Российская академия наук

Институт психологии

Издательство

«Институт психологии РАН»

Москва — 2009

СИСТЕМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

И ДЕТЕРМИНАЦИЯ

ПСИХИКИ

Под редакцией

В.А. Барабанщикова

УДК 159.9
ББК 88
С 40

Системная организация и детерминация психики / Под ред. 
В.А. Барабанщикова. – М.: Изд-во «Институт  психологии 
РАН», 2008. – 448 с. (Труды Института психологии РАН)

ISBN 978-5-9270-0161-3

УДК 159.9
ББК 88

Коллективная монография посвящена современным разработкам 
идеи системности в психологии. Различные аспекты психики 
и поведения человека рассматриваются с точки зрения их 
целостности, порождения и развития. Описываются новые методы 
исследований психических явлений и эмпирические данные, 
раскрывающие их природу. Анализируются закономерности 
организации, функционирования  и развития целостных 
психических образований. Особое внимание уделяется содержанию 
и формам системной детерминации психики (ее компонентов 
и субкомпонентов). 

Книга предназначена для психологов, биологов, философов, 

социологов, педагогов, а также для всех, кто интересуется проблемами 
современной психологической науки и тенденциями 
ее развития.

© Институт психологии Российской академии наук, 2009

SBN 978-5-9270-0161-3

С 40

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие .......................................................................................................................5

раздел I 

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Глава 1

СиСтемноСть в пСихологии: методологичеСкая позиция 

и пути ее реализации  .................................................................................................13

Глава 2

метаСиСтемный подход как СредСтво пСихологичеСких 

иССледований ................................................................................................................27

Глава 3

о СмыСлообразующем понятии «контекСт» в пСихологии .........................52

Глава 4

СиСтемноСть категории «Субъект»  ......................................................................73

Глава 5

СиСтемная детерминация и эволюция пСихики ..............................................97

Глава 6

организация и детерминация перцептивных Событий ................................119

Глава 7

СиСтемная обуСловленноСть воСпринимаемого качеСтва .........................145

Глава 8

принцип СиСтемной детерминации и Современные теории 

Социального Сравнения ...........................................................................................171

Глава 9 

СиСтемное иССледование мотивационных 

детерминант деятельноСти  ....................................................................................202

РАЗДЕЛ II

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 

И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ 

Глава 10

динамика характериСтик памяти в пСихофизичеСком экСперименте ..... 223

Глава 11

категориальноСть воСприятия выражения лица: 

природа и детерминанты .........................................................................................239

Глава 12

рациональные и иррациональные СиСтемы 

как детерминанты познания  .................................................................................288

Глава 13

когнитивная и СмыСловая детерминация мышления 

при решении задач ......................................................................................................304

Глава 14

CиСтемный подход к иССледованию Самооценки 

как процеСС решения оСобых задач .....................................................................322

Глава 15

решение диагноСтичеСких задач: СиСтемный аСпект ...................................338

Глава 16

СиСтемная детерминация оценок личноСти ...................................................358

Глава 17

двигательная активноСть как СиСтемная детерминанта общего 

пСихичеСкого развития детей дошкольного возраСта ..................................396

Глава 18

разработка СиСтемного метода иССледования Социального 

Сравнения ......................................................................................................................420

об авторах  .......................................................................................................................446

ПРЕДИСЛОВИЕ

Д

вадцать лет назад ушел из жизни Борис Федорович Ломов (1927–
1989) — выдающейся ученый и организатор науки, одаренный 

и духовно богатый человек. Он внес существенный вклад в разработку 
многих проблем психологии, решая их с позиций системного подхода, 
который в течение трех десятилетий является методологической платформой 
научных и научно-практических исследований Института 
психологии РАН. Коллективная монография, предлагаемая вашему 
вниманию, посвящена проблемам реализации принципа системности 
в психологии на современном этапе и продолжает обсуждение темы, 
начатое в ранее (см.: Барабанщиков, 2005).

Говоря о системном подходе, подразумевают особую позицию исследователя 
и арсенал средств, фиксирующих изучаемый предмет как 
многокачественный, целостный и изменяющийся, как динамическое 
единство различного, т.е. система анализируется в терминах элементов 
и структуры, части и целого, организации и координации, иерархии, 
развития, измерений, уровней и других понятий, выражающих современный 
строй психологической науки. Специфика системного познания 
состоит в возможности описания и объяснения психических явлений 
как интегральных образований и/или их производных.

Обращение к идее системности в психологии отражает актуальное 

состояние науки и генеральную тенденция ее развития. Во-первых, 
включаясь во взаимосвязь событий материального мира, психика объективно 
выступает в виде органической системы, функциональные 
компоненты которой имеют общий корень и онтологически неразделимы. 
Во-вторых, сохраняется острая потребность в интеграции психологического 
знания и его представлении в терминах развивающегося 
целого. В-третьих, эффективное использование психологических 
знаний на практике возможно только тогда, когда объект контроля 
или воздействия позиционируется в качестве конкретной системы.

Хотя предпосылки системного мышления (например, представление 
о несводимости целого к сумме частей, идея иерархии и др.) 
появились в философии и науке сравнительно рано, их оформление 
в качестве методологического принципа потребовало существенного 

Системная организация и детерминация психики

накопления эмпирических данных и разработанности понятийного 
аппарата решаемых проблем. Логика развития познания такова, что 
первоначально изучаемый предмет берется в отдельности, сам по себе. 
Его качество лишь констатируется, свойства выводятся из него же 
самого, а сопоставление разных предметов осуществляется внешним 
образом. На более высокой ступени познания предмет описывается 
как часть некоторого целого, закону существования которого он подчиняется. 
Целое, или система, играет роль основания родового качества 
предмета, которое вне или помимо системы не проявляется. Поскольку 
в действительности любой предмет принадлежит не одной, 
а многим системам, он обнаруживает разные качественные определенности 
и оказывается многомерным. Наконец, существует еще одна, 
высшая ступень, на которой предмет воспроизводится в знании целиком, 
во всей полноте его связей и отношений. Здесь осуществляется 
высший гностический синтез, восхождение от абстрактного к теоретически 
конкретному изображению реального предмета. Это предельно 
широкое видение действительности, которое предполагает оперирование 
всей совокупностью систем, учет многообразных взаимодействий, 
разнотипности связей и разноплановости отношений, а также 
преимущественное использование генетического или конкретно-исторического 
способа исследования.

Таким образом, чем сложнее и глубже оказывается познание, тем 

более системным оно становится. При этом системный подход включает 
как средства анализа (например, объективацию/выделение систем, 
спецификацию механизмов интеграции или разведения уровней, 
планов и измерений изучаемых явлений), так и синтеза: разные аспекты 
знания собираются в единое целое, а все возрастающее число срезов 
и измерений раскрывает действительность в ее конкретной полноте.

История психологической науки во многом выступает как история 
поиска альтернатив атомистической, по существу, асистемной 
точке зрения на природу психики и поведения. Наиболее последовательно 
она была реализована эмпирической психологией сознания 
и классическим бихевиоризмом, которые постулировали существование 
исходных элементов (ощущений, реакций), объединяемых 
внешними связями (ассоциациями), а также обусловленность психики 
и поведения жесткими каузальными отношениями. Следствием 
такого подхода стало распространение редукционизма (физиологического, 
логического, социологического, кибернетического, информационного), 
опасность утери специфики предмета психологии 
и кризис методологических основ психологической науки. Собствен-

Предисловие

но преодоление этого кризиса и связано с освоением (большей частью 
неосознанно) системного взгляда на предмет психологического познания. 
Начиная с гештальтпсихологии критерии научности все 
больше ассоциируются не столько с аналитическим, сколько с синтетическим, 
целостным подходом, вписывающим психическое в систему 
жизненных связей и отношений человека, с одной стороны, и подчеркивающим 
самостоятельность целого относительно образующих 
его компонентов — с другой. Существенные шаги в раскрытии системной 
природы психики в отечественной науке сделаны Б.Г. Ананьевым, 
В.М. Бехтеревым, Л.С. Выготским, А.Р. Лурия, В.Ф. Мерлиным, С.Л. 
Рубинштейном, Б.М. Тепловым, А.А. Ухтомским и др. Системный 
анализ поведения и деятельности устойчиво связан с именами П.К. 
Анохина, А.Н. Леонтьева, Н.А. Бернштейна и др. В этом же методологическом 
ключе работал и Б.Ф. Ломов, рассматривавший системность 
в качестве основного регулятива психологического познания. 
Среди предложенных им принципов исследования психических явлений (
Ломов, 1984; 1991; 1996; 2007) особое место занимает положение 
о системной организации не только психики, но и условий ее 
существования и развития.

Согласно Ломову, за многоплановостью, многомерностью и мно-

гоуровневостью психического стоит множественность его детерминант. 
Наряду с причинно-следственными связями в их число входят 
общие и специальные предпосылки психических явлений, опосредствующие 
звенья, внешние и внутренние факторы и др. Разные детерминанты 
действуют как параллельно, так и последовательно, имеют 
ограниченную «зону влияния» и «вес». Соотношение между детерминантами 
очень подвижно. То, что в одних условиях выступает в роли 
предпосылки, в других может оказаться причиной, фактором или опосредствующим 
звеном, и наоборот. Движение детерминант, их смена 
носят закономерный характер, являясь необходимым условием развития 
субъекта, его психики и поведения. При этом сами психические 
явления играют роль важнейшей детерминанты биологических и социальных 
процессов.

Данное представление открывает исследователю новые измерения 

детерминационных процессов: их динамичность, нелинейность, опосредствованность, 
гетерохронность и при объяснении каждого конкретного 
феномена требует раскрытия системы детерминант. Апелляция 
исследователей к одной единственной детерминанте или фиксированному 
соотношению детерминант, якобы действующему во всех случаях 
жизни, не является корректной.

Системная организация и детерминация психики

Целостность и дифференцированность психических явлений возникает, 
формируется и разрушается в ходе развития индивида, которое, 
в свою очередь, выступает как полисистемный процесс. Соответственно 
и с этой стороны закономерности психики, проявляющиеся 
на разных этапах, стадиях или фазах развития человека, не могут быть 
выведены из одного-единственного основания, например, биологического 
или социального. Психическое развитие предполагает разнообразие 
источников и движущих сил, которое всегда связано с системой 
противоречий и допускает различные пути их разрешения.

Обращение к принципу системности ориентирует исследователя 

на изучение психики как дифференцированного целого, выявление 
многообразия его связей и отвечающих им планов, уровней и измерений. 
Это приводит к необходимости разработки конкретной логики 
взаимопереходов и взаимовключений психических явлений, а также 
к конструированию интегративного знания, приспособленного для 
решения практических задач. Раскрывая недостаточность (узость, 
односторонность) концептуальной базы и традиционных процессов 
исследования, системный подход создает предпосылки для формирования 
более адекватных теоретических построений, объяснительных 
принципов и способов организации знания.

С развитием научного знания системных подход не остается неизменным. 
Он приобретает новое содержание и формы, «поворачивается» 
к исследователю той или иной гранью, по-разному используется 
в науке и практике. Сам системный подход характеризуется 
основными признаками системного объекта: многоплановостью, 
многомерностью, способностью к развитию и др. На сегодняшний день 
в психологии приоритетными являются исследования порождения 
и развития целостных образований. Акцентируется роль субъекта как 
ведущего компонента системного основания психических явлений. 
Подчеркивается экологическая составляющая жизнедеятельности 
человека в ее системной интерпретации. Усиливается роль практики 
при постановке и решении психологических проблем. Наиболее важным 
звеном экспериментального исследования целостных образований 
становится анализ системы детерминант.

За последние годы в науке накоплен значительный материал, 

демонстрирующий продуктивность принципа системности в психологии. 
В частности, введен ряд новых понятий, более полно и глубоко 
описывающих системную природу психических явлений. В их число 
входят понятия события, контекста, воспринимаемого качества, акус-
мы, когнитивного аттрактора, апперцептивного комплекса, отражен-

Предисловие

ного «Я», Он-концепции и др. Разработаны основы системно-ориентирован 
ных концепций восприятия, общения, самосознания личности, 
мышления, субъекта и др. Раскрыта архитектоника психических систем 
различного типа и уровня организации; показана специфика их 
детерминации (нелинейность, динамичность, иерархичность, поли-
морфность, зональность). Более глубоко прослежена логика порождения 
и развития системных образований психики. На конкретных 
моделях эксплицированы предпосылки, условия, стадии и стратегии 
развития психических систем и их производных.

В этой связи сконструирован и апробирован широкий ряд методик 
исследования психических явлений, деятельности и общения, 
с помощью которых получен массив новых эмпирических данных, 
раскрывающих системную природу психики и поведения человека. 
Разработаны системные методы оценки качества функционирования 
и состояния технических систем (оценка эффективности артефактов, 
оценка пользовательских качеств систем доступа в Интернет, 
анализ эффективности телеконференций и др.). Изучена структура 
и динамика рабочих пространств в которых деятельность человека 
опосредствуется современными информационными и коммуникационными 
технологиями. Предложены методы анализа трудовых 
процессов в условиях «расширенной среды» и рекомендации по 
организации различных типов индивидуальной и совместной деятельности 
людей.

Эти и многие другие вопросы подробно обсуждаются на страницах 

данной книги, в которой проводится попытка объединения теоретических 
представлений, эмпирических данных и практических разработок 
современной психологии. Они выстраиваются вокруг постановки 
и решения проблем системной организации и детерминации 
психики, но, безусловно, не исчерпываются ими.

Монография состоит из двух разделов. В первом рассматриваются 
общие вопросы системной организации психики человека и его 
поведения, во втором разделе анализируются содержание и способы 
детерминации конкретных психических явлений и их использование 
при решении практических задач.

В авторский коллектив вошли специалисты различных областей 

психологии, что обеспечило широту охвата темы и многообразие ее 
измерений: К.И. Ананьева — глава 11,  А.Ф. Ануфриев — глава 15, 
Н.Г. Артемцева — глава 12, В.А. Барабанщиков — предисловие, главы 
1, 6, 11,  А.Ю. Васанов — глава 16, А.А. Вербицкий — глава 3, Т.В. Галкина — 
глава 14, А.В. Жегалло — глава 11, В.Г. Калашников — глава 3, 

Системная организация и детерминация психики

А.В. Карпов — глава 2, Е.В. Карпова — глава 9, Е.С. Костыгова — глава 
18, Э.В. Лидская — глава 17, И.Н. Майнина — глава 16, Н.Л. На-
гибина — глава 12, В.Н. Носуленко — глава 7, В.И. Панов — глава 17, 
С.А. Персиянцев — глава 13, Г.П. Позднякова — глава 17, Е.С. Самойленко — 
главы 8, 18, В.В. Селиванов — глава 13, И.Г. Скотникова — 
глава 4, А.Н. Харитонов — глава 5, Ш.П. Хисамбеев — глава 17, 
Н.Г. Шпагонова — глава 10.

Литература

Барабанщиков В.А. (Отв.ред.) Идея системности в современной психологии. 

М.: Изд-во ИП РАН, 2005.

Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: 

Наука, 1984.

Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. М.: 

Педагогика, 1991.

Ломов Б.Ф. Системность в психологии. М.-Воронеж: АПСН, 1996.

Раздел 1

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ

ПРОБЛЕМЫ

ГЛАВА I 
СИСТЕМНОСТЬ В ПСИХОЛОГИИ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ 
ПОЗИЦИЯ И ПУТИ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ

Согласно принципу системности, изучаемый предмет рассматривается 
с точки зрения организованного целого и обладает свойствами, 
которые невозможно вывести из его фрагментов или частей. Специфика 
системного познания состоит в возможности описания, объяснения 
и понимания интегральных образований психики и поведения.

Как общенаучная методология системный подход получил распространение 
в 1960-е годы в связи с успехами научно-технической 
революции. Ее наиболее известная форма, названная Л. Берталанфи 
общей теорией систем, была ориентирована на поиск универсальных 
закономерностей сложно организованных объектов и решала задачу 
интеграции разнородного научного знания. Исследователей интересовали 
устройство систем и механизмы, обеспечивающие их функционирование, 
т.е. равновесие со средой (Блауберг, Юдин, 1973; Са-
довский, 1974). Именно в таком виде системный подход проник 
в западную, прежде всего, американскую психологию, захватив не 
только прикладные области типа Human factors, но и ее общетеоретическое 
ядро. По сегодняшний день представления и установки общей 
теории систем используются при изучении поведения, личности, процессов 
познания, организации и динамики социальных групп и др. 
явлений. В какой-то степени этот методологический шаг был подготовлен 
яркими достижениями гештальтпсихологии и школы К. Левина, 
показавшими, что представление психических явлений и поведения 
в качестве систем открывает исследователю весьма широкие прспек-
тивы (Левин, 2000; 2001; Koffka, 1935; Köhler, 1940).

В российской психологии, тяготевший к диалектике, идеи системности 
всегда находили благодатную почву. Фраза, высказанная Л.С. 
Выготским в 1930-е годы, и сегодня звучит пророчески: «Системы и их 
судьба — в этих двух словах для нас должны заключаться альфа и омега 
нашей ближайшей работы» (Выготский, 1996, с. 357).

Версия системного подхода, предложенная Б.Ф. Ломовым, разрабатывалась 
в 1970-е годы на волне системного движения в науке