Психологические исследования. Вып. 7

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ 
ИССЛЕДОВАНИЯ

Издательство
«Институт психологии РАН»
Москва – 2014

Институт психологии Российской академии наук

Государственный академический университет 
гуманитарных наук
Факультет психологии

Под редакцией
А. Л. Журавлева,
Е. А. Сергиенко

Выпуск 7

 УДК 159.9
 ББК 88
 
П 86

Психологические исследования: Вып. 7 / Под ред. А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко. – М.: Изд-во «Институт психологии 
РАН», 2014. – 215 с.

ISBN 978-5-9270-0290-0

П 86

© ФГБУН Институт психологии РАН, 2014

ISBN 978-5-9270-0290-0

 УДК 159.9
 ББК 88

В седьмом выпуске трудов молодых ученых по психологии представлены статьи дипломников и аспирантов ГАУГН и Института 
психологии РАН. Также в сборник вошли статьи, написанные 
участниками IV Международной конференции молодых ученых «Психология – наука будущего», прошедшей 2013 г. в Институте психологии РАН при участии факультета психологии 
Государственного академического университета гуманитарных 
наук. Написать статью предлагалось участникам конференции, 
чьи доклады были отмечены как лучшие в работе разных секций. 
Статьи отражают уровень научных исследований не только начинающих ученых ИПРАН, но и молодых ученых из различных 
регионов России. Статьи интересны для обсуждения новых 
тенденций, идей в психологической науке. В сборник вошли 
17 статей по разным теоретическим и экспериментальным вопросам психологии.

Редакционная коллегия:
Е. А. Сергиенко, В. В. Знаков, Г. А. Виленская, Ю. В. Ковалева, 
Е. И. Лебедева, Е. А. Никитина, А. Ю. Уланова

Все права защищены. Любое использование материалов 
данной книги полностью или частично 
без разрешения правообладателя запрещается.

Содержание

Предисловие 
5

И. Р. Абитов
Субъектный подход к исследованию психологической 
саморегуляции 
12

А. С. Буслаева
Воспитательные установки родителей детей с тяжелым 
хроническим заболеванием 
24

А. И. Грушко
Применение технологий айтрекинга
в подготовке спортсменов 
36

А. М. Дрегнина
Динамика взаимосвязей интеллектуальной,
аффективно-эмоциональной и мотивационной сфер
у школьников 7-х и 10-х классов под влиянием фактора 
когнитивного развития 
45

М. М. Дробышева
Психолого-историческая реконструкция гениальной личности: 
динамика психологических характеристик Винсента Ван Гога 
на разных этапах его творческой деятельности 
60

Ю. Д. Киреева
Соотношение самооценки возраста,
временной перспективы и качества жизни 
73

А. С. Козева
Характер корпоративного лидера 
84

Н. А. Королёва
Взаимосвязь развития модели психического и понимания 
содержания детских рисунков 
97

Е. А. Магазева
Стратегии личностного выбора
в подростковом возрасте 
107

Л. Г. Майдокина
Диагностика и развитие саморегуляции
субъекта спортивной деятельности 
119

А. И. Мелёхин
Восприятие временных интервалов дошкольниками 
при атипичном психическом развитии 
127

И. В. Нехорошева
Субъективные оценки условий жизни
и субъективное благополучие людей
с разной нравственной направленностью 
141

М. А. Романовская
Социально-психологические эффекты
ранней социализации: взаимодействие
со сверстниками «нянечных детей» 
154

А. Д. Савинова
Изучение уровневой специфики инкубации
инсайтного решения с использованием
методики мониторинга 
166

А. Ю. Уланова
Восприятие партнера по коммуникации
и понимание психического детьми дошкольного возраста 
175

А. А. Фролов
Самооценка личности: особенности, методы исследования 
и условия совершенствования 
186

М. В. Яковлева
Приверженность лечению пациентов,
страдающих ишемической болезнью сердца,
после операции коронарного шунтирования:
к проблеме постановки исследовательских задач 
201

Наши авторы 
209

Требования к оформлению статей
для сборника работ молодых ученых 
212

Н
астоящий, седьмой сборник статей молодых ученых состоит 
из работ, отмеченных в качестве лучших на 5-й Всероссийской 
конференции молодых ученых «Психология – наука будущего», 
прошедшей в ноябре 2013 г. в Институте психологии РАН. Статьи 
данного сборника традиционно представлены работами аспирантов, 
соискателей и молодых ученых ГАУГН и Института психологии РАН, 
а также молодых ученых других вузов Москвы и других городов 
нашей страны.
Сборник состоит из 17 статей. Темы исследований, представленных в работах молодых ученых, отражают различные актуальные 
направления в психологической науке: изучение саморегуляции, 
психология развития детей разного возраста, включая детей с тяжелыми заболеваниями, новые подходы к изучению когнитивного 
развития с использованием парадигмы – модели психического, анализ процессов социализации, развитие личности, нравственное развитие, исследования корпоративной культуры, психология спорта.
В работе И. Р. Абитова «Субъектный подход к исследованию 
психологической саморегуляции» анализируется саморегуляция 
на разных уровнях профессионального образования. Показано, 
что система саморегуляции в процессе образования приобретает 
большую интегрированность и связана со спецификой профессиональной деятельности. «Субъектно-ориентированный» тип саморегуляции складывается на первых этапах профессионализации. 
При нарушении психологической регуляции появляется синдром 
эмоционального выгорания, что связано со спецификой работы 
и ее стажем.
Семь статей сборника посвящено проблемам психического 
развития. Так, в исследовании А. С. Буслаевой «Воспитательные 

Предисловие

установки родителей детей с тяжелым хроническим заболеванием» 
выделено несколько родительских установок: гармоничная, ориентированная на обучение, на лечение и отстраненная. Поскольку дети, 
больные ревматоидным артритом, требуют постоянного лечения, 
прогноз психического развития и благополучия ребенка в значительной степени связан с родительскими установками. Гармоничная 
установка родителей позволяет наиболее успешно развиваться 
таким детям, компенсируя в большой степени тяжелую ситуацию 
их развития.
Экспериментальное исследование А. М. Дрегниной посвящено 
сравнению возможностей когнитивного воздействия на учебную 
мотивацию учеников 7-х и 10-х классов. В работе обнаружено, 
что целенаправленные когнитивные воздействия вносят позитивные изменения во взаимосвязи мотивационной, интеллектуальной 
и аффективно-эмоциональной сфер у школьников, т. е. происходит 
их интеграция, снижается школьная тревожность, появляются 
реально действующие мотивы – учиться. В отсутствии когнитивного воздействия низкая учебная мотивация остается в сочетании 
с враждебностью, происходит ослабление межфункциональных 
связей, т. е. наступает процесс дезинтеграции психической организации.
Две работы сборника направлены на изучение развития модели 
психического, относительно нового подхода в отечественной психологии. В исследовании Н. А. Королевой»Взаимосвязь развития модели 
психического и понимания содержания детских рисунков»показано, 
что модель психического является значимым фактором понимания 
рисунков, но этот фактор – не единственный. Для понимания важную роль играет предметное содержание рисунка, возможности 
ребенка изобразить задуманное. В целом дети лучше понимают 
рисунки тех сверстников, с которыми поддерживают постоянный 
контакт, что обеспечивает преимущество в знании их психических 
состояний.
А. Ю. Уланова исследовала модель психического как когнитивную внутреннюю основу коммуникации между детьми. В статье 
рассматривается вопрос о выборе партнера по коммуникации, 
что предполагает достижение цели взаимодействия. Так, детям 
нужно было выбрать партнера, которому можно доверить тайну и он 
ее не расскажет никому. Дети 4-х лет выбирали мальчика, т. е. подобного себе, тогда как дети 6-и лет – мяч или игрушечного мишку. 
Маленькие дети, обладаяслабой дифференцированностью модели 
психического Своей и Другого, не предвосхищают последствия 

взаимодействий, поэтому основная задача – сохранить секрет в тайне – остается второстепенной и, следовательно, невыполнимой.
Исследование А. И. Мелёхина «Восприятие временных интервалов дошкольниками при атипичном психическом развитии» также 
посвящено психологии развития. В статье представлены результаты 
сравнительного исследования восприятия коротких и длинных 
временных интервалов старшими дошкольниками в норме и при задержке психического развития. Показано, что точность оценки 
длинных временных интервалов (1, 3 и 5 мин) зависят от характеристики той деятельности, которой заполнены временные интервалы, т. е. продолжительность привычной, знакомой деятельности 
недооценивается старшими дошкольниками, а длительность новой 
деятельности переоценивается, что подтверждает наличие феномена 
«низкой чувствительности ко времени» в этом возрасте. При оценке 
временных интервалов старшие дошкольники в норме используют 
достаточно широкий диапазон категориальных оценок, по сравнению с их сверстниками с задержкой психического развития.
В статье М. А. Романовской «Социально-психологические эффекты ранней социализации: взаимодействие со сверстниками «нянечных детей» приводится сравнительный анализ детей, имевших 
нянь с рождения до 3 лет, и детей, не имевших нянь, воспитанных 
близкими взрослыми (мамой, бабушкой). В дошкольном возрасте 
«нянечные дети» не умеют эффективно решать «социальные задачи». 
Большинство из них выбирает сложные задания вне зависимости 
от предваряющего успеха или неудачи. Также обнаружено, что ситуация получения успеха или неудачи не связана с выбором детьми 
самого задания. В сравнении с ними, дети из контрольной группы 
(без нянь) уверенно чувствуют себя в отношениях с окружающими, 
легко ориентируются в социуме. Они умеют привлечь к себе внимание, если это необходимо, а «социальные задачи» решают с интересом и самостоятельно. Следовательно, процесс социализации, 
нарушенный при частичной материнской депривации в раннем 
детстве, имеет последствия в дошкольном детстве.
Е. А. Магазева в работе «Стратегии личностного выбора в подростковом возрасте» ставила цель – проследить выбор профессии 
подростками в зависимости от их индивидуальных особенностей: 
притязаний, ведущих ценностей и ответственности. «Оптимальная» 
стратегия детерминируется высокими притязаниями подростков 
и их готовностью принять на себя ответственность за совершенный 
выбор. «Пассивная» стратегия определяется неадекватно завышенными притязаниями испытуемых и отсутствием готовности принять 

ответственность за совершенный выбор. Промежуточные типы 
стратегий, обозначенные как «функциональная» и «ситуативная», 
взаимосвязаны с неадекватно завышенными либо заниженными 
притязаниями подростков и ситуативным проявлением ответственности за совершаемый выбор.
Соотношению содержания самооценки и правового сознания 
посвящена статья А. А. Фролова «Самооценка личности: особенности, 
методы исследования и условия совершенствования». Исследование 
раскрывает взаимосвязь самооценки и правосознания сотрудников 
правоохранительных органов. Эта связь является неоднозначной 
и опосредуется индивидуально-психологическими характеристиками личности и особенностями профессиональной деятельности, 
что позволяет рассматривать самооценку в качестве ключевого 
предиктора правосознания. Так, люди, личность которых характеризуется высоким уровнем интеллектуальных возможностей, 
развитым абстрактным мышлением, склонностью к новизне, имеют 
высокий уровень правосознания. Они осознают различие между ценностями социального порядка и общечеловеческой этикой, 
между конкретными законами и принципами справедливости. 
Юридические законы для них выступают выражением внутренних 
моральных принципов. Полученные данные позволят более качественно раскрыть индивидуально-психологические характеристики 
сотрудников органов внутренних дел, более того, повысить эффективность психологического обеспечения деятельности сотрудников 
силовых структур, в целом.
В статье И. В. Нехорошевой «Субъективные оценки условий жизни и субъективное благополучие людей с разной нравственной 
направленностью» рассматриваются различия в уровне счастья, 
удовлетворенности жизнью в целом и других показателей жизни 
у людей с положительной, отрицательной и неярко выраженной 
нравственной направленностью. Люди с отрицательной нравственной направленностью более счастливы и удовлетворены жизнью. 
Нравственным людям менее комфортно жить в современном обществе, труднее адаптироваться к жизни, у них ниже уровень счастья, 
они в наибольшей степени обеспокоены социально-нравственными 
проблемами общества – все эти данные еще раз подтверждают 
настоятельную необходимость гуманизации общественных отношений, повышения культурного и нравственного уровня жизни 
современного общества.
Взаимосвязь субъективной возрастной идентичности, восприятия временной перспективы и качества жизни изучалась в работе 

Ю. Д. Киреевой на трех возрастных группах: 20–30 лет, 40–50 лет, 
60–70 лет. Результаты исследования показали значительные изменения в представлениях о возрасте при переходе от молодого к зрелому и пожилому. Были установлены связи оценок субъективного 
возраста и таких переменных, как факторы временной перспективы, физические и психологические компоненты здоровья, уровень 
образования, род занятий, семейное положение, наличие детей, 
удовлетворенность материальным положением. Таким образом, 
субъективный возраст человека является динамической переменной, определяющей отношение ко времени и здоровью человека, 
что вызывает вопрос о внутренней регуляции психологического 
благополучия человека.
Две работы молодых исследователей посвящены психологии 
спорта. В статье А. И. Грушко «Применение технологий айтрекинга 
в подготовке спортсменов» на примере анализа движений глаз 
скалолазов были показаны различные стратегии сканирования 
трассы при простых и сложных задачах, что позволяет спортсменам 
действовать с предвосхищением и более эффективно.
Исследование Л. Г. Майдокиной «Диагностика и развитие саморегуляции субъекта спортивной деятельности» было направлено на обоснование и разработку программы психологической 
саморегуляции спортсменов. В результате внедрения программы 
«Психическая саморегуляция в спорте» у субъекта спортивной 
деятельности формируются знания о психической саморегуляции 
в спорте, развиваются умения использовать средства и методы 
саморегуляции, управлять собственным поведением и поведением 
других людей в условиях спортивной деятельности.
Поискам механизмов инсайтных решений посвящена работа 
А. Д. Савинова «Изучение уровневой специфики инкубации инсайтного решения с использованием методики мониторинга». 
Для оценки уровневой специфики использовались зондовые задания 
двух уровней переработки – высокоуровневые и низкоуровневые. 
Высокоуровневыми заданиями считаются задания на семантическую переработку, низкоуровневыми – на опознание информации. 
В результате проведенного исследования получены данные о том, 
что в условиях низкоуровневого задания-зонда проявляется более 
сильная динамика загрузки рабочей памяти. Инкубация инсайтного 
решения вступает в конкуренцию за единый когнитивный ресурс 
с низкокоуровневыми заданиями.
Опыт применения методов исторической психологии предпринят в работе М. М. Дробышевой «Психолого-историческая ре

конструкция гениальной личности: динамика психологических 
характеристик Винсента Ван Гога на разных этапах его творческой 
деятельности». Данные, полученные с помощью контент-анализа 
продуктов деятельности художника (автопортретов и писем), позволили описать психологические особенности художника.На этапе 
«профессионального выбора» отмечается стремление Ван Гога к максимальной реализации своей мечты посредством упорного труда, 
а также альтруизм, глубина и гибкость мыслей и суждений. Наряду 
с этим художник демонстрирует высокую духовность личности, 
которая согласуется с данными теоретического анализа критериев 
гениальности. На этапе «профессионального становления» выявлены такие характеристики, как: импульсивность, неряшливость, 
неумение решать денежные вопросы, склонность художника к риску, 
требовательность к себе и при этом понимание своего предназначения. Данный факт указывает на проявление им свойств личности, 
присущих гениальным людям. На третьем последнем этапе («расцвет 
творчества») наблюдается высшее проявление, создание уникального 
оригинального стиля живописи, уверенность в успехе и предсказание своего открытия в искусстве, невозможность счастья в личной 
жизни, склонность к одиночеству и высокое мастерство не только 
в его письмах, но и в автопортретах.
Проблема понятия «корпоративная культура» рассматривается 
в работе А. С. Козевой. Автор считает, что неоднозначность и даже 
некоторая циничность общественного сознания в отношении этого 
термина рождает потребность продолжить поиски более точного 
и определенного описания феномена «корпоративная культура». 
В статье приводится определение «корпоративной культуры», представлен социально-психологический портрет современного лидера 
в большой организации. Характер лидера отличается от руководителя несколькими особенностями: меньшей прямолинейностью 
и независимостью; большим демократизмом и меньшей склонностью к быстрым решениям; меньшей инновативностью и большим 
вниманием к деталям; большей невозмутимостью и выраженным 
оптимизмом; доверием к людям и заботой о других. Наличие таких 
характеристик лидерского поведения в конкретной организации 
является показателем существования в пространстве ее жизнедеятельности процессов, направленных на поддержание и развитие 
корпоративной культуры.
Завершающая статья данного сборника относится к области 
клинической психологии. В работе М. В. Яковлевой «Приверженность 
лечению пациентов, страдающих ишемической болезнью сердца, 

после операции коронарного шунтирования: к проблеме постановки 
исследовательских задач» обсуждаются проблемы приверженности 
лечению пациентов, а также план исследования с обоснованием 
выбора его методов. Изучение прогностической информативности 
характеристик в отношении степени приверженности лечению 
больных позволит заблаговременно выявлять пациентов с высоким 
риском несоблюдения рекомендаций врачей и проводить с ними целенаправленную психокоррекционную и просветительскую работу.
В целом, краткое изложение содержания статей молодых ученых 
позволяет отметить возросшее их качество и научный потенциал 
авторов. Напоминаем, что ими являются молодые ученые, а их научные руководители, как полноценные соавторы данных работ, 
представлены в конце сборника.
Мы надеемся, что данная серия научных изданий «Труды молодых ученых ИП РАН. Психологические исследования» будет и дальше 
пополняться новыми интересными работами, а также будет расширяться состав и география ее участников.

А. Л. Журавлев, член-корр. РАН, профессор,
декан факультета психологии ГАУГН,
директор Института психологии РАН

Е. А. Сергиенко, доктор психологических наук, профессор,
зам. декана по науке факультета психологии ГАУГН,
зав. лабораторией Института психологии РАН

Субъектный подход к исследованию 
психологической саморегуляции

И. Р. Абитов

В статье изложен опыт применения субъектного подхода к исследованию психологической саморегуляции студентов вуза, находящихся 
на разных этапах получения профессионального образования (1-й 
и 4-й курсы), и специалистов, работающих в системе «человек–человек» (медицинские сестры и фармацевты). Показано, что в процессе 
получения профессионального образования структура психологической саморегуляции становится более интегрированной. Выделены 
системообразующие факторы, такие как: рефлексивное совладание, 
поиск инструментальной поддержки, адаптивные защитные механизмы и защитные механизмы, искажающие образ. Обнаружено, 
что особенности саморегуляции связаны со спецификой профессиональной деятельности. «Субъектно-ориентированный» тип саморегуляции складывается на первых этапах профессионализации. 
Нарушения психологической саморегуляции в профессиональной 
деятельности, выраженные в синдроме эмоционального выгорания, 
сопряжены со спецификой профессиональной деятельности и стажем 
работы.

Одной из наиболее острых проблем психологии труда является 
проблема профессиональной адаптации бывших студентов. Вчерашние студенты, сегодняшние молодые специалисты, сталкиваются 
с целым рядом трудностей среди которых: высокая конкуренция 
на рынке труда, необходимость быстро перейти с позиции ученика на позицию профессионала, необходимость осваивать мно