Психологические проблемы семьи и личности в мегаполисе

Российская академия наук
Институт психологии

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
СЕМЬИ И ЛИЧНОСТИ В МЕГАПОЛИСЕ

Издательство
«Институт психологии РАН»
Москва – 2012

Ответственные редакторы:

А. Л. Журавлев, А. И. Ляшенко,
В. Е. Иноземцева, Д. В. Ушаков

 УДК 159.9
 ББК 88
 
П 86

В сборнике, подготовленном совместно представителями академической и практической психологии, освещены некоторые практические сферы, в которых психология сегодня оказывает помощь 
населению. Обсуждаются психологические проблемы, возникающие 
в современной семье, показаны различные подходы к их решению. 
Особое место уделяется проблеме сиротства, которая продолжает 
оставаться острой в российском обществе. Специальный раздел 
посвящен стрессу, причинам его возникновения и способам преодоления посттравматических стрессовых расстройств. В первом 
разделе книги рассматриваются общие проблемы соотношения 
психологической теории и практики и пути их сближения.
Книга представляет собой результат сотрудничества специалистов Института психологии РАН и ГБУ «Московская служба 
психологической помощи населению» Департамента семейной 
и молодежной политики города Москвы. Предназначена для психологов – практиков и исследователей, а также для всех, кому интересны 
проблемы современной психологической практики.

Психологические проблемы семьи и личности в мегаполисе / Отв. ред. А. Л. Журавлев, А. И. Ляшенко, В. Е. Иноземцева, 
Д. В. Ушаков. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2012. – 
341 с. (Фундаментальная психология – практике)

ISBN 978-5-9270-0238-2

П 86

© ФГБУН Институт психологии РАН, 2012

ISBN 978-5-9270-0238-2

 УДК 159.9
 ББК 88

Все права защищены.
Любое использование материалов данной книги полностью
или частично без разрешения правообладателя запрещается

А. Л. Журавлев (отв. ред.), А. И. Ляшенко (отв. ред.),
В. Е. Иноземцева (отв. ред.), А. В. Махнач, Е. А. Сергиенко, 
Н. В. Тарабрина, С. В. Тиунов, Д. В. Ушаков (отв. ред.)

Содержание

Предисловие ......................................................................................5

Раздел 1. Общие проблемы

А. Л. Журавлев, Д. В. Ушаков. Теоретико-экспериментальная 
психология и практика: встречный курс ..................................9

О. Н. Дудченко, В. Е. Иноземцева, А. В. Мытиль, Е. В. Первышева. 
Обращение москвичей за психологической помощью:
барьеры и стимулы ...................................................................72

Раздел 2. Семья в современном мегаполисе:
проблемы и психологическая помощь

М. Б. Иедлинская, Л. А. Михайлова. Особенности
взаимоотношений матери и ребенка
в условиях мегаполиса (по опыту работы в МСППН) .............95

Л. Л. Микаэлян. Проблемы социальной адаптации семьи 
с «особым» ребенком в условиях мегаполиса ....................... 103

Е. В. Фисун. Проблема самореализации в современном
мегаполисе как фактор, влияющий на качество 
эмоционального общения в семье.........................................128

Ю. В. Ковалева. Перинатальное партнерство:
психологический анализ и практические рекомендации ...140

Раздел 3. Психологические проблемы
социального сиротства и усыновления

А. И. Ляшенко, В. Е. Иноземцева, А. А. Алдашева. Опыт
реализации системного подхода в психологической 
профилактике социального сиротства в Москве ................. 157

Е. И. Николаева, О. Г. Япарова. Сирота в мегаполисе ................... 171

М. Ф. Терновская. Адаптация ребенка
в «старой» патронатной семье ............................................... 185

А. А. Алдашева. Признаки социально-психологической
зрелости приемных родителей .............................................. 221

Е. А. Сергиенко. Семейная депривация и особенности 
психического развития детей-сирот .....................................232

П. А. Суворов. Модификация опросника
для измерения адаптивных возможностей
умственно отсталых подростков-сирот ................................254

Раздел 4. Стресс в мегаполисе:
психологические факторы и психологическая коррекция

И. Е. Татарский. Основные факторы,
вызывающие стресс у жителей мегаполиса .......................... 267

В. А. Пономаренко. Экстремальность
как научно-практическая проблема .....................................273

С. В. Тиунов, М. Ю. Крылов. Профилактика синдрома 
эмоционального выгорания у специалистов,
работающих в экстремальных условиях...............................285

М. А. Падун. Психосоциальные факторы выраженности
признаков депрессии у жителей мегаполиса .......................296

А. В. Котельникова. Личностные особенности вынужденных 
переселенцев, проживающих в мегаполисе .........................306

Б. Е. Егоров. Некоторые психоаналитические аспекты 
возникновения и развития стресса в мегаполисе .................317

Н. В. Тарабрина, Ю. В. Быховец, Н. Н. Казымова.
Переживание террористической угрозы жителями
разных регионов России: эмпирическое исследование .......324

Г. Н. Энгельгардт, И. В. Аксенова. Возможности 
психокоррекционной работы в сочетании
с применением аппаратно-программных комплексов ........336

Замысел этой книги возник после успешного проведения 13–14 ноября 2007 г. совместными усилиями Института психологии Российской академии наук и государственного учреждения «Московская 
служба психологической помощи населению» Департамента семейной и молодежной политики города Москвы конференции на тему 
«Психологические проблемы семьи и личности в мегаполисе». Представители фундаментальной психологии и психологической практики нечасто собираются на совместные конференции, но на этот 
раз и те, и другие выражали удовлетворение – взаимный обмен 
знаниями и опытом оказался интересен всем. Эта книга призвана 
продолжить завязавшийся полилог.
Роль психологической работы с населением постоянно возрастает, а ее масштабы увеличиваются. Жителю такого большого города, как Москва, приходится противостоять множеству негативных, 
а нередко и агрессивных внешних воздействий. Психика человека 
не всегда способна справиться с потоками информации, обрушивающимися на улицах, в транспорте, на работе и дома. У городского 
жителя периодически возникают сложности во взаимоотношениях 
с внешним миром: конфликты на работе, непонимание и обиды в семье, в кругу друзей, разного рода дискомфорт, страхи (фобии) и т. д. 
Кроме того, жизнь людей в современном мире находится под влиянием многих негативных воздействий, среди которых – возможность 
возникновения природных катаклизмов, сохраняющаяся вероятность 
техногенных аварий и катастроф, угроза террористических актов.
Взаимодействие организаций, проведших конференцию, не случайно. Институт психологии на сегодняшний день представляет 
собой единственное профильное учреждение Российской академии наук в сфере психологической науки. Он ведет исследования 
по широкому спектру фундаментальных направлений общей, социальной и клинической психологии, психологии личности, развития, труда и др., при этом большое внимание уделяется практическому внедрению результатов. Большинство разрабатываемых 
направлений могут выступать теоретико-экспериментальной базой 
для решения практических задач, встающих перед психологическим консультированием, психопрофилактикой, психокоррекцией 
и другими видами современной психологической практики. В этом 

Предисловие

Психологические проблемы семьи и личности в мегаполисе

плане логичным является взаимодействие ученых Института с сотрудниками крупнейшей в стране территориальной психологической службы – столичной.
Государственное бюджетное учреждение «Московская служба 
психологической помощи населению» Департамента семейной и молодежной политики города Москвы (далее – Служба, или МСППН) 
было создано в соответствии с Постановлением Правительства Москвы в марте 2003 г. в целях повышения уровня психологического 
благополучия и здоровья населения, качества жизни в городе Москве. В задачи Службы входит также предотвращение негативных 
последствий чрезвычайных ситуаций различного происхождения 
(теракты, техногенные катастрофы, стихийные бедствия и т. п.) путем оказания эффективной психологической помощи в экстремальных ситуациях.
В настоящее время в Москве создана многоуровневая система 
оказания психологической помощи населению: открыты территориальные отделы Службы во всех административных округах, специализированный отдел для работы с молодой семьей, участковый 
(районный) отдел; работает многоканальный круглосуточный телефон неотложной психологической помощи 051; созданы мобильные 
бригады для оказания помощи лицам и семьям, имеющим трудности 
с передвижением. Программа дальнейшего развития многоуровневой системы оказания психологической помощи населению мегаполиса предусматривает открытие участковых и специализированных отделов Службы во всех районах и муниципалитетах города.
Сила психологической практики – в опоре на современное научное знание. Поэтому серьезная постановка практической психологической работы в мегаполисе требует постоянной сверки с разработками фундаментальной и прикладной психологической науки. 
В процессе этого взаимодействия происходит взаимное обогащение 
и практики, и самой науки, которая получает импульс для формирования новых теоретических моделей и их эмпирической проверки.
Книга включает разделы, посвященные проблемам семьи, сиротства, стресса, что весьма актуально в контексте жизни современного мегаполиса. Кроме того, в первой части представлен материал 
по методологическим проблемам взаимодействия теоретико-экспериментальной науки и практики в современной психологии.

А. Л. Журавлев,
А. И. Ляшенко,
В. Е. Иноземцева,
Д. В. Ушаков

Раздел 1

Общие проблемы

Написать вводную статью к этому сборнику – непростая задача. 
Жанр книги необычен для нашего времени: она создана совместно 
представителями академической и практической психологии. Начиная с середины 1990-х годов в отечественной психологии широко 
распространилось мнение о том, что между академической и практической психологией образовался раскол, выражающийся в различиях концепций, методов и профессиональных сообществ. Сам 
факт появления книги, совместно написанной представителями 
академической и практической психологии, проведения совместных 
конференций теоретиков и практиков, развития между ними различных форм сотрудничества симптоматичен. Он наводит на мысль 
о том, что разрыв не носит абсолютного и неизменного характера 
и в настоящее время постепенно преодолевается, что выражается 
в намечающемся сближении академической и практической психологии у нас в стране.
Задача вступительной статьи – ответить на вопросы общего 
порядка и отрефлектировать причины возникновения ощущения 
разрыва теоретико-экспериментальных исследований и практики, а также выявить способы, с помощью которых взаимодействие 
двух сфер деятельности психологов оказывается наиболее полезным 
для всех сторон. В связи с этим в статье проводится анализ сложившейся в отношениях психологической науки и практики ситуации. 
Для того чтобы проанализировать причины этой ситуации, спрогнозировать дальнейшее развитие событий и принять меры для его 
оптимизации, необходимы логический анализ функционирования 
различных форм знания в конструировании практически полезных 
устройств и технологий, описание реально разворачивающихся процессов, а также наложение логического анализа на описание происходящих событий.
Начать, однако, необходимо с прояснения важнейшей терминологии.

Теоретико-экспериментальная психология 
и практика: встречный курс

А. Л. Журавлев, Д. В. Ушаков

Общие проблемы

Краткий анализ основных терминов

Уточним, что понимается под академической психологией. Понятие 
академической науки этимологически имеет институциональный 
смысл: это та наука, которая развивается в исследовательских учреждениях академий. В реалиях западных стран ее, скорее, следует 
называть университетской, поскольку там основную научно-исследовательскую нагрузку несут университеты, а не академии. Университеты также ведут подобную работу и в нашей стране, поэтому 
можно было бы использовать термин академико-университетская 
психология, хотя он и более трудный.
Однако отнюдь не все научные сотрудники академий и преподаватели университетов имеются в виду, когда речь идет об академической психологии и обособившейся от нее практики, в основном 
психотерапевтической. В университетах, как западных, так и отечественных, трудится, например, немало психоаналитиков, которые 
привержены клиническим методам и занимаются психотерапевтической практикой. Это означает, что граница обсуждаемого разделения имеет не институциональный характер, а относится к способам 
работы со знанием, различия в которых и приводят к образованию 
обособленных профессиональных сообществ.
Термин «академический» этимологически и семантически близок слову академичный, т. е. следующий определенным канонам, 
которые обычно связывают с «хорошей наукой». Однако вновь это 
не совсем удачный разделяющий критерий, поскольку, пожалуй, 
трудно отказать ряду психоаналитиков в академичности, в то время как представители другого полюса могут быть академичными 
в неполной мере.
Может быть, адекватнее в рассматриваемом контексте использовать термин фундаментальная психология? Фундаментальная наука 
противопоставляется не только практике, но и прикладной науке. 
Фундаментальная наука устанавливает общие закономерности явлений. Прикладная наука на их основе строит модели конкретных 
процессов, имеющих практическое значение. Практики создают 
устройства, разрабатывают технологии и осуществляют их практическое применение. Например, фундаментальная психология изучает, среди прочего, общие закономерности переработки информации, а инженерная психология как прикладная отрасль строит 
модели переработки информации оператором при управлении различными техническими устройствами, которые затем могут быть 
использованы практиками при конструировании этих устройств 
и организации работы с ними.

Теоретико-экспериментальная психология и практика: встречный курс

Анализ значения интересующего нас термина показывает, что 
ни в рамках данной статьи, ни в каком-либо другом контексте заменить словосочетание «академическая психология» на «фундаментальная психология» невозможно. Во-первых, академическая 
наука шире фундаментальной и, во-вторых, разрыва между фундаментальными и прикладными областями психологии нет. Более 
того – например, теория З. Фрейда в отдельных аспектах (общие 
представления о личности и ее взаимодействии с обществом) вполне может быть названа фундаментальной, хотя она включает прикладные аспекты и предполагает применение на практике психотерапевтических техник.
Настоящий водораздел проходит по линии использования контролируемого эксперимента. Одна психология, чаще всего именуемая академической, строит теории преимущественно на основе 
эксперимента или воспроизводимого исследования, а другая, именуемая практической, сверяет их с клиническими наблюдениями 
и строит на них практическую деятельность, не особенно заботясь 
о воспроизводимой проверке.
Отсюда в качестве вторичных вытекают и остальные определения. Наука, основанная на эксперименте, должна быть связана 
с лабораториями, находящимися в академиях и университетах, что, 
однако, не мешает науке, не имеющей к эксперименту отношения, 
обосновываться там же.
В то же время эту науку не совсем точно было бы называть экспериментальной, поскольку, предполагая эксперимент в качестве 
необходимого звена, она к нему не сводится полностью. В психологии, конечно, нет выраженного деления специалистов на теоретиков 
и экспериментаторов – как, например, в физике. В психологии, с одной стороны, не столь развитый моделирующий аппарат, как в математической физике, а с другой – не столь сложная аппаратурная 
организация эксперимента. В результате функции теоретика и экспериментатора в нашей науке тесно связаны.
Практика в таких областях психологии, как психотерапия, где 
нет явной опоры на воспроизводимый эксперимент, тем не менее 
не может быть названа атеоретичной: в ее основе, как правило, лежат теории, однако не экспериментальные, а основанные на впечатлениях клиницистов. Классический пример – более чем вековая история психоанализа, в ходе которой его основные положения 
не получили экспериментального подтверждения. Эдипов комплекс, стадии детского развития, принципы толкования сновидений – все это гипотезы, не выдерживающие экспериментальной
проверки.

Общие проблемы

Самым точным было бы определить альтернативу психологической практике как науку, в которой теории обосновываются путем эксперимента или иных контролируемых и воспроизводимых 
эмпирических исследований. Такое определение, однако, было бы 
слишком длинным и неудобным, поэтому в дальнейшем будет использован термин теоретико-экспериментальная психология.
Далее мы будем применять в качестве синонима и термин академическая психология. Хотя, как было показано выше, этот термин не совсем точно обозначает соответствующую реальность, нам 
представляется важным использовать его, чтобы сохранить единое 
терминологическое поле с предшествующими работами, где употреблялся именно данный термин. Следует специально оговорить, 
что при использовании понятия «академическая психология» в настоящей статье мы имеем в виду теоретико-экспериментальную психологию, а не те ориентированные на практику отрасли, которые 
в той или иной форме развиваются в академиях или университетах.
Термин фундаментальная психология будет употребляться в значении противостояния как практике, так и прикладной науке. Таким образом, фундаментальную психологию мы понимаем как часть 
теоретико-экспериментальной, или академической.
Соответственно, на другом полюсе дихотомии по отношению 
к теоретико-экспериментальной психологии находится психологическая практика. Когда эта практика отделяется от теоретико-экспериментальных исследований, она уже перестает быть стороной 
единой психологии и превращается в относительно независимую 
практическую психологию. Прикладная психология, исследующая закономерности конкретных практически важных процессов, тем самым занимает промежуточное место между фундаментальной психологией, с одной стороны, и психологической практикой – с другой. 
При этом прикладная психология, наряду с фундаментальной, входит в сферу теоретико-экспериментальных исследований.
Заметим, что, давая выше определения терминам, мы ни в коем случае не утверждаем, что любая теоретико-экспериментальная 
психология оторвана от психологической практики. Мы утверждаем, 
что там, где этот разрыв существует, он происходит между теоретико-экспериментальной психологией и практикой, а не в какой-либо 
другой части науки. Многие психологические теории, построенные 
в университетах и академиях на основе экспериментов, имеют (и это 
замечательно!) прикладные и практические аспекты, а многие виды психологической практики основаны на экспериментально обоснованной теории. Масштабы этого разрыва и его причины далее 
предстоит проанализировать.