Интент-анализ

ИНТЕНТ-АНАЛИЗ

основания, процедура,
опыт использования

Издательство
«Институт психологии РАН»
Москва – 2017

Российская академия наук
Институт психологии

Н. Д. Павлова, Т. А. Гребенщикова

Книга посвящена обсуждению методических вопросов интент-анализа – 
психологического метода, позволяющего выявлять стоящие за речью 
интенции субъекта, связанные с его внутренним миром, желаниями, 
нуждами. Рассматриваются теоретические основания интент-анализа, выявляется его специфика по сравнению с другими подходами 
к исследованию речевого содержания, такими как контент-анализ, 
дискурс-анализ, теория речевых актов и др. Обсуждаются вопросы 
выбора единиц анализа, описания совокупности интенций, получающих выражение в речи. Предлагается процедура интент-анализа, 
охватывающая основные этапы его проведения от сбора эмпирического материала до подсчета частот проявления интенциональных категорий и другой статистической обработки. Представлены результаты 
изучения интенциональных характеристик различных видов дискурса, 
которые могут послужить проведению других интент-аналитических 
исследований при решении научных и научно-практических задач 
в области институционального и повседневного общения, психотерапии, психологической экспертизы и др.

 УДК 159.9
 ББК 88
 
П 12

Павлова Н. Д., Гребенщикова Т. А.
Интент-анализ: основания, процедура, опыт использования. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2017. – 151 с. 
(Методы психологии)

ISBN 978-5-9270-0350-1

П 12

© ФГБУН Институт психологии РАН, 2017

ISBN 978-5-9270-0350-1

 УДК 159.9
 ББК 88

Все права защищены. Любое использование материалов
данной книги полностью или частично
без разрешения правообладателя запрещается

Государственное задание ФАНО № 0159-2017-0003

Рецензент

доктор психологических наук, профессор А. Н. Воронин

Предисловие 
5

Часть первая
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ
И ПРОЦЕДУРА ИНТЕНТ-АНАЛИЗА 
9

1. 
Интент-анализ и другие подходы
к исследованию речевого содержания 
9

2. Речевые интенции субъекта 
16

3. Общие методические вопросы 
21

3.1. Единицы анализа дискурса 
21

3.2. Многообразие интенций и проблема их типологии 
24

3.3. Формирование исследовательского фрейма 
27

4. Процедура интент-анализа 
29

4.1. Сбор эмпирического материала и его транскрипция 
29

4.2. Анализ контекста 
31

4.3. Формирование списка интенциональных категорий 
и выделение их в транскрипте 
31

4.4. Экспертная валидизация оценок интенций 
33

4.5. Частотный анализ интенций 
36

4.6. Описание интенциональной структуры дискурса 
39

Часть вторая
ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕНТ-АНАЛИЗА: 
ИНТЕНЦИОНАЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ДИСКУРСА 
41

1. 
Политический дискурс: предвыборные выступления 
41

2. Медиадискурс: теледебаты, телебеседы, ток-шоу 
57

3. Дискурс психологического консультирования 
65

4. Дискурс повседневного общения 
73

СОДЕРЖАНИЕ

4.1. Семейный дискурс 
74

4.2. Неформальный дискурс в студенческой среде 
83

4.3. Городской повседневный дискурс 
95

4.4. Общение в семье и неформальный дискурс сослуживцев 
102

5. Постсобытийный дискурс в интернете 
106

Заключение 
114

Литература 
118

Приложения 
131

Человеческая речь, отражающая все многообразие жизни, открывает путь к комплексному исследованию личности и социально-психологических процессов. Неудивительно, что методики, 
построенные на анализе речевой продукции, становятся все более 
востребованными (Денисенко, Чеботарева, 2008). Они не только обладают большой диагностической ценностью, дополняют, 
а иногда и превосходят тестовые шкалы (Малкова, 2002; Алмаев, 
2012). Стремительно возрастающая роль коммуникации в современном мире и совершенствование информационных технологий 
определяют актуальность изучения дискурса, формирующегося 
в процессе взаимодействия субъектов в разнообразных коммуникативных контекстах (Журавлев и др., 2016; Психология дискурса…, 2016). Миллиарды людей заняты производством дискурсов, влияние которых в условиях Интернета и связанных с ним 
социальных сетей неуклонно расширяется (Психологическое 
воздействие: механизмы…, 2012; Психологическое воздействие 
в межличностной…, 2014; Психологические проблемы современного…, 2012). Поистине, перефразируя известное высказывание, 
можно заключить: сегодня ты – это то, что ты говоришь.
В этом контексте наблюдается новая волна интереса к интент-анализу – психологическому методу, позволяющему выявлять стоящие за речью интенции коммуникантов и их влияние 
на организацию дискурса. Обсуждению методических вопросов 
интент-анализа и обобщению опыта его использования посвящена настоящая работа.
С момента публикации коллективной монографии, в которой был предложен метод интент-анализа (Ушакова и др., 1995), 
прошло больше двадцати лет. За это время в лаборатории психологии речи и психолингвистики Института психологии РАН, 
где интент-анализ разрабатывается, проведены многочислен
Предисловие

Предисловие

ные исследования, послужившие развитию метода и апробации 
вариантов техники, пригодных для изучения речи в различных 
условиях и социальных взаимодействиях.
Начальные опыты интент-анализа касались текстов конфликтного характера, выступлений политиков в условиях предвыборной борьбы (Ушакова и др., 1995; Слово в действии…, 2000; 
Павлова, 2000). С использованием методических средств интентанализа был описан «конфликтный треугольник», характерная 
интенциональная структура конфликтных дискуссий, и осуществлено сравнение современных материалов и конфликтных 
обсуждений, относящихся к началу ХХ века. Были обнаружены 
основные интенциональные составляющие предвыборных текстов, специфика выступлений конкретных политиков, проявление 
в речи диалогических интенций и др. Результаты этих работ заложили основы подхода и послужили развитию концепции интенциональной природы речи.
Закономерным продолжением исследований стал цикл работ, обращенных к изучению интенциональных характеристик 
различных видов дискурса, в первую очередь к дискурсу СМИ, 
который наиболее доступен для изучения и вместе с тем с усилением медиатизации общества неуклонно привлекает внимание. На примере телевизионных дебатов политиков показана 
возможность объективации интенционального пространства 
дискурса – совокупности интенций и интенциональных структур, свойственных определенной сфере коммуникации и составляющих ее психологическую основу. Реконструировано более 
50 интенциональных компонентов, обычных для предвыборных выступлений, и охарактеризованы регулярно применяемые политиками при реализации актуальных интенций речевые 
средства (Павлова, Григорьева, Пескова, 2007; Дискурс в современном мире, 2011). Выявлены также интенциональные особенности разных форм медийного дискурса – предвыборных дебатов, телебесед, ток-шоу, телеинтервью и др., установлена связь 
между интенциональными характеристиками дискурса и используемыми в нем приемами психологического воздействия 
(Григорьева, Павлова, 2012; Павлова, Вахитова, 2009; Павлова,
1998, 2002).

Предисловие

Если исследования медиадискурса раскрывают возможности интент-анализа в реконструкции интенций, сопряженных, 
в первую очередь, с ситуационным и социокультурным контекстом, то анализ повседневного диалога позволяет обнаруживать 
интенции, соотнесенные в большей степени с личностной сферой субъектов общения, их отношениями (Зачесова, 2002, 2007). 
В результате изучения повседневного дискурса, который по многообразию форм может соперничать с медийным, описано интенциональное пространство дискурса неформального общения 
сослуживцев, неконфликтного общения горожан, повседневной 
студенческой коммуникации (Гребенщикова, Зачесова, 2014а, б; 
Павлова, Афиногенова, 2014). Особый интерес представляют исследования повседневного семейного дискурса, позволившие 
не только выявить его интенциональное своеобразие, но и получить новые данные, касающиеся механизмов диалогического 
взаимодействия, коммуникативных тактик, формирующихся 
в разговоре межличностных отношений (Гребенщикова, 2012; 
Гребенщикова, Зачесова, 2012).
Продвижение интент-анализа в изучении диалоговых форм 
дискурса демонстрируют также исследования детских и учебновоспитательных диалогов, обнаруживающие изменения ведущих 
интенцинальных направленностей маленьких собеседников в ходе взросления и поднимающие вопросы совершенствования диалогического общения в практике современной школы (Зачесова, 
Калинина, 2011; Шустова, 2003). Оптимизация общения ученика 
и учителя ситуационно повышает интеллект последнего и корректирует дисинхронии интеллектуального развития (Воронин, 
2004, 2006). Кроме того, в контексте оценки психодиагностических перспектив интент-анализа проведены исследования диалогов в условиях психологического консультирования, в которых 
предложена интенциональная модель консультационного дискурса и осуществлен анализ конкретных случаев (Кубрак, 2007).
В лаборатории выполнены и другие исследования: понимание 
интенций специалистами-психологами и наивной аудиторией 
(Ушакова и др., 1998; Слово в действии…, 2000; Павлова, Пескова, 
2012), роль и особенности проявления в различных социальных 
контекстах такой значимой интенциональной составляющей 

Предисловие

коммуникации, как самопрезентация (Кубрак, 2005, 2009а, б). 
В связи с практическими задачами психологической экспертизы 
ведется разработка показателей для квалификации и оценки материалов, имеющих общественно-политическое звучание (Алексеев, 2011, 2012; Лапшова, Цепцов, 2002).
Важно отметить, что исследования с применением метода 
интент-анализа проводятся и в других коллективах. Так, в НИУ 
«Высшая школа экономики» защищена диссертация «Интент-анализ психотерапевтической речи» (Кириллова, 2010), охарактеризована интенциональная структура текстов, представленных 
на официальных сайтах субъектов российской политики (Коган, 
2013). Интент-анализ используется не только для решения задач 
психологического плана. На его основе получены интересные 
данные, касающиеся принципов успешной дипломатической 
коммуникации (Терентий, 2011). Предложены варианты техники, 
предназначенные для обучения специалистов информационного 
профиля (Тимина, 2013). Появилась идея разработки автоматизированного варианта интент-анализа в рамках компьютерной 
лингвистики (Минюрова, Минюров, 2013). Эти и другие работы вносят свой вклад в развитие данного метода, способствуя 
расширению списка речевых интенций и уточнению набора дескрипторов, используемых при их квалификации.

1. 
Интент-анализ и другие подходы
к исследованию речевого содержания

Интент-анализ предусматривает изучение психологического содержания речевого материала с целью выявления актуальных 
интенций субъектов общения. Метод опирается на практику 
других подходов к изучению речи и дискурса, в числе которых 
контент-анализ, теория речевых актов, дискурс-анализ и др.
По ориентации метода на выделение компонентов контекста, 
а также некоторым процедурам выявления выраженности категорий интент-анализ сближается с традициями контент-анализа – качественно-количественного метода исследования текста, 
направленного на выявление индивидуально-психологических 
и социально-психологических особенностей автора, адресата, 
а также описание свойств и эффектов самого текста (Денисенко, 
Чеботарева, 2008). Г. Ласуэлл, считающийся одним из родоначальников контент-анализа, для адекватной оценки содержания речевого сообщения выделил 5 параметров (Lasswell, 1948): 1) кто говорит; 2) что говорит; 3) по какому каналу (коммуникативному); 
4) кому говорит; 5) с какой целью. Интент-анализ учитывает эти 
показатели на всех этапах исследования, уточняя контекстные 
переменные, значимые для интенционального уровня речи: отклик собеседника на проявленную интенцию, совместный опыт 
общения адресата и адресанта в случае, когда в анализ включаются несколько эпизодов их взаимодействия, продолжительность 
общения и др.
Контент-анализ в настоящее время используется в исследовательских практиках самого разного свойства – от психотерапии 
до маркетинга. Б. Берельсон описал условия, благодаря которым 
он занял место в ряду общенаучных методов. Во-первых, это объективность: разные аналитики, применяя одни и те же категории 

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

Теоретические основания
и процедура интент-анализа

Часть первая

анализа к одному и тому же источнику, должны прийти к одинаковым результатам. Во-вторых, систематичность: соответствующие категории применяются ко всему объему исследуемого 
материала, что исключает частичность или пристрастность анализа. В-третьих, количественное описание (процедуры измерения 
включают обязательный частотный анализ). Наконец, явность 
содержания: при оценке текстового содержания допускается 
минимальная степень интерпретации (Berelson, 1952). В отношении последнего допускается, что о латентных переменных 
можно судить, обобщив результаты анализа отдельных категорий (Семенов, 1983). Последующие варианты контент-аналитических техник, развивая эти принципы, усложняются на этапе 
формализации: разработка категориального аппарата, укрупнение единиц анализа, расчет меры связности между различными 
частями материала, машинный анализ и т. п.
Интент-анализ соблюдает все перечисленные принципы, 
но в сопоставлении с контент-анализом этот метод, предназначенный для изучения интенциональной части речевого содержания, выступает более специализированным: он восстанавливает 
динамические, реализующиеся в конкретной ситуации мотивационно-потребностные характеристики субъекта. Следует особо 
прокомментировать принципы явности содержания и объективности анализа, связанные между собой сущностными характеристиками изучаемого объекта. Первый из этих принципов 
восходит к информационно-кодовой модели общения, которая 
была распространена в науке вплоть до последней четверти ХХ в. 
и сводила процесс коммуникации к кодированию и декодированию информации. В реальной коммуникации смысл речи почти 
никогда не соответствует прямому значению сказанного, что вовсе не исчерпывается явлениями эллиптичности, метафоричности, речевой или коммуникативной игры. Современные модели 
предполагают учет ситуации, социального контекста, фоновых 
знаний собеседников. Смысл, который передается высказываниями, подлежит интерпретации. Соответственно, для однозначной 
интерпретации высказываний необходимо восстановить весь 
объем информации, на который опирается говорящий (Кибрик, 
1987; Макаров, 2003). Это вряд ли достижимо, поэтому реальная 

Теоретические основания и процедура интент-анализа

мера объективности исследовательских техник, таких, как контент- и интент-анализ, достигается работой и квалификацией 
экспертов.
В ряду собственно психологических контент-аналитических 
подходов особое место занимают персонологические техники, 
основанные на изучении тематических рассказов (по Д. Макклелланду, Г. Мюррею, Л. Готтшалку и др.). Как отмечает Н. А. Алмаев, 
контент-анализ, в отличие от реферирования или герменевтического толкования, учитывает распределение и частоту категорий, 
а также имеет психологически обоснованную систему, по которой 
эти категории выделяются (Алмаев, 2012). В этом направлении 
интент-анализ решает дополнительно более конкретную задачу: 
разрабатывает психологическую типологию интенций для конкретного изучаемого дискурса – политического, семейного, массмедийного, студенческого. Если в системах персонологического 
контент-анализа осуществляется кодировка речевых проявлений мотивационно-потребностной сферы личности, актуального 
эмоционального состояния, когнитивных нарушений, то интентанализ восстанавливает более динамичные интенциональные 
характеристики, сопряженные как с когнитивно-личностной 
сферой, так и с условиями общения. По выраженности интенций того или иного типа дается характеристика инструментам 
воздействия, самопрезентации, оценивается характер взаимодействия в диалоге. Кроме того, интент-анализ является так же, 
как и контент-анализ частотным методом: по частоте представленности в материале оценивается выраженность изучаемых 
категорий и стоящих за ними психологических характеристик.
В порядке краткого обзора методов анализа речи в сопоставлении с интент-анализом нельзя не назвать семантический дифференциал Ч. Осгуда. Обращаясь к механизмам возникновения 
смысла, автор находит способ описания вербальных реакций 
субъектов в пространстве альтернативных признаков. Эти альтернативы обозначают вариабельность значения, образующую 
концепт для субъекта или некоторой выборки. Смысл рождается в коммуникации: «Если мы хотим узнать, что нечто значит 
для человека, то мы просим его рассказать об этом» (Osgood et al., 
1957, p. 23). Отдавая должное реконструкционной силе метода, 

Часть первая

следует отметить, что семантический дифференциал направлен на выявление аффективно-оценочной составляющей смысла (Петренко, 2005), а факторы того, «кто говорит?» и «с какой 
целью?», оказываются вне поля исследования. Вариант решения 
этой проблемы осуществлен В. В. Латыновым в технике «ментальных карт» (Латынов, 2000), соединившей черты семантического 
дифференциала и интент-анализа.
Вопрос производства и понимания речи в середине ХХ в. выводится на акциональный уровень. В работах философского направления (Дж. Остин, Дж. Серль и др.) было провозглашено, 
что речь – это особая форма поведения, а отдельные высказывания приобретают коммуникативный смысл, будучи произнесенными в определенных условиях взаимодействия. На этой принципиальной основе началась разработка основных положений 
теории, которая в дальнейшем получила известность как теория 
речевых актов. Были описаны типы речевых актов, а также условия их успешной реализации: правила искренности, релевантности, мотивированности и др. (Новое в зарубежной…, 1986). 
Речевой акт, по Серлю, не ограничивается буквальным смыслом сказанного, коммуникативное значение обусловливается 
конвенцией и иллокуцией (Searle, 1969). Конвенция определяет 
значение, общее для всех носителей языка, а иллокуция – это то, 
что говорящий хочет реализовать в разговоре, его намерение 
в данный момент времени. В высказывании выделяются функциональные уровни: уровень пропозиции – указание на объекты 
мира и утверждения о них, уровень иллокуции, предполагающий 
выражение коммуникативного намерения, и уровень перлокуции, 
т. е. осуществление воздействия. Серль отмечает, что механизм 
образования коммуникативного смысла речи функционирует 
в пределах иллокуции. Названо примерное число иллокуций – 
более тысячи, в том числе: констатировать, замечать, утверждать, 
командовать, просить, критиковать и т. п. Иллокутивные акты 
понимаются как конститутивные правила. Они предписывают 
определенное поведение: так, обещание налагает на говорящего известное обязательство, в противном случае – это не обещание, а другой акт (можно предположить, что «я обещаю завтра 
дождь» – это предсказание).