Для самостоятельной работы 

над оптимизацией совместной деятельности

В.В. Авдеев

РАБОТА С КОМАНДОЙ: 
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ 

ВОЗМОЖНОСТИ

Москва 
КУРС
ИНФРА-М 
2020

 
 
П
Р
А
К
Т
И
К
У
М

Подписано в печать 18.09.2019.  
Формат 60×88/16. Бумага офсетная. Гарнитура Newton.  
Печать офсетная. Усл. печ. л. 9,5. Уч.‑изд. л. 6,45.
Тираж 500 экз. Заказ № 

ТК 210300 — 411008 — 210113

ООО Издательство «КУРС»
127273, Москва, ул. Олонецкая, д. 17А, офис 104.
Тел.: (495) 203‑57‑83.
E‑mail: kursizdat@gmail.com     http://www.kursizdat.ru
ООО Научно‑издательский центр «ИНФРА‑М»
127282, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1
Тел.: (495) 280‑15‑96, 280‑33‑86. Факс: (495) 280‑36‑29
E‑mail: books@infra‑m.ru     http://www.infra‑m.ru

Редактор И.Л. Дрожжина
Корректор Е.Н. Сергеева
Компьютерная верстка Е.В. Мистрюкова

© Авдеев В.В., 2013, 
2020

УДК 159.9 (076.5)
ББК 88.4я7
        А18

Авдеев В.В.
Работа с командой: психологические возможности. Практикум. —  
Москва: КУРС: ИНФРА‑М, 2020. — 152 с.
ISBN 978‑5‑905554‑35‑3 (КУРС)
ISBN 978‑5‑16‑006842‑8 (ИНФРА‑М)
Практикум является методическим пособием для формирования  
навыков для личностного и профессионального роста, оптимизации ко‑
мандного взаимодействия, повышения эффективности совместной дея‑
тельности. Состоит из четырех частей, посвященных технологиям партнер‑
ских взаимодействий исходя из личностных особенностей членов команды.
Подготавливаются к пользованию другие части практикума, дополняю‑ 
щие персональное достояние психологических ресурсов. В них выявляют‑
ся иные личностные преимущества. Следующий цикл частей практикума 
выйдет отдельной книгой «Оптимизация личностных преимуществ: пси‑
хологические возможности. Практикум. Части 5–9.».
Для широкого круга читателей,  аспирантов, студентов бакалавриата и 
магистратуры, обучающихся по специальностям: «Экономика и управление 
на предприятии», «Менеджмент организации», «Государственное и муни‑
ципальное управление», «Управление  персоналом», «Социальная психо‑
логия».  Также рекомендуется руководителям и  менеджерам предприятий 
в целях повышения капитализации потенциала человеческих ресурсов.

УДК 159.9 (076.5)
ББК 88.4я7

А18

ISBN 978‑5‑905554‑35‑3 (КУРС)
ISBN 978‑5‑16‑006842‑8 (ИНФРА‑М)

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. 
НАРАЩИВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ 
ПРЕИМУЩЕСТВ ДЛЯ ОПТИМИЗАЦИИ 
МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Уважаемый ЧИТАТЕЛЬ! 

Тебе1 предоставляется уникальная возможность пользоваться Сво-
им ПЕРСОНАЛЬНЫМ ДОСТОЯНИЕМ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ 
РЕСУРСОВ, который содержится в Твоем ЛИЧНОСТНОМ ПРЕИ-
МУЩЕСТВЕ, обусловленном психологическими ресурсами харак-
тера и иными ресурсами, в разных формах.

В первой части раскрывается специфика работы с командой, где 
строится взаимодействие с отдельной Личностью-членом команды.
Поэтому рассмотрим психологические возможности, которые по-
зволяют безконтактно выявить и учесть психологические преимуще-
ства конкретной Личности и, соединив их с Твоими психологически-
ми ресурсами, увеличить свой профессионально-личностный потен-
циал с целью его эффективного использования для оптимизации 
межличностного взаимодействия.
Для этого, сначала, выявим личностные преимущества Другой 
личности, обусловленные психологическими ресурсами Ее характера, 
а затем — ресурсы Твоего характера.
Тем самым, раскроем процедуру увеличения потенциала Твоих 
психологических возможностей при взаимодействии с Другой лич-
ностью.

1 
Форма обращения «Ты» используется с целью обозначения сугубо личностной 
адресности знания, ориентированного на ПЕРСОНАЛЬНОЕ пользование.

ЛЮБАЯ МОГУЧАЯ ИДЕЯ
     АБСОЛЮТНО ВОСХИТИТЕЛЬНА
      И В ВЫСШЕЙ СТЕПЕНИ БЕСПОЛЕЗНА,
                             ПОКА ТЫ НЕ РЕШИШЬСЯ
                             ЗАСТАВИТЬ ЕЕ РАБОТАТЬ.
                                                                     Ричард Бах 

Работа с командой: психологические возможности. Практикум

Психологические преимущества Другой личности 

В основе бесконтактного (проективного) тестирования лежит 
свойство Личности улавливать проявление стилистических особен-
ностей поведения Другой личности с незначительной долей погреш-
ности (в пределах статистически допустимой) и в достаточном объе-
ме. Именно это свойство обусловливает устойчивое закрепление ри-
сунка поведения личностей в диадных отношениях. 
В связи с этим, по прошествии определенного времени (как пра-
вило, более 1,5 лет, при условии совместного решения различных 
задач в привычных для Нее обстоятельствах) такие отношения фор-
мируют уникальную культуру их взаимодействия, в котором отража-
ется проекция стилистических особенностей поведения Другой лич-
ности.
В данной проекции поведения находят свое отражение как лич-
ностные состояния (проявляющиеся в ролевом поведении «Родите-
ля», «Взрослого», «Дитя») и характерные особенности (проявляющи-
еся комбинациями значимо выраженных признаков характера и т.п.), 
так и иные грани индивидуальности, проявляющиеся многообразны-
ми психологическими установками.
Поэтому, отвечая на тест-вопросы, адресованные Другой личности, 
Ты с достаточной долей истинности отображаешь Ее поведение адекват-
но рисунку, воспроизводимому Твоими ответами на данные вопросы.
В данном случае Твои ответы будут отражать особенности прояв-
ления признаков характера Другой личности по отношению к Тебе. 
Это позволит глубже понять свойства Ее характера и оптимизировать 
продуктивность вашего взаимодействия.
Внимательно прочитай Инструкцию и следуй Ей!
Инструкция 
Внимательно прочитай каждый из вопросов и предложенных 
ответов, выбери тот ответ, который наиболее точно характеризует 
Другую личность. 
Вопросы направлены на выявление характерных для Нее личност-
ных качеств и предпочтений в решении задач и/или выборе направ-
ления деятельности.

№
Вопросы
Нет
Скорее 
нет, 
чем да

Затруд-
няюсь 
ответить

Скорее 
да, 
чем нет
Да

1
Нравится ли Ей решать 
нестандартные задачи?

2
У Нее часто меняется 
настроение?

В.В. АВДЕЕВ       ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

№
Вопросы
Нет
Скорее 
нет, 
чем да

Затруд-
няюсь 
ответить

Скорее 
да, 
чем нет
Да

3

Сталкиваясь с труднос-
тями, Она стремится 
преодолеть их новыми, 
нестандартными 
способами?

4
Кажется ли Ей жизнь 
трудной?

5

Ей нравится выступать 
перед коллегами 
(например, проводить 
и организовывать пре-
зентации новых проек-
тов, товаров, услуг и т.п.)?

6
Ей легко переключаться 
с одного вида дея-
тельности на другой?

7
Может ли Она сильно 
воодушевиться, увлечься 
новым делом?

8
Является ли Она общи-
тельным, легко идущим 
на контакт человеком?

9

Ей нравится решать 
задачи, предпо-
лагающие получение 
конкретного результата? 

10

Нравится ли Ей работа 
с людьми, требующая 
внимания к их индиви-
дуальным проблемам?

11

Свойственна ли Ей повы-
шенная стрессоустойчи-
вость и отсутствие бояз-
ни перед трудностями?

12
Нравится ли Ей ставить 
перед собой сложные, 
масштабные задачи? 

13

Нравится ли Ей зани-
маться неспешной рабо-
той, требующей аккурат-
ности и точности, внима-
ния к мелким деталям?

14

Считает ли Она необ-
ходимым соблюдение 
всех формальностей 
в каждодневной работе?

15
Характерна ли Ей 
недоверчивость?

Работа с командой: психологические возможности. Практикум

№
Вопросы
Нет
Скорее 
нет, 
чем да

Затруд-
няюсь 
ответить

Скорее 
да, 
чем нет
Да

16
Стремится ли Она во 
всем и всюду соблюдать 
порядок?

17

Может ли Ее так 
захватить кинофильм, 
книга, что слезы 
выступают на глазах?

18
Легко ли Она улавливает 
малейшие оттенки на-
строения собеседника?

19

Можете ли Она легко 
понять состояние чело-
века, если он делится 
заботами с нею?

20

Нравится ли Ей решать 
задачи, связанные 
с контролем результатов 
труда других людей?

21

Нравится ли Ей решать 
задачи, связанные 
с внедрением новых 
условий, правил, 
процедур работы?

22
Начиная новый проект, 
волнуется ли Она, что 
что-то пойдет не так?

23

Легко ли Она переносит 
смену места работы, 
изменения в долж-
ностном статусе?

24
Она часто переживает 
из-за того, что сделала 
или сказала что-то не то?

25

Нравится ли Ей работа, 
предполагающая мно-
гочисленные контакты 
с различными людьми?

26
Можно ли сказать, что 
при неудачах Она не 
теряет чувства юмора?

27

Помогает ли Ей общи-
тельность и изобре-
тательность выходить 
из сложных ситуаций?

28
Нравится ли Ей часто 
ходить в гости и бывать 
в обществе?

В.В. АВДЕЕВ       ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

Ключ к обработке 
Обведи кружками цифры, соответствующие ответам. В графе 
«Сумма» укажи полученное количество баллов, которое набрал каж-
дый признак. 

Воп-
росы
Нет
Скорее 
нет, 
чем да

Затруд-
няюсь 
ответить

Скорее 
да, 
чем нет
Да
Сум-
ма

Корневой 
признак-
шкала

1
1
2
3
4
5

1. Творческий
2
1
2
3
4
5

3
1
2
3
4
5

4
1
2
3
4
5

5
1
2
3
4
5

2. Опти-
мистичный 

6
1
2
3
4
5

7
1
2
3
4
5

8
1
2
3
4
5

9
1
2
3
4
5

3. Целена-
правленный 

10
5
4
3
2
1

11
1
2
3
4
5

12
1
2
3
4
5

13
1
2
3
4
5

4. Формально-
направленный 

14
1
2
3
4
5

15
1
2
3
4
5

16
1
2
3
4
5

17
1
2
3
4
5

5. Сопере-
живающий 

18
1
2
3
4
5

19
1
2
3
4
5

20
5
4
3
2
1

21
5
4
3
2
1

6. Опасливый
22
1
2
3
4
5

23
5
4
3
2
1

24
1
2
3
4
5

25
1
2
3
4
5

7. Экспрес-
сивно-
экспансивный 

26
1
2
3
4
5

27
1
2
3
4
5

28
1
2
3
4
5

Работа с командой: психологические возможности. Практикум

Укажи порядковые номера мест корневых признаков в ранго-
вом ряду, которые эти признаки занимают (в зависимости от полу-
ченных ими сумм баллов), а через «/» рядом с номером корневого 
признака — сумму баллов, характеризующую его значимость. При 
этом в начале ряда размещается корневой признак, получивший на-
ибольшее количество баллов. 
В случае же, когда суммы баллов, которые получили признаки, 
оказались равными, то их места в ранговом ряду расплагаются 
в последовательности порядковых номеров, которые присвоены кор-
невым признакам.

1

Психологический профиль характера

Таким образом, Ты выявил значимость признаков, которые 
составляют психологический ресурс характера Другой личности.
Например, Ее характерологический профиль имеет вид: 

4/15
6/14
5/12
3/11
1/10
2/10
7/7

ЕЕ РЕАЛЬНЫЙ1 ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ ИМЕЕТ ВИД

В полученном ранговом ряду первая цифра обозначает номер признака, 
вторая (через дробь) — указывает его вес.
Номера и наименования признаков: «1 — Творческий»; «2 — Оптимистичный»; 
«3 — Целенаправленный»; «4 — Формально направленный»; 
«5 — Сопереживающий»; «6 — Опасливый»; «7 — Экспрессивно-экспансивный».
Оценка по шкалам-признакам (1–7) изменяется от 4 до 20; высоко выраженные оценки 
проявляются значениями от 17 до 20; средне выраженные оценки — от 13 до 16; слабо 
выраженные оценки — от 9 до 12; очень слабо выраженные оценки — от 4 до 8.
В дополнение к выявленному важно знать, что Ее способность 
адаптироваться:
а) к широкому спектру многообразных ситуаций будет ярко выра-
женной, если Ее характер содержит более двух признаков, разница 
между большей и меньшей выраженностью которых составляет ниже 
четырех баллов;
б) к ряду определенных обстоятельств будет пластичной, если Ее 
характер содержит менее трех признаков, разница между выраженностью 
главной черты характера и третьим признаком превышает три балла.
Именно так может характеризоваться особенность Ее адаптации.
В то же время значимость выраженных корневых признаков, ко-
торые могут возглавлять Твой характерологический профиль, 
в качестве главной черты характера, проявляются у людей определен-

1 
Здесь и далее могут приводиться значимые признаки, составляющие психологиче-
ский ресурс характера реальной Другой личности.
 
Для раскрытия ресурсов характерологического профиля реальной Другой личности 
используются комментарии, приведенные в табл. 1.

В.В. АВДЕЕВ       ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

ными свойствами (см. ниже — они расположены в последовательно-
сти, обусловленной алгоритмом востребованности ресурсов характе-
ра в развивающемся сообществе).
• Одни (творческие) вырабатывают (без ажиотажа, в свойственной 
им манере «погруженности» в тему, задачу и т.п.) новые пре-
образовательные идеи (формулируют/решают нестандартные 
задачи и т.п.). 
Они как бы зажигают свечу.
• Другие (оптимистичные) новое «возводят в степень», т. е. по-
дают идею (предложение и т.п.) в максимальной привлекатель-
ности (находят подходы, обусловливающие эффективную ре-
кламу производимой продукции и т.п.).
Они превращают зажженную свечу в своего рода факел.
• Третьи (целенаправленные), с одной стороны, сообщают смысл 
преобразовательной идее которой понятен широким массам (на 
уровне лозунга), с другой — ставят задачи, решение которых обес-
печивает реализацию идеи (выполнение целевых программ и т.п.).
Они делают из факела прожектор, который освещает направление 
реализации идеи. 
• Четвертые (формально направленные) мобилизуют других на 
выполнение поставленных задач на функциональном (техноло-
гическом) уровне (обеспечивают неукоснительное соблюдение 
стандартов, соответствие заданным условиям и т.п.).
Они по обозначенным направлениям (поставленным задачам) реали-
зации преобразующей идеи обеспечивают функциональное взаимодейст-
вие людей для воплощения идеи в жизнь.
• Пятые (сопереживающие) способствуют решению задач, обра-
щенных к нуждам конкретного человека (сообщают задачам 
социальную привлекательность и т.п.) и настойчиво претворяют 
в жизнь социально ориентированные проекты.
Они все силы тратят, чтобы заставить эти идеи служить обще-
ству, путем служения конкретным людям.
• Шестые (опасливые) предостерегают и удерживают окружаю-
щих от поспешных, непродуманных решений и неоправданно-
го риска (хранят сложившиеся ценности, привычный уклад, 
обеспечивают мониторинг безопасности возможных последст-
вий предлагаемых решений и т.п.).
Они и в преобразованном пространстве стараются максимально 
сохранить сложившийся порядок вещей.
• Седьмые (экспрессивно-экспансивные) — олицетворяют собой 
жизнерадостность, а в самых крайних обстоятельствах поддер-
живают жизнеобеспечение и при этом не впадают в уныние 
(с радужным оптимизмом обеспечивают эффективное выпол-
нение мобилизационных программ и т.п.).

Работа с командой: психологические возможности. Практикум

Они, если случается катастрофа, с неиссякаемым энтузиазмом 
начинают с нуля, и жизнь налаживается. 
Примечание:
Особенности проявления ресурсов корневых признаков, возглав-
ляющих характерологические профили, можно выразить следующими 
сюжетами (изложенными в приведенной выше последовательности):
 
 «Когда раздавали толерантность, первой пришла личность, 
главной чертой характера которой являлся Творческий признак. 
Она спросила: «Что такое толерантность и можно ли ею укры-
ваться?». Услышав, что толерантность означает терпимое  от-
ношение (терпимость) к культурным ценностям (жизненному 
укладу и т.п.) других людей, Она помрачнела, записала что-то 
в свой блокнот и, не проявляя ни какой эмоции, ушла. 
 
 Личность, главной чертой характера которой являлся Оптими-
стичный признак, набрала полный рюкзак толерантности но 
потом забыла его. По мере возможности, она пользуется толе-
рантностью тех, у кого она есть. Поэтому, когда такой возмож-
ности она лишена, то эмоционирует контрастно.
 
 Забытый рюкзак с толерантностью подобрала предприимчивая 
личность, главной чертой характера которой являлся Целена-
правленный признак, и где-то спрятала. Иногда она его находит, 
но потом опять забывает. И когда Она начинает говорить, что 
все вокруг медленно работают и т.п. — это значит, она просто 
опять забыла о толерантности. Поэтому, когда она лишена воз-
можности проявлять толерантность, тогда ее эмоция стабильно 
и с высоким накалом проявляется в качестве поддержки рабо-
тоспособного состояния у других. 
 
 Личность, главной чертой характера которой являлся Формально 
направленный признак, придя на раздачу, так долго прикидывала, 
сколько толерантности высшего сорта ей надо, что почти всю 
толерантность разобрали другие. Поэтому ей достался только 
крошечный образец толерантности высшего качества, а чтобы она 
не огорчалась, ей подарили весы, которыми взвешивали толеран-
тность. С тех пор «Формально направленный» ходит и взвешива-
ет чужую толерантность, а свою, крошечную, высшего сорта, почти 
никому не показывает. Так как такая личность лишена возможно-
сти проявлять толерантность, то ее эмоция проявляется взрыво-
образно и, как правило, вызывается конфликтной ситуацией.
 
 Личность, главной чертой характера которой являлся Сопере-
живающий признак, пришла на раздачу толерантности одной 
из первых и успела набрать целый бочонок, а само слово «толе-
рантность» ей так понравилось, что она даже вырезала его на 
любимом банном ковшике. В связи с тем, что она избыточно