Майкла Коула широко известно в среде пси
хологов. Творческие интересы и многолетняя дружба связывают 
его со многими коллегами в России. 

На русский язык переведены его книги, написанные в соав
торстве «Культура и мышление» (1977) и «Социально-психологический подход в психологии обучения» (1989). 

Выход в свет книги М. Коула «Культурно-историческая пси
хология» совпал с юбилейной конференцией, посвященной памяти 
Александра Романовича Лурия. Предыдущий 1996 год был годом 
Льва Семеновича Выготского. Совпадение этих имен и событий не 
случайно. Александр Романович посеял зерно романтической 
психологии и выпестовал ученика — Майкла Коула, принявшего из 
рук в руки «рецепты выращивания растений» в той области 
психологии, где в основном человек обнаруживает себя через 
мифы, творчество, формы общения, религию, язык и все то, что 
объединяет понятие культура. 

Предваряя знакомство с первоисточником, не могу не проци
тировать предисловие А. Р. Лурия к книге «Культура и мышление»: 
«Они (М. Коул и С. Скрибнер — ред.) показали, что одни и те же 
задачи решаются совершенно по-разному в зависимости от того, 
какие методы лежат в их основе, от содержания предъявляемых 
задач и шире - в зависимости от тех реальных условий, в которых 
живут представители этих народностей» (с. 7). Такой подход 
приводит к отказу от представления о неизменных «свойствах» или 
«способностях» испытуемых и актуализирует задачу изучения 
«функциональных систем», которые формируются в условиях 
различно построенной общественной практики». А. Р. Лурия был 
прав: М. Коул ступил на собственный путь поиска, чтобы 
исследовать не только структуру познавательных процессов в 
зависимости от их содержания, но и познавательные процессы 
«...изучаемых народностей в их практической деятельности», т. е. 
ему следовало доказать, что традиции, контекст обыденной жизни 
дифференцируют и структурируют когнитивный опыт, развитие. 

«Мир идеи неотделим от мира людей, а идеи — от каждо
дневной реальности». Эта мысль Ю. М. Лотмана могла бы послужить эпиграфом к глубокому по замыслу разделу исследования, 
которое обозначено в книге как «5И» («Пятое измерение»). Это 
рукотворный мир взаимодействия, игры, фантазии и развития, если 
возможно так выразиться, самосозидания и глубокого постижения 
психического. 
Это 
рукотворное 
пространство 
демонстрирует 

многомерность контекста бытия и живого процесса поведения в 
определенном месте и в определенное время. Думается, что для 
будущих историков психологии (я возможно не только для них) 
«5И» может стать предметом изучения в качестве смыслового знака 
культуры конца XX в. В этом я усматриваю еще один знак 
соответствия духу времени, своевременности книги М. Коула. Она 
поучительна не только тем, что демонстрирует тесную связь с 
традициями опираясь на имена Л. С. Выготского и А. Р. Лурии, но и 
тем, как М. Коул взвешенно и без предрассудков постигал и 
развивал идеи культурно-исторической психологии. 

Панорамность исследования и метафоричность языка изложения 

помогают проникнуть на тот уровень глубины постижения идей и 
контекста, где жесткая формулировка могла бы лишь исказить 
прочтение во вне проявленного как «метафоры по отношению к 
истинному смыслу». Изысканные рисунки также ведут по 
метафорическому пути и углубляют совпадения события и 
значения. 

Майкл Коул, изучая труды своих учителей, нашел полезные 

советы и смог обрести свой собственный путь, освещенный высокой этикой и моралью. 

Корж Н. Н. 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

Шелдон Г. Уайт 

Исследовательские проекты и публикации Майкла Коула — 

многочисленные, смелые, и, в то же время, глубокие и содержательные — в последние три десятилетия в немалой степени стимулировали прогресс в психологии развития. Предложенная 
вниманию читателя книга — осмысление и подведение итогов 
предыдущих исследований, и на основе этого, определение психологии развития как науки культурно-исторической. Обосновывая 
это, ученый обращается к нескольким фундаментальным вопросам: 
что значит — научно изучать развитие человека? Какого рода науку 
мы получаем? Как широко она применима? Какую пользу из нее 
можно извлечь? 

Психология развития как область исследования возникла в 

канун нынешнего столетия. К концу XIX в. образовался огромный 
массив публикаций о детях. Это были самые разнообразные труды, 
рассматривавшие детство с точки зрения философии, педагогики, 
медицины, 
политики 
и 
статистики; 
произведения 
автобио
графические, сентиментальные, наполненные апокалиптическим 
видением. Необходим был научный подход к развитию ребенка. 
Поначалу этот подход основывался (довольно неустойчиво) на разрозненных фактах, соединенных обильным теоретизированием. 
Последователи Ч. Дарвина сводили вместе наблюдения над детьми 
и животными, кросс-культурные представления и практику этой 
деятельности, психопатологию и так далее, чтобы обрисовать картину эволюции человеческой психики. Это была умозрительная 
наука. Уильям Джеймс в «Принципах психологии» называет ее 
«дикой работой»: «Получалось, что инстинкты животных способны 
пролить свет на наши собственные, и что мыслительные 
способности пчел и муравьев, психика дикарей и детей, сумасшедших, идиотов, глухих и слепых, преступников и эксцентричных личностей — все могло быть использовано в поддержку 
той или иной особой теории, касающейся той или иной части нашей 
психической жизни. История наук, нравственных и политических 
институтов, языков как типов психической продукции 

Доступ онлайн
300 ₽
В корзину