Контроль поведения как субъектная регуляция

Контроль поведения 
как субъектная регуляция

Издательство
«Институт психологии РАН»
Москва – 2010

Российская академия наук
Институт психологии

Е. А. Сергиенко, Г. А. Виленская, Ю. В. Ковалева

 УДК 159.9
 ББК 88
 
С 32

Сергиенко Е. А., Виленская Г. А., Ковалева Ю. В.

Контроль поведения как субъектная регуляция. – М.: Изд-во 
«Институт психологии РАН», 2010. – 352 с. (Экспериментальные исследования)

ISBN 978-5-9270-0201-6

С 32

© Учреждение Российской академии наук Институт психологии РАН, 2010

ISBN 978-5-9270-0201-6

 УДК 159.9
 ББК 88
В монографии представлена новейшая разработка проблемы саморегуляции. Вводится конструкт контроля поведения, в отличие 
от других подходов делается акцент на внутренних индивидуальных 
ресурсах человека, лежащих в основе способности к саморегуляции. 
Контроль поведения рассматривается как единая система, включающая три субсистемы регуляции (когнитивный контроль, эмоциональную регуляцию, волевой контроль), которые интегрируются, 
создавая индивидуальный паттерн саморегуляции. Гипотеза контроля поведения разрабатывается на основе системно-субъектного 
подхода, что отвечает современным принципам научного знания: 
межпарадигмальности, открытости конструкта, системности, поиску новых обобщений, интегрирующих историю проблемы и требования новых подходов. Описаны обширные экспериментальные 
результаты верификации гипотезы контроля поведения: исследование становления контроля поведения в младенческом, раннем и подростковом возрасте, особенности контроля поведения при разной 
степени агрессивности подростков, изучение контроля поведения 
в трудных жизненных ситуациях (в период беременности). Показано 
соотношение контроля поведения, совладания и психологических 
защит как представляющих единый континуум защитного поведения. Книга адресована самому широкому кругу специалистов 
в разных областях психологии и человекознания.

Все права защищены. Любое использование материалов данной книги 
полностью или частично без разрешения правообладателя запрещается

Предисловие 
5

Глава 1. Контроль поведения – регулятивная
функция субъекта 
9

1.1. 
Контроль поведения: обоснование конструкта 
9

1.2. Составляющие контроля поведения: когнитивный контроль, 
эмоциональная регуляция, контроль действий/воля 
19

1.3. Контроль поведения как индивидуальный ресурс 
23

1.4. Психология субъекта: системно-субъектный подход 
34

1.5. Соотношение категорий субъекта и личности 
42

1.6. Подходы к саморегуляции в отечественной психологии 
48

1.7. Зарубежные концепции регуляции поведения 
59

1.8. Контроль поведения как интегративная характеристика 
субъектной регуляции 
76

Глава 2. Изучение контроля поведения
в трудных жизненных ситуациях 
81

2.1. Беременность как трудная жизненная ситуация 
81

2.2. Формирование системы «мать–дитя»
во время беременности 
93

2.3. Методы изучения субъектных и личностных характеристик 
женщин во время беременности и показателей
психического развития детей после рождения 
105

2.4. Показатели контроля поведения, личностных качеств, 
представлений о раннем детском опыте женщин
во время беременности 
114

2.5. Психическое развитие детей после рождения и показатели 
контроля поведения, личностных качеств и представлений 
о раннем детском опыте их матерей во время беременности 133

2.6. Контроль поведения как семейная субъектная регуляция. 
Субъектные и системные характеристики семьи 
138

Глава 3. Личностная регуляции психических состояний
в период беременности и ее связь с регуляторными 
возможностями новорожденных 
156

3.1. Психическое здоровье и возможности психической
регуляции 
156

Содержание

3.2. Экспериментальное исследование личностной регуляции 
психических состояний в течение беременности 
159

Глава 4. Изучение развития контроля поведения
в раннем онтогенезе человека 
180

4.1. Темперамент и контроль поведения 
180

4.2. Составляющие контроля поведения в младенчестве
и раннем возрасте 
191

4.3. Экспериментальное исследование контроля поведения
в раннем онтогенезе 
197

4.4. Индивидуальные стратегии регуляции поведения 
как характеристика поведенческого стиля 
228

4.5. Стиль воспитания и индивидуальные формы адаптивного 
поведения 
236

4.6. Генетико-средовые влияния на становление ранних 
индивидуальных адаптаций 
245

4.7. Становление контроля поведения в раннем онтогенезе 
257

Глава 5. Контроль поведения и регуляция агрессивного
поведения подростков 
260

5.1. Подростковый возраст и задачи регуляции поведения 
260

5.2. Экспериментальное исследование контроля поведения 
у подростков с разной выраженностью агрессивного
поведения 
262

5.3. Индивидуальные возможности контроля агрессии 
в подростковом возрасте 
272

Глава 6. Контроль поведения, психологические защиты 
и совладающее поведение: развитие в подростковом
возрасте 
280

6.1. Совладание и психологические защиты 
280

6.2. Исследование динамики контроля поведения,
совладания и психологических защит
в подростковом возрасте 
293

6.3. Становление совладающих стратегий в раннем онтогенезе 
и их связь с контролем поведения 
315

Заключение 
320

Литература 
330

П
редставляемая авторами книга – это первое обобщение поисковых исследований, посвященных разработке конструкта 
контроля поведения. Конструкт «контроль поведения» относится 
к области психологии саморегуляции поведения. Необходимость 
выделения данного конструкта обусловлена попыткой целостного анализа регуляции человеческого поведения, где соединяются 
как общепсихологические, так и индивидуально-психологические 
линии его изучения. В психологической науке и практике остро 
ощущается потребность в интегративном изучении психических 
проявлений. Пожалуй, в последние несколько десятилетий проблема 
саморегуляции стала занимать одно из ведущих мест в психологии. 
Следует отметить, что все больше исследователей, изучая разные 
аспекты психической организации, обращаются к способности человека регулировать собственное поведение, контролировать собственные взаимодействия с окружением, справляться с жизненными 
задачами и трудностями. Стремительные изменения, происходящие 
в мире и окружающей среде, повышают актуальность разработки 
механизмов и возможностей саморегуляции человека.
Чем обусловлено введение нового конструкта «контроль поведения», относящегося к проблемной области саморегуляции 
человека? Одна из причин – это попытка интегрировать в данном 
понятии индивидуальные ресурсы человека, в основании которых 
лежат его способности: психологические, психофизиологические, 
нейропсихологические, нейрофизиологические, молекулярногенетические. Эти уровни организации человека составляют общую основу способностей контролировать собственное поведение 
в самом широком значении. В то же время в большинстве работ 
саморегуляция исследуется или как интеллектуальный контроль, 

Предисловие

или как эмоциональная саморегуляция, или как волевая (произвольная) деятельность. Попытки связать способности человека с его 
саморегуляцией представлены в целом ряде работ. Так, А. В. Либина 
ввела понятие совладающего интеллекта, Д. А. Леонтьев оперирует 
понятием личностного потенциала в регуляции поведения, Т. В. Корнилова пишет об интеллектуально-личностном потенциале, М. А. Холодная разрабатывает гипотезу о непроизвольном и произвольном 
интеллектуальном контроле.
Вторая причина выделения конструкта контроля поведения 
состоит в представлении о том, что он является основой саморегуляции человека, на которой строится сложнейшая уровневая 
организация регуляторной деятельности. Третья причина выделения данного понятия – это представление о возможности неосознаваемого и непроизвольного контроля поведения наряду 
с осознаваемым и произвольным. Наконец, четвертой причиной 
послужило то обстоятельство, что в большинстве отечественных 
работ ведущая роль в развитии регуляции поведения, да и всего 
психического развития отводится взрослому. Такая прямая социальная детерминация придает ребенку роль объекта воздействия, 
а не субъекта взаимодействия, тогда как наше изучение раннего 
развития, наряду с большим числом зарубежных работ, указывает 
на необходимость понимания психического развития ребенка и его 
способностей к регуляции поведения как сложного процесса двусторонних, субъект-субъектных взаимодействий. В начале книги мы 
подробно останавливаемся на обосновании конструкта контроля 
поведения в сравнении с работами отечественных и зарубежных 
авторов по проблеме саморегуляции.
Понятие «контроль поведения» имеет зарубежные аналоги, однако его содержание в большей степени вбирает в себя отечественную 
психологическую традицию на основе разрабатываемого системно-субъектного подхода, который отражает новейшие тенденции 
в развитии психологической науки.
Идея выделения конструкта контроля поведения возникла 
при исследовании раннего психического развития, включая индивидуальное. Эта работа выполнялась на младенцах, начиная с 3–4-месячного возраста, прослеживались различные аспекты их развития 
до 42 месяцев. Простое использование тестовых задач и опросников 
вызывало постоянное сомнение в разрозненности характеристик когнитивного, эмоционального развития и становления произвольного 
поведения. Именно в этих исследованиях появилась идея интегративной оценки возможностей ребенка осваивать окружение, используя 
своеобразные индивидуальные типы адаптивного поведения. Пер

вая публикация, в которой делалась подобная попытка, появилась 
в 1999 г. Более подробно наши представления о развитии контроля 
поведения были изложены в статье Г. А. Виленской и Е. А. Сергиенко, 
опубликованной в «Психологическом журнале» в 2001 г. Далее работа 
велась и ведется как на теоретическом, так и на экспериментальном 
уровне. Уточнялись определения, обоснования, расширился диапазон 
исследований, куда были включены подростковый возраст и период 
ожидания женщиной ребенка. В настоящее время эмпирическая 
проверка гипотезы продолжается по нескольким линиям: сопоставление контроля поведения с защитными механизмами, изучение 
различных возрастных групп, различных жизненных ситуаций, 
которые позволяют верифицировать гипотезу контроля поведения, 
и предсказания, сделанные на ее основе. Постоянно обсуждаются 
и уточняются вопросы операционализации нашей гипотезы. Авторы 
четко понимают, что разрабатываемые представления о контроле 
поведения являются дискуссионными. Поисковый характер предлагаемой работы очевиден. Однако именно научный поиск и составляет 
суть научной работы.
Книга состоит из 6 глав и заключения.
Глава 1. Контроль поведения – регулятивная функция субъекта посвящена обоснованию конструкта контроля поведения, 
его специфики среди феноменов саморегуляции, рассмотрению 
отечественных и зарубежных подходов к изучению саморегуляции 
человека и обоснованию необходимости относить контроль поведения к субъектной регуляции.
Глава 2. Изучение контроля поведения в трудных жизненных 
ситуациях. Теоретически и эмпирически проверяется валидность 
гипотезы контроля поведения на примере трудной жизненной ситуации во время беременности. Представлены результаты изучения 
контроля поведения при благополучной и неблагополучной беременности. Показана преемственность контроля поведения матери 
и особенностей родившихся детей. Экспериментально аргументируется гипотеза о системно-субъектном контроле поведения семьи 
в период ожидания ребенка.
Глава 3. Личностная регуляции психических состояний в период 
беременности и ее связь с регуляторными возможностями новорожденных. Представлены результаты лонгитюдного исследования всего 
периода беременности в сравнении с поперечными срезами трех 
триместров беременности, подтвердившие значение психической 
регуляции состояний для благополучного течения беременности 
и родов, а также связь уровня личностной регуляции матери с психическими особенностями родившихся детей.

Глава 4. Изучение развития контроля поведения в раннем онтогенезе человека. Представлены результаты изучения становления 
контроля поведения в раннем возрасте, обоснование представлений 
о когнитивной, эмоциональной и произвольной составляющих 
контроля поведения. Обсуждаются генетико-средовые влияния 
на развитие контроля поведения и его составляющих, показана связь 
контроля поведения и стиля родительского воспитания.
Глава 5. Контроль поведения и регуляция агрессивного поведения подростков. Исследования контроля поведения у подростков 
с разной степенью агрессивного поведения обнаружили различия 
в соотношении различных составляющих контроля поведения.
Глава 6. Контроль поведения, психологические защиты и совладающее поведение: развитие в подростковом возрасте. Результаты 
пятилетнего лонгитюдного исследования подростков, дополненные 
методом срезов, указывают на большую стабильность составляющих 
контроля поведения в подростковом возрасте и их тесную связь с совладающими стратегиями и психологическими защитами, что подтверждает гипотезу о единстве механизмов защитного поведения.
В заключении представлен анализ полученных результатов, 
показана возможность рассматривать их как верификацию гипотезы 
контроля поведения и ее следствий, обсуждается подход авторов 
к решению этой проблемы, его открытые и дискуссионные вопросы 
и перспективы.
Вклад соавторов данной книги распределился следующим 
образом: предисловие, глава 1 (1.1–1.5; 1.6.1; 1.6.3–1.6.5; 1.7.1; 
1.7.3; 1.8), глава 3, глава 5, 6, заключение – Е. А. Сергиенко; 1.6.2; 
1.7.4–1.7.7; глава 4 – Г. А. Виленская; 1.6.6; 1.6.7; 1.7.2; 1.7.8; глава 2 –
Ю. В. Ковалева.
В книгу вошли результаты диссертационных исследований, 
выполненных под руководством Е. А. Сергиенко: О. А. Соколовой, 
Е. В. Рязанцевой и И. И. Ветровой. Они также стали соавторами 
этой книги.
Авторы надеются, что новый подход к ключевой проблеме психологии саморегуляции поведения вызовет интерес в психологическом 
сообществе, что приведет к актуализации индивидуальных и коллективных ресурсов для решения проблем психологии саморегуляции.

1.1. Контроль поведения: обоснование конструкта

Контроль поведения относится к классу феноменов саморегуляции. Прежде, чем обосновать необходимость введения данного 
конструкта и показать его место в ряду психических явлений саморегуляции, остановимся на важности и современности разработки 
проблем саморегуляции.

1.1.1. Изучение саморегуляции – ключевая проблема
современной психологии
Многие психологи, изучая развитие и реализацию человеком 
своих способностей, личностных достижений, успешность адаптации к социальной и культурной среде, акцентировали свое внимание 
на отдельных психических феноменах: личности, Я-концепции, 
интеллектуальном потенциале человека, социальной компетенции 
и т. п. Однако только в последние два десятилетия проблема саморегуляции стала центральной для психологии. Изучение саморегуляции, возможно, станет ключевым конструктом, позволяющим 
перейти к интегративному изучению человека, его возможностей 
не только адаптироваться к миру, но и изменять мир вместе с собой.
Современное общество сталкивается с большим числом социальных и личноcтных проблем: аддикции, правонарушения, терроризм, 
сексуальные расстройства, семейные проблемы, потеря человеком 
связей с другими людьми и мн. др. У этих проблем есть множество 
причин, но они имеют свои корни и в саморегуляции. Наиболее 
очевидны проблемы нарушения самоконтроля. Так, наркотическая 
зависимость и алкоголизм имеют много причин, но для людей, которые могут контролировать свое поведение, значительно меньше 
риск аддикции. Проблема нарушения питания на Западе носит ха
Глава 1

Контроль поведения –
регулятивная функция субъекта

рактер эпидемии: люди неспособны регулировать наиболее базовую 
человеческую функцию – питание.
Исследования в области криминологии ясно показывают дефицит самоконтроля, что является ключевой проблемой преступлений 
(см., например: Gottfredson, Hirschi, 1990; Pullkinen, 1992, 2009). 
Многие исследования психической организации преступников, 
подтверждают центральную важность низкого контроля поведения, 
хотя не только он становится предиктором рецидивов преступного 
поведения. Люди, становящиеся преступниками, демонcтрируют 
слабость в регуляции своих антисоциальных импульсов, нарушают 
формальные и неформальные правила общественного устройства. 
Слабость самоконтроля лежит в основе повторных преступлений 
и даже формирования преступного жизненного стиля.
Неудержимая трата денег часто связана с проблемой саморегуляции. Люди не могут хранить и распределять деньги, и эта проблема 
не только индивида, но и общества, экономики в целом. Они не могут 
распределять свои финансовые ресурсы, тратя их импульсивно, 
без всякого плана, и, даже имея высокие доходы, оказываются экономически несостоятельны.
Проблемы достижений в школе, университете, на работе также часто связаны с самоконтролем. Слабая саморегуляция делает 
невозможным достижение целей, выбор эффективных стратегий, 
построение адекватных взаимодействий с другими людьми. Поэтому, даже имея высокий потенциал способностей, люди со слабой 
регуляцией не могут достичь высоких результатов, реализовать 
свои способности, постепенно накапливают все больше личностных 
и социальных проблем.
В исследовании Дж. Тангни с соавт. (Tangney et al., 2004) измерялись характеристики самоконтроля и различные показатели эффективности в разных сферах (в учебе, отношениях в семье, 
с друзьями, эмпатии и др.). Люди с высокими показателями самоконтроля лучше успевали в учебе, имели лучшие отношения в семье и с друзьями, у них было меньше конфликтов, они были более 
эмпатичны. Их психологический статус был значительно благополучнее: меньше психологических проблем, незначительные число 
признаков психопатологии, высокие самооценки. Неудивительно, 
что они указывали на отсутствие или незначительные импульсивные проблемы с перееданием, выпивкой, наркотиками. Они вели
здоровую эмоциональную жизнь, лучше управляли отрицательными 
эмоциями (гневом) и в целом оценивались как психологически более 
зрелые. Другие работы, использующие те же тесты, подтвердили 
полученные данные (Finkel, Campbell, 2004; Baumeister et al., 2005).

Важнейшим доказательством эффекта саморегуляции стали 
работы У. Мишела и О. Айдака (Mischel, Ayduk, 2004). У. Мишель 
был пионером изучения саморегуляци, начатого в 1960-е годы. Саморегуляция предполагает управление импульсами немедленного 
удовлетворения желания/потребности. Он показал, что дети 4–5 лет, 
которые могли противостоять искушению съесть немедленно печенье, подождать второго и съесть два сразу, лучше совладали с фрустрацией и стрессом в дальнейшей жизни, чем дети, неспособные 
это сделать. Эффективная регуляция становится важным ключом 
к успешной жизни.
Саморегуляция является одной из ключевых адаптаций человеческой психики для жизни в группе. Это позволяет человеку 
изменять свое поведение так, чтобы соответствовать ожиданиям 
других людей, культуре, абстрактным правилам и нормам общества, 
соблюдая законы и мораль. Эта способность к саморегуляции – важнейший источник свободы воли, поскольку позволяет человеку преодолевать внешние и внутренние импульсы и строить свое поведение 
в соответствии с выбором.
Развитие саморегуляции, возможно, становится центральным 
шагом в эволюции и принципиально человеческой характеристикой.

1.1.2. Определение саморегуляции
Саморегуляция относится к изменению собственного поведения, собственных реакций или внутренних состояний. Это процесс 
отвержения, подавления одной реакции или одного поведения 
и замещение менее привычным, но релевантным, желаемым ответом или поведением. Саморегуляция включает также способность 
сдерживать удовлетворение желаний или потребностей. Саморегуляция относится к исполнительным (управляющим) функциям 
собственной активности, интенциональности. Саморегуляция связана с избирательностью как внешнего окружения, так и собственного 
ответа или поведения.
Часто саморегуляция описывается термином «импульсивный 
контроль». Многие импульсы являются более контролируемыми, 
чем полагали до сих пор. Человеческие способности контролировать 
широчайший круг процессов и событий удивительны, но возможности контроля, безусловно, ограничены. В 1970–1980-е годы все 
процессы разделялись на контролируемые и автоматические. Эта 
простая дихотомия исчезла под натиском экспериментальных данных (Bargh, 1994). Более адекватным для анализа стало выделение 
потенциально контролируемых процессов, которые также считались 
автоматическими, и ядерных, ригидных процессов, не контролируемых человеком. В повседневной жизни люди склонны объяснять свои 

неудачи контроля поведения тем, что они не могли противостоять 
желанию или соблазну. Самоконтроль рассматривается как борьба 
между силой импульсов и своими возможностями. Действительно, 
люди с хорошим импульсивным контролем, кажется, обладают самоконтролем. Но многие импульсы не могут так прямо управляться, 
а скорее подавляются или избегаются. Многие нарушения поведения, такие как аддикции (наркозависимость, алкоголизм и др.), 
связывают именно с непреодолимостью биологических импульсов, 
побуждений. Однако непреодолимые побуждения могут быть преодолимы, хотя бы отчасти. Как отмечает Пиле (Peele, 1989), анализ 
последствий употребления героина американскими солдатами 
во время вьетнамской войны показал, что большинство вернувшихся домой отказывались от употребления героина. Еще более 
удивительно, что некоторые изредка употребляли героин, не имея 
полной зависимости. Это противоречило общему мнению, что употребление героина быстро образует непреодолимую зависимость, 
особенно в случае повторного употребления хотя бы малой дозы. 
Многие аддикты сообщали об опыте непреодолимого желания, 
но это не приводило к полной зависимости, что относится, возможно, 
в большей степени к саморегуляции, чем к природе героина, вызывающего непреодолимое желание.
Подобные аргументы были получены и при исследовании серийных преступников. Так, Дж. Дуглас (Douglas, 1996) опровергает 
мнение, что серийные убийцы руководствуются неуправляемыми импульсами. Проводя с коллегами исследования сотен таких 
преступников, он пришел к выводу, что они вполне подчиняются 
распоряжениям офицеров полиции, хотя полицейские по типу поведения были самыми разными, а полицейские участки находились 
в разных местах. Это означает, что преступники могут подавлять 
свои импульсы в определенных ситуациях.
Еще один пример демонстрирует, что культура может способствовать проявлениям импульсивности как непреодолимым, а следовательно, допустимым. На острове Малайи Индийского архипелага, 
согласно местной традиции, молодые люди могли впадать в буйство, 
круша все на своем пути, причиняя ущерб как окружению, так 
и людям. Это буйство рассматривалось как неизбежное поведение, 
которое нельзя остановить. Однако, когда британские колонизаторы 
стали наказывать этих буйных молодых людей, то, на удивление 
местных жителей, их поведение стало контролируемым.
Классическое исследование неуправляемости побуждений было 
осуществлено Дж. Марлаттом и Дж. Гордоном (Marlatt, Gordon, 1985). 
Одна группа алкоголиков, которые считали, что употребляют ал